丑小鸭3
《丑小鸭》教学课件3
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烘 卧 剩裂 欺 负 讨厌孤
笆
讥
苇
僵
亏
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卧室 剩下 裂开
欺负 讨厌 孤单
篱笆 讥笑 芦苇
冻僵Leabharlann 幸亏 暖烘烘第3页，共13页。
想一想 ：
它是一只（）的丑小鸭
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丑小鸭来到世界上，除了
鸭妈妈，谁都 欺它负。哥哥 、姐姐 它咬，公鸡 它啄，连
养鸭的小姑娘也 讨他厌。丑 小鸭感到非常孤单，就钻出 篱笆，离开了家。
你会对天鹅说……
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你想对丑小鸭说些什么？
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他扑扑翅膀，向湖面飞去， 忽然看见了镜子似的湖面上，映 出一个漂亮的影子，雪白的羽毛 ，长长的脖子，美丽极了。这难 道是自己的影子？啊，原来我不 是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀 ！
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对欺负过丑小鸭的人说—— 对帮助过丑小鸭的人说——
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丑小鸭来到树林里， 小鸟讥笑它，猎狗 追赶它 。他白天只好躲 起来，到 了晚上才敢出来找吃的。
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他的毛灰灰的，嘴巴大 大的，身子瘦瘦的，大家都 叫他“丑小鸭”。
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假如你就是丑小鸭
1、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，
你会对天鹅说……
2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，
对丑小鸭说——
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安徒生是丹麦作家，诗人，因为他的童话故事 而世界闻名。代表作品为《海的女儿》、《丑小鸭 》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝 的新装》等。 感兴趣的同学可以在课后阅读《安 徒生童话故事精选》。
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丑小鸭3：人物角色教案
丑小鸭3：人物角色教案人物角色教案《丑小鸭3》是一部由传媒巨头迪士尼制作的动画电影，延续了《丑小鸭》这一经典故事的传统。
与前两部相比，本片在角色设定上进行了相应的调整和优化，以更符合现代观众的需求。
本篇文章旨在介绍《丑小鸭3》中的人物角色，并提出对应的教育意义。
一、角色介绍1.小佳：本片的女主角，是一只天鹅，也是一位坚韧勇敢的少女。
她生性善良，对世界充满了好奇和热情。
在成长的道路上，她克服了一个又一个的困难，最终实现了自己的梦想。
2.弗兰：是一只黑天鹅，小佳的宿敌。
他傲慢自大，目中无人，对小佳总是心存不满。
虽然他也有着优秀的表现，但他的傲慢个性最终使他付出了代价。
3.爷爷：小佳的爷爷，是一位睿智善良的老者。
在小佳成长的过程中，他一直给予她无私的关爱和指导。
他从小便教导小佳，让她明白无论什么时候都要坚持自己的信仰。
4.艾瑞克：是小佳的好友，也是一个聪明懂事的孩子。
他总是在关键时刻帮助小佳，同时也是她的精神支柱。
「丑小鸭3」人物角色教案二、教育意义1.天赋与努力在影片中，小佳虽然生来就是一只丑小鸭，但是她不满足于现状，一直在寻求变化和成长。
她意识到自己的劣势，但没有放弃自己的梦想。
她带着对未知世界的好奇心，在克服了一个又一个困难之后，终于找到了自己的真正位置。
这告诉我们，天赋固然重要，但努力和追求也同样重要。
2.勇气和信念影片中，小佳表现出了无比的勇气和信念。
她深知自己的目标，明白自己的责任，在面对困难和压力的时候，她从不退缩。
在她成长的过程中，这种勇气和信念支撑着她不断前行。
这给我们启示，每个人都需要在生活中保持内心的坚守和信念，这将是我们成功的重要保证。
3.团队意识在影片的小佳和她的好友艾瑞克，一起合作完成了最终任务。
这种团队精神不仅增强了他们之间的友谊，还使得整个团队的战斗力得到了提升。
影片告诉我们，每个人都需要学会合作，了解彼此，才能够在团队中取得最终的胜利。
4.互相包容和尊重影片中，小佳和弗兰之间一直存在着矛盾和对抗。
丑小鸭3：情节分析教案
丑小鸭3：情节分析教案。
一、情节梗概该片故事背景设定为一个神秘的湖泊，丑小鸭因其与众不同的外表在鸭群中备受排斥，他依然坚持自己，不断历练。
某日，他在湖边意外遇到了美丽的天鹅公主，两人逐渐产生了感情。
在此期间，恶魔贝尔托兹也出现在湖边，他想方设法让天鹅公主归附于自己。
在多次的争斗和冒险中，丑小鸭终于得到了更多人和动物的认同和支持。
最终，贝尔托兹在败给众人后，丑小鸭和天鹅公主幸福地在一起了。
二、突显人物性格1、丑小鸭主人公丑小鸭性格坚韧、不屈不挠，虽然因为自己与众不同的外表，受到其他动物的嘲笑、排斥，但他并没有放弃自己，而是鼓起勇气，通过不断的努力，让大家知道了自己的价值和能力。
同时，丑小鸭还有一颗善良正直的心，它始终坚守着对于爱和友情的价值观，为革命事业和众人保护了贵重物品。
2、天鹅公主天鹅公主是一个美丽高贵的角色，她性格温柔善良，对丑小鸭充满深情，她是故事的重要人物之一，是帮助丑小鸭获得真正的认同与幸福的角色之一。
3、贝尔托兹贝尔托兹是一位邪恶的巫师，其居心叵测，不仅试图利用魔法将天鹅公主变成自己的妻子，还多次阴谋陷害丑小鸭。
他是故事的反派角色，其性格黑暗邪恶，给整个故事增添了悬念和刺激感。
三、推动情节发展的元素1、正义的力量电影中强调正义的力量，无论是丑小鸭的勇敢和坚定，还是其他动物和人类对于正义的追求，都为整个电影注入了一股强劲的动力。
电影中的正义观念是普遍的，与我们的现实生活有很大的相似之处，受到观众的广泛关注。
2、排斥和认同的关系《丑小鸭3》揭示了一个非常深刻的人性层面:当一个人被社会排斥时，这往往是一种不公正的代价。
电影展现了丑小鸭受到排斥的现实情况，这种排斥还表现在其他方面，例如对某些行为和思想的排斥。
人们通过观看这部电影，深刻认识到了排斥和认同的关系，激发了更多的关注和讨论。
3、爱情和友情之间的冲突故事中的丑小鸭与天鹅公主之间的爱情由于世俗和社会的阻碍而面临着巨大的压力，故事情节中充满了爱情和友情之间的冲突，这让观众深刻理解到人们为了爱情和友情需要作出的艰难取舍。
第3课《丑小鸭》课文简介 丑小鸭课文
《第3课《丑小鸭》课文简介丑小鸭课文》摘要：“啊谢谢老天爷!”鸭舒了口气“我丑得连猎狗也不咬我了!” 他安静地躺下，“那么就请你不要发表见，“请你们弄死我吧!”这只可怜鸭说那只从蛋壳里爬出鸭是那么丑陋他处处挨啄被排挤被讪笑不仅鸭群是如连鸡群也是这样“他实太!”都说那只雄吐绶鸡生下脚上就有距因他就以己是皇帝他把己吹得像条鼓满了风帆船势汹汹地向他走瞪着双眼睛脸涨得通红这只可怜鸭不知道什么地方或是走到什么地方才他觉得非常悲哀因己长得那么丑陋而且成了全体鸡鸭嘲笑对象这是头天情形天比天更糟都要赶走这只可怜鸭;连他己兄弟姊妹也对他生起气他们老是说“你这丑妖怪但愿猫儿把你抓才!”是妈妈也说“我希望你走远些!”鸭儿们啄他鸡们打他喂鸡鸭那女佣人也用脚踢他是他飞篱笆逃走了灌木林里鸟们惊恐地向空飞“这是因我非常丑陋缘故!”鸭想是他闭起眼睛仍然继续逃跑他口气跑到块住着许多野鸭沼泽地他这儿躺了整夜因他非常疲乏和沮丧天亮候野鸭都飞起了他们瞧了瞧这位新朋友“你是什么人呀?”他们问鸭下向这边下向那边尽可能对恭恭敬敬地行礼“你真是丑得厉害!”野鸭们说“不只要你不跟我们族里任何人结婚这对我们倒也没有什么关系”可怜东西!他绝没有想到要结婚;他只希望人准许他躺芦苇里面喝沼泽里水就够了他那儿整整躺了两天有两只雁严格地讲应该说是两只公雁因他们是两男子飞了他们从妈妈蛋壳里爬出还没有多久因他们非常顽皮“听着朋友”他们说“你丑得可爱连我都禁不住要喜欢你了你做只候鸟跟我们块儿飞走吗?离这儿很近另外有块沼泽地那里有几只甜蜜可爱雁儿她们都是姐都会说‘嘎!’你是那么丑可以她们那儿碰碰你运气!” “噼!啪!”天空发出阵响声这两只公雁落到芦苇里死了把水染得鲜红“噼!啪!”又是阵响声整群雁儿都从芦苇里飞起是又是阵枪声响起了原有人规模地打猎猎人都埋伏这沼泽地周围有几人甚至还坐伸到芦苇上面树枝上蓝色烟雾像云似弥漫这些黑树慢慢地水面上向远方飘这猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑灯芯草和芦苇向两边倒这对那只可怜鸭说真是可怕事情!他把头藏翅膀里正这候只骇人猎狗跑紧紧地他身边它舌头从嘴里伸出很长眼睛发出丑恶而可怕光它把鼻子顶到这鸭身上露出了尖牙齿可是扑通!扑通又跑开了并没有把他抓走“啊谢谢老天爷!”鸭舒了口气“我丑得连猎狗也不咬我了!” 他安静地躺下枪声还芦苇里响着枪弹发接着发地射出天快黑候四周才恢复静寂可是这只可怜鸭还是不敢起他等了几钟头才敢向四周望眼是他急忙跑出这块沼泽地拼命地跑向田野跑向牧场跑这正刮着狂风他跑起非常困难到天黑候他到简陋农屋它是那么残破甚至不知道应该向哪边倒才因它也就没有倒狂风鸭身边呼得非常厉害他只迎着风坐下风越吹越凶他忽然看到那门上铰链有已松了门也歪了他可以从缝隙钻进屋子里他便钻进了屋子里有老太婆和她猫儿还有只母鸡他们住起老太婆把这只猫儿叫“儿子”他能把背拱得很高发出咪咪叫声;他身上还能迸出火花不要他这样做你得反抚他毛才成那只母鸡腿又短又因她叫“短腿鸡”她生下蛋很所以老太婆爱她像爱己亲生孩子样二天早晨他们马上到了这只历不明鸭那只猫儿开始咪咪地叫那只母鸡也咯咯地喊起“这是怎么回事儿?”老太婆说朝四周看不她眼睛有花所以她以鸭是只肥鸭走错了路才跑到这儿了“这真是少有运气!”她说“现我可以有鸭蛋了我只希望他不是只公鸭才!我得弄清楚!” 这样鸭就这里受了三星期考验可是他什么蛋也没有生下那只猫儿是这绅士那只母鸡是这太太所以他们开口就说“我们和这世界!”因他们以他们就是半世界而且还是那半呢鸭觉得己也可以有不看法但是他这种态母鸡却忍受不了“你能够生蛋吗?”她问“不能!” “那么就请你不要发表见” 是雄猫说“你能拱起背发出咪咪叫声和迸出火花吗?” “不能!” “那么当聪明人讲话候你就没有发表见必要!” 鸭坐墙角里心情非常不这他想起了新鲜空气和阳光他有种奇怪渴望想到水里游泳他实忍不住了不得不把心事对母鸡说出“你起什么念头?”母鸡问“你没有事情可干所以你才有这些怪念头你只要生几蛋或者咯咯地叫几声那么你这些怪念头也就会没有了”“不水里游泳是多么痛快呀!”鸭说“让水淹没你头往水底钻那是多么痛快呀!”“是那定很痛快!”母鸡说“你简直是发疯你问问猫儿吧我所认识切朋友当他是聪明你问问他喜欢不喜欢水里游泳或者钻进水里我姑且不讲我己你问问你主人那老太婆吧世界上再也没有比她更聪明人了!你以她想游泳让水淹没她头顶吗?”“你们不了我”鸭说“我们不了你?那么请问谁了你呢?你不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我己孩子你不要以了不起!对你现所得到照顾你应该感谢上帝才是你现到温暖屋子里有了些朋友而且还可以向他们学习很多东西不是吗?不你是废物跟你起真不痛快你可以相信我我对你说这些不听话完全是了助你呀只有这样你才知道谁是你真正朋友!请你学习生蛋或者咯咯地叫或者迸出火花吧!” “我想我还是走到广世界里”鸭说“吧你吧!”母鸡说是鸭就走了他会儿水上游会儿钻进水里不因他样子丑所有动物都瞧不起他秋天了树林里叶子变成了黄色和棕色风卷起它们把它们带到空飞舞空是很冷云块沉重地着冰雹和雪花低低地悬着乌鸦篱笆上冻得只管“呱呱”地叫是你只要想想这情景就会觉得冷了这只可怜鸭确没有舒候天晚上当美丽太阳正落下候有群漂亮鸟从灌木林里飞出鸭从没有看到这样美丽东西他们白得发亮脖颈又长又柔软这就是天鹅他们发出种奇异叫声展开他们美丽长翅膀从寒冷地带飞向温暖国飞向不结冰湖泊他们飞得很高那么高丑鸭不禁感到种说不出兴奋他水上像车轮似不停地旋着把己脖子高高地向他们伸着发出种响亮、奇异叫声连他己也害怕起啊!他再也忘不了这些美丽鸟儿这些幸福鸟儿当他看不见他们候他就沉入水底;但是当他再冒到水面上候却感到非常空虚他不知道这些鸟儿名也不知道他们要飞到什么地方不他爱他们像他从还没有爱什么东西似他并不嫉妒他们他怎能梦想有他们那样美丽呢?只要别鸭儿准许他跟他们生活起他就已很满了可怜丑东西冬天变得很冷非常冷!鸭不得不水上游游使水面不致完全冻结成冰不他游动这围天晚上比天晚上缩水正结冰人们可以听到冰块碎裂声鸭只用他双腿不停地游动免得水完全被冰封住他终昏倒了躺着动也不动跟冰块结起清早有种田人这儿他看到了这只鸭就走用木屐把冰块踏破然把他抱回送给他妻子鸭这才渐渐地恢复了知觉孩子们都想跟他玩不鸭以他们想要伤害他他害怕就跳到牛奶盘里了把牛奶溅得满屋子都是女人惊叫起拍着双手这么鸭就飞到黄油盆里了然就飞进面粉桶里了才爬出这他样子才看呢!女人尖声地叫起拿着火钳要打他孩子们挤做团想抓住他他们又是笑又是叫!幸门是开着他便钻进灌木林新下雪里面他躺那里几乎像昏倒了样要是只讲他这严冬所受困苦和灾难那么这故事也就太悲惨了当太阳又开始温暖地照着地候他正躺沼泽地芦苇里灵鸟唱起歌了这是美丽春天忽然他举起了翅膀这翅膀拍起比以前有力得多马上就把他托起飞走了他不知不觉地已飞进了座花这儿苹树正开着花;紫丁香散发着香气它那又长又绿枝条垂到弯弯曲曲溪流上啊这儿美丽极了充满了春天气息!三只美丽白天鹅从树阴里直游到他面前他们轻飘飘地浮水上羽毛发出飕飕响声鸭认出了这些美丽动物是心里感到种说不出难“我要飞向他们飞向这些高贵鸟儿!可是他们会把我弄死因我是这样丑居然敢接近他们不这没有什么关系!这比被人们打死被鸭子咬被鸡群啄被看管养鸭场那女佣人踢和冬天受苦要得多!”是他飞到水里向这些美丽天鹅游这些动物看到他马上就竖起羽毛向他游“请你们弄死我吧!”这只可怜鸭说他把头低低地垂到水上只等着死但是他这清亮水上看到了什么呢?他看到了己倒影但那不再是只粗笨、深灰色、又丑又令人讨厌鸭子而是只天鹅! 只要你是只天鹅蛋就算是生养鸭场里也没有什么关系他遭受那么多不幸和苦难可是现他感到非常高兴他现清楚地认识到幸福和美正向他招手许多天鹅他周围游泳用嘴亲他花里了几孩子他们向水上抛许多面包片和麦粒那孩子喊道“你们看那只新天鹅!”别孩子也兴高采烈地叫起“是又了只新天鹅!”是他们拍着手跳起舞向他们爸爸和妈妈跑他们把更多面包和糕饼向水里抛都说“这新只美!那么年轻那么看!”那些老天鹅不禁他面前低下头他感到非常难情他把头藏到翅膀里面不知道怎么办才他感到太幸福了但他也不骄傲因颗心是永远不会骄傲他想起他曾怎样被人迫害和讥笑而现他却听到说他是美丽鸟美丽只紫丁香他面前把枝条垂到水里太阳照得很温暖很愉快他竖起羽毛伸出他细长颈从心发出快乐声音“当我还是只丑鸭候我做梦也没有想到会有这么幸福!”。
二年级下册语文教案丑小鸭(3)_人教新课标
《丑小鸭》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
丑小鸭 (3)
选择印象最深刻的一次谈谈：
面对不幸，丑小鸭是 怎么做的？
2020/11/1
丑小鸭艰难的成长历程中遭到哪些 歧视和打击?
1.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被 讪笑；连妈妈和兄弟姊妹也不欢迎他。 2.喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他。 3.他流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们， 但野鸭不喜欢他。还差点被猎人打死。 4.在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但 因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不 出火花，又被母鸡和雄猫赶走。 5.丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死
质疑： 当大家都 赞美丑小 鸭的美时， 丑小鸭为 什么感到 难为情?
2020/11/1
因为他觉得自己是 卑微、无力和渺小的， 不习惯别人对他的赞 美。
质疑： “他感到太幸 福了，但他一 点也不骄傲， 因为一颗好的 心是永远不会 骄傲的”“一 颗好的心”是 指什么样的心?
童话是儿童文学的一种。 这种作品通过丰富的想象，幻 想和夸张来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想教育。
2020/11/1
丑陋( lòu ) 讪笑( shàn ) 嫉妒( jí ) 沼泽( zhǎo ) 铰链( jiǎo ) 迸出( bèng ) 绅士( shēn ) 冰雹( báo ) 木屐( jī ) 飕飕( sōu ) 来势汹汹( xiōng)
2020/11/1
丑小鸭 鸭妈妈 野鸭 公雁
母鸡 雄猫 其它人 老太婆
2020/11/1
丑小鸭丑吗？
2020/11/1
• 1 实在太大。 • 2长得丑陋。 • 3不会讨人欢心。 • 4不会生蛋。 • 5志向离奇。
丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美 标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是 无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的 。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
人教初中语文七下《3丑小鸭》PPT课件 (1)
块它 冻在 结冬 在天 一的 起湖 。面
上 昏 倒 过 去 ， 跟 冰
钳种 要田 打人 它的 。家
里 ， 女 妇 人 拿 着 火
在冬天的灌木林中，它几乎像昏倒了一样。
面对生活中的种种打击，自始至终， 丑小鸭抱什么态度？文中的哪些地方 可以表现出来？
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相 信自己，以乐观的态度对待艰你觉 得在自己成为“白天鹅”的路上还需要做 点什么？
爱因斯坦 4岁才会说话 ，7岁才会认字， 老师评价他反应
迟钝不合群 ，满脑袋不切实际的幻想， 而且他曾被要求退学， 但他最终成为相对论的创造者 ，二十世纪最伟大的科学家之一 。
王小丫童年时不太爱说话，稍微有些自闭。大学毕
丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
因为他心中有着恒久的梦想： 向往美好，不懈追求，自己也变成 一只美丽的天鹅。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。
只要你有理想，有追求，并为着目 标而努力奋斗，即使身处逆境也不要 紧，“金子总是要发光的”。
丑小鸭与安徒生
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验 和感受，可以说丑小鸭是他本人生活经历的艺术写照。 安徒生一生经历坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。 他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演 员，但都没能实现。他从事创作，但因出身贫贱而不 断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力， 终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这 种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。 这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
业在报社抄信封，最后成长为央视金牌主持。
周杰伦的首份工作是在餐厅当服务生，从端盘子起点
三年级语文上册 丑小鸭 3课件
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shàn 读j一ǔ 读，写一jī写 shòu
讪笑
丑陋
沮丧 木屐 吐绶鸡 嫉妒(jídù) 挨啄 绅士
飕 来势汹汹
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发现 频道 (fāxiàn)
发现一个问题 甚至(shènzhì)比解决一个问题更重要
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再
愿你这只“丑小鸭” 变成一只白天鹅 飞进未名湖
我是Байду номын сангаас只“丑小鸭”。你觉得(jué de)你能成为“白天鹅”吗。讪笑 沮丧 木屐 吐绶鸡。再 见
12/9/2021
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见
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内容(nèiróng)总结
丑 小 鸭。丑 小 鸭。皇 帝 的 新 装。只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关 系。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。但是他毫不气馁，不懈 努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在 逆境中成才的。小作文：
❖ 只要(zhǐyào)你有理想，有追求，并为着 目标而努力奋斗，即使身处逆境也不 要紧，“金子总是要发光的”。
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丑小鸭是安徒生自身生活(shēnghuó)的写照
❖ 安徒生一生经历坎坷。他家境贫寒，没有受 过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来 又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他从 事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲 笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于 (zhōngyú)成为一名享有世界声誉的童话大师。
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扩展(kuòzhǎn)
迁移
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人教版七年级下册《3丑小鸭》原文
人教版七年级下册《3.丑小鸭》原文3.丑小鸭那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。
“他实在太大!”大家都说。
那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。
他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。
这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。
他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。
这是头一天的情形。
后来一天比一天更糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说：“我希望你走远些!”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。
“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。
于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。
他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。
他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。
天亮的时候，野鸭都飞起来了。
他们瞧了瞧这位新来的朋友。
“你是什么人呀?”他们问。
小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。
“你真是丑得厉害!”野鸭们说。
“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。
”可怜的小东西!他绝没有想到要结婚;他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。
他在那儿整整躺了两天。
后来有两只雁严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子飞来了。
他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。
“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗?离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。
她们都是小姐，都会说：‘嘎!’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!”“噼!啪!”天空中发出一阵响声。
这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。
《丑小鸭》3
《丑小鸭》３概述《丑小鸭》是一篇由安徒生创作的童话故事，讲述了一个鸭子孵出的小鸟与其他动物的不同遭遇和最终的蜕变。
故事情节故事开始，一只母鸭王后孵出了一窝小鸭蛋，但其中一个蛋却比其他蛋大而且丑陋。
当小鸟孵化后，其他的动物都嘲笑它，因为它与其他小鸟明显不同。
呆傻的小鸟也经常遭到欺负和排挤，因此它感到非常伤心和孤单。
小鸟决定离开家乡，寻找一个能接纳它的地方。
它来到了湖边，遇到了一只老太婆，但是老太婆为了保护自己的猫，也拒绝了小鸟的求助。
小鸟只能继续寻找新的家园。
在过冬的时候，小鸟来到一个农场，遇到了一只白色的天鹅。
小鸟被这只美丽的天鹅吸引，但是因为自己丑陋的外表，它不敢接近。
然而，当它看到自己的倒影时，才发现原来自己并不是一只鸭子，而是一只天鹅。
小鸟和天鹅建立了友谊，它终于找到了属于自己的真正家园。
从此以后，小鸟过上了幸福的生活。
其他的动物也因为小鸟的美丽而对它刮目相看。
主题和寓意《丑小鸭》以一个丑陋的小鸟的成长为主线，寓意着人们应该摒弃先入为主的固有观念，接纳不同的人和事物，尊重个体的独特性。
故事中的小鸟经历了痛苦和迷失，但最终找到了自己的归属，获得了幸福。
这个故事也教导着读者要有自信，不要因为自己与众不同而感到自卑，因为每个人都有自己独特的价值和潜力。
虽然小鸟一开始被其他动物嘲笑和排斥，但它最终发现自己是一只天鹅，拥有优雅和美丽。
此外，这个童话故事也表达了友情的重要性。
小鸟和天鹅的友谊展现了相互帮助和包容的力量，也告诉读者人际关系的重要性。
结语《丑小鸭》是一篇经典的童话故事，通过一个丑陋小鸟的成长过程，讲述了接纳和尊重不同的重要性，传达了自信和友情的价值。
这个故事启发着读者思考和反思，也给人们带来了希望和勇气。
以上是关于《丑小鸭》的概述和分析，希望大家能够从这个故事中汲取正能量，并将其运用到日常生活中。
注：本文为Markdown文本格式，不含图片和网址。
小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案
小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案丑小鸭篇一[分析教材]是人教版第四册的最后一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的改编的，故事中的是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
[教学理念]本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
[设计特色]在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[教学流程][设计意图]一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中"初读课文，整体感知"，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
丑小鸭3：主题思想教案
丑小鸭3：主题思想教案主题思想教案《丑小鸭3》是一部寓言故事，最初出自安徒生的手笔。
这个故事已经被改编了很多次，而《丑小鸭3》则是一个全新的版本。
影片跟随丑小鸭在寻找自己真正的家的旅程中，并探讨了许多关于自信、认同和家庭的主题。
影片通过许多教育主题展示了两个主要的人物发现自己的真正价值和成为一个欣赏他人和自我价值的人的过程。
这篇文章将探讨影片的主题思想教案，并指导如何教授这些主题。
主题1：自信和认同影片通过展示丑小鸭一开始对自己的不满意和对自己的长相和品质的不确定感，来探讨自信和认同的话题。
学习自信和认同是每个人成长过程中必须经历的，因为每个人都有自己独特的个性和特点。
而丑小鸭则展示了当一个人不知道如何接受和欣赏自己，他会变的多么沮丧和不安。
丑小鸭在搜索自己的家和家人的过程中，遇到了各种各样的生物，有些人还会欺负他。
但是他的思维逐渐转变了：他发现那些欺负他的人都是集体都是没有意义的。
他也发现了自己的特殊之处，不同是美好的，而不是值得羞耻的。
最终，他发现了自己真正的家和家人，并以新的眼光看待自己的人生。
在传授这个主题时，我们可以给学生倾听一些专家对于自信的看法，或让学生来讲述一些个人故事，讲述他们曾发现和接受自己的时刻。
这有助于学生感受到自己的独特之处，也能借此机会，探讨到怎样接受那些不一样之处。
主题2：家庭，在哪里？影片展示了关于家庭的主题，特别是族群的基因特征。
此主题可引导学生思考家庭定义的种种方法，以及如何去理解它有助于学生维护良好的关系。
在影片中，丑小鸭一开始希望寻找他的真正家人——那些与他相似的人。
他期待着能像其他人那样被人接纳。
但是在获得真正的家庭前，他经历了多个阶段，与许多不同的生物挖掘了关于家庭的不同解释。
例如，他接触到一位个性和神秘的狐狸，在那里他觉得自己找到了一个安全的家庭，但是事实证明那些人只是一个很可爱的团队，没有任何意义的表面关系。
他还与其他像野鸟和地鼠等动物相处，在了解习俗和彼此期望后，他渐渐认识到了家庭可以建立在许多不同的方式上。
二年级语文下册 第五单元《丑小鸭》课件3 西师大版
秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。当橘 红色的太阳下落的时候，有一群漂亮的天鹅从灌 木里飞出来。他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到 一股说不出的兴奋：“我要飞向他们，做那些美 丽的鸟儿！”
“又来了一只新的天鹅！他最漂亮！”孩子们兴高采烈地叫起 来。丑小鸭低头一看，只见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子， 雪白的羽毛，长长的脖子，好美啊！看到自己如此美丽，丑小鸭 感到幸福极了。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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最后这只大蛋裂开了， 一只灰色的小家伙破壳而 出。他的毛稀稀疏疏的， 丑极了。大家都不喜欢他。 鸭子们打他，小鸡啄他， 喂鸡鸭的人踢他。他只好 伤心地走了。
就因为他丑， 大家都（不喜欢）他。 在家里， 哥哥、姐姐（ 打 ）他， 小鸡（ 啄 ）他， 主人（ 踢 ）他，
Pāo qì
连鸭妈妈也（ 抛 弃）他 孤零零的丑小鸭流浪他乡。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
人教版语文七年级下《3 丑小鸭》导学案
人教版语文七年级下《3 丑小鸭》导学案导读：3丑小鸭【预习案】一材料链接1、作者介绍安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。
安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个当时被认为与他出身不相称的、异想天开的志向——他想当一个艺术家，一个创造“美”的艺术家。
为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离天了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身来到当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。
虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志，成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、作品介绍童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
3.丑小鸭课件
3、秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕 色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是 很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬 着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地 叫。
这段景物描写起什么作用？
烘托丑小鸭艰难凄凉的处境。
丑小鸭有过如何艰难凄凉的处境呢——
1、速读全文，用一句话概括 文章内容。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
什么是童话？它有什么特点？
童话:是儿童文学的一种，它通
过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。
想象、幻想、夸张、拟人
故事情节往往离奇曲折 对儿童进行思想教育
安徒生
丹麦 • 1、《丑小鸭》的作者是________ （国）作
安徒生 ，他的童话作品另外还有 • 家________
《海的女儿》 等。 《皇帝的新装》 、_________ • 《卖火柴的小女 ________、___________ 孩》 • 2、加粗字注音 u ） 讪笑（ shà n ） • 丑陋（ lò • 嫉妒（ jí ） 飕飕（ sōu ） u ） • 来势汹汹（ xiōng ） 吐绶鸡（ shò • 木屐（ jī ）
只要你有理想，有追求， 并为着目标而努力奋斗， 即使身处逆境也不要紧， “金子总是要发光的”。
因为丑小鸭心中有着恒 久的梦想：向往美好，不 懈追求，自己也变成一只 美丽的天鹅。
理解 质疑
4、当丑小鸭变成天鹅， 大家赞美丑小鸭，丑小鸭 为什么感到难为情?“一颗 好的心”是指什么样的心?
丑小鸭感到难为情，一方 面是觉得自己卑微和渺小， 另一方面是只有他自己清楚， 他还是原来的他，只是环境 不一样了。
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《丑小鸭》第二课时
一、复习导入
1、开火车识字
2、说说课文讲了一件什么事？
（丑小鸭来到世界上受尽了欺负，后来他发现自己变成了白天鹅。
）二、小组合作、再读课文
（一）反复读文，根据自探内容，品读批注。
自探内容与要求：
1、反复读课文，思考：丑小鸭和其他小鸭子相比有哪些不一样的地方？用横线画出相关语句，先读一读，再跟小组同学交流。
（二）品读感悟、精读升华
全班交流，品读体会人物
预设：
1、引领学生围绕自探内容，展开交流讨论
重点指导：
交流第二自然段
“一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。
”（1）重点通过理解“过了好几天”这个表示时间的词，体会丑小鸭孵蛋时间之长。
（2）抓住描写丑小鸭样子的语句，引导孩子体会丑小鸭的与众不
同。
（3）个别学生读，学生评读，再齐读。
（4）师生合作读。
（意图：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
）2、丑小鸭在变成白天鹅的过程中都经历了什么呢？先找一找，再分别用曲线画出相关语句，从中你感受到什么?做简单批注，并通过朗读表达出来。
（1）总结丑小鸭经历了：受尽欺负、离家出走、变成白天鹅。
交流三自然段：
A、体会丑小鸭受尽欺负。
“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负她。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连放羊的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
”
a抓住“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连放羊的小姑娘也讨厌他。
”体会丑小鸭受尽欺负。
在理解词句的基础上读出丑小鸭的孤独、悲惨。
（意图：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式的朗读，激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
）
交流四、五、六自然段：
A、了解丑小鸭离家出走的遭遇。
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
”
“秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
”
“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
”
a抓住“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
”
体会丑小鸭离家以后遭遇的欺负。
b通过理解“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
”感受丑小鸭孤独无助。
展开想象：“孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么？”
c通过理解“湖水结了冰。
可怜的丑小鸭又冷又饿，冻僵在湖面上”体会丑小鸭的生活中经历各种各样的不幸。
d即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。
教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。
（意图：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。
在此基础上，充分发挥学生的想象力，并通过课件展示让学生初步感知
尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。
同时，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。
）
通过指名读、引读等方式读好三-----六自然段。
交流第七自然段
A体会丑小鸭经过磨难终于变成了白天鹅
“一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
(1)读最后一个自然段，说说你从中感受到什么？
(2)引带着体会读课文
（意图：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。
）
（实际上，丑小鸭变成白天鹅经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。
他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。
在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。
经受了严冬的煎熬和考验，他终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
）
三、拓展延伸，升华移情
１、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。
你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？
课件出示资料学生自由读：
安徒生（１８０５～１８７５），丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
小时侯很贫穷，１１岁父亲死后，生活更加贫困。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，１４岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
１８２９年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！
今天，他终于成功了，得到了公众的承认。
２、在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅
（意图：利用课外资料（安徒生的经历）让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。
）
四、指导写字
讨厌、翅膀、鸭、鹅。