专题9修改病句 第1讲语法知识
六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结
六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结在六年级的语文学习中，我们经常会遇到一些病句，这些病句影响了我们写作表达的准确性和语言的流畅性。
为了提高我们的语文水平，让我们一起来学习病句的改正以及相关的语法规则总结。
第一部分：病句改正1. 主谓不一致病句：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。
改正：我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。
(将主语“我”和谓语“喜欢”保持一致)2. 并列句中无并列连词病句：我喜欢吃苹果，橙子。
改正：我喜欢吃苹果和橙子。
(在并列句中使用“和”连接两个并列成分)3. 过去时态与现在时态混用病句：我昨天看电影，现在我很喜欢这部电影。
改正：我昨天看了电影，现在我很喜欢这部电影。
(将过去时态和现在时态保持一致)4. 主语缺失病句：又下雨了。
改正：天又下雨了。
(添加主语“天”)5. 缺少标点符号病句：我是一个勤奋的学生我每天都认真完成作业。
改正：我是一个勤奋的学生，我每天都认真完成作业。
(在两个句子之间添加逗号)第二部分：语法规则总结1. 主谓一致主语与谓语在人称和数上要保持一致。
例如：我喜欢读书。
你喜欢读书。
2. 并列连词的使用在并列结构中，使用“和”、“与”、“或”、“还有”等词来连接并列成分。
例如：我喜欢运动和唱歌。
3. 时态的使用过去发生的事情使用过去时态，现在正在进行的事情使用现在进行时态，将要发生的事情使用将来时态。
例如：昨天我去了公园。
我正在写作业。
明天我将会参加比赛。
4. 标点符号的使用使用逗号（，）、句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）等标点符号来标示句子的结束、疑问、感叹等情绪。
例如：他很高兴，笑了起来。
以上是六年级语文课程复习中常见的病句改正以及相关的语法规则总结。
通过学习这些知识，我们可以更准确地表达自己的意思，使语文写作更加流畅和准确。
希望大家在接下来的学习中能够加以实践，进一步提高自己的语文能力。
高三一轮复习之病句辨析修改之语法知识
经典专题系列第一讲DSE金牌语文专题系列“辨析和修改病句”之“语法常识”一、导入：“晏殊诚实不欺，最终官至宰相”“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
”这首词词名《浣溪沙》，是北宋宰相晏殊所做。
全词表现了春归花落、好景不长的淡淡哀愁，又切合了亭台如旧、香径依然的情境，因而成长了传世名作。
景德初年，张文节推荐他往朝廷应试。
晏殊到了朝廷，皇帝给了他一道题。
晏殊拿了试题一看，不觉笑出声来：“臣十日前已做过此赋。
请求陛下另外命题。
”皇帝见晏殊毫不隐瞒，对他深加赞赏，赐他进士出身。
二、知识初探仔细观察下列短语，试着将短语进行归类，看看能分为几类。
风俗习惯历史悠久废寝忘食销售计划风和日丽禁止吸烟变化规律前程远大色彩缤纷激动不已辛勤耕耘四面八方完全相信非常认真对大家说三、专题讲解：第一部分“辨析和修改病句”之“语法常识——短语”（一）短语按其内部结构关系分为：1、主谓短语：由主语和谓语构成，主语在前，谓语在后。
（具有陈述和被陈述的关系）如：阳光灿烂今天星期六春风和熙结构：（1）名词+形容词—他聪明、书香、劳动光荣（2）名词+动词——红旗飘扬、巨浪翻滚（3）名词+名词——明天星期六、后天国庆节、他中等身材2、动宾短语：由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后。
（由动词与后面支配或涉及的对象组成）如：想妈妈喜欢清静接受祝福结构：动词+宾语类型：（1）敬畏生命、放下包袱、拿起武器、骗取信任、打电话、做游戏、进行斗争（2）有幽默感、下决心、像珍珠、丢下它、到北京3、偏正短语：由修饰语和中心语组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语，期间关系是修饰关系。
可分为两类：（1）定中短语：修饰语为定语，中心语一般为名词，有的中间加“的”字。
结构：定+中（名、代）如：（南京）人（祖国）大地（劳动）人民（一部）手机（一位）顾客（几名）学生（他的）学生（可爱的）老师（拥挤的）车厢（2）状中短语：修饰语为状语，中心语是动词或形容词，有的中间加“地”字。
初中语文修改病句类知识点
初中语文修改病句类知识点
1.语法错误：包括主谓不一致、时态不一致、动词的形式错误、名词或代词的误用等。
例如：
-正确句子：小明喜欢读书。
-错误句子：小明喜欢读书的。
2.修辞错误：包括用词不准确、意思表达不清等。
例如：
-正确句子：这个问题很重要。
-错误句子：这个问题很大。
3.词语搭配错误：包括词义搭配不合理、词语重复使用、冗余等。
例如：
-正确句子：他对学习非常感兴趣。
-错误句子：他对学习非常喜欢。
4.标点使用错误：包括标点符号使用不当、标点符号缺失等。
例如：
-正确句子：我看见了他，他正好回来了。
-错误句子：我看见了他。
他正好回来了。
5.句子结构混乱：包括句子结构杂乱、句子成分缺失等。
例如：
-正确句子：他爱好运动，经常参加篮球比赛。
-错误句子：他爱好运动经常参加篮球比赛。
通过掌握这些知识点，可以帮助学生在写作过程中发现病句，并进行修改，从而提高语文写作的准确性和流畅性。
《修改病句》课件
口头语在日常生活中常见，但在正式文 体中应避免。应该使用正式的措辞和语
气。
练习篇
练习题目
通过修改给出的句子，使其意思 更加清晰，语法更加正确。
修改步骤说明
掌握修改的基本方法，规范修改 病句的流程，提高修改效率。
范例解答
通过例题学习修改技巧，提高写 作表达能力。
总结
1 修改病句的重要性
病句的存在会影响沟通效 果和信任感，因此纠正病 句是很重要的。
影响信息传达效果
病句会减弱你信息传达效果，影 响读者对你的信任度。
修改病句的方法
1
去掉多余的词语
不必要的重复或修饰用语会让句子变得
纠正语法错误
2
累赘，修改后文句通顺。
主谓不一致、语序混乱和时态错误都是
常见语法错误，要引起重视。
3
重新构造句子结构
使用多种句型，改变句子结构来增强表
避免使用口头语
4
达效果。
2 如何防止写出病句
多读、多写、多练习。培
3 解决病句问题的能力
的重要性
养语感，掌握语法知识，
良好的写作表达能力，是
写作表达能力会大幅提升。
职场提升的必备条件之一，
因此，我们需要提高解决
病句问题的能力。
《修改病句》PPT课件
通过本PPT，您将了解病句的定义和种类，掌握修改病句的技巧，提高写作表 达能力。
什么是病句？
定义
语法不当、表达模糊或不完整的句子。
种类
包括主谓不一致、词时态错误、冗余、省略、多余等。
病句的影响
读者阅读困难
病句会导致读者无法理解你的意 思，浪费时间。
误导传达信息
病句可能导致你说的与你想表达 的不一样，给读者带来误解。
【新教材】部编版语文四年级上册第一讲 修改病句 教师版
四年级语文上册修改病句年月日一、本节课知识点梳理种类1.用词不当2.成分残缺3.前后矛盾4.搭配不当5.词序颠倒6.归类不当7.概念混淆 8.重复累赘 9.指代不明10.褒贬不分 11.修辞不当方法1．增法：多用于修改成分残缺的病句2．删法：一般用于修改重复累赘、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句3. 换法：多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句4．调法：多用于修改词序混乱的病句二、重难点点拨1. 掌握病句的种类及修改2．熟练把握句子的病因并灵活运用方法改正三、典型例题与分析1．老师时常奖励我们要好好学习。
解析：首先先找病因，这个题的病因是用词不当。
然后针对病因选方法，应该用换的方法。
这个题里的“奖励”用的不当，应该换成“鼓励”答案：1老师时常鼓励我们要好好学习。
2.每个同学都应该上课专心听讲的好习惯。
解析：首先先找病因，这个题的病因是成分残缺，句子里缺谓语。
然后针对病因选方法，这个题应该用增的方法。
这个题是缺谓语，应该增加谓语“养成”“养成…的习惯”。
答案：2、每个同学都应该养成上课专心听讲的好习惯。
3. 扫除的同学都走了，只有李刚还在。
解析：首先先找病因，这个题前面说的意思和后面说的意思不一致、不统一，病因是前后矛盾。
然后针对病因选方法，用删的方法。
“都”和“只有李刚”前后矛盾。
删去一个即可。
答案：3.扫除的同学都走了。
4.在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
解析：首先先找病因，这个题是搭配不当。
看到了悦耳的歌声搭配起来不合理，违反了语言的习惯，所以我们找到病因后就要选方法了，那么我们要用换的方法。
把“和”改成“听到了”就可以了。
答案：4.在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈，听到了悦耳的歌声。
5．我家新买了木床、衣柜、沙发、挂钟等家具。
解析:首先找到病因，发现这个题中这几个词应该是一类，应该都是家具类，但“挂钟”不属于家具。
所以这个题是归类不当。
之后我们选择相应的方法，用删的方法。
修改病句小知识点总结
修改病句小知识点总结1. 主谓一致主谓一致是指句子中的主语与谓语在人称和数上要保持一致。
不一致会让句子显得不够流畅，逻辑性也会变弱。
例如：错误：她喜欢游泳，而他喜欢读书。
正确：她喜欢游泳，而他喜欢读书。
2. 平行结构平行结构是指在句子中使用相同的语法结构、词性或词组，使得句子的逻辑关系更加清晰。
例如：错误：他喜欢旅行、读书和游泳。
正确：他喜欢旅行、读书和游泳。
3. 时态一致在一个句子中，时态应该保持一致，以确保句子表达的意思清晰明了。
例如：错误：我昨天去了书店，然后买了一本小说。
正确：我昨天去了书店，然后买了一本小说。
4. 语态在句子中要注意使用正确的语态，包括主动语态和被动语态。
错误的语态使用会让句子的表达变得混乱。
例如：错误：这个问题被他很不明白。
正确：他很不明白这个问题。
5. 不当修饰词语有时候我们会在句子中使用不当的修饰词语，使得句子的表达变得混乱。
例如：错误：这个问题很不容易解决。
正确：这个问题不容易解决。
6. 不当连接词连接词的使用也是经常出现错误的地方，使用不当会使得句子的逻辑关系变得混乱。
例如：错误：他很迟到，因为他睡过头了。
正确：他很迟到，因为他睡过了头。
以上是一些修改病句的小知识点，希望能够对大家在写作中有所帮助。
要想在写作中尽量避免病句的出现，首先要多加练习，提高语感。
同时也要多读一些优秀的文章，学习其中的语法规则和句子结构，不断提高自己的写作水平。
希望本文的内容能够对大家有所启发，写作更加流畅、清晰。
修改病句知识点总结初中
修改病句知识点总结初中一、误用冠词要点：冠词的误用包括不定冠词a/an的误用和定冠词the的误用。
1、认识a/an的用法（1）a/an在句中的选择取决于所指的名词的音素（发音）。
若名词的读音以辅音音素开头，应用不定冠词a；若名词的读音以元音音素开头，则应用不定冠词an。
例如：a book（书），an apple（苹果），a university（大学）（2）不定冠词a/an的用法。
a. a/an 用于泛指任何一个；b. a/an 在句中不与数词连用，意为“一种、一位、一个”。
例如：I saw a teacher and a doctor in the hospital yesterday.a字母开头的单词需要用an.2、the的误用the是定冠词，常用在特指的名词前，表示已知或特定的人或物，或特指的抽象概念，不可数名词或复数名词。
例如：the sun（太阳），the present（礼物）等等。
另外，the在与日期或习语搭配时也需要注意。
例如：in the morning, in the afternoon, in the evening等。
二、误用代词要点：代词的误用主要包括人称代词、反身代词、物主代词的误用。
1、人称代词人称代词是用来代替人或事物的一种词，按照主格、宾格、名词性、物主代词和不定式作主语的不同情况来选择代词。
常见选择错误的情况如下：（1）主格代词和宾格代词的误用。
主格代词用在主语、表语和谓语补足语等成分中，宾格代词用在及物动词、介词之后，人称代词用在复合句中意为它或他、她、它们、他们等。
例如：Turn to he. → Turn to him.（2）物主代词的误用。
物主代词用在名词前，表所有关系，用在动词后，表宾语，常见的物主代词错误有其/他，我的/她，我的/它等。
例如：She felt a sense of loss about her work then. → She felt a sense of loss about its work then.（3）不定式作主语的误用。
初一语文修改病句专题讲解及练习知识讲解.docx
修改病句一、修改病句类(1) 用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
( “效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
)②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
( “只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)(2) 搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
( “品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
( “聚集”的应该是“专业化人才”。
)⑧主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)(3) 成分残缺① 缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。
)②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
( 这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)(4) 语序不当① 逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。
( “通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
)②关联词语序不当。
如： A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
( 两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例 B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)(5) 前后矛盾①前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
( “能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
辨析并修改病句”专题复习教案（第一课时）
辨析并修改病句”专题复习教案（第一课时）辨析并修改病句”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握病句类型及辨析技艺。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】掌握病句类型及病句解题技巧【教学方法】讲练议结合【教学过程】第一课时一、考查类型病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
高考在这一考点上，题型一般只是两种：（一）是辨析语病。
例：1、（2004年高考江苏卷）下列各句中，没有语病的一项是A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
解析：正确的选项是C。
A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。
应改为“事实证明这是一种偏见”。
B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。
今年判断病句的这道题目将“结构性错误”和“语义性错误”两种情况组合在一条题目之中，考查方向与往年有了较大的变化，偏重于语言的实际运用，不在典型的语病上做文章，这与考试大纲似乎有点相悖。
2、（2004年高考全国卷）下列各句中，没有语病的一句是A．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
2021学年高考语文一轮复习辨析并修改病句第1讲懂一点语法知识有利于查找“病因”教案新人教版
第1讲懂一点语法知识，有利于查找“病因”一、学会划分句子成分——理清逻辑关系(一)句子成分的辨识1．牢记口诀句子成分位置口诀主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
2．规范使用划分符号划分句子成分时一般要用“符号图示法”，如下图所示：符号示例主语符号：(这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。
[今年国庆节]，(17米高)的“大花篮”[将]再现〈天安门广场〉。
环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。
谓语符号：____宾语符号：定语符号：( )状语符号：[ ]补语符号：〈〉[状语]，＋(定语)＋主语||＋[状语]＋谓语〈补语〉＋(定语)＋宾语＋〈补语〉。
例如：[目前]，(我们学校)的学生||[一定]要学〈好〉(专业)课程。
4．掌握划分思路先找主干，后找枝叶所谓“主干”，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。
换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语这三者的中心语。
如：(里约奥运会上演)的(这场)(重赛)闹剧，[公然]侮辱了(全世界参赛)运动员。
这个句子比较长。
主语的中心语是“闹剧”；谓语的中心语是“侮辱”，“侮辱”前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“运动员”，前面又有一个动词性短语作定语。
那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。
由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确地找到句子的语法毛病。
但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。
因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。
有些句子抽出主干连读，就成了病句。
如：他的表叔是我的弟弟。
抽主干：表叔是弟弟。
1.修改病句——语法知识
二、句子 1.什么叫句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表 达一个相对完整的意思的语言单位。如：
①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。 2.句子成分 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其中，主、谓、 宾是句子的主干，定、状、补是句子的枝叶.
句子各种成分之间的关系、顺序一般是： 例句：(全体) 同学‖[都] 做 〈完〉了 (语文)作业。 (定语) (主语)(状语)(谓语)(补语) (定语)(宾语)
(2)下列句子中，对主干分析错误的一项是( D ) A.过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B.村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C.人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D.当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题 解析 ：提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
④动补短语：由中心语和补语两部分组成，补语附加在中心 语后面，其间是补充关系，有的中间加“得”字。如：
打〈死〉 学得〈好〉 看了〈一眼〉 高兴〈极〉了 ⑤并列短语：由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间 是并列关系。如：
今天和明天 一个或两个 又大又圆 伟大而质朴
6.后补短语： 动补短语：看清楚，去一趟，拿起来，吓跑，盛满。 形补短语：好极了，热死了，冻得麻木，强得多。
语言文字运用
第一章 语言基础知识
考点2
辨析并修改病句
• 一.考纲展示：
• 1.能力层级为E级。
• 2.“辨析”是指从语料选项中选出有语 病或没有语病的选项；
• 3.“修改”则是指在辨析的基础上对语 病进行修改，使语句通顺，表意间接明 了。
二、高考考什么：
1.过去怎么考（命题特点） （1）考察范围：近2年来，全国各省市的高考卷对6种类型均
初中语文修改病句知识点归纳
初中语文修改病句知识点归纳
1.语法错误：包括主谓一致、时态、语态、虚拟语气、标点符号等方面的错误。
例如：我昨天去了兰州旅游。
（时态错误，应为“我昨天去兰州旅游。
”）
2.词语使用错误：包括词义混淆、形近字错误、词语搭配不当等。
例如：他得了一场很严重的感冒。
（词义错误，应为“他患了一场很严重的感冒。
”）
3.句子结构错误：包括句子成分搭配不当、主谓宾语缺失、句子紧凑度不够等。
例如：她是89年生于北京的。
（句子成分搭配错误，应为“她是89年生的，出生地是北京。
”）
4.表达不准确：包括表述含糊、理解错误等。
例如：我喜欢吃肉，所以我隔三差五去肉店。
（表述含糊，不清楚隔三差五是什么意思。
）
5.文字错误：包括错别字、字形错误等。
例如：我所有的朋友都支持我前进。
（错别字，应为“所有”）。
对于初中语文修改病句，学生们需要掌握正确的语法知识，理解词语和句子的正确用法，并且具备辨析词义的能力。
此外，还应增加对语文的理解和阅读的能力，提高对表达的准确性和清晰度。
语文修改病句知识点
语文修改病句知识点语文修改病句知识点语文修改病句知识点1⒈词义混淆。
因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。
如：迪生发现了电灯。
把“发现”和“发明”两词混淆。
⒉词类误用。
因分不清词类而造成用词不当的语病。
如：今天气候晴朗。
把“气候”与“天气”混淆了。
⒊成份残缺。
句子缺少不应该省略的主要成份。
(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。
如在老师的教育下，进步得很快。
(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。
(少谓语)老师向全班提出下课十分钟不做作业。
(少宾语)⒋搭配不当。
因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
如：我的家乡是宁波人。
缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。
(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。
(连带成份与中心词之间搭配不当)⒌重复累赘。
过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。
如：在班队会上，张军首先第一个发言。
“首先”与“第一”重复了。
⒍词序颠倒。
因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。
考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
以上就是为大家分享的三年级语文修改病句知识点，希望对大家有帮助。
语文修改病句知识点2“辨析并修改病句”是年年必考的考点，能力层级为D级。
以考六种病句类型为主，即:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
考查方式有客观选择题和主观改错题两种形式。
在六类病句中，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱属语法毛病，不合逻辑属逻辑毛病，表意不明属修辞毛病。
一般说来，对于句子，语法管通不通，逻辑管对不对，修辞管好不好。
句子出现这些毛病，就不通，不对，不好(或不明)。
辨析病句，就可以从语法、逻辑、表意三方面去分析。
纵观近几年全国高考语文题，辨析病句年年出题，我们统计了14道题，共37个病句，属语法毛病的20句，占54%。
其中搭配不当的7句，成分残缺或赘余的6句，结构混乱的7句。
属逻辑毛病的10句，占27%。
病句修改(一)语法稿1
⑶介词必须在上下文中起积极作 用，如果起消极作用或可有可无，就 应该删去。 例1：他紧紧抓住所能利用的一切 时间，继续进行关于多级火箭的研究。 例2：由于曹雪芹所处的时代和阶 级出身的局限，不能不在他的作品中 有所反映。 例3：他们试制了十九个心脏瓣， 从而填补了我国在生物替换领域里的 空白。
（4） “在”主要用来表示时间、处所、方 位、范围、条件、状况等。“在”经常同方 位名词配合组成“在……上”“在…… 下”“在……中”的短语。 A“在……上”表示方位时，要注意避免 歧义，如“在飞机上写字”“他在水中做实 验”等。 “在……上” 的误用 例1：灵渠的开凿，在统一南岭和开发南 岭上都有极其重要的意义。 例2：我国国内卫星通讯网的建立，在四 化建设上有重要的作用。 （“在”均应改为“对”，并删去“上”）
短语成分 间的关系
支配关系
举例
1、热爱祖国 2、喜欢这样 3、爱打扮 4、喜欢诚实
动宾短语
动补短语 形补短语
补充关系
说明白 走一趟 好得很 高兴得跳起 来
春天来了 心情舒畅 今天星期天 党关心人民
主谓短语
成述关系
语病辨析与修改
• 1、看看到介词不放过：介词使用不当，极 易造成成分残缺
中考复习专题四
——辨析并修改病句
《考试说明》要求：
• 了解基本的词法、语法知识，用来帮助 理解 文章中的语言难点，能够辨析并修 改常见病句。
• 常见病句类型：成分残缺，搭配不当，语序不当，重 复多余，结构混乱
复习目标
1、掌握常见的病句类型。
2、掌握辨析和修改病句的方法。
修改病句的方法
• 增——残缺的成分要增补上。 • 删——重复多余的词语要删去。 • 调——语序不当的要调整。 • 换——搭配不当的词语要更换。
修改病句1资料讲解
修改病句1修改病句学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，熟练地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
辨析病句的方法（1）语感审读法。
如：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
“不管……都……”显得不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（2）对号入座法。
如：经过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来了变化。
看到“经过”“使”连用，脑子里就有了一个“座位”，并且有了“缺主语”这个“号码”。
以后见到了如“通过这次宣传，使我们区的交通秩序有明显的好转”这样的句子，就知道是少主语。
（3）压缩法。
去掉句子的枝叶部分（定状补），压缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
（4）造句类比法。
如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构比较复杂，先压缩化简为“这值得他们重视”；再比较它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“老师的重视”中“的”去掉。
（5）逻辑意义分析法。
如：①该市有人不择手段仿造伪劣产品扰乱市场秩序。
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
①句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
②句中用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实，应改“凡是”为“大都”，后边去掉“都”字。
常见的修改病句类型：（1）成分残缺或赘余：①缺主语例如：为了班集体，做了很多好事。
解析：谁做了许多好事，不明确。
又如：在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。
解析：“在”和“下”去掉，两句就有主语了。
②缺谓语例如：这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱，更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。
修改病句专题知识
2、前后矛盾 3、重复累赘 4、表意不明 5、用词不当
三、判断语病的方法： 1、找主干 将长句简化为短句Байду номын сангаас看句子是否缺少应有
的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱
2、理清枝叶 如果主干无误，就检查定语、状语、补语 等修饰成分能否正确、恰当地修饰或说明中心语
修改病句专题知识
一、辨析病句的要求： 1、能准确判断一个句子有无语病 2、能从语法方面指出病句类型 3、能从逻辑方面判定句子表达的意思是否合乎事理 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定
句子表达是否得当
二、病句类型： 第一类：不通顺 1、成分残缺 缺少主语中心语、谓语中心语、宾语中心语 2、成分搭配不当 主谓搭配不当、
3、 体会语意 看句意表达是否合理，语序是否正 确， 句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾
4、弄清关系 关联词使用是否恰当
四、修改病句的方法：
1、增（增加字词） 2、删（删除多余字词） 3、调（调整字词顺序） 4、换（更换字词） 五、修改病句英坚持的原则：
1、不改变句子的原意 2、多就原文少改动 3、尽量保持原句的结构特点
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
[训练2] 下列句子中，对主干分析错误的一项是 A．过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B．村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D．当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题
( D)
解析 提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
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[训练 3] 用符号法划分句子成分。 用“‖ ”分开主谓两部分，用“ ”画出主语，用“____”画出谓语，用 “ ”画出宾语，用“( )”画出定语，用“[ ]”画出状语，用“〈 〉” 画出补语。 (1)他读书。 (2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。 (3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历 史书。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
(4)我把纸糊了两扇窗户。 (5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。 (6)那个人把他逼得无路可走。 (7)他被亲人送到医院把伤治好了。 (8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。 (9)她是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。 (10)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都产生了兴趣。
答“加强什么”的问题，是宾语。
短语充当。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
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成分
定义
举例说明
是在名词前起修饰(描写)限制作 (美丽)的花朵在(那个)地方。 定语 用的成分。通常位于主语前或宾 “美丽”修饰名词“花朵”，是定语。
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由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句 子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了定 语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成 了病句。
如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。 对于这方面的内容，我们不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。
什么”“怎么样”“是什么”。鲜国务委员会委员长金正恩相处了近 8 个小 谓语
一般由动词、形容词或动词性、 时。
形容词性短语充当。
“相处”是陈述主语的内容，是谓语。
是动词所支配、影响或所涉及的
条例在修改中加强了事中事后监管。
对象，能回答“谁”或“什么”
宾语
“监管”是动词“加强”所涉及的对象，回
等问题。一般也由名词或名词性
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(7)他‖ [被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。 (8)(青藏铁路)的通车‖ [把幸福和繁荣]带给了(住在那里)的人们。 (9)她‖ 是(国家队里)(一位)(有十几年国际大赛经验)的(最优秀)的(乒乓球)(女)运 动员。 (10)康熙皇帝‖ [对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术]，[几乎][都]产生了兴 趣。
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[训练4] 抽取下列句子的主干。 (1)地主阶级这样残酷地剥削所造成的农民极端的劳苦和落后，就是中国社会几 千年在经济上和社会生活上停滞不前的原因。 (2)某些口里天天讲马克思列宁主义，却把马克思列宁主义当作教条来看的同志 却忘掉了马克思列宁主义教导我们的理论必须结合实际的根本原则。 (3)二十一世纪的建设者们有在现在努力培养自己优秀的品德、学好各种知识并 在下个世纪建设中努力作出贡献、建设自己国家的决心。 答案 (1)劳苦和落后是原因。 (2)同志忘掉原则。 (3)建设者们有决心。
中心 与定语、状语、补语相对应 我爱伟大祖．国．。(与定语相对应)
语 的成分。
我一定去．。(与状语相对应)
他好．得很。(与补语相对应)
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在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是：
例句：(全体)同学‖ [都]做〈完〉 了 (语文)作业。
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如：马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉(自然和社会的发展)规律。 这个句子比较长。谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语 和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语 作定语。那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比 较容易了。
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2．短语按其内部结构关系分为： (1)常见结构类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语。 (2)其他结构类型：复指短语、方位短语、“的”字短语、能愿短语、趋向短 语、连动短语、兼语短语、介宾短语、固定短语、数量短语。 除上面所列短语外，还有“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水 似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短 语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这 五种基本结构的演化。
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答案 (1)他‖ 读书。 (2)(喜欢阅读)的他‖ [十分认真]地读〈完〉了(两本)书。 (3)(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖ [昨天下午][十分认真]地读〈完〉了(两本)(十分 有意义)的(历史)书。 (4)我‖ [把纸]糊了(两扇)窗户。 (5)我所遇到的‖ [毕竟][还]是好人多于坏人。 (6)(那个)人‖ [把他]逼得〈无路可走〉。
状语符号：[ ] 补语符号：〈 〉
我请他吃饭。 他上街买菜。
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2．句子主干 所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。 如：北京的工人们立刻修好了一座桥。 这个句子如作分析，是这样的：(北京)的工人们‖ [立刻]修〈好〉了(一座)桥。 主语：北京的工人们；谓语：立刻修好了；动词“修”的宾语：一座桥。 那么如上分析，把句子主语、谓语中包含的定语、状语、补语压缩下去，因宾语 是短语，压缩掉其定语，那么句子的主干就显露出来了。这个句子的主干：工人们修 桥。 关于主干，换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。
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[训练1] 下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是 ()
①我们的生活真幸福。 ②我们生活得很幸福。 ③幸福来之不易。 ④幸福 生活万年长。
A．谓语 补语 主语 定语 B．谓语 宾语 主语 定语 C．补语 谓语 主语 定语 D．谓语 谓语 状语 主语 答案 A
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再看几个例子： (我)的弟弟‖[已经]准备〈好〉(一切)用品。 主干：弟弟准备用品。 (我)的朋友‖[最近]写〈出〉了(一部)(长篇)小说。 主干：朋友写小说。 抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子 是有帮助的。
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三、句子
句子是用词和词组构成、能够表达完整意思的语言单位。按不同的标准，句子 可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
(一)单句 单句是由短语或单个的词构成的句子。
1．句子成分
成分
定义
举例说明
是谓语陈述的对象。指出谓 央视《新闻联播》和《焦点访谈》先后播出了
语说的是“什么人”“什么 台湾间谍案节目。 主语
事物”，一般由名词或名词 在这个句子里，“央视《新闻联播》和《焦点
性短语充当。
访谈》”是被陈述的对象，是主语。
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成分
定义
举例说明
对主语加以陈述，说明主语“做 首次访问朝鲜平壤的文在寅仅在当天就和朝
标志。
在”修饰后面的形容词，是状语。
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成分
定义
举例说明
用在动词、形容词之后，补 一个个都笑〈弯了腰〉。
充说明动词、形容词的成分。字写得〈好〉。 补语
位于谓语后、宾语前，一般 “弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语。
用“得”作标志。
“好”补充说明“写”的程度，是补语。
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二、词、短语 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代 词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
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语前。一般用“的”作标志。 “那个”限制名词“地方”，也是定语。
在动词或形容词前，修饰、限制 动词、形容词或修饰、限制动词
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… 这个任务[必须]完成。
状语
短语、形容词短语的成分。一般 位于主语后谓语前，用“地”作
你的水平[实在]一般。 “轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。 “必须”限制后面的动词，是状语。“实