专题9修改病句 第1讲语法知识

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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
[训练4] 抽取下列句子的主干。 (1)地主阶级这样残酷地剥削所造成的农民极端的劳苦和落后，就是中国社会几 千年在经济上和社会生活上停滞不前的原因。 (2)某些口里天天讲马克思列宁主义，却把马克思列宁主义当作教条来看的同志 却忘掉了马克思列宁主义教导我们的理论必须结合实际的根本原则。 (3)二十一世纪的建设者们有在现在努力培养自己优秀的品德、学好各种知识并 在下个世纪建设中努力作出贡献、建设自己国家的决心。 答案 (1)劳苦和落后是原因。 (2)同志忘掉原则。 (3)建设者们有决心。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
答案 (1)他‖ 读书。 (2)(喜欢阅读)的他‖ [十分认真]地读〈完〉了(两本)书。 (3)(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖ [昨天下午][十分认真]地读〈完〉了(两本)(十分 有意义)的(历史)书。 (4)我‖ [把纸]糊了(两扇)窗户。 (5)我所遇到的‖ [毕竟][还]是好人多于坏人。 (6)(那个)人‖ [把他]逼得〈无路可走〉。
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第ห้องสมุดไป่ตู้部分 语言文字应用——语言的建构和运用
[训练5] 用划分句子成分的方法指出下列句子的病因。 (1)通过这次锻炼，使我长了见识。 (2)校长、副校长和其他校领导出席了这次迎新会。 (3)他呕心沥血，终于写出了一台深受广大读者喜爱的剧本。 (4)有关部门对瓮安事件中极少数不明真相的群众冲击市委市政府的事件，及时 进行了批评教育和严肃处理。 (5)考场设在一间古色古香的大厅里举行。 (6)在他走到教室门口时，发现老师已经讲课了。 答案 (1)主语残缺 (2)“其他校领导”有歧义 (3)“台”与“剧本”搭配不 当 (4)对“事件”不能“批评教育”，搭配不当 (5)主语“考场”与谓语“举 行”搭配不当 (6)主语残缺，因介词“在”位置不当而残缺。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
如：马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉(自然和社会的发展)规律。 这个句子比较长。谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语 和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语 作定语。那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比 较容易了。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
再看几个例子： (我)的弟弟‖[已经]准备〈好〉(一切)用品。 主干：弟弟准备用品。 (我)的朋友‖[最近]写〈出〉了(一部)(长篇)小说。 主干：朋友写小说。 抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子 是有帮助的。
标志。
在”修饰后面的形容词，是状语。
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成分
定义
举例说明
用在动词、形容词之后，补 一个个都笑〈弯了腰〉。
充说明动词、形容词的成分。字写得〈好〉。 补语
位于谓语后、宾语前，一般 “弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语。
用“得”作标志。
“好”补充说明“写”的程度，是补语。
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[训练1] 下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是 ()
①我们的生活真幸福。 ②我们生活得很幸福。 ③幸福来之不易。 ④幸福 生活万年长。
A．谓语 补语 主语 定语 B．谓语 宾语 主语 定语 C．补语 谓语 主语 定语 D．谓语 谓语 状语 主语 答案 A
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三、句子
句子是用词和词组构成、能够表达完整意思的语言单位。按不同的标准，句子 可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
(一)单句 单句是由短语或单个的词构成的句子。
1．句子成分
成分
定义
举例说明
是谓语陈述的对象。指出谓 央视《新闻联播》和《焦点访谈》先后播出了
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一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句 和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节 语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一 个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”做一般了解，学习的重点是 “句子”。
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2．短语按其内部结构关系分为： (1)常见结构类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语。 (2)其他结构类型：复指短语、方位短语、“的”字短语、能愿短语、趋向短 语、连动短语、兼语短语、介宾短语、固定短语、数量短语。 除上面所列短语外，还有“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水 似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短 语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这 五种基本结构的演化。
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(4)我把纸糊了两扇窗户。 (5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。 (6)那个人把他逼得无路可走。 (7)他被亲人送到医院把伤治好了。 (8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。 (9)她是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。 (10)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都产生了兴趣。
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二、词、短语 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代 词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
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第三部分
语言文字应用 ——语言的建构和运用
专题九 辨析并修改病句 ——好好说话，力求规范
第1讲 掌握现代汉语语法知识
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
语法知识，是辨析病句的基础，但初中删去了有关语法知识的讲解，对于高中 生来说这部分内容是一个空白。因此，为了让学生更好地复习病句这个考点，我们 特地编写本讲内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常 识，而且仅限于“一点”“常识”范围之内，其余的不做展开，不做深析。
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[训练2] 下列句子中，对主干分析错误的一项是 A．过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B．村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D．当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题
(二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中 作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中 作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般 在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。
答“加强什么”的问题，是宾语。
短语充当。
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成分
定义
举例说明
是在名词前起修饰(描写)限制作 (美丽)的花朵在(那个)地方。 定语 用的成分。通常位于主语前或宾 “美丽”修饰名词“花朵”，是定语。
什么”“怎么样”“是什么”。鲜国务委员会委员长金正恩相处了近 8 个小 谓语
一般由动词、形容词或动词性、 时。
形容词性短语充当。
“相处”是陈述主语的内容，是谓语。
是动词所支配、影响或所涉及的
条例在修改中加强了事中事后监管。
对象，能回答“谁”或“什么”
宾语
“监管”是动词“加强”所涉及的对象，回
等问题。一般也由名词或名词性
语前。一般用“的”作标志。 “那个”限制名词“地方”，也是定语。
在动词或形容词前，修饰、限制 动词、形容词或修饰、限制动词
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… 这个任务[必须]完成。
状语
短语、形容词短语的成分。一般 位于主语后谓语前，用“地”作
你的水平[实在]一般。 “轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。 “必须”限制后面的动词，是状语。“实
语说的是“什么人”“什么 台湾间谍案节目。 主语
事物”，一般由名词或名词 在这个句子里，“央视《新闻联播》和《焦点
性短语充当。
访谈》”是被陈述的对象，是主语。
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成分
定义
举例说明
对主语加以陈述，说明主语“做 首次访问朝鲜平壤的文在寅仅在当天就和朝
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(7)他‖ [被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。 (8)(青藏铁路)的通车‖ [把幸福和繁荣]带给了(住在那里)的人们。 (9)她‖ 是(国家队里)(一位)(有十几年国际大赛经验)的(最优秀)的(乒乓球)(女)运 动员。 (10)康熙皇帝‖ [对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术]，[几乎][都]产生了兴 趣。
(定语) (主语) (状语)(谓语)(补语)(定语)(宾语)
划分句子成分时一般要用“符号图示法”：
符号图示法的主要符号
分析举例
主语符号：=== 谓语符号：——
(这些)工人‖ [立刻]修〈好〉了(一座)桥。
宾语符号： 定语符号：( )
(乌鸦)的翅膀‖ [绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。 (这)土地[真(]肥沃)。
中心 与定语、状语、补语相对应 我爱伟大祖．国．。(与定语相对应)
语 的成分。
我一定去．。(与状语相对应)
他好．得很。(与补语相对应)
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在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是：
例句：(全体)同学‖ [都]做〈完〉 了 (语文)作业。
状语符号：[ ] 补语符号：〈 〉
我请他吃饭。 他上街买菜。
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2．句子主干 所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。 如：北京的工人们立刻修好了一座桥。 这个句子如作分析，是这样的：(北京)的工人们‖ [立刻]修〈好〉了(一座)桥。 主语：北京的工人们；谓语：立刻修好了；动词“修”的宾语：一座桥。 那么如上分析，把句子主语、谓语中包含的定语、状语、补语压缩下去，因宾语 是短语，压缩掉其定语，那么句子的主干就显露出来了。这个句子的主干：工人们修 桥。 关于主干，换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。
( D)
解析 提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
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[训练 3] 用符号法划分句子成分。 用“‖ ”分开主谓两部分，用“ ”画出主语，用“____”画出谓语，用 “ ”画出宾语，用“( )”画出定语，用“[ ]”画出状语，用“〈 〉” 画出补语。 (1)他读书。 (2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。 (3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历 史书。
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由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句 子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了定 语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成 了病句。
如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。 对于这方面的内容，我们不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。