新旧课标对比

议·具体建议识

字

写

字

与

汉

语

拼

音

教

学

第

级的教学重点。基础，是第一学

段的教学重点，

也是贯穿整个义

务教育阶段的重

要教学内容

贯穿整个义务教育

阶段

识字与写字的

要求应有所不同，

1 ～

2 年级要多

认少写。

低年级阶段学

生识字量与“会写”

的字量要求有所不

同。在教学过程中要

“多认少写”，要求

学生会认的字不一

定同时要求会写。本

标准附有“识字写字

教学基本字表”，建

议先认先写“字表”

中的 300 个字，逐

步发展识字写字能

力。

字表

基本字概念的强

化

注重教给识字

方法

主动识字能力的

再次强化

写字教学要重

视对学生写字姿势

的指导，引导学生

掌握基本的书写技

能，养成良好的书

按照规范要求

认真写好字是教学

的基本要求；练字的

过程也是学生性情、

态度、审美趣味养成

的过程。每个学段都

规定了每天上课

练字的时间。对写字教

学进行了进一步强化

写习惯。要指导学生写好汉

字。要求学生写字姿

势正确，指导学生掌

握基本的书写技能，

养成良好的书写习

惯，提高书写质量。

第一、第二、第三学

段，要在每天的语文

课中安排 10 分钟，

在教师指导下随堂

练习，做到天天练。

要在日常书写中增

强练字意识，讲究练

字效果。

评价建议·具体建议

关

关

于

识

字

与

写

字

的

评

价

二

借助字典、词

典等工具书识字的

能力。不同的学段

应有不同的侧重

借助字典、词典

等工具书查检字词

的能力。第一、第二

学段应多关注学生

主动识字的兴趣，第

三、第四学段要重视

考察学生独立识字

的能力

分解各学段评价

指标，在课标中写入

“查检字词”的能力，

字词得到强化。也更加

强调学生自主识字能

力的培养。

关注学生日常

识字的兴趣，关注

学生写字的姿势与

习惯，重视书写的

正确、端正、整洁，

激发学生识字写字

的积极性，不能简

单地用罚抄的方式

来达到纠正错别字

的目的。

要考察学生对

于要求“会写”的字

的掌握情况，重视书

写的正确、端正、整

洁，在此基础上，逐

步要求书写流利。第

一学段要关注学生

写好基本笔画、基本

结构和基本字，第

二、第三学段还要关

注学生的毛笔书写。

义务教育各个学段

的写字评价都要关

分解各学段评价

指标。对各学段写字教

学具体任务进行了分

配。也提供了一个字表

作为标准。

注学生写字的姿势

和习惯，引导学生提

高书写质量。第三学

段要求学生会写

2500 个字，对学生

写字学习情况的评

价，当以本标准附录

5 “义务教育语文课

程常用字表·字表

一”为依据。

【返回列表】