让文章更有说服力——学会有理有据地论证(之一 (高一作文指导)

让文章更有说服力——学会有理有据地论证

（之一 (高一作文指导)

曹杨职校王秀鹏

一、教学对象分析：

要想写出有说服力的议论文，那就要学会有理有据地论证，才能以理服人。然而，由于职校学生的文化基础不是很扎实，很多学生在写议论文时，有观点，但缺少充实的论据，根本不善于举例和说理，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，这就使论据与论点不是水乳交融，无法达到论证有理有据的效果。

本节课，教师根据学生写议论文时不善于举例和说理的问题，进一步指导学生选用恰当论据、提升议论文的说理水平，使学生能在论据和论点之间搭建“分析”的桥梁，从而提高学生写议论文的水平乃至语文学科的整体成绩。

二、教学目标：

1、培养学生使用论据的能力，让学生学会选取准确、典型的论据。

2、培养学生善于说理的能力，能在论据和论点之间搭建“分析”的桥梁。

3、使学生进一步领会“勤能补拙”、“天道酬勤”的深刻人生哲理，并对自我有正确的认识。

三、教学重点和难点：议论有据：论据真实可靠，有代表性，能证明论点；议论有理：能客观准确地分析论据；

四、教学课时：一课时

五、教学手段：多媒体、讲练结合

教学过程：

一、导入：

二、议论文的“有理有据”：

（一）什么是“有理有据”：

（二）论据的类型：论据分两大类，一类是理论论据，另一类是事实论据。

1、理论论据：

2、事实论据：

三、怎样在议论文中做到有理有据：

（一）真实：论点和论据都不能虚假。

（二）准确：论点要紧扣题目要求；论据是为论点服务的，必须准确。

1、如当年鲁迅在书桌上刻一“早”字自勉，有的同学将它用于论证“学贵有恒”，这准确吗？为什么？

2、常言道：勤能补拙，事实正是如此。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常常到后半夜两点钟。正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚实的基础。我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。这段文字选用论据能证明论点吗？为什么？请同学们选择合适的例子。

（三）典型：选取最能证明论点的论据。

例如，下面三个材料:

1、爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族支解的时代，他渴望祖国统一，临终还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中去：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句突出地反映了爱国思想。

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的料神境界。

3、鲁迅先生年轻时东渡日本寻找救国的真理，在《自题小像》中的两句诗“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”表达了誓为中国人民献身的革命脉精神。

上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨有没有细微的差别？

（四）点化：学会对论据作必要的分析来阐释论点。

根据“准确”要求中的“勤能补拙”的材料，要求学生对自己修改的论据或观点进行必要的分析来有力地说服论点，从而使学生初步学会对论据作必要的分析来阐释论点。

（五）教师小结：

四、【延伸训练】阅读下面的材料，完成要求。

一位大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答道：“其实，这座塑像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉多余的边边角角，就能获得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

以“雕塑自我”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。