初中化学演示实验教学体会

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浅谈初中化学演示实验教学

氧气，做氢气在空气中燃烧实验用玻璃管使火焰呈黄色，达不到预期效果，改进方法是在尖嘴玻管上套一个合适的医用铁针头即可。做有关还原氧化铜实验时，由于用的是粉朱状ＣｕＯ，可改用表面氧化成ＣｕＯ的铜丝（用光亮的铜丝在酒精灯上烤一会儿即成）。通过这些改进以后，实验现象明显，效果良好。如果没有做预备实验，不会发现问题，有可能在课堂上演示时造成实验失败。实验的教学。二、引导观察，精辟讲解如果说备课是搞好演示实验教学的前【关键词】化学教学；初中化学；实验教学提和基础，那么教师在课堂上有条不紊地做好实验，引导学生深入地观察，并透彻讲解认真备课，精心准备有关的备根据具体情况，演示实验可以先做后课工作包括编写教案和做预备实验两项内讲，也可以先讲后做，还可以边做边讲。不容。精心备好教案是上好演示实验课的前提。论哪种形式，只要将实验做成功即可。在课备课时一定要深入钻研教学大纲，透彻领悟堂上，教师引导学生观察是十分重要的，因其精神，弄清具体演示实验在本章节的作用，为初学者在观察时往往不知道先看什么，后教案的内容要有演示实验看什么，重点又是观看什么。这就需要教师的目的，需要的仪器和药传授一定的观察方法，使学生在一定条件下，品，操作步骤和注意事项，充分运用各种感官（如眼看、耳听、手摸、另外对学生提问的题目及鼻闻）抓住有利时机进行有效的观察。如在答问所需时间，某些可能观看镁条燃烧实验时，先让学生看仪器和药发生的意外事故的应急处品，实验开始后立即提醒学生观察实验现象理方法都要在教案中体现镁条在空气中剧烈燃烧，产生强光、冒烟、出来。放热，生成白色物质。其中要重点观察的是仅就实验目的而言，生成了不同于镁条的白色物质（氧化镁）这现象。因为做此实验的根本目的是为讲述显教师要从较高的角度来所湖握。如教材中讲述氢气可化学变化这一重要概念提供感性材料，离开市燃性时安排两个实验，其了这个重点观察对象，教学是失败的。目的有所不同。第一个实观看实验现象固然重要，但观察的结验是氢气在空气中燃烧。果需要教师用精炼准确的语言加以描述。如新目的在于说明气氛可燃性氢气还原氧化铜实验现象应该描述为黑色氧滩实质是氢气与氧气反应生化铜粉末弯成红色光亮的物质，同时管口有成；第二个实验是氢气与少量液珠生成；不能错误地描述为黑色氧化卞空气混合点然爆炸，其实铜变成红色光亮的铜，同时有水生成。因为乇质与第一个相同，而实验这是将现象与结论混为一谈。描述时要特别家目的则是为了强调说明氢注意准确性，如烟和雾；光和焰等要注意区右气点燃前验纯的必要性。分。其中烟是固体颗粒在空气中形成的，雾如果教师对实验目的不能是小液珠在空气中形成的；光和焰分别是指较好掌握，纯粹为完成任固体、气体和液体燃烧时产生的现象。如镁务而做实验，势必造成学条燃烧只能说产生强光，而氢气（气体）和生学习知识时模糊不清。酒精（液体）燃烧时只能说成产生火焰。因止，在备课时要充分虑三、设疑解难，培养能力每一个环节，尤其对演示演示实验是一种直观有效的教学手段。实验在传授知识时所起的结合实验内容，精心安排一些问题，让学生作用一定要作深入的分析。在教师的指导下去思考和讨论，从而得出正准备教案是十分重要的，但只能算是确的答案。这样通过比较，分析、综合、抽象、 “ 纸上谈兵”。如果课前没有在实验室进行概括，从感性认识上升到理陛认识，从而达周密细致的准备工作，即使是十分简单的实到培养学生分析和解决问题能力之目的。验有时在课堂上演示也有可能失败。演示实总之，为提高演示实验的教学质量，验肖极强的示范性，所以教师在课堂上的实教师除钻研大纲和教材外，还要参阅各种资验只能成功不能失败。否则，失败带来的负料，建立起符合自己教学方法的实验资料卡，效应是极大的。其内容主要有：大纲要求、教材内容、演示由此看来，做预备实验成为备课工作目的、药品的纯度及用量、仪器装置、改进中一项不可缺少的内容。通过做预备实验，方法、问题与讨论，实验中的关键问题等等。对药品的纯度、浓度及用量能较好地把握，参考文献：对仪器的规格及安装能及时调整和矫正，同［１］冀建厂．初中化学实验的趣味化研时也可以发现教材中某些实验的不足，教师究［Ｊ］．中国新技术新产品，２０１０可以在条年允许的情况下对一些实验稍作改［２］马荣田．演示实验的特点及教学的时，效果更理想。如实验室用氯酸钾制氧时基本要求口］．中学物理，２００３因加人催化剂二氧化锰，从而使产生的氧气［３］刘鸿．浅谈化学课堂演示实验教学中混有氯气而带刺激性气味，此时可在反应［Ｊ］．新课程学习（下），２０１１物中加入少量清石灰去除氯气得到较纯净的

初中化学实验教学的体会

时还要进行课前讨论和个别操作示范，然后挂出事先写好了实验项目以及重点内容与安全注意事项的小黑板，待学生检查实验用品齐全后，允许学生动再手实验，查时间不宜过长，检以保证学生有足够的时间进行操作和思考。在学生进行实验的过程中，通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导，即在重点指导的学生中发现问题，即普遍巡立视，发现某个问题具有共同性，立刻在全班作必如则要的提示。一般应着重从下面两个方面巡视指导。在中学里，学生违反操作的情况是存在的。例：未垫上石棉网，就用酒精灯直接加热烧杯，不按需要量取药品，常将剩余的药品倒回原瓶，不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，上的标签不是向着手心，是向着下瓶而
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在中学化学实验教学中，生实验课存在的最学显著的问题往往是课堂纪律不好，接影响教学效直果，析出现纪律不好的原因，常是由于教师未使分常学生充分认识实验课的意义，视学生实验课的准忽备和组织指导工作等因素而造成的。例如，教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、作步骤不甚明确。有操的学生只是抱着 “ 好玩” 的态度来实验。到实际操作时，盲目混乱。又如教师在课前没有准备好实验就用的仪器和药品，到实验开始时，生发现没有某种学仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混乱局面。再如，教师没有根据实验目的要求和学生实际，好周密的指导计划上课时，往顾作往

初中化学演示实验教学论文

浅谈初中化学演示实验的教学化学是一门以实验为基础的自然学科。

实验教学任务要靠多种形式去完成，有演示实验、学生分组实验、实验习题、课外实验小组、化学竞赛等。

其中演示实验数量最多，而且学生在学习新概念或新知识时，一般首先接触的是演示实验。

所以，演示实验在帮助学生理解概念、掌握实验技能和知识方面，以及促进学生思维能力的提高上，可以说是担负首要的任务。

现行化学课本中有较多的演示实验。

其中有些演示实验需要加以改进或从教法上加以妥善处理，才能发挥更大、更有效的作用。

以下仅就在方面举例谈谈我的想法和做法。

一、改进演示实验，使学生获得清晰、深刻的概念例如：中和滴定课本上规定的演示实验，是盐酸滴定氢氧化钠溶液，酚酞作指示剂，滴定至紫红色刚刚消失。

学生分组实验，用盐酸滴定氢氧化钠溶液，甲基橙作指示剂，滴定至指示剂由黄色变橙色。

经过演示和分组实验之后，学生知道了强酸和强碱互相滴定时，用甲基橙或酚酞作指示剂都可以。

但是，不少学生却出现了这样的疑问:”甲基橙的变色范围是ph值3.1—4.4 ；酚酞的变色范围是ph值8—10，如果用强酸溶液滴定强碱溶液，一次用甲基橙作指示剂，另一次用酚酞作指示剂，两种滴定结果会不会相差很大呢？”显然，学生认为用酚酞作指示剂需酸量少，而用甲基橙作指示剂时需酸量多，而且由于ph值相差约5，需酸量会很多。

针对学生出现的这种疑问，我把中和滴定的演示实验改变如下：取待测浓度（0.1n）的氢氧化钠溶液20毫升，滴加2滴酚酞溶液作指示剂，然后用标准酸（0.1）滴定至紫红色刚刚消失，记下标准用量（设为20.2毫升）。

再向锥形瓶中滴加2—3滴甲基橙溶液（黄色），然后滴入1滴标准酸，则甲基橙立即由黄变橙。

同时告诉学生：约20滴才为一毫升。

此结果就表明，当用酚酞作指示剂时，标准酸用量为20.2毫升；当用甲基橙作指示剂时，标准酸用量只多1滴，为20.25毫升。

学生能立刻明白二个结果相差不过约四百分之一，是很小的，可忽略不计。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。

它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。

作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。

一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。

通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。

同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。

二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。

这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。

只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。

2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。

在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。

同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。

3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。

总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。

这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。

三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。

通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。

2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。

3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。

这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。

4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。

我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。

四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。

初中的化学实验室教学总结5篇

初中的化学实验室教学总结5篇虽然很忙,但有一件重要的事情是不能忘记的,那就是盘点今年的收获,规划下一年的教学。

如何做好今年的教学总结和来年的规划很重要。

下面是由小编给大家带来的初中的化学实验室教学总结5篇，让我们一起来看看!初中的化学实验室教学总结1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。

并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。

在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。

这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

初中化学教学生动的实验演示(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学教学生动的实验演示第一篇范文：初中化学教学生动的实验演示在初中化学的教学过程中，生动的实验演示是一种非常有效的教学手段。

它可以帮助学生直观地理解化学原理，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。

本文将结合初中化学教材，探讨如何进行生动有趣的实验演示，以提高教学质量。

实验演示的设计原则1.针对性：实验演示应针对学生的认知特点和教学目标，选择具有代表性的实验内容，突出重点，突破难点。

2.生动性：实验演示应具有趣味性和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

3.安全性：实验演示应确保学生的安全，避免使用有毒、易爆、易燃等危险化学品，并严格遵守实验操作规程。

4.操作性：实验演示应具备较强的操作性，让学生亲自参与实验操作，提高实验技能。

5.启发性：实验演示应引导学生思考问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

实验演示的实施策略1.准备工作：教师应提前准备好实验所需的仪器、试剂和药品，确保实验顺利进行。

2.讲解与示范：在实验演示过程中，教师应详细讲解实验原理、操作步骤和注意事项，并进行示范。

3.学生参与：鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

4.观察与记录：学生在实验过程中应认真观察实验现象，并及时记录实验数据。

5.分析与讨论：实验结束后，教师应引导学生分析实验结果，探讨实验现象背后的化学原理。

6.总结与反思：教师应对实验过程进行总结，指出实验中的不足之处，并提出改进措施。

实验演示案例以人教版《化学》八年级上册第二章“空气与生命”为例，我们可以设计以下实验演示：1.实验一：测定空气中氧气的含量目的：让学生了解空气中氧气的含量，掌握实验操作方法。

（1）准备一个集气瓶，装满水，并记录水位；（2）将集气瓶倒置在水槽中，用排水法收集氧气；（3）待集气瓶内充满氧气后，将瓶子正立，观察水位变化；（4）根据水位变化计算空气中氧气的含量。

2.实验二：探究空气中二氧化碳的含量目的：让学生了解空气中二氧化碳的含量，掌握实验操作方法。

浅谈初中化学演示实验教学

浅谈初中化学演示实验教学普兰店市第三十二中学王洪斌【摘要】演示实验是初中化学教学中很有效的一种教学形式，对于培养学生的操作能力、观察能力、分析能力、解决问题能力都有着很重要的作用。

【关键词】化学教师演示实验教学方法演示实验是化学教学中的一个重要教学手段，其之所以重要，是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作的培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。

我在近几年的初三化学演示实验的教学中进行了一些探索和改进，收到了良好的效果。

主要做法是：一、引导学生有目的地观察，积极地思维，培养学生良好的实验素质对于刚接受化学启蒙教育的初中学生来说，实验观察的形成不是自发的，主要靠教师的引导和启迪，要让学生明白，漫不经心地“看”，不等于观察，观察应有目的性，积极主动地向未知领域进行探索的一个过程，例如，对“镁带的燃烧”一实验，我曾做过如下对比：教师不加任何说明就动手做实验，耀眼的白光把学生全都吸引住了，他们象看焰火一样地欣喜若狂，但实验过后询问他们“观察到什么”时，绝大多数人仅回答出“耀眼的白光”而已，若再深入问一下：“还看到什么？想到什么？得出什么结论”时，就没有回答得出了，可见，教师如不注意引导，实验就成了“看热闹”。

学生只能得到一些不完整的模糊表象，在这种情况下，教师应不失时机地向学生讲明应怎样观察，观察什么，即观察的目的，顺序及内容，如“镁带的燃烧”实验，应注意从颜色、光泽、状态等方面，反应物镁带和生成物的区别，观察顺序是反应前----反应中----反应后，由此可以回答出：反应前是银白色的金属光泽，燃烧过程中发生耀眼白光，放出热量，反应后生成白色粉末状物质；这样做的结果，有利于发挥学生的主体作用，明显提高课堂演示实验效果。

从而使学生认识物质变化的本质和规律，使观察能力上升到一个更高层次，培养学生良好的实验素质。

初中化学演示实验教学浅谈

一
、
实验中应严格进行规范操作，这样才有利于培养学牛严肃认真的操作态度和科学的操作方法。
二、示实验应充分发挥学生的主动参与性。能唱“ 演不独角戏 ” 演示实验不同于一般科学实验的最大特点是它是做给学生看的，师实验，生观察，分调动学生的学习积极性，老学充使学生化被动接受为主动探索．．冈此，师不能仅专心于实验操老作而忽视了学生的情绪和观察效果。一是要给学生的观察提供便利，在试管中进行的实验，多做几个讣学，传着看，如可蔓或存课堂巡回演示等等。二是要埘学生的观察进行具体指导，学生观察时仔细深人，不应只是ｉ学生 “ 使而Ｉ：看热闹 ” 二．．＿足要让一部分好胜心强、动手能力强的同学轮流参与演示。例组织学生讨论，胆提似没，确立似说着手实验研究。大从假说：氧化钠本身具有漂白性。过假说二：应放热．度高而使红色褪去。反温假说三：成的氢氧化钠浓度夫，使红色褪去。生而假说四：成的氧气，生而使红色褪去。假说五：成了某些中间产物，有漂门性。生具（）别以高一（）和高一（）为两个科研组，三分班四班每个考验组分为５组，小每小组５人。没汁前期实验，假说进行对实验、证，互联网或论从馆查问资料，出理论依据。目的找是使学生经历一次科学研究中资料的收集过程，明确收集资料不是简单地综合或一揽子拿过来，而是要对收集的资料进行批判性研究，去粗取精，伪存真．去．假说：氧化钠本身具有漂白性。［假说提出者组成的过｝Ｊ小组，提出将干燥的有色布条或鲜艳的十花与过氧化钠粉末充分接触一段时问，察干花或有色布条足否褪色．后加水观然

化学实验心得体会

化学实验心得体会化学实验心得体会1本次参加了国培计划的化学骨干培训和20xx年12月10———12月21参加了由教育局组织的初中化学实验教师培训，聆听了专家讲座、优秀教师示范课，观摩了教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……自己收获最大、感受最深的是专家教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。

对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。

这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。

真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。

通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！1、以室为阵地，开发和利用条件性资源化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。

学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。

同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。

初中化学教学心得体会8篇

初中化学教学心得体会8篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。

一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。

运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。

从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。

二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。

尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。

首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。

我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。

我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。

同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。

浅谈初中化学演示实验教学

浅谈初中化学演示实验教学在中学化学实验教学中，演示实验是运用最多、最广、最有效的一种教学形式。

课堂中的演示实验，教师从分析实验现象入手，启发学生运用感性材料进行分析、综合，进而获得结论。

搞好演示实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，也可以培养学生观察、分析和推理能力，还有助于学生掌握大量的化学事实，加深对化学概念与化学理论的认识，获得较熟练的化学实验技能。

因此，加强演示实验教学是提高化学课堂教学质量的重要环节。

那么，怎样才能做好演示实验教学呢？下面是笔者多年从事初中化学教学的一些体会。

一课前要做好周密、细致的准备工作教师做演示实验的对象是学生，所以演示实验的成功与否直接影响着学生学习的积极性。

这就要求教师在课前要做充分的准备工作，要把在演示实验教学中可能出现的问题在课前都考虑到。

演示实验成功了，能使学生获得理性知识，形成一种美的感受；演示实验失败了，会使学生对科学持怀疑态度，形成一种误导。

教师对于每一个演示实验，都应在课前做过。

既然是示范性教学，就要确保万无一失。

例如，课本［实验6－4］，点燃两支蜡烛，分别放在白铁皮架的两个阶梯上，把白铁皮架放在烧杯里，沿烧杯壁倾倒二氧化碳，实验现象应该是：二氧化碳使蜡烛熄灭，下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭。

但实际做实验的时候，由于主观或客观方面的原因，可能会上层的蜡烛先熄灭或两支蜡烛同时熄灭或两支蜡烛都不会熄灭。

所以做这个实验时要创设一个无风的环境，向上排气法收集的co2浓度要足够，演示时动作要准确，快慢要适中。

又如课本［实验11－2］，向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水，观察现象。

这个实验要用碳酸钠的浓溶液，否则观察效果不明显。

教师备课时要严格，应考虑全面周到，演示时哪一个环节出错，都会导致实验失败。

二用科学的态度、规范的操作给学生示范教师在演示实验过程中的一举一动，都是学生的榜样，无论是仪器的使用或是实验的基本操作，都要一丝不苟地、严格地按规范要求进行。

初中化学演示实验教学体会

选用ＨｌＮＯＣ和ａＨ的反应，因为反应物和生成物均是无色的。
反应前后无颜色的变化，很难有说服力。若用Ｃ（Ｉ）固体中ｕＯ－Ｉ
例如，孤帆远影碧空近， “ 唯见长江天际流 ”正是极限的意。境。“ 大漠孤烟直。长河落日圆” 把黄河、。大漠的雄浑奇伟描绘得淋漓尽致，无意间刻画了直线（长河）圆（日）与落的相离关系，
平面（大漠）与直线（孤烟）的垂直关系。“ 前不见古人。不见来后
设在一次实验中，事件Ａ至少发生一次的概率为６０。＞独立重
复ｎ次，求事件Ａ至少发生一次的概率。令Ｂ “ ＝ｎ次实验中事件Ａ至少发生一次” 则ＰＢ＝．１￡ｌ１（一）＿。一件，（）１－一）ｉ－１￡］１（ｎ，ｍ［微不足道的小事，只要坚持下去就会产生不可思议的结果，这正好印证了“ 锲而不舍，金种程度上成为一个诗人，那么他就不可能成为一个完美的数学家。科学与 ”
教师应选择那些在反应中有明显颜色变化、气体产生、沉淀生成、发光、发热、燃烧、爆炸等能给学生较强的感官刺激、鲜明的实验作为演示实验。实验中产生的现象要明显．必须使全班每个学生，即使是最后一排学生也能看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋。例如：绍“ 介酸和碱反应生成盐和水 ” 这一反应规律时。就不宜
险阻，战能过关。能鼓励学生去刻苦钻研。攀科学高峰。苦 ” 勇又

初中化学实验总结（15篇）

初中化学实验总结初中化学实验总结(15篇)初中化学实验总结1化学是一门以实验为基础的自然学科。

实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。

在本期的实验教学过程中，我们做到了以下几点：一、尊重客观规律，坚持了实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，这样就不能达到实验教学目标。

对化学实验教学，我们进行了理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务。

二。

认真完成实验环节，注重了操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。

因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

三．结合我校的实际情况，根据实验计划在本期完成实验情况如下：1、在演示实验方面（一）实验内容：实验一、化学变化和物理变化，实验二，测定空气里氧气含量，实验三、氧气的性质，实验四，制取氧气，实验五，水的组成，实验六，木炭还原氧化铜，实验七，二氧化碳的制取，实验八，二氧化碳的性质、实验九，燃烧的条件，实验十，化学反应的能量变化，（二）取得效果：通过对演示实验的规范操作指导细心观察实验，一学期来，学生觉得学到了不少的东西，无论是实验的基本技能技巧，还是文化知识，都取得了显著成绩。

同时增强了学生学习化学的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

2、在学生分组实验方面（一）完成的实验：实验一、对蜡烛及其燃烧的探究。

实验二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

实验三、氧气的制取和性质。

实验四、二氧化碳的制取和性质。

化学实验心得体会范文16篇

化学实验心得体会范文16篇化学实验心得体会篇一在未参加本次培训前我们学院曾试运行过双语实验教学，利用学院的第二课堂活动选一部分同学参加了此次活动，但是在备课时我发现了许多问题，如对于实验步骤具体操作的解释，如何对关键动词的解释使得学生弄懂明白他所要做的操作；而在上课时又发现，同学的英语水平不相同，对于同一个语句的理解程度不相同使得教学时间延长导致整个实验时间延长，整体效果很不好。

非常有幸参加了本次有机化学及实验的精品课培训，高占先教授对于双语有机实验的见解使我受益非线。

首先对于实验教材的理解。

外文原版教材并不适合中国教学国情的特点，而中国实验教材的外文翻译是仁者见仁，智者见智的。

并且目前为止这类教材并不是很多，如何选择一本适合中国教育国情的并且语言符合英文语言特点而不是中国式的英文实验书很重要。

毕竟学生要弄懂了实验才能做实验这是不能模棱两可的，所以也非常期待大连理工大学的双语实验书。

其次是对实验教师的要求，教师的作用是传授知识授业解惑的，无论是中文还是英文。

这就要求教师首先他的英文水平是较高的，可以用多种方法解释同一种操作。

这也正是要求这名教师不但英文口语水平高更应该是他对英文单词的理解要好，能用浅显易懂的单词去解释复杂的专有名词，还能抓住不同语言的特点与精髓。

这是对教育工作者的一个挑战。

最后是对学生的要求。

教学不应该对学生有所要求，但对于双语教学，不是每一个学生都适合，所以不应该是大众化的，而是应该根据学生的一些初步情况去选择。

这样既能让双语教学真正用起来真正起到它的作用而不是要牺牲一部分学生去达到这个目的。

大连理工大学的化学实验小组在这方面做了很多的贡献，通过与高教授的交流使我少走了不少弯路，也明确了这方面的发展方向，非常感谢全国高校教师网络培训中心组织的这一次有机实验的精品课程培训内容，也非常感谢高教授的精彩讲解。

化学实验心得体会篇二分析化学是一门科系实践性很强的学科。

我们实验课的任务是使分析化学进一步加深对分析化学基本理论的理解。

做化学实验的心得体会(精选5篇)

做化学实验的心得体会(精选5篇)做化学实验的心得体会【篇1】化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。

做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。

下面为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。

化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。

让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了"双赢"的效果。

在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。

比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。

实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。

初中化学教学实践分享(3篇)

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

作为一名初中化学教师，我深感肩上的责任重大。

在教学实践中，我不断探索、尝试，总结出一些有效的教学方法，现将我的教学实践分享如下。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在化学教学中，创设生动有趣的情境是激发学生学习兴趣的关键。

例如，在讲解“氧气”这一章节时，我利用生活中的实例，如铁生锈、燃烧等现象，引导学生思考氧气的性质。

同时，我还结合实验，让学生亲自感受氧气的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在化学教学中具有重要作用。

通过图片、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解。

例如，在讲解“物质的溶解度”时，我运用多媒体展示不同物质的溶解度曲线，让学生直观地了解溶解度与温度、溶质、溶剂等因素的关系。

3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是化学教学的重要环节。

通过实验，学生可以亲身体验化学现象，提高动手能力。

在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，如过滤、蒸发、滴定等。

同时，我还鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识。

三、注重基础知识教学1. 突出重点，突破难点在化学教学中，要注重突出重点、突破难点。

针对每个章节，明确教学目标，使学生掌握核心知识。

例如，在讲解“物质的组成与结构”时，重点讲解原子、分子、离子等基本概念，难点在于理解它们之间的关系。

2. 加强概念教学，培养学生的思维能力化学概念是化学知识体系的基础。

在教学中，要注重概念教学，引导学生理解概念的本质。

例如，在讲解“质量守恒定律”时，通过实验演示、举例说明等方式，使学生掌握质量守恒定律的应用。

3. 重视基础知识复习，巩固学生知识化学知识较为繁杂，学生在学习过程中容易遗忘。

为了帮助学生巩固知识，我采用多种方法进行复习，如课堂提问、课后作业、单元测试等。

同时，我还鼓励学生进行自主复习，提高学习效果。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会5篇

谈谈对初中化学实验教学的心得体会5篇第1篇示例：初中化学实验是化学教学中非常重要的一部分，通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解和记忆，还可以培养其动手能力、观察能力和实验设计能力。

在开展初中化学实验教学的过程中，我也积累了一些心得体会，希望和大家分享。

实验前的准备工作非常重要。

在进行化学实验时，由于涉及到一些化学品和器材，安全始终是第一位的。

在实验前，我会提前准备好所需的化学品、试剂、仪器和设备，并核对一遍，以确保实验进行顺利、安全。

还要做好实验室的准备工作，保持实验室的整洁和安全，为学生的实验操作提供良好的环境和条件。

实验中的指导和讲解也至关重要。

在学生进行实验操作时，我会仔细地对实验步骤和操作方法进行讲解和演示，引导学生正确地进行实验操作，避免出现意外情况。

我会结合实验现象和结果，向学生解释相关的化学知识，帮助他们理解实验的目的和原理。

实验后的总结和讨论也是不可或缺的环节。

在学生完成实验操作后，我会组织学生进行实验结果的总结和分析，让他们从实验中得到启发和收获。

我还会引导学生对实验过程和结果进行讨论和思考，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

对于实验的安全管理也是非常重要的。

在进行化学实验时，一定要严格遵守实验室的安全规章制度，做到有序、安全、高效地进行实验操作。

特别是在处理危险化学品和试剂时，一定要谨慎小心，佩戴好防护用具，确保实验操作的安全性和可靠性。

第2篇示例：初中化学实验教学是中学化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的实践能力和动手能力。

在进行初中化学实验教学的过程中，我积累了一些心得体会，下面我将进行总结和分享。

准备工作要做到充分细致。

在进行化学实验之前，我们要提前做好充分的准备工作，包括准备实验器材、化学药品、实验指导书等。

只有做好了这些准备工作，实验才能顺利进行，学生才能更好地参与获得更好的实验效果。

安全第一，实验操作要谨慎。

化学实验心得体会(四篇)

化学实验心得体会(四篇)篇一：化学实验心得体会当今是知识大爆炸的时代，知识的发展和更新更是日新月异，它会随着学习者的不断学习，在学习本身那里得到不断拓展、深化、提高。

化学科的教学也要遵循知识的这个客观规律，我们必须在化学教学的不同阶段对某个或某些知识点进行不断地联系、整合、开发和拓展，促进化学知识在学生心中的生长和发展。

传统的教学过分强调接受式的学习，使学生往往处于被动的地位，因此在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，这是符合学生的学习需要的。

在教学中，要让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，教师理当引导着的角色，为此，我校化学教研组结合化学科的特点和我校学生的实情，实施了《化学实验促进学生自主学习的探究》的研究。

从研究的这一阶段来看，完成了很多实验探究，对这些实验，我们都采用教师逐一指导，引导学生进行发现学习、探究学习和研究学习，通过学生动手实验探究性学习，学生能亲身体验和感受获取知识和能力的探索过程，发挥学生的主体作用，从中提高学生主动获取知识的能力，能有效地培养学生的创新精神和实验能力，提高学生的学习质量，丰富的化学实验为开展探究性学习提供了广阔的平台。

在初中化学实验中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制取方法是很重要的内容，在这一阶段的探究中，正好有这几个实验，如探究实验室制取二氧化碳时，我首先让学生回忆实验室制取氧气的方法，学生很快回答出制氧气的两种方法：用高锰酸钾加热分解制氧气和用二氧化锰催化过氧化氢制氧气。

接着让学生回忆用高锰酸钾加热分解制氧气的发生装置，学生很快可以回答，这两个都是基础性问题，学生通过回忆能把旧知识重现，当激活了学生已有的知识后，我才问：用高锰酸钾制氧气的发生装置是否适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？这个问题的提出比前两个问题提高了一个层次，学生需要经过思考才能回答。

我再问：为什么这个装置不适用于二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？怎样才能把高锰酸钾制氧气的发生装置改成适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？为什么要这样改？这些问题经学生讨论后回答。

初中化学演示实验教学的几点体会

２．使用身边的材料学习兴趣
初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种 “ 短暂 ” 的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学过程中可以用关于实验的故事或是引人人胜的问题来引起学生对实验的兴趣。例如我在讲《金属的性质》这一节课的时候，先跟学生讲了葛洪的妻子用铁勺舀硫酸铜溶液 “ 点石成金 ” 的故事，使学生充满了好奇，迫切地想要看到这样的实验，也很想知道其中包含的化学知识。这样，在讲授新课的时候，学生听得非常认真。为了让学生记住实验相关知识，可以用口诀诗词甚至歌曲来帮助学生记忆相关实验现象。例如，讲解胶头滴管的使用注意点时我说 “ 捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁 ” 。学生听得有兴趣，记起来也容易。再比如讲氯酸钾制氧气的实验操作时，我用了七个字：查、装、定、点、收、移、熄来记住这个实验的七步操作，效果很好。
３．使用教学辅助设备．让学生看得见．看得清
有些演示实验距离教师远一点的学生就看不清，比如碳酸钙和盐酸的反应，铁和盐酸的反应等。在教学过程中，我借助于实物投影仪实时的将过程搬到大屏幕上，学生就看得很清楚。对于没有实物投影仪的也有办法，可以使用反射式的投影机。在讲金属的化学性质时，我用几个培养皿作为反应容器，把他们放在投影机上，通过幕布学生可以清楚地看到现象，很容易比较出反应的剧烈程度。

初中化学实验的教学体会

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三、开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自
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