《神鸟》课件

实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
（1）、和“我非把他捉回来不可”这句 完全不同 （2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它 知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动， 一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没 有办法捉它回家。
1、“既„„也”这组关联词 前后的意思有什么关系？ 答：表示两种情况同样、 并行，例如：既不许唉声叹气， 也不许闷头不语 2、“既……也”和“既……又”有什 么不同？
通过故事情节的起伏变化，通过人物形 象的生动刻画来表达的。
1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次一次 地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 2.除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？ 你对他们有什么样的看法？文章表达了人们 怎样的心愿？ 跟同学交流交流。
答： （1）、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故
学习5—16自然段
1、学生快速默读，复述文中神鸟讲 的三个故事。 2、讨论： 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一 次又一次地逃脱？ a、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了 三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔可汗违反 了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而 易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了； b、故事 中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；而可汗富有 同情心，很善良。
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？
聪明伶俐 枝叶繁茂 婉转 老老实实 唉声叹气 可汗 闷头不语 傍晚 盗贼 埋怨 扑棱 口干舌燥 裂缝 清澈 淙淙 包袱 搭救 牺牲
戈壁 寒暄 转悠 翅膀 毒蛇
多音字： 可 汗 闷闷不乐 看 车 更 夫 蒙 古 族
（kè ） （mèn） （kān ） （gēng） （méng）
事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的 乌鸦，它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错 杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人 怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听 了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹 息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次 地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。
第一部分（1~3自然段）写的是有一只聪明伶 俐会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣和 富翁都想得到他，但都没捉到。 第二部分（4~17自然段）写依尔特戈可汗决心 要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃 脱了。
学习1—3自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画出相关的句子。
从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站 在一棵……婉转的啼叫“” （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。
答： 两者的作用一样，表示两种情况兼 而有之，但使用时有所区别：“既……也” 表示两种情况同样、并行，例如：既不许 唉声叹气，也不许闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如： 这只神鸟既聪明又伶俐。
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 2.是怎样表达的？
（2）、除了神鸟，文章还写了猎人、妇女、阿尔拜、依 尔特戈尔可汗四个人物，有猎狗、猫、乌鸦三种动物。其 中猎人、妇女、阿尔拜都是善良的人，故事中的他们错杀 了忠实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦，伤害了忠良，但 他们不是本质上的坏人，而是好人犯错误；而依尔特戈尔 可汗也是善良的。至于文中的三个动物猎狗是忠实的，猫 是尽职的，乌鸦是用于救人的。文章表达了人们要知道处 理事情要经过仔细调查，弄清事情的真相，否则会伤害无 辜，伤害忠良。
可 怜 （ kě ） 闷头不语 （mēn ） 看 见 （kàn） 更 多 （gèng） 蒙头转向 （mēng ）
1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。 2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农 妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事