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语文S版五年级下册第一课《神鸟》课件

民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
都走出一条山路来了
捉神鸟的人很多
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
这是一个双重否定句。
肯定
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写可以看出什么？
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
课文还讲述了几个小故事？
三个：猎人错杀忠实的狗（7—11）尽职的猫被农妇错杀（12—13）阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）
读一读你喜欢的故事，并说一说理由。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。
“谁也没有捉到”
“……非……不可”这组关联词语表现出？
可汗对捉住神鸟充满
信心与决心。
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了.
1、两人有约定；
不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。
shé
蛇
jiù
救
líng lì

语文S版五年级下册语文 1 神鸟 PPT课件(共44张PPT)

神鸟所提条件的内容和善良的人听了它所讲的那些故事的反应正好相吻合：善良的人听了那些故事一定会唉声叹气。
不过，您带着我走的 “既……也……”是表示什时候，既不许唉声汉么关系的关联词？请你用它写一句气，也不许闷头不语。话。不然，一眨眼我就会并列关系逃掉的。
展望未来，我们既要看到风险，也要看到希望。
连用两个“有的” 有什么作用？
捉神鸟人多，却 “谁也没捉到”显示出神鸟的神奇。
造句不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有
的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。
你能用“有的……有的……”说句话吗？
不少同学都喜欢画画，他们有的画水粉，有的画素描。
依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可！” “唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完，就回家了。
狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。猎人一见，心里火了……说着，他拿起大棍子就把狗打死了。
狗忠实
可汗叹了口气
妇女走了以后，猫就趴在摇篮边猫尽职轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊，赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。妇女回来一看，不由大怒…… 说完就把猫打死了。 “唉！真可怜！”
我会写
左右结构
伶俐婉唉傍贼吩咐燥澈袱蛇救
识字方法
加一加：虫+它=蛇
字理识字：燥
形声字。表示用火烘烤可使东西干燥。
易写错
zãi
这一撇不要丢掉。
巧记：“戒”见“贝”， “艹”变“十”
贼
易写错

1、神鸟课件

的景色。蒙古包是蒙古族的传统民居，蒙古包文化是整个蒙古族文化的缩影。
神鸟
读准字音、认准字形
伶俐
盗贼
口干舌燥
包袱
婉转
清澈
搭救
唉声叹气
傍晚
神鸟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辨别形近字组词
婉（婉转）碗（饭碗）
贼（盗贼）诫（告诫）
干燥）燥（急躁）躁（伶俐）伶（寒冷）冷（
唉声叹气唉（）澈（清澈）挨打）撤（撤退挨（）
测：多音字
• 汗hán（）闷mēn（） • 汗hàn（）闷mèn（） • 看kàn（）更gēng（） • 看kān（）更gèng（） • 埋mán（）可kè（） • 埋mái（）可kě（）
• 汗hán(可汗) 闷mēn(闷头不语） • 汗hàn（出汗）闷mân（纳闷）
• 看kàn(看见）更gēng(更夫） • 看kān(看门）更gâng（更加）
• 可汗也有同情心，神鸟确实聪明，也告诉人们要做善良的人。
神鸟
导学4
1、读完这个故事，你从中得到什么启示？
人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
神鸟
（
三个小故事可以概括为（忠实的狗）、）、（善良的乌鸦）尽职的猫
选关联词语填空。
• 既· · · · · · 也· · · · · · · 既· · · · · · 又· · · · · · ·
• 1、这棵树（）高大（）粗壮。 • 2、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。 • 3、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。
神鸟
导学2 分组讨论：（1）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心情？（2）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

五下1神鸟ppt课件

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26
拓展延伸
1、《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？
2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，将故事讲给老师和同学听。
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27
秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要
求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。
今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间
的故事《神鸟Hale Waihona Puke 。完整版ppt课件1
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2
学习生字
wǎn
婉
líng lì cng
伶俐淙
婉转委婉婉言
āi
唉
唉声叹气
bàng
傍
傍晚
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3
zéi
贼
fēn fù
“用布包起包”。
2、“我们要放下包袱，轻装前进”：
指思想负担。
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9
伶俐：聪明、灵活。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。
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10
近义词
伶俐——机灵婉转——委婉吩咐——嘱咐忠实——忠诚清澈——澄澈搭救——解救
反义词
尊贵——卑贱忠实——狡猾清澈——浑浊粗枝大叶——一丝不苟
讨论：神鸟能一次又一次地逃脱？还有什么原因？
(1）学生快速默读3个小故事，画出故事中的
人物、动物，复述文中神鸟讲的三个故事。
猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、
阿尔拜错杀善良的乌鸦.
(2) 谈谈对他们的看法？

《神鸟》课件

fēn
fù ( ) ( ) ( ) qīng chè bāo fu dú shé ( ) ( ) ( ) āi shēng tàn qì ( )
(
dā jiù ( )
)
kǒu gān shé zào ( )
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
读一读
lí ng
(3) 为什么好人也会办错事？
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
学习课文第17自然段可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
cóng
伶
淙
碗
婉
躁
燥
理解词语
包袱包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。
1.全文有几个故事，它们之间有什
么关？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
学习1—3自然段（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？
学习4—16自然段（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
①两人有约定。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？

小学语文五年级下册《1神鸟》PPT课件 (5)

神鸟
2019/5/23
1
2019/5/23
2
• 我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2019/5/23
3
本文为蒙古族的民间故事，大家一起来读一读吧！
2019/5/23
2019/5/23
14
是怎么表达的？
• 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
2019/5/23
15
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
• 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ • ①人们捉不到它 • ②捉到后与人们的约定 • ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 • ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
2019/5/23
19
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16
总结：
• 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
2019/5/23
17Biblioteka 中心思想：• 本文写了（）利用三个故事，一次又一次从（
）那里逃脱的事。表达了作者对（
寒暄毒蛇后悔
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课文的主要内容：
• 本文写了（）利用三个故事，一次又一次从（）那里逃脱的事。
2019/5/23
7
神鸟给可汗讲了几个故事？
• 1.猎人错杀自己的猎狗。 • 2.妇女错杀了自己的好猫。 • 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。
2019/5/23

1神鸟

课文详解
课件PPT
“既……也……”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？
。
课件PPT
课文详解
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法。 (3) 为什么好人也会办错事？
课文详解思考:
课件PPT
这篇课文表达了作者怎样的情感？是怎样表达的？
课件PPT
课文详解
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
课文详解
课件PPT
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
课件PPT
课文详解学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉回它了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
课件PPT
课件 PPT
课课文文详详解解
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？ 3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
图解结构
聪明伶俐会说话捉不到
课件PPT
神鸟
可汗捉鸟
下定决心：非·······不可三次捉到
捉鸟经过
鸟讲故事
猎人错杀狗农夫错杀猫
放弃捉鸟算了吧
阿尔拜错杀乌鸦
课件PPT
预习检查
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
字词乐园
课包袱，轻装前进”：指思想负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。

小学语文五年级下册《1神鸟》PPT课件 (4)

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读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？
5/232ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0201199 /5/23
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小组合作学习：
从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
5/232/0201199 /5/23
12
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。
切实的措也施。 • 3、这个机器人（既）可以招待客人，（）可以和人谈话
。也
5/232/0201199 /5/23
16
可汗三次叹气：
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”
22
学了这篇课文，你有什么收获？
5/232/0201199 /5/23
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课堂小结：
• 本文写了（神鸟）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（狗）、（猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”
5/232/0201199 /5/23
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“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？
1、可汗富有同情心。 2、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声。 3、告诉人们：要做善良的人