《神鸟》PPT教材课件
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的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形 象的生动刻画来表达的。
学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？ 3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
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(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？ (3) 为什么好人也会办错事？
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人
伶俐，形容词形容人物机灵乖巧或是 做事干脆利落。
理解词语 婉转是个形容词，用来形容言语委婉含蓄用来形
容歌声动听，歌声婉转。
包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思想 负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。
1.全文有几个故事，它们之间有什 么关系？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
作业布置
1.抄写生字、积累新的词语。 2.完成造句。 3.带着课后思考题再次读课文。 4.把故事讲给家人听。
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语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
学习1—3自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
学习4—16自然段 （1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？（小组）
①两人有约定。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
（3）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？
“既……也”这组关联词前后的 意思有什么关系？从中你体会到 了什么？
通过故事情节的起伏变化，通过人物形 象的生动刻画来表达的。
学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？ 3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
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(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？ (3) 为什么好人也会办错事？
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思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人
伶俐，形容词形容人物机灵乖巧或是 做事干脆利落。
理解词语 婉转是个形容词，用来形容言语委婉含蓄用来形
容歌声动听，歌声婉转。
包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思想 负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。
1.全文有几个故事，它们之间有什 么关系？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
作业布置
1.抄写生字、积累新的词语。 2.完成造句。 3.带着课后思考题再次读课文。 4.把故事讲给家人听。
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语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
学习1—3自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
学习4—16自然段 （1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？（小组）
①两人有约定。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
（3）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？
“既……也”这组关联词前后的 意思有什么关系？从中你体会到 了什么？