神鸟课件 (语文S版)

读一读
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伶
淙
碗
婉
躁
燥
理解词语
包袱 包袱在本文中的意思是“用布包起 包” 。 “我们要放下包袱，轻装前进”：指思 想负担。 “抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑 料。
1.全文有几个故事，它们之间有什
么关系？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
学习1—3自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？
(3) 为什么好人也会办错事？
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形 象的生动刻画来表达的。
（2）从“非……不可”这组关联词你看 出 了什么？
学习4—16自然段 （1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
①两人有约定。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
“既……也”这组关联词前后 的意思有什么关系？从中你体会 到了什么？
学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2.读了这个故事后，你受到什么教育？
3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
作业布置 1.抄写生字、积累新的词语。
2.完成造句。
3.带着课后思考题再次读课文。
4.把故事讲给家人听。
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
学习目标 1.掌握本课生字新词。 2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？