变色龙 第二课时

6变色龙

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

3．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三．教学难点：学习课文的写作顺序。

四．教学准备：1．变色龙的资料。

五．教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文的写作顺序。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学习课文的写作顺序。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？（指名说）

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变

色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。

2．指读。

3．观察字形，指名说写字时的注意点。

五．布置作业

1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

第二课时

教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

教学过程：

一、导入

同学们，我们的大自然是神奇而伟大的，它赐予我们许多有趣的小动物，变色龙就是其中之一。前面我们已经交流了大量有关变色龙的资料，被这种奇特的小动物深深地吸引。那大家想不想对它有更深入地了解？这节课，我们就跟随作者走近变色龙。

二、回忆旧知

大家回忆一下，这篇课文作者是按怎样的顺序写的？

（作者是按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序写的。）

三、学习新知，深入领会课文

（一）感悟“我们发现变色龙”

1、老师可要告诉你们，“我们”发现变色龙绝非易事，整个过程充满了惊险和刺激，当时的情况到底是怎样的呢？请大家自由朗读第一到第八自然段，看看从中你感受到什么？

（生自由朗读体会）

[故作神秘的语言，极易调动学生的好奇心，更有利于促进他们全身心地投入到文本中。]

2、谁来谈谈你的感受？

重点：感受变色龙藏身的隐蔽。

3、哎呀！原来发现变色龙这么难呀！那大家想不想亲身感受一下当时惊险和紧张的气氛？我们来分角色朗读。作者在哪？作者的同伴？几个中非工人？小李呢？我们大家一起读作者叙述的语句。

（生分角色朗读）

（二）图文结合，促进感悟“我们端详变色龙”

原来这个怪物是变色龙，那它有什么特点呢？我们赶快和作者一起细细地端详吧！

1、请大家默读第二部分，看看作者抓住变色龙哪几方面的特点来写的？

（作者抓住变色龙三个特点来写的，分别是：外形、捕食和变色。）

2、在这三个特点里面，你对哪个最感兴趣？请选择你最感兴趣的部分自主学习，看看这一部分给你留下了怎样的印象？你可以把给你留下印象最深刻的词语或句子下面画上横线，也可以在旁边简单地批注上你的心得体会。待会我们来交流。（生自主学习）

3、学习完的可以在小组里交流交流。

（生4人小组交流）

[小组内交流自己的体会，让每一个学生都有发表自己见解的机会。]

4、谁来谈谈你的学习感受？

A外形

1、请大家默读第9自然段描写变色龙外形的语句。看看作者抓住变色龙身体的哪些部位来写的？在相应词语的下面画“——”。

（生默读、标画）

（师出示课件：描写外形的语句）

2、指生回答：作者描写了变色龙的头、嘴、两眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴。

（师随机点击相应文字）

3、很显然，作者是按照什么顺序观察描写的？

（按从头到尾的顺序）

4、它身体的这些部位分别有什么特点呢？

（头：椭圆形，嘴：三角形，两眼：突起、凶相毕露，身躯：长筒状，背部：隆起、酷似龟背，脚：四只、短，尾巴：尖细）

（师随机点击相应文字）

5、这条变色龙已迫不及待地想来到我们的课堂上，请看大屏幕。（出示课件）谁来朗读一下描写外形的语句，引领大家观察。

（一生朗读，其他学生观察）

6、看了这些画面，你觉得作者描写的怎么样？

（学生交流）

小结：作者写的这么好，是因为他细细端详，让我们再来读读这几句话，体会一下变色龙外形的奇特。

（生一起朗读）

B捕食

（a）先12自然段后11自然段

1、（交流完12自然段后）变色龙捕食如此迅速、准确，那你们想不想亲眼目睹当时的情景？

2、看了画面什么感觉？

（学生交流）

3、想不想一块读读这个自然段？

（生一起读）

4、变色龙捕食之所以能够成功，除了它令人叹服的长舌头的功劳之外，还离不开谁的帮助？（眼睛）

5、那谁想把描写它眼睛的句子给大家读读？

（一生朗读）

6、你觉得它的眼睛怎么样？

（学生交流）

7、变色龙的眼睛如此奇特，朋加沙是如何给我们介绍的？（绘声绘色）

8、从这儿你可以感受到什么？

（学生交流）

9、那我们能不能也学着朋加沙的样子给大家绘声绘色地介绍？你可以拿着书读，也可以脱离课本用自己的语言介绍。好，先准备准备。