古诗诵读《绝句》

方式
小组合作 想象
手段 板 书
生字词卡片、图片。 古诗诵读 绝 句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
教 学 反 思
武汉市育才小学个性化教学
调整
教学过程： 一、谈话导入。 1、 草堂周围柳树成阴，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。一行白 鹭在 蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。这样美的景色，同学们想不想去看看？ 2、 板书课题：绝句 今天我们就来欣赏古代诗人杜甫的《绝句》 。 二、整体感知，熟读成诵。 1、教师示范读。 2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认， 读一读。看谁最快把这首古诗读通。 3、 反馈生字词认读： （分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检 查：鹂、翠、岭、泊。 4、 教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。 5、 朗读训练： 比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？ （自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式 自由 读—小组内反馈—全班反馈…… 6、学生反馈：自由展示。 三、扩宽视野。 今天我们学会了古代诗人杜甫的一首古诗，你们还知道杜甫的其它 诗篇 吗？自己找一找，看看谁知道得多。
课题
武汉市育才小学个性化教学 课时 古诗诵读《绝句》 2 课时 知识 目标
设计人
李莎
教 源自文库 目 标
1、 正确认读“鹂、翠、含、岭、泊”5 个生字，并学习 在语言环境 中正确使用。 2、 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 3、 通过诵读古诗，感受春天的美好。
能力目 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 标
情意目 通过诵读古诗，感受春天的美好。 标 教学 重难 点 1、 正确认读“炉、紫、遥、川、疑”5 个生字，并学习在语言环 境 中正确使用。 2、 有感情的朗读、背诵古诗。
策 略
想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过 程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还 原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度 大……而给小学生带来的学习困难。古诗构思精巧，多处留有艺术 的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想，补 其空白，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的蕴 意和情感。