-二年级语文上册古诗诵读绝句教案2鄂教版
杜甫《绝句》优秀教案二则(部编本二年级下册)
杜甫《绝句》优秀教案二则(部编本二年级下册)教学设计（一）一、教学目标：1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学过程：一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…“万里船”：为什么说是万里？3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
《绝句》优秀教案（通用9篇）
《绝句》优秀教案《绝句》优秀教案（通用9篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《绝句》优秀教案，欢迎大家分享。
《绝句》优秀教案篇1一活动目标1、培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意2、加深幼儿对春天季节特征的认识3、引导幼儿有顺序地观察图画二活动准备1、幼儿教材、大书、电脑2、准备字卡：融鸳鸯3、复习字卡：山春花草燕子三活动过程1、谈话：春天（1）提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。
（2）提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。
谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，（3）提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。
2、教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。
3、请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。
（1）提示：请小朋友由远到近观察画面（2）提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花草燕子鸳鸯（3）提问：“远处有什么？“山”幼儿回答（4）提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？4、放电脑。
请幼儿来听古诗，并回答问题（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。
（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡（6）请幼儿再次欣赏古诗（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。
前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。
二年级《绝句》教案（精选5篇）
二年级《绝句》教案（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的二年级《绝句》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
《绝句》教案(优秀6篇)
《绝句》教案（优秀6篇）绝句教案篇一活动目标：1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
活动准备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。
也可打乱顺序请幼儿理解后排序。
）教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。
以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。
只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。
四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！绝句教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
最新语文二年级《绝句》教学设计及反思(十三篇)
语文二年级《绝句》教学设计及反思篇一
教学第一首古诗《绝句》。
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题，板书：古诗二首
(3)教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色写了哪些景物
二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）
《绝句》二年级语文优质教案《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）《绝句》二年级语文优质教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。
教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程：一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题，板书：古诗二首(3)教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
(2)检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
(1)理解第1句。
问：“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
问：“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
(3)理解第3句。
问：“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
(4)理解第4句。
问：“泊”是什么意思?“万里船”指什么?回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
《绝句》教案【优秀4篇】
《绝句》教案【优秀4篇】册《绝句》教案篇一一、激发兴趣，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。
2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。
齐读课题。
这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。
既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。
二、自学古诗，初知诗文大意：1、师范读：师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。
（配乐朗读）2、自由读古诗：师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。
（教师个别辅导）3、指名读：师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。
谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。
4、比赛读：师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。
（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。
一二组比三四组读的好。
下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
5、齐读：师：老师宣布成绩，并列第一。
（欢呼）请同学们一起齐读一遍。
读的真美。
6、布置自学，进行网络学习：师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。
鄂教版二年级语文上册教案绝句
鄂教版二年级语文上册教案-绝句一、教学目标1.知识目标–了解什么是绝句，掌握绝句的基本特征；–学会读懂儿童绝句，理解绝句的意境；2.技能目标–训练学生的朗读技能，提高学生朗读的流畅度和语感；–培养学生的表现力和感受力，鼓励学生表演儿童绝句；3.情感目标–引导学生发现美、感受美、并用美去塑造自己的美好人生。
二、教学重难点1.教学重点：–学生能够正确朗读绝句；–学生能够理解诗歌的意境；2.教学难点：–学生能够准确表达、演绎绝句的情感和意义。
三、教学步骤及内容安排1.导入（5分钟）–在黑板上写出“绝句”二字，并问学生知道绝句是什么吗？2.学习绝句的基本特征（10分钟）–具体内容包括顿、韵、字数、意境等；–让学生听老师朗读一首绝句，再请学生说出绝句的特征。
3.学习儿童绝句（25分钟）–选择困难度较小的儿童绝句，在课堂上指导学生读懂、理解诗句的意境；–让学生读出自己最喜欢的儿童绝句，并试着将诗句表演出来。
4.练习朗读技能（30分钟）–以小组为单位，每组挑选一首儿童绝句，在课堂上练习朗读；–让学生自主排练，然后在教室里进行诵读比赛。
5.感悟绝句带来的美（10分钟）–让学生谈谈自己在课堂学习中的感受，一起思考诗歌所传达的美好意蕴；–教师引导学生通过欣赏绝句、理解绝句，去感知生活中的美好。
6.课堂小结（5分钟）–教师总结课堂内容，让学生梳理和总结所学的知识和技能。
四、板书设计1.绝句2.顿、韵、字数、意境3.儿童绝句4.感悟美五、教学方法1.朗读法2.讲解法3.演示法4.体验法六、教学工具1.黑板、粉笔2.儿童绝句七、教学评价1.在朗读比赛和演绎环节中，教师可以围绕朗读技巧、情感表达等进行评价；2.老师从多个方面对学生的感性认识和表达能力进行评价，包括但不限于情感表达、语言表达、形象表达等；3.可以根据学生在课堂上的表现，对学生的学习成绩和参与度进行评价。
最新语文二年级《绝句》教学设计及反思(十三篇)
语文二年级《绝句》教学设计及反思篇一
教学第一首古诗《绝句》。
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题，板书：古诗二首
(3)教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色写了哪些景物
二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
二年级古诗：《绝句》教学设计
二年级古诗：《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》，背诵古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，感受春天的美好，体会诗人对大自然的热爱之情。
3、帮助学生学习古诗中的生字词，提高学生的识字能力。
4、培养学生的想象能力和语言表达能力，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感受古诗的意境。
背诵并默写古诗。
掌握古诗中的生字词。
2、教学难点体会诗人的情感，理解古诗中蕴含的哲理。
培养学生的想象力，感受古诗的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入新课同学们，春天是一个美丽的季节，你们能说一说春天有哪些美景吗？（引导学生回答，如：鲜花盛开、绿草如茵、小鸟欢唱等）今天，我们就来学习一首描写春天的古诗——《绝句》。
2、初读古诗教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
指名朗读古诗，其他学生认真倾听，纠正读音。
全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
3、学习生字词出示生字词：“绝”“鹂”“鸣”“翠”“鹭”“含”“岭”“泊”。
学生认读生字词，教师正音。
讲解生字的字形和结构，让学生书空练习。
组词造句，加深学生对生字词的理解和运用。
4、理解诗意引导学生观察课本中的插图，结合诗句，理解古诗的意思。
逐句讲解古诗的意思：“两个黄鹂鸣翠柳”：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱。
“一行白鹭上青天”：一行白鹭排成整齐的队伍飞向蔚蓝的天空。
“窗含西岭千秋雪”：从窗口望去，可以看到西岭山上终年不化的积雪。
“门泊东吴万里船”：门外停泊着来自东吴的船只，行程万里。
让学生用自己的话说说古诗的意思，教师进行补充和纠正。
5、感受意境再次朗读古诗，引导学生想象古诗所描绘的画面。
提问：从这首诗中，你感受到了春天的哪些特点？（生机勃勃、色彩鲜艳、充满活力等）让学生闭上眼睛，听教师配乐朗读古诗，进一步感受古诗的意境。
6、体会情感提问：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（对春天的喜爱和赞美之情，对大自然的热爱之情）引导学生带着感情朗读古诗，读出诗人的情感。
鄂教版二上：绝句教学设计
鄂教版二上：绝句教学设计我对课文的理解:《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了成都草塘明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平生活的向往。
教学目标:1.认识“鹂、翠、鹭、含、岭、泊、吴”7个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.在诵读古诗的过程中，感受春天的美好。
教学重难点:通过反复诵读古诗，达到熟读成诵。
让学生充分地感受到春天的美好，也让学生感受到古代诗词的韵律美，提高审美情趣。
教学准备:师:多媒体课件。
教学时间:1课时教学过程:教师活动学生活动一、创设情境，导入新课1.（课件播放流水和鸟叫的声音）同学们，春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？来，咱们边听音乐，边去找一找春天的足迹。
2.谁愿意来说一说。
3.唐代的伟大诗人杜甫写了一首赞美春天的诗，名叫《绝句》，（板书课题）他眼里的春天是什么样的呢？今天我们就一起去读一读。
听音乐，自由想象春天的景象。
指名说自己眼里的春天。
二、初读1.请大家翻开书，自己读一读。
如果遇到不认识的字就看看下面的注音吧！2.下面，你们同桌的两个同学互相读一读双横线中要求大家会认的字，如果你认为他读对了，可以在他的书上插上一面小旗子。
3.字音都能读准吗？咱们来展示一下。
4.如果把生字朋友送回家你们还认识它们么？（课件出示古诗内容）我们一起来读读吧。
5.同学们读得真好！下面我们就一起去欣赏这美好的春天吧！生自读全诗。
自学双横线中的字。
同桌合作自主识字。
指名读，开火车读，齐读。
齐读古诗。
三、精读1.课件播放诗句所描绘的画面，教师示范读全诗。
2.逐句练读:（1）春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在歌唱。
在这么美好的春光中，黄鹂会唱什么呢？你觉得它会长什么呢？能不能读一读？大家一起高兴地读一读吧！（2）你还看到了怎样的画面？课件播放第二行诗的内容和画面。
一行白鹭在天空中飞翔，真有趣！我们也学白鹭飞一飞吧！（师看准一个动作做得好的同学）请这只小白鹭你来读一读这句吧！来，你带领大家边飞边读吧！（3）黄鹂欢唱，白鹭飞翔。
二年级语文上册古诗诵读绝句教案2鄂教版
绝句教课说明《绝句》是唐朝有名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，境界宽阔。
在教课时我遵循教课的整体性原则，教课层次清楚，从激趣引题到感知全诗到逐句解说到学生饰演诗人呤诵诗句，层层睁开组成了一个由浅入深，步步深入领会诗境的优秀教课构造。
在教课中我还注意经过听配乐朗读，想象画面，睁开画面，贴图丰富画面的五步环节指引学生走近诗人，领会诗人作诗的情况并以此作为教课线索，贯串整个教课情境，帮助学生意会诗的境界，打破透景悟情的教课要点。
在指导学生理解要点字词的教课过程中，我设计用简笔划让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生意会到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替代比较剖析，不单帮助加深理解句子，并且能使学生在潜意识中意会到“拟人”这类修辞形式对突出光景描述的生动性以及表现诗意的特定作用，进而使学生深刻领会到“含”字的妙用，突破了教课难点。
教课目的经过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的粗心。
要点理解“含”字的妙用。
在学习古诗的过程中启迪学生依照诗句睁开想象，以画配诗，指引学生经过想象画面，领悟诗的境界，进而体验诗人作诗时的高兴的心情。
有感情地背诵全诗。
教课准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教课间时一课时。
教课要点指引学生透景悟情，经过图画再现诗人作诗的情况，领会诗人的高兴心情；理解诗句粗心，意会“含”字意思。
教课过程一、导语揭题，激发兴趣1.导入：同学们，我们知道唐朝有两位有名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是 ---- 李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？---- 杜甫。
杜甫的诗在唐朝诗作中享有极高的名誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
小学二年级语文《绝句》精选教材教案三篇
小学二年级语文《绝句》精选教材教案一教学目标：1.学会本诗生字。
2.朗读、背诵并默写古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗;在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：学习目标：学习《绝句》这首诗。
教学步骤：(一)导入引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。
(二)自学《绝句》1.读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2.教师范读。
强调多音字：行(háng) 泊(bó)3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含(hán)：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4.检查自学诗意情况，想像画面。
(1)指名读诗句。
(2)练说每句诗意。
(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
)(观看彩图，诵读全诗，想像画面。
)(整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
)5.反复诵读，体会感情。
(1)指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
(2)教师范读。
鄂教版二年级语文上册教案 绝句
鄂教版二年级语文上册教案绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解含的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭常年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的根底上知道朗读，背诵。
二年级上册语文教案古诗诵读 绝句 鄂教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
古诗诵读绝句语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
鄂教版二年级语文上册教案绝句
鄂教版二年级语文上册教案绝句前言在二年级语文学习中，教师需要引入一些文学经典，以激发学生的兴趣和热爱，同时也有利于架起教师和学生的桥梁，达到学习的最佳效果。
其中，绝句是中国古代文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和丰富的审美意义。
下面，将介绍鄂教版二年级语文上册教案绝句。
教学目标•了解什么是绝句，了解绝句的构成和特点。
•学习一些经典的绝句，了解绝句的意境、艺术技巧和写作方法。
•培养学生的文学素养，提高学生的审美意识和语言表达能力。
教学内容与过程第一课：绝句的初步了解1.导入教师介绍绝句的概念和来历，让学生了解什么是绝句，以及它与古代文化的关系，如唐代诗人王之涣的名句：“登鹳雀楼”，就是经典的绝句。
2.学习教师为学生带来一些简短的绝句，比如王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”和辛弃疾的“青山横北郭，白水绕东城”，让学生欣赏这些经典绝句，并了解绝句的构成和特点，如押韵、字数等。
3.练习让学生自己动手写一些简单的绝句，鼓励他们用自己的语言表达内心的情感和体验。
第二课：绝句的创作方法1.导入教师介绍一些经典的绝句形式和艺术技巧，如写景、抒情、议论等，让学生从多个角度去思考绝句的创作方法。
2.学习教师带领学生欣赏一些精美的绝句，如杜甫的“书愁斋壁，独对寒灯照”，让学生了解如何在绝句中运用一些表达技巧和修辞手法。
3.练习让学生在校内或课下自由创作绝句，教师可以给予一些指导和建议。
鼓励学生表达自己的情感和见解，培养他们的文学素养和语言表达能力。
教学总结通过以上两节课的学习，学生对绝句有了更深入的认识和了解，同时也掌握了简单的绝句写作方法。
教师在教学过程中应注重培养学生的独立思考和创造能力，引导他们在欣赏和学习经典绝句的基础上，发掘自己的文学潜能，提高自身的文学素养和审美意识。
【二年级语文教案】古诗诵读-绝句
古诗诵读:绝句
古诗诵读绝句
教学目的
1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重点
1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学时间
一时
教学过程
三、启发谈话，导入新
1、教师启发谈话
同学们，春天了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗，今天，我们就学习一首《绝句》。
2、板书题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
四、初读，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
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绝句
教学说明
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
教学目标
1. 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2. 在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3. 有感情地背诵全诗。
教学准备
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教学间时
一课时。
教学重点
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程
一、导语揭题，激发兴趣
1. -------------------------------------------------------------- 导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是------ 李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？------------------------------- 杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作
中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200 多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元762年震憾唐王朝的“安史之
乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2. 学生自读。
3. 复习生字。
在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4. 指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境
1. 学习第一句
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）（语言引导
学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。
黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（5）读第一句诗。
让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2-2-3）的节奏。
（6）说句意。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
）
2. 学习第二句诗
（1）描绘情境。
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）讲“一行”、“青天”。
那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）说句意。
那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3. 体会诗境
（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号
点出来。
（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。
我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4. 学习第三句
（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭
（2）讲解“千秋”、“含”。
西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。
同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。
“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。
）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。
这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
3）说诗句大意。
（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）
5. 学习第四句诗
（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，
笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。
东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。
（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
6. 体会诗情
（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。
所以诗三/ 四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：
诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。
（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。
四、表演情境
1. 刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。
现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大…•于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。
此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐
徐。
一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。
先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。
2. 学生表演
3. 真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。
4. 齐诵全诗。
五、小结
这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
课后请同学们有感情地背诵
全诗并抄写一遍。
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