柳永词两首上课用
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词曲”中的《柳永词二首》，包括《雨霖铃》和《望海潮》两首词。
具体内容包括《雨霖铃》中的诗句解析、意境赏析；《望海潮》中的词牌、词意解读以及艺术特色分析。
二、教学目标1. 理解并掌握柳永词的基本知识，如词牌、词意等。
2. 领悟柳永词的意境美和艺术特色，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，激发对中国古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：柳永词的意境赏析和艺术特色分析。
难点：如何引导学生从柳永的词中领悟其情感和审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋日落叶图，引发学生对秋天的感受，进而引入柳永的《雨霖铃》。
2. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。
（2）解析《雨霖铃》的诗句，分析其意境美。
（3）解读《望海潮》的词牌、词意，分析艺术特色。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对这两首词的理解和感受。
4. 例题讲解：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。
（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。
5. 随堂练习：让学生现场完成对《雨霖铃》和《望海潮》的鉴赏分析。
六、板书设计1. 《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）《雨霖铃》诗句解析、意境赏析（3）《望海潮》词牌、词意解读、艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。
（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。
2. 答案：（1）修辞手法：拟人、夸张、对偶等。
（2）异同：两首词都表达了诗人对生活的感慨，但《雨霖铃》以离别为主题，情感较为低落；而《望海潮》则以壮志凌云为主题，情感较为激昂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生对柳永词有了更深入的理解，但课堂时间有限，未能让每位学生充分发表自己的见解。
柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】
柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课我们将深入学习《柳永词两首》，分别是《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
所选内容出自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词赋”第9课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达等。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过诗词学习，了解当时的历史背景，感悟词人的情感。
三、教学难点与重点重点：柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达。
难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT、教材。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示柳永的简介，让学生对词人有所了解。
2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的词牌、意境、情感表达等。
3. 实践情景引入：让学生尝试朗读诗词，感受词的韵律美。
4. 例题讲解：分析诗词中的难点句子，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生现场创作一首以“离别”为主题的词，并进行点评。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词牌、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词的艺术特色，结合具体诗句进行阐述。
2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，深入了解其人其词，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中学生对柳永词艺术特色的理解。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的分析柳永词艺术特色的题目。
人教版(新课程标准)必修四第二单元4柳永词两首课件
原文赏析
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨处歇”这句词描画了怎样的画面？抒发了怎样的感情？
点拨：这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”
三个独立的画面构成一副秋雨黄昏送别图。一阵皱雨过后，风景特别鲜明刺眼，周围都是 凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境域啊。这 句词表面上写景，实际上是在写情，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛，给人一种无可 奈何的感受，打下全词情感的基础，一增强下面抒写酒事的真实性和感染力。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香， 夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓 鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。
千骑拥高牙④。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 异日图将好景，归去凤池⑤夸。
千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟 诗作词，称赞着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描画出 来，回京升官时向朝中的人们夸耀。
● 柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛 上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋 法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽 致的铺叙、平淡无华的白描等特殊的艺术个性，对宋词 的发展产生了深远影响。
轶 闻 典 故
奉旨填词
史载，柳永作新乐府，为时人传诵，但好作艳词，仁宗留意儒雅，对此颇为不满。及进士放榜 时，仁宗就引用柳永词“忍把浮名，换了浅斟低唱”（《鹤冲天·黄金榜上》）说：“既然想要 ‘浅斟低唱’，何必在意虚名”，遂刻意划去柳永之名。后有人向仁宗推举柳永，仁宗回复“且去 填词”，自此后柳永不得志，遂出入娼馆酒楼，自号“奉圣旨填词柳三变”。
望海潮
宋 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
高中语文人教版必修四《柳永词两首》课件
5．词义理解
(1)东南形．胜．：___________________________________ (2)重湖叠 清．嘉．：_________________________________ (3)羌管弄．晴．：___________________________________ (4)菱歌泛．夜．：___________________________________ (5)嬉．嬉．钓叟莲娃：_______________________________ (6)吟赏烟．霞．：____________________________________ (7)图．将．好景：___________________________________
4．[鉴赏诗歌表达技巧]本词运用了“点染”的手 法，请加以说明。
答：________________________________________ _____________________________________________ 答案：上阕先点“钱塘自古繁华”，然后展开描 写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤 沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞 豪奢”，这里通过点评和描写，从不同的角度表现杭州 的繁荣、美丽、富饶。
(2)《雨霖铃》 《雨霖铃》是作者晚年离开都城汴京(今河南开封)时所 作的。词人屡试不第，一生落魄，到宋仁宗景祐元年 (1034)才中进士，那时已年近半百了。可是仕途坎坷， 他并没得到重用，只做了一个小小的屯田员外郎。宦途 失意的压抑与恋人别离的痛苦交织在一起，词人内心充 满哀怨，于是作《雨霖铃》以寄离情。
二、阅读《雨霖铃》，思考并回答以下问题 5．[鉴赏诗歌的表达技巧]词的开头“寒蝉凄切，对 长亭晚，骤雨初歇”三句有什么作用？ 答：________________________________________ _____________________________________________ 答案：这三句写环境，点出离别时的季节是萧瑟凄 冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴 冷的黄昏。通过这些景物描写，融情入景，点染气氛， 准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来，为全词定 下凄凉伤感的调子，烘托出浓浓的离愁别绪。
柳永词两首教案教学设计
柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“宋词欣赏”，具体内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过分析这两首词的背景、情感、艺术手法，让学生深入理解柳永词的艺术魅力。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，理解两首词的背景及情感内涵。
2. 掌握两首词的词牌特点、艺术手法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析柳永两首词的情感、艺术手法及其在宋词发展史上的地位。
教学难点：词牌特点的理解，如《雨霖铃》的韵律、结构；《八声甘州》的格律、用词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的意境，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，为学生理解两首词打下基础。
3. 诗词朗读：让学生集体朗读两首词，感受词的韵律美。
4. 诗词解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感、意境、艺术手法。
（2）分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的情感、格律、用词特点。
5. 例题讲解：针对两首词的内容，设计相关问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他柳永的词作。
六、板书设计1. 板书柳永词两首教学设计2. 板书内容：（1）柳永简介（2）两首词的背景、情感、艺术手法（3）词牌特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析柳永的另一首词《夜雪临砌》，体会其情感及艺术手法。
（2）比较柳永与秦观的词风，结合具体词作进行分析。
2. 答案：（1）情感：抒发词人对友人的思念之情。
艺术手法：运用对比、衬托手法，描绘出雪夜的寂静与凄美。
（2）柳永词风：豪放、直率，以情取胜。
秦观词风：婉约、含蓄，以意境取胜。
《柳永词二首》课件
《柳永词二首》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元《柳永词二首》。
本单元旨在通过欣赏古典诗词，提高学生的文学素养和审美情趣。
这两首词分别是《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首词；2. 理解词中的意象和意境，体会作者的情感；3. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解词中的意象和意境，体会作者的情感；2. 重点：正确地朗读和背诵两首词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个生动的故事引入本节课的内容，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解两首词的背景、意象、意境和作者的情感，引导学生深入理解；3. 朗读：指导学生正确地朗读两首词，注意停顿、语气和情感的把握；4. 背诵：在朗读的基础上，引导学生背诵两首词，巩固学习成果；5. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，加深对词的理解；六、板书设计1. 《夜雨寄北》背景：作者简介、创作背景意象：夜雨、秋蝉、寒灯意境：孤独、思乡、凄凉情感：作者的情感变化2. 《雨霖铃·寒蝉凄切》背景：作者简介、创作背景意象：寒蝉、长亭、骤雨意境：离别、哀愁、凄切情感：作者的情感变化七、作业设计1. 《夜雨寄北》：题目：请将《夜雨寄北》背诵给家长听，并请家长签字确认；答案：学生能正确地背诵《夜雨寄北》。
2. 《雨霖铃·寒蝉凄切》：题目：请将《雨霖铃·寒蝉凄切》背诵给家长听，并请家长签字确认；答案：学生能正确地背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永的词作品，培养他们对古典诗词的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元《柳永词二首》。
柳永词两首公开课教案
柳永词两首公开课教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中“宋词部分”，具体内容为柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位，感受柳永词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握柳永词的基本知识，理解并背诵两首词的全文，分析词作的艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏宋词，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词作中的离愁别绪，培养学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析柳永词的艺术特色，理解词作的情感表达。
难点：如何引导学生从词作中体会作者的情感，以及如何鉴赏柳永词的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋天的画面，引导学生说出秋天的特点，进而引出柳永的离愁别绪主题。
2. 自主学习：学生自主阅读两首词，了解词作的背景和基本内容。
3. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位。
（2）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的艺术特色，如：韵律、意境、情感等。
（3）讲解《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌特点，以及词作的情感表达。
4. 例题讲解：选取两首词中的典型句子进行分析，让学生进一步体会柳永词的艺术魅力。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并欣赏一首柳永的其他词作。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：（1）柳永简介（2）词作背景（3）艺术特色（4）情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
（2）分析柳永词的韵律美，结合具体词句进行说明。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）提示：可以从词作的平仄、对仗、押韵等方面进行分析。
《柳永词两首》教案
《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词赋》中的《柳永词两首》，包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词。
教学内容主要包括：1. 《望海潮》：了解柳永的生平及其创作背景，品味词中的意象、意境，分析其表现手法。
2. 《雨霖铃》：深入解读词中的情感表达，探讨词人如何运用声律、对仗等技巧抒发感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握《望海潮》和《雨霖铃》两首词的基本内容、艺术特色及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词所表达的情感，培养学生对我国古代文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《望海潮》中的意象、意境分析，《雨霖铃》中的情感表达。
2. 教学重点：柳永词的艺术特色及其在文学史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其创作背景。
（2）解读《望海潮》：分析词中的意象、意境，探讨其表现手法。
（3）解读《雨霖铃》：分析词中的情感表达，探讨其声律、对仗等技巧。
3. 例题讲解：（1）分析《望海潮》中的意象及其作用。
（2）阐述《雨霖铃》中的情感变化及其原因。
4. 随堂练习：让学生结合所学，分析两首词的异同，并进行交流讨论。
六、板书设计1. 《望海潮》：意象、意境、表现手法2. 《雨霖铃》：情感、声律、对仗七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。
（2）谈谈《雨霖铃》中的情感变化及其原因。
2. 答案：（1）意象：《望海潮》中的意象有潮水、长云、孤鹜等。
作用：通过意象描绘出一幅壮丽的画面，表达了词人对美好生活的向往。
（2）情感变化：《雨霖铃》中的情感变化从离愁别绪到思念之情。
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
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柳永词两首-《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录
柳永词两首|《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录导入：北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作进展宋词的巨匠，那么，他究竟是一个什么样的人呢？我们今日就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。
首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。
传奇金主完颜亮读罢这首《望海潮》，非常艳羡钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。
请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思索这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？（同学齐读《望海潮》）师：请同学瞧一瞧屏幕上的思索题，（出示幻灯片：思索：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思索好了就可以发言。
生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，由于大家都把珠宝陈设在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发觉这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。
特别好.生：还有哪位？来，你说说。
来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景美丽，地理形势很优越。
假如侵占之后，可以占据地理优势，应当可以勾起他入侵南宋的野心师：哦！我听出来了，他除了艳羡这里物质生活的富有之外，还对这里风景的美丽引起他精神上的愉悦所憧憬。
师：好，还有哪位同学可以说一说？生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，由于高牙是个官，然后在这里过的这么闲适拘束，太舒适了，他假如统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。
师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他非常艳羡这里的地方官。
他为什么艳羡这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此闲适拘束？哪位同学可以就他说的这句话深化地理解一下？生：我觉得他之所以艳羡这里的地方官主要有以下几个缘由：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。
柳永词两首(上课用)
词的发展：
词源于隋唐（敦煌曲子词， 唐文人词），兴于五代（代 表人物：李煜），盛于宋。
词的流派：
豪婉放约派：
特点：创内作容视侧野重较儿为女广风阔情，气结象构恢深弘细雄缜 放密，喜音用律诗婉文转手和法谐，用语典言，圆不润拘 清音丽律，，有 多一发种对柔社婉会之的美种，种多感抒慨闺。情、离绪。
二、北宋中期：
1、 豪放派词代表：苏轼 多抒怀言志，表现社会现实。关心国
计民生，格调相对高昂，较多慷慨悲壮之 音，颇具阳刚之美。
代表作品:《念奴娇·赤壁怀古》、 《水调歌头·明月几时有》 2、苏门词人：有黄庭坚、秦观、贺铸、 张耒等人。
三、北宋后期：
“大晟词人”周邦彦： 内容：男女情爱，点缀升平 写法：注重音律，注重用事用典 贡献：精通音律，促进词体的成熟 代表作：《苏幕遮·燎沉香》
六、南宋后期：
格律词派 代表词人：姜夔、史达祖、吴文英等 内容：友朋酬赠、离别相思、咏物闲情 艺术：讲究格律，主张典丽，表现含蓄，格 调低婉 代表作：
《扬州慢》、《唐多令 》
世间最多情的男子
柳永
乐游原上妓如黄金榜上
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂 遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣 狂荡？何须论得丧。才子词人，自是 白衣卿相。
柳永这首牢骚歌不胫而走， 传到了宫里，宋仁宗一听大为 恼火，并记在心里。柳永在京 城又挨了三年，参加了下一次 考试，这次好不容易通过了， 但临到皇帝圈点放榜时，宋仁 宗说：“且去浅斟低唱，何要 浮名? ”又把他给勾掉了。这 次打击实在太大，柳永就更深 地扎到市民堆里去写他的歌词， 并且不无解嘲地说：“我是奉 旨填词。”
不愿君王召，愿得柳七叫；
不愿千黄金，愿得柳七心；
柳永词两首优秀课件
骤雨： 凄冷沉郁
（融情入景，以景衬情）
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
白描特点：不写背景，只突出主体 不注重写背景，而着力于描写人物。通过抓 住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将 人物的性格突现出来。 “忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马 挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少 年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐， 威风凛凛，与文丑大战五六十合， 胜负未分。
我长时间倚靠在高楼的栏杆上，微风拂面一望不
尽的春日离愁。碧绿的草色，飘忽缭绕的云霭， 默默无言谁理解我靠在栏杆上的心情。 打算把放荡不羁的心情给灌醉，举杯高歌，勉强 欢笑反而觉得毫无意味。日渐消瘦下去却始终不 感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴。
俗白美 柳永词不喜堆砌词藻，多以本色语言、白
描笔意来描摹对象。语俗情真的魅力，让柳 永的词跨越了时空而存在，故有“凡有井水 饮处，即能歌柳词”的说法。 婉约美
柳永笔下景物多有轻柔纤巧的特质，色彩 柔和里缠绵一种凄艳哀婉的情绪。柳词写景， 不同凡响，借景抒情，融情入境，词意上多 能达到物我交融的至境。
柳 永
上阕总写杭州形胜与繁华。开篇三句 以不容置疑的大气势概说杭州自古为 都，称繁华。“形胜”“繁华”四字 是点睛之笔。 再写杭州城中，柳桥如烟似画，帘幕 舞风或垂，屋舍高低，人口稠密。接 写杭州郊外，钱塘江潮，汹涌澎湃， 横无际涯。末了陈列市民珠宝珍玩、 绫罗绸缎，真是家家富足户户殷实， 人们尽享太平。
“念去去”，妙用叠字，委婉表达去者不忍 行，送者难为别的两情缱绻。
“念”字领起，想象借此打开，设想（虚写） 前路迢递，烟波浩渺，暮霭深沉，而旅人前途 未卜，情人相见无期。落笔在景，生发在情。
上阕记眼前离别意，重在记别。
《柳永词二首》教案设计
《柳永词二首》教案设计一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中的《柳永词二首》，包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
详细内容如下：1.《雨霖铃·寒蝉凄切》：全文解读，分析词句、意象、表现手法等。
2.《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：全文解读，分析词句、意象、表现手法等。
二、教学目标1. 理解柳永词的背景和特点，感受词人的情感。
2. 分析两首词的词句、意象、表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对中国古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：柳永词的词句、意象、表现手法的分析。
2. 教学重点：理解柳永词的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《柳永词二首》课文打印稿、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示柳永词的背景，引导学生进入词人的情感世界。
2. 课文解读：a. 学生自读两首词，体会词人的情感。
b. 教师讲解词句、意象、表现手法，帮助学生深入理解课文。
3. 例题讲解：a. 分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象。
b. 解读《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的表现手法。
4. 随堂练习：a. 学生仿写柳永词的词句。
b. 学生互相鉴赏，交流心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、背景。
2. 黑板右侧：课文词句、意象、表现手法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象，写出不少于300字的鉴赏文章。
b. 比较《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》与《雨霖铃·寒蝉凄切》的异同，写出不少于300字的比较文章。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，深入了解柳永的生平和创作特点，提高学生的文学素养。
统编语文必修四《柳永词两首》课件
统编语文必修四《柳永词两首》课件一、教学内容本节课我们将学习统编语文必修四中的《柳永词两首》，具体包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
这两首词作为宋代词人柳永的代表作，不仅展现了其独特的艺术风格，同时也体现了当时社会风貌和人文精神。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在文学史上的地位，理解其词作的艺术特点。
2. 掌握《柳永词两首》的词牌、韵律、意境等方面的知识，提高鉴赏能力。
3. 通过对比分析两首词的情感表达，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学难点与重点重点：分析《柳永词两首》的词牌、韵律、意境等方面的特点，体会其情感表达。
难点：如何引导学生从文本中深入挖掘词人的情感内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《柳永词两首》的原文、注释、译文等。
2. 音频：播放《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的朗读录音。
3. 学生准备：预习课文，了解柳永及其词作背景。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的世界，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《柳永词两首》的词牌、韵律、意境等方面的知识，分析词人的情感表达。
3. 例题讲解：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词中的意象、修辞手法等。
4. 随堂练习：让学生分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中的意象、修辞手法等，并进行讨论。
6. 课堂拓展：对比分析柳永与其他词人的作品，了解各自的风格特点。
六、板书设计1. 板书《柳永词两首》2. 板书内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》：词牌、意象、情感《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：词牌、意象、情感柳永词艺术特点：婉约、含蓄、意境深远七、作业设计1. 作业题目：分析《柳永词两首》的情感表达，结合自己的生活体验，谈谈对词中意境的理解。
2. 答案示例：通过对两首词的分析，可以看出柳永在表达离愁别绪方面具有独特的艺术手法。
高中语文人教版必修四第4课柳永词两首：《望海潮》课件
遭遇或者男女恋情。主要作家有谁—柳问—永、秦、廉观颇《秦老鹊观矣桥、，仙尚》李能清饭照否？、—周—
邦彦等。
辛问弃君疾能《有永几多遇愁乐，》恰是一江春水向东 流。——李煜《虞美人》
北宋有“豪苏腻柳”之称，柳词如江南二八少女，清新婉约，细腻独到。
对“东南形胜”的铺展 钱塘潮雄伟壮丽
市列珠玑， 户盈罗绮， 竞豪奢。
商业贸易情况 衣着情况 总括繁华景象
珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈 柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。
“列”“盈”“竞”把经济繁华、生 活富庶奢华落到了实处。
杭州繁华富庶
重湖叠巘清嘉，
下
阙
有三秋桂子，
十里荷花。
里湖外湖，山峰重叠 时间 空间
文学知识
词
1.词兴于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。 2.词是诗的一种，是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫“歌词”，又 称“长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 3.词牌：是与韵律相配合的乐调情势。是填词用的曲调名，曲调即 称为词牌，其通常根据词的内容而定。宋后，词经过不断的发展产生变 化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离 曲之后，词牌便仅作为文字、 音韵结构的一种定式。
理解大意
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人 家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
钱塘地处东南，地理形势优越，是三吴地区的都市，自古以来就十分繁华。 如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帷幕，房屋高高低低，约有十 万人家。茂盛如云的林木环绕着沙堤，波涛汹涌像卷起的霜雪，广阔无边的钱 塘江是天然的壕沟。市场上陈列着各种奇珍异宝，家庭里到处都是绫罗绸缎， 争比奢华富贵。
柳永词两首教案课件教案
柳永词两首教案课件教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四章《宋词》中的第2节，详细内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过学习，让学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位，深入体会柳永词作的情感表达和艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握柳永词的基本知识，理解并背诵两首词作，分析其艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受词人抒发的家国情怀和人生感悟。
三、教学难点与重点重点：分析柳永词的情感表达和艺术特色。
难点：如何引导学生深入理解柳永词作中的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》相关资料、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的魅力，引出本节课的学习内容。
2. 讲解背景：介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位，激发学生的学习兴趣。
3. 诗词朗读：教师示范朗读两首柳永词，学生跟读，感受词的韵律美。
4. 诗词解析：分析两首词的情感表达、艺术特色，结合具体诗句进行讲解。
5. 小组讨论：分组讨论两首词的异同点，培养学生的合作能力和鉴赏能力。
6. 例题讲解：选取经典题目，讲解答题技巧，引导学生运用所学知识解题。
7. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感表达：离别、思念艺术特色：韵律美、意境深远七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写两首柳永词。
比较分析两首词的情感表达和艺术特色，不少于500字。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握程度进行教学调整。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永词作，提高学生的文学素养。
柳永词两首教案4篇
柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。
柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。
第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。
3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。
4、赏析诗歌的艺术特色。
教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词曲》中的《柳永词二首》，包含《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
通过学习这两首词，让学生了解柳永的生平及其词作特点，感受词人的情感表达。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其创作背景，把握两首词的主题和情感。
2. 掌握两首词的基本词牌格式，分析其艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣，提高鉴赏古代词作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首词的情感内涵，分析词牌格式和艺术特色。
2. 教学重点：把握两首词的主题，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古代词人的意境，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其创作背景，引导学生了解两首词的主题。
3. 诗词鉴赏：（1）朗读两首词，让学生感受词的韵律美。
（2）分析词牌格式，了解其结构特点。
（3）讲解词中的意象，体会词人的情感。
4. 例题讲解：选取两首词中的经典句子，分析其艺术特色。
5. 随堂练习：让学生尝试创作一首词，要求运用所学的词牌格式和意象。
6. 互动讨论：分组讨论两首词的情感表达，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词牌格式（3）意象分析（4）情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象，并阐述其作用。
（2）比较《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感差异。
2. 答案：（1）意象分析：《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象有“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等，通过这些意象，词人表达了离别的凄凉和思念之情。
（2）情感差异：《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》表达了词人对故乡的思念和对友人的关切，而《雨霖铃·寒蝉凄切》则更多地表达了离别的悲伤。
统编语文必修四《柳永词两首》课件
统编语文必修四《柳永词两首》课件一、教学内容本节课选自统编语文必修四教材，主要讲解《柳永词两首》——《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
详细内容包括词的背景、作者简介、词牌知识、词的内容解析、艺术特色等。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在文学史上的地位，理解两首词的背景。
2. 掌握两首词的基本内容、词牌特点、艺术风格，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 通过对两首词的学习，培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的特点、词的格律、艺术手法的运用。
2. 教学重点：两首词的内容解析、艺术特色分析、情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示江南雨景，引导学生感受诗词中的意境，引入本节课的学习内容。
a. 让学生分享自己对柳永的了解。
b. 介绍柳永及其在文学史上的地位。
2. 诗词背景及词牌知识讲解a. 讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的背景。
b. 介绍词牌的特点及格律要求。
3. 内容解析a. 逐句解析两首词的内容，分析词句的意象、修辞手法等。
b. 对比分析两首词的艺术风格及情感表达。
4. 例题讲解与随堂练习a. 选取典型例题，讲解答题方法及技巧。
b. 布置随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享a. 分组讨论两首词的意境、情感等。
b. 每组分享讨论成果，全班交流。
六、板书设计1. 板书两首词的词牌、作者、背景。
2. 列出两首词的关键词、意象、艺术手法等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
b. 分析两首词的艺术特色，结合具体词句进行阐述。
2. 答案：a. 《雨霖铃·寒蝉凄切》：描绘离别之苦，运用意象丰富，如“寒蝉”、“骤雨”、“兰舟”等。
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骤雨：阵雨。 兰舟：兰木造的船，通常是对船的美称。 凝噎yē：悲痛气塞，说不出话来。 暮霭ǎi：晚云。 那堪：哪能忍受。 宵：夜。 经年：年复一年。
傍晚阵雨刚停，面对十里长亭，听寒秋的蝉 声凄凉悲切。汴京城门外设帐饯行，喝着酒却无 心情，依依难舍之际，舟子催促出发。拉着手儿， 满眼泪花互望，到最后悲伤抽噎而无言。想想真 要走了，千里迢迢，云水迷茫，那夜雾沉沉的楚 州天空多么空旷。 自古以来多情人最伤心离别，更难忍受的是 遇上冷落凄凉的深秋季节！我今夜酒醒时将身在 何地？怕是只能见那清冷晨风、河岸杨柳和黎明 残月了。这一去年复一年，（爱人不在一起，） 料想即使遇到好时辰、好风景，也形同虚设。就 纵然有千般情意，又再向谁去倾诉？
柳永（约987～1053）字耆卿， 初名三变，排行老七，世称柳七， 福建崇安人。著名词人。一生仕途 坎坷，饱尝羁旅苦况，晚年中进士， 做过屯田员外郎，故称柳屯田。
他精通音律，是北宋第一个专力写词的 作者，也是第一个大量创制慢词长调的词人。 他的词深受人们喜爱。所谓“凡有井水饮处， 即能歌柳词”。
柳永大约在公元1017年，宋真 宗天禧元年时到京城赶考。凭 自己的才华，他有充分的信心 金榜题名，而且幻想着有一番 大作为。谁知第一次考试没有 考上，他不在乎，轻轻一笑， 填词道：“富贵岂由人，时会 高志须酬。”等了5年，第二 次开科又没有考上，这回他忍 不住要发牢骚了，便写了那首 著名的《鹤冲天》
柳 永
听朗读，感知课文
望海潮（柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云 树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列 珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千 骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日 图将好景，归去凤池夸。
都市繁华之美
民生安乐之美
铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗
中，它运用叠句的手法，使句式反复、 对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲 染烘托气氛的作用 。
（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中： “十五 府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城 居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿 姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍 向猪羊。”
点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有
的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古 典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意， 有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一 般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感 情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存， 和谐统一。 如马致远的《天净沙· 秋思》： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠 人在天涯。”其中的“断肠人在 天涯”是点；其余各句均是 “染”，渲染相思之情的伤悲。
自然景观
市井面貌 百姓生活
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
工于 铺陈 ，一句一景，写景富有 层次感 烟柳画桥，风
自然风光之美 钱塘自 古繁华
帘翠幕，参差 十万人家。 云树绕堤沙， 怒涛卷霜雪， 天堑无涯。 市列珠玑，户 盈罗绮，竞豪 奢
3、小组内成员边读边共同在 表格中填写相应的诗句，理解 体悟作者如何全面、细致地描 绘了北宋王朝大都市的品牌形 象—古都杭州的繁华与美丽。
杭州的繁华与美丽 地理位置
历史传统
东南形胜 三吴都会，钱塘自古繁华
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
上 看 潮 头 。 何 日 更 重 游 ！
山 寺 月 中 寻 桂 子 ， 郡 亭 枕
江 南 忆 ， 最 忆 是 杭 州 。
水 绿 如 蓝 ， 能 不 忆 江 南 ？
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江
——
江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
直接抒情 间接抒情（写景）
子直 并接 请 细抒 划 细情 出 体的 文 味句 中 。
直接抒情的句子
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！
上阕写饯别时暗淡、 低落的心情以及船要出发 时难分难舍的痛苦。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。
柳 永
解
题
《雨霖铃》词牌名，也写 作《雨淋铃》。相传，唐玄 宗入蜀时因在雨中闻铃声而 思念杨贵妃，故作此曲。曲 调自身就具有哀伤的成分。
写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途 坎坷，更多的时日跟歌伎们一 起，过着依红偎翠，浅斟低唱 的生活。他深深了解歌伎们的 生活，深切同情她们的不幸遭 遇。在他的作品中，很多是反 映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首， 这首词写的是他离开都城汴京 时与一位红颜知已缠绵悱恻、 哀婉动人的别离情景。
2、个人边读边用波浪线画出 《望海潮》中描写都市生活景象 的句子，体会词作描绘了一种怎 样的都市生活景象？
《望海潮》中描写都市生活景象的句子： 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。羌管 弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千 骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。 《望海潮》描绘了一派太平、富庶、 安定、祥和的都市生活景象。
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到 了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在 心里。柳永在京城又挨了三年，参加了 下一次考试，这次好不容易通过了，但 临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且 去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾 掉了。这次打击实在太大，柳永就更深 入地扎到市民堆里去写他的歌词，并且 不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”
柳永是中国历史上第一个到民间去的 词作家。也许我们可以责备柳永没有大志， 同为词人不像辛弃疾那样“男儿到死心如 铁”，不像陆游那样“自许封侯在万里”， 时势不同，柳永所处的时代正当北宋开国不 久，国家统一，天下太平，经济文化正复苏 繁荣。京城汴京是当时世界上最大的都市， 新兴市民阶层迅速形成，都市通俗文艺相应 发展，这是需要巨人而且产生了巨人的时代。 市民文化呼唤着自己的文化巨人。这时柳永 出现了，他是中国历史上第一个专业的市民 文学作家。他在市井这块沃土里酣畅淋漓地 发挥了自己的才华。 ——梁衡《读柳永》
• 品味语言，鉴赏形象
• 若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无 涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为 什么？
• 提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛 卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚 浪翻，排山倒海的气势，用“推” 则显得比较平板，力度与气势均没 有“卷”强，对浪花飞溅的情态描 写也不如“卷”形象逼真。
4、根据前面的解读，结合词 结尾“异日图将好景，归去凤 池夸。”的诗句，分析词作抒 发了他怎样的感情？
重湖叠巘清嘉
三 秋
曲苑风荷
断桥残雪
柳浪闻莺
花港观鱼
雷峰夕照
南屏晚钟
三潭印月
白 居 易 《 忆 江 南 》
舞 醉 芙 蓉 。 早 晚 复 相 逢 ！
吴 酒 一 杯 春 竹 叶 ， 吴 娃 双
江 南 忆 ， 其 次 是 吴 宫 。
1、对照书下注释， 完成对诗词字面 内容的理解，用 生动形象的语言 表述词作所写的 内容。
杭州地处东南，地理形势优越，是江浙大都 会，从古至今何等繁华。雾缠的柳树、雕饰的桥 梁，风吹动翠绿的帘幕，房屋高高低低，约有十 万人家。如云茂密的大树环绕沙堤，怒涛卷起白 雪般的浪花，钱塘江如天然的沟壑，宽阔无边。 集市上陈列着珠玉珍宝，家屋里充满着绫罗绸缎， 争逐奢华。 里外两湖与远近重山，清秀美好，有三秋的 桂子，十里的荷花。晴天吹响羌笛，夜晚泛舟采 菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘嬉笑颜开。千 百骑兵簇拥着牙旗，乘醉听吹箫击鼓，吟唱着观 赏烟霞中风景。他日画上美好景致，回京都时好 向朝廷夸耀。
• 讨论：清刘熙载《艺概•词曲概》： “词有点，有染”，说的是词的一种表 现手法“点染”，它既有抽象的评点， 又有具体的描述，二者紧密相连，表现 鲜明的情志。本词就运用了“点染”的 手法，请加以说明。 • 提示：善于点染，是本词特色之一。从 全篇看，开头三句是点；接着从几个方 面分别详细描绘，是染。具体看对西湖 的描写，“重湖叠巘清嘉”是点；“有 三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌 泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染， 从三个方面进行，一是山色之美，二是 湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等 地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎 填词作曲。他的词在宋元时期流传最广， 相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词” 最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂 情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元 年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯 田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合 金葬之南门外。
对杭州风物的惊叹、赞美 与艳羡之情。
词的上片描写杭州的自然风光和 都市的繁华。 词的下片写杭州人民和平宁静的 生活景象。 充分表达了作者对杭州风物的惊 叹、赞美与艳羡之情。
宋人谢处厚评柳永《望海潮》： “谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。 那知草木无情物，牵动长江万里愁！” 据说完颜亮听人演唱柳永《望海潮》,闻 “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷 花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲 娃”,“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”, 隔年以六十万大军南下攻宋。
说说作者是通过哪些什么意象来准 确传情的？有什么作用？
意象： 蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气 柳、风、月 作用：渲染这首词缠绵悱恻、凄凉清丽的
意境，烘托人物感情。
分析《雨霖铃》的意境 意境就是诗人的“真感情” 与客观景物融为一体而创造 出来的感人的艺术境界。 简言之意境=情感+景象。