(完整版)分草莓教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(课件出示书本第4页的情境图)
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可 以怎样列式？
(2)指名回答，板书：55弋
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商6。
小狗这样算:57+7=9
小猴这样算:57+7=8……1
3．森林医生。6页3题
4．我班有28人，每6人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？
5．20只小猴子，平均放在3个笼子里，每个笼子里放几只， 还剩几只？
四，思维训练
1．41+( )=( )2．( )里添几？
(
()+( )=6
五、总结
通过这节课的学习， 你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么?
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。
教具准备:
课件 教学过程：
一、创设情境、激趣引入 师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日， 到了。小兔拿出了草莓来招待同学们， 你们看， 这一共有55个草莓， 小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个， 还剩几个？
()X6<40( )X4<305X( )<48
(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固加深：
1、做一做，说一说你是怎样想的。 学生在独立练习后进行集体订正。2.哪只小动物算的对?为什么?
小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算：57+7=7 ••…8
11《分草莓》教学设计
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法， 积累有余数除法的试商 经验。
2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，
积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘 法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果, 并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热 借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大 的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达Biblioteka Baidu共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接 近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是 几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。
4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平 均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体 订正
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
()X8<447X( )<549X( )<62
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可 以怎样列式？
(2)指名回答，板书：55弋
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商6。
小狗这样算:57+7=9
小猴这样算:57+7=8……1
3．森林医生。6页3题
4．我班有28人，每6人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？
5．20只小猴子，平均放在3个笼子里，每个笼子里放几只， 还剩几只？
四，思维训练
1．41+( )=( )2．( )里添几？
(
()+( )=6
五、总结
通过这节课的学习， 你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么?
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。
教具准备:
课件 教学过程：
一、创设情境、激趣引入 师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日， 到了。小兔拿出了草莓来招待同学们， 你们看， 这一共有55个草莓， 小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个， 还剩几个？
()X6<40( )X4<305X( )<48
(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固加深：
1、做一做，说一说你是怎样想的。 学生在独立练习后进行集体订正。2.哪只小动物算的对?为什么?
小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算：57+7=7 ••…8
11《分草莓》教学设计
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法， 积累有余数除法的试商 经验。
2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，
积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘 法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果, 并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热 借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大 的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达Biblioteka Baidu共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接 近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是 几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。
4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平 均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体 订正
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
()X8<447X( )<549X( )<62