简单的分数加减法 评课
《分数的加、减混合运算》评课稿范文
《分数的加、减混合运算》评课稿
《分数的加、减混合运算》评课稿范文
这节课是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。
总的来说,较好地完成了教学任务,顺利地达到了既定目标,是一节比较扎实有效的算用结合课。
具体体现在:
1、本节课选取了接近学生生活的例题开展教学,创造性地处理了教材。
例1以教学分数加减混合运算的不同计算方法为侧重点,例2以教学解题思路的不同方法为侧重点,正确处理了落实双基教学和学生思维发展之间的关系。
学生不但将整数的运算顺序自然地迁移到分数的运算顺序,并能用一次通分(大多数)或分步通分(个别)正确地进行计算,还把解决问题很好地融合在例题和练习中,突出了应用性。
2、加减混合运算,重在运算要达到熟练。
吕老师设计了一定数量的`有层次的针对性练习,练习的形式多样,如有口算题、基本计算题、列式计算题、判断题、解决问题的题等,把学生学习的积极性充分调动起来,这样,既让学生巩固了这节课的知识,又提高了学生的计算速度和计算能力。
3、突出对比训练。
在例题的安排中就开始设计,例1的不同计算方法的对比,并优化;例2的不同解题方法的对比,并理清数量之间的关系;例1和例2的没有括号和有括号的运算顺序的对比,找出不同点;实际应用练习中的分率和具体数量的对比,使学生理清了解题思路。
简单分数的加减法教学设计及评析
简单分数的加减法教学设计及评析
一、教学目标:
1. 能够理解分数的概念,并能将分数化简至最简形式;
2. 能够进行简单的分数加减法计算;
3. 能够运用分数的知识解决实际问题。
二、教学内容与方法:
1. 教学内容:
(1)分数的概念及化简方法;
(2)简单分数的加减法计算方法;
(3)应用题解决方法。
2. 教学方法:
(1)讲授法:通过讲授分数加减法的概念、性质和计算方法,让学生掌握分数的基本知识;
(2)示范法:以分数的加减法为例进行实际计算操作演示,让学生了解分数计算的具体步骤;
(3)练习法:通过一定数量的分数计算练习巩固学生的知识,提高他们的计算能力。
三、教学步骤:
1. 分数的概念及化简方法的讲解。
2. 分数的加减法计算方法的讲解,包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
3. 分数加减法的实例演示与讲解,让学生掌握如何正确计算分数的加减法。
4. 分数加减法的练习,在课堂上进行分数加减法的练习,巩固知识,提高计算能力。
5. 应用题与实际问题解决,让学生运用分数加减法解决实际问题,提高学生的
应用能力。
四、教学评价:
1. 教学目标基本达成,学生能够正确理解分数的概念和化简方法,掌握分数的加减法计算方法。
2. 完成的实际操作效果良好,学生能够熟练进行分数加减法的计算。
3. 在应用题解决方面,学生运用分数加减法的能力不够充分,需要加强应用题的练习,提高他们的应用能力。
总的来说,这是一个基础性的教学设计,通过基础的讲解、演示和练习教学方法,在学生的记忆中留下了良好的基础。
五年级下册分数加减混合运算评课
五年级下册分数加减混合运算评课
马老师讲了一节《有括号的混合运算》,这节课充分利用信息窗
所展示的情景图,并加以铺垫,把计算教学与现实生活有机地结合在一起,激发了学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。
1、引导学生在解决实际问题的过程中,理解运算顺序的合理性。
教学时,教师充分利用教材中设计的参观养鸭场的活动情境,引导学生提出相应的数学问题,让学生在运用混合运算解决这一串问题的过程中,理解有小括号的混合运算运算顺序的合理性,并能正确计算。
2、尊重学生的个性,鼓励算法多样化。
不同的学生有不同的思
维方式,允许学生思维方式的多样化,尊重学生的个体差异。
教学时,教师要鼓励学生独立思考,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
在解决具体问题时,学生可以分步解答,也可以列出综合算式解答。
3、密切数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
本单元教材
富有浓厚的生活气息,充满浓浓的亲情。
教学时,教师注意引导学生用数学的眼光观察生活,结合解决现实问题,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。
教学课件的设计很好地吸引了学生的注意力,使学生在听故事的
同时轻松地学习数学知识。
本节课还利用了同位合作、四人小组合作的形式,使学生讨论、讲解、自评、互评,充分发挥了小课堂的作用。
同时,学生通过解决实际问题以及自主设计、相互交流,进一步体会到运算顺序的合理性,通过一节课的教学,充分理解了小括号的作用,并能正确运算。
最后充分利用两道自主练习,巧妙的设计恰到好处地
强调了运算顺序的重要性,并且很好地检验了学生学的情况。
五年级数学下《分数的加法和减法》评课
五年级数学下《分数的加法和减法》评课一、教学目标本次课的教学目标是让学生掌握分数的加法和减法运算,理解分数加法和减法的意义,并能够进行简单的分数加法和减法运算。
从教学目标的达成情况来看,本次课是成功的。
学生通过本次课的学习,对分数加法和减法的意义有了深入的理解,并掌握了分数加法和减法的基本计算方法。
二、教学内容本次课的教学内容主要包括分数的加法和减法的意义、计算方法和实际应用。
教师通过讲解、示范和练习,使学生逐步掌握了分数的加法和减法运算。
同时,教师还通过引导学生思考和讨论,培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容的选择和组织符合学生的认知规律,重点突出,难易适中,能够有效地达成教学目标。
三、教学方法本次课采用多种教学方法,如讲解、示范、小组讨论和练习等。
这些教学方法的使用,能够有效地帮助学生理解和掌握分数的加法和减法运算。
同时,教师还注重引导学生思考和发现,培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
教学方法的选择和运用符合学生的实际情况,能够有效地提高学生的学习效果。
四、教学氛围本次课的教学氛围良好,师生互动积极,课堂氛围融洽。
教师能够关注学生的反馈,及时调整教学策略,激发学生的学习兴趣和自信心。
学生积极参与课堂活动,主动思考和回答问题,形成了良好的学习氛围。
五、作业布置本次课的作业布置合理,能够有效地巩固和拓展学生的学习成果。
作业的难度适中,符合学生的实际情况,能够帮助学生更好地掌握分数的加法和减法运算。
同时,教师还注重作业的批改和反馈,及时发现和纠正学生的错误,帮助学生更好地提高学习效果。
六、教学评价本次课的教学评价全面、客观、准确。
教师通过多种方式收集学生的学习信息,如课堂表现、作业情况等,对学生进行全面评价。
评价的结果能够真实反映学生的学习情况,帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
同时,教师还注重评价的激励作用,通过鼓励和表扬激发学生的积极性和自信心。
综上所述,本次五年级数学下《分数的加法和减法》评课是一次成功的教学活动。
《分数的简单计算》评课稿
《分数的简单计算》评课稿
XXXXXX学校
XXX
《分数的简单计算》评课稿
1、整节课环环相扣,从复习铺垫到新课的教学以及随堂的练习。
新授内容分数的加减法的教学,放手让学生去探索,去思考,充分发展了学生的思维,调动了学生的积极性,学习气氛很好。
使学生在轻松、愉悦的气氛中自然地接受所学的知识.。
2、老师为主导,学生为主体,整节课,学生总是围着老师一根弦转,双边活动配合较为协调。
3、让学生通过动手图一图等手段让学生自己在动手中体会八分之二加八分之一等于八分之三,再与分数加法的算理联系起来。
使学生自然而然明白其中的算理并能总结出抽象的计算方法来。
4、在课堂上让学生充分地说算法、算理,给学生提供了充分地交流和表达的机会。
对算法的多次练习以达到增强记忆和提高计算正确率的目的。
5、在课堂教学中能充分地注意学生的差异,考虑到每个学生的发展,力使每个学生都有所收获。
课堂上的练习很及时,及时巩固了学生对新知的掌握情况。
6、把多媒体与教学很好的结合起来,使得较抽象的分数的加减法,变得形象,让学生有了从形象到抽象的过程,对新知地掌握就较容易,学得很轻松、愉快。
三年级《分数的加减运算》评课稿
三年级《分数的加减运算》评课稿
本节课的目标是教授学生如何进行分数的加减运算。
通过本课的研究,学生将能够掌握分数的加法和减法规则,并能够用所学知识解决实际问题。
教学目标
- 理解分数的基本概念和表示方法
- 掌握分数的加法和减法运算规则
- 能够在实际问题中运用所学知识解决分数的加减运算
教学内容
1. 分数的基本概念和表示方法的复
2. 分数的加法运算
- 同分母分数的加法
- 不同分母分数的加法
3. 分数的减法运算
- 同分母分数的减法
- 不同分母分数的减法
教学步骤
1. 复分数的基本概念和表示方法,确保学生对此有基本认识。
2. 介绍同分母分数的加法运算规则,通过示例进行讲解,并让学生进行练。
3. 引入不同分母分数的加法运算,解释如何找到相同的分母,并进行加法运算。
通过练巩固学生的理解。
4. 进一步讲解同分母分数的减法运算规则,并进行示范和练。
5. 引入不同分母分数的减法运算,解释如何找到相同的分母,并进行减法运算。
通过练巩固学生的理解。
6. 综合练,让学生运用所学知识解决一些实际问题。
7. 总结本节课的重点内容,强调加减运算规则,并鼓励学生继续练和巩固所学知识。
教学评估
1. 在教学过程中观察学生的参与度和理解情况。
2. 综合练的表现,评估学生是否掌握了分数的加减运算规则。
3. 学生对于实际问题的解决能力。
参考资料
无
以上是三年级《分数的加减运算》评课稿,希望本节课能够帮助学生掌握分数的加减运算规则,并应用到实际问题中。
西南师大版三年级数学上册《简单的同分母分数加减法》评课稿
西南师大版三年级数学上册《简单的同分母分数加减法》评课稿一、课程背景分析西南师大版三年级数学上册的内容涵盖了基础的数学知识和技能,其中包括了分数的加减法。
本课《简单的同分母分数加减法》是整个数学课程中的一节重要课,它要求学生掌握同分母分数的加减法运算规则,并能够灵活运用这些规则解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标如下: - 理解同分母分数的概念; - 掌握同分母分数的加法运算规则; - 掌握同分母分数的减法运算规则; - 能够应用所学知识解决简单的同分母分数加减法问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点是: - 理解同分母分数的概念和性质; - 掌握同分母分数的加法和减法运算规则; - 能够将所学的加减法规则应用到解决实际问题中。
四、教学过程1. 导入与引入首先,教师可以通过提问、游戏或实际生活中的例子,引出同分母分数的概念和意义,让学生了解同分母分数的定义和性质。
2. 概念讲解与示例演示接着,教师以简明的语言解释同分母分数的概念,并通过多个实例向学生演示同分母分数的加减法运算步骤,提醒学生注意加减法运算的规则和顺序。
3. 练习与巩固在学生理解了同分母分数的概念和加减法运算规则后,教师可以设计一些练习题目,让学生通过实际操作来巩固所学内容。
建议教师从简单到复杂,逐步增加难度,确保每个学生都能顺利掌握同分母分数的加减法运算。
4. 拓展与应用为了让学生能够将所学的知识应用到实际问题中,教师可以设计一些生活情境或实际案例,让学生运用同分母分数的加减法运算规则解决实际问题。
5. 总结与归纳在教学的最后阶段,教师和学生一起总结和归纳所学的同分母分数加减法运算规则,强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学评价和反思本节课的教学评价应该从以下几个方面进行: - 学生是否理解了同分母分数的概念和加减法运算规则; - 学生是否能够独立进行同分母分数加减法运算; - 学生是否能够运用所学的知识解决实际问题。
分数的简单计算评课记录
分数的简单计算评课记录
评课记录应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
本次评课活动主要针对分数的简单计算进行。
通过听课、评课,我深入了解了分数计算的教学方法和技巧,并发现了自己在教学中存在的问题和不足。
首先,教师对分数的概念和性质进行了详细的讲解,并通过实例帮助学生理解分数的基本概念和性质。
教师还通过一些练习题帮助学生巩固所学知识,加深对分数的理解。
其次,教师讲解了分数的加减法计算方法,并通过具体的例子演示了如何进行分数的加减法计算。
同时,教师还强调了计算中的注意事项和易错点,帮助学生避免计算错误。
最后,教师还对分数的乘除法计算进行了简单的介绍,并提醒学生注意计算中的单位换算和近似值的问题。
通过这次评课活动,我深刻认识到自己在教学中存在的问题和不足。
在今后的教学中,我将更加注重教学方法和技巧的运用,提高学生的学习兴趣和参与度。
同时,我也将不断反思自己的教学,不断改进教学方法和技巧,提高自己的教学水平。
分数的加减法计算 评课稿
分数的加减法计算评课稿
评课稿:《分数的加减法计算》
这是一节关于分数加减法的计算课。
老师在本节课中通过情境引出问题,让学生在解决实际问题的过程中理解算理、掌握算法,同时培养学生解决实际问题的能力。
本课的特点如下:
一、创设情境,激发学生的研究兴趣。
老师以“吃西瓜”为主线,创设情境,引出分数加减法的教学,贯穿全课,从而激发学生的研究兴趣。
二、体现以学生为主体的教学理念。
在教学分数加法4/9+1/9时,老师让学生小组讨论,并允
许学生根据自己的知识经验采用不同的方法进行计算。
这体现了老师“以学生为主体”的教学理念,承认学生的个体差异。
三、处理好算法多样化与算法优化的关系。
老师放手让学生小组讨论,在展示交流中借助直观学具引导学生明白分数加法的算理,并设计了填算理的填空题,让学生填算理、说算理,巩固利用单位分数计算的推理法,优化算法,提升学生的认知水平,为总结分数加法的计算方法做好铺垫。
四、利用数形结合,处理好具体与形式的关系。
学生在研究分数加减法计算时,借助具体的模型帮助理解算理。
老师利用学生学具帮助学生理解4/9+1/9的算理,避免
了学生出现“把分子与分子相加,分母与分母相加”这样的错误。
五、练的设计有层次性、针对性。
老师有针对性地设计了填算理的填空题,让学生填算理、说算理,巩固利用单位分数计算的推理法,提升学生的认知水平。
部编版五年级数学下册《分数加减混合运算》评课稿
部编版五年级数学下册《分数加减混合运算》评课稿引言在五年级数学下册的教学过程中,我们将学习分数的加减运算,并进一步引入了混合运算。
本节课所授内容为《分数加减混合运算》,通过学习此章节的内容,学生可以进一步consol理解和掌握分数的加减运算,培养具有数学思维能力和分析问题的能力。
下面将对这节课的教学进行详细评述。
教学目标本节课的教学目标主要包括: 1. 能够运用所学的知识,进行分数的加减混合运算。
2. 能够灵活运用加法和减法运算的规则,解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学准备为了提高教学效果,需要做好以下准备: 1. 备课教师应准备教学课件和讲义,确保教学内容的连贯性和清晰性。
2. 班级中需要提前准备好教具、黑板、粉笔等教学辅助器材。
3. 教师还应提前复习相关知识点,并熟悉教材内容,做好备课。
教学过程1. 导入与复习(5分钟)在本节课开始前,教师应利用一些热身和复习的活动,来呈现这节课的主题和相关知识。
可以通过给学生提问的方式,引导学生回顾之前所学的分数加减法知识,并简单介绍本节课的内容。
2. 新知呈现(10分钟)在这个环节,教师将依次呈现本节课的内容,并逐步引入分数的加减混合运算的方法和规则。
通过具体的例子和问题,引导学生理解运算中需要注意的细节,并解释运算规则和步骤。
3. 分组合作探究(15分钟)学生分成小组,进行合作探究的活动。
教师提供一些实际问题,让学生利用所学的知识,进行分数加减混合运算。
通过小组讨论和交流,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 教师示范与巩固(10分钟)在小组探究活动完成后,教师进行内容的示范与梳理,帮助学生理解并掌握分数的加减混合运算的方法和技巧。
同时,教师可以给出一些典型的例题,通过板书和讲解,进一步巩固学生的掌握程度。
5. 练习与拓展(15分钟)在这个环节,学生将通过个人练习和拓展题,进行巩固和扩展。
教师可以提供一些不同难度的题目,让学生根据自己的掌握情况选择合适的题目进行练习,帮助学生进一步提高运算能力。
分数的加减混合运算评课稿
分数的加减混合运算评课稿
### 分数的加减混合运算评课稿
课题:分数的加减混合运算
一、教学目标
1. 知识与技能:认知《分数的加减法混合运算》的内容,掌握用方法解决分数的加减法混合运算。
2. 过程与方法:了解分数的加减法混合运算,掌握方法,灵活实施解决问题。
3. 情感态度价值观:学习“分数的加减法混合运算”,要不断积累知识,借助思维工具形成解决问题的能力,培养学生的创新能力和独立思考能力。
二、教学重难点
1. 教学重点:正确掌握分数混合运算,掌握方法解决问题的方法;
2. 教学难点:帮助学生进行分数混合的运算,找出有效的方法解决问题。
三、教学过程
1. 呈现主题:提出有关分数的加减混合运算的问题,吸引学生注意力;
2. 活动设计:让学生结合讲解、概念分析、实际运算,熟练掌握分数的加减混合运算;
3. 连接与回执:让学生总结、讨论,进行思维定式;
4. 检测与反馈:让学生完成习题,及时给予反馈。
四、教学反思
本次课,课堂气氛活跃,学生表现良好。
但我没有充分利用课堂时间,缺少实际操作,缺少让学生思考和探究的机会,有待提高,欢迎各位老师提出宝贵的意见和建议,谢谢!
各位老师:
如果您觉得本次课程的教学设计有任何不足,请不吝提出宝贵的意见和建议,我将万分感激,再次感谢各位的支持!。
《分数的加法和减法》的评课稿
《分数的加法和减法》的评课稿
《分数的加法和减法》的评课稿
听课与评课:简单的分数加减法
课后,执教老师对这节课进行了反思:
1、很累,与试教的效果相差太远。
2、由于前面花的时间过多,导致没能完成预设,没有充裕的时间完成练习。
我的看法:
1、看得出来,老师的确不容易,因为几乎每一个环节学生都无法与教师形成思想上的默契,而老师又想方设法要把他们拽回来。
老师的累是理所当然的。
但是老师还是很能沉住气,很有耐心地引导学生。
2、本节课的.内容比较简单,要说难点,应该是1-几分之几的减法。
前面同分母分数加减法只要在学生理解了算理的基础上多说就行,没有必要去概括计算法则。
而对于难点,可以通过几个具体的图形来让学生逐步抽象,通过观察、比较、从而发现:看减数的分母是几,1就看成几分之几。
例如1-3/9 ,1-5/7,比较9/9,7/7,的分母和减数分母是一样的。
3、但是这节课还是有很多值得学习的地方,例如教师创造性地组织和使用教材,体现了“用教材”而不是教教材的思想。
教师很有耐心,能尊重学生的想法,对动态生成的资源能进行处理。
教师还具有重视知识形成的过程的意识,在加法的教学中通过猜想、动手操作验证、小组交流等方式让学生理解算理。
4、几个思考的问题:
(1)对于各个不同年段的相同、相似的内容(例如分数的加减法、例如统计),教材编写的意图是什么?如何把握各年段学生应该达到的要求?
(2)学生是变化的、课堂是动态的,当上课的班遇到了与试教的班不一致的情况,教师应该怎么调控?
(3)耐心等待学生体现了尊重学生的思想,当学生的思维偏离
“正轨”的时候,老师应该具备怎样的智慧来引导?。
六年级数学《分数加减运算》评课稿
六年级数学《分数加减运算》评课稿1. 课程概述本节课将介绍分数加减运算的基本概念和方法。
通过生动有趣的教学方式,让学生掌握分数的相加和相减运算,培养他们解决实际问题的能力。
2. 教学目标- 理解分数的基本概念和表示方法- 掌握分数的相加和相减运算方法- 能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题3. 教学重点- 分数的加法运算- 分数的减法运算4. 教学准备- 教师准备:- 教学课件- 分数相关练册- 学生准备:- 数学书本- 铅笔和纸5. 教学过程本节课分为以下几个步骤:步骤一:复与导入(5分钟)教师通过与学生互动,回顾上节课所学的分数的基本概念和表示方法。
步骤二:引入分数的加法运算(10分钟)通过具体的例子和图示,教师引入分数的加法运算方法,并与学生一起完成一些简单的加法运算练。
步骤三:引入分数的减法运算(10分钟)教师引入分数的减法运算方法,并与学生一起解决一些减法运算练。
重点强调减法运算时需要先找到相同的分母。
步骤四:练与巩固(15分钟)学生分组进行练,互相交流解题思路,教师巡回辅导,解答疑问。
步骤五:拓展与应用(10分钟)教师提供一些实际问题,让学生运用所学知识解决。
鼓励学生思考问题并提出自己的解决方案。
步骤六:总结与评价(5分钟)教师对本节课所学内容进行总结,并对学生的表现进行评价。
鼓励学生参与讨论,分享他们的研究心得和问题。
6. 教学评价- 学生参与度:通过课堂互动和练情况来评估学生的参与度。
- 研究成果:评估学生是否掌握了分数的加减运算方法,以及是否能够运用所学知识解决实际问题。
- 解决问题的能力:评估学生在解决分数加减运算问题时的思考和解决能力。
7. 教学反思本节课通过生动有趣的教学方式,将抽象的分数概念转化为具体的实际问题,帮助学生更好地理解和掌握分数的加减运算方法。
教师在教学过程中积极引导学生思考和讨论,激发了他们研究数学的兴趣和动力。
同分母分数加减法评课稿
同分母分数加减法评课稿作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。
我们应该怎么写评课稿呢?下面是小编收集整理的同分母分数加减法评课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验。
本课中,依据教学重、难点,分散练习边学边练,并根据学生的学习反应,及时调整教学状况,练习是有效的融入实践练习“绿化校园”请你设计的活动,让学生结合本课的知识,提出相关的数学问题,并尝试解决。
调动学生的积极性,体验数学的价值,同时充分展示学生的个性,学会欣赏自我。
基于上述设想,设计的教学环节如下:1、复习铺垫。
让学生想一个分数,与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数,调动学生原有的知识储备,找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”,为新课的进行做好准备。
2、探究新知。
分为三个部分:(1)总结计算方法。
先让学生根据分数单位的个数进行口算,初步感受知算理,再举例验证,通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。
(2)揭示意义。
利用一加一减的两道理算,比较两题的结构,联系整数加减法,利用知识的迁移,揭示加减法的意义。
(3)完善算法。
通过几道理算式的计算,强调最后的结果一定要约分。
3、巩固练习,延伸课外。
针对本节课的主要内容安排练习,并能做出相应的发展,由两个数的加减发展到三个数的加减,注意联系实际,解决生活中的数学问题。
例如买三种水果,让学生感到亲切,最后通过设计绿化活动,张扬个性,并结合新知发现问题,达到提高。
初步预计学生能积极主动地参与教学活动,学生的素质相应的会有所发展。
谢谢!我的说课完了,请各位批评指正。
【同分母分数加减法评课稿】。
分数加减法复习评课稿(5篇范例)
分数加减法复习评课稿(5篇范例)第一篇:分数加减法复习评课稿分数加减法复习评课稿本节复习课的重点是通过回顾异分母分数的加减法,引导学生归纳总结:先通分,再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算。
在练习中,让学生经历“看、通、算、约、验”五步法。
1、找准“知识点”,打下基础课始,郑老师打破了常规的应用题形式,以简洁、有趣的线段来表示题目,要求学生列式解答,给人耳目一新的感觉,激发了学生的兴趣。
同时,自然地导入了本节课的课题“分数加减法的整理和复习”。
接下来,老师给学生布置了第一个任务:自己从课本中找出本单元的知识点。
学生表现积极,很快给出了答案:同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算、简便运算,教师根据学生的回答板书在相应的位置上。
这样,在学生自己的努力下,一个清晰的知识体系的基础就呈现在大家的眼前了,使每个学生都参与其中,有一种自豪感。
2、串成“知识线”,理顺思路本环节,郑老师通过精心设计,以10个分母加减法的算式为主线串联了这些知识点,配以郑老师轻松简洁的.提问方式,整个复习过程显得非常自然、流畅。
问题1:你能按一定的标准把这些算式分成两类吗?学生很快得出,可以分成“同分母分数加减法”和“异分母分数加减法”。
问题2:哪一类能很快算出得数,请你直接给出答案。
异分母加减算式不能很快算出得数,为什么?请你动手算一算。
让全体学生在练习中再次体会同分母、异分母相加减的计算方法,给学生深刻的印象。
问题3:观察这一组异分母,其实哪几个算式也可以直接算出得出?这个问题非常好,打破了让学生按照常规思维看到异分母相加减就通分的习惯,引导学生自习观察,深入思考。
学生表现也非常好,很快得出了几个算式的更简便的计算方法。
这里,郑老师重点讲解了分子为1的分数相加减的简便计算方法,并进行了应用。
不过,从后面学生的练习情况来看吗,学生对该简便方法的掌握情况不是很好。
问题4:你觉得哪种方法好?让学生在计算异分母分数相加减时很够合理的选择计算方法。
同分母分数加减法评课稿优秀5篇
同分母分数加减法评课稿优秀5篇从学生的实际出发,提供探索空间。
篇一教学活动是师生互动、交往的过程,传统的教将让位于学生的学,学生才是学习的主人,一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展。
教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。
本节课我没有依据教材的编写意图,先学意义,后总结计算方法,而是倒过来,先学习计算方法,再学习意义。
之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,另外,孩子发现一个问题量,最想知道的就是他的结果,为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。
教学时让学生举出分数的例子,口答分数加减法,举例列算式,再观察,计算,完全让学生自主探究,使其经历一个口算举例比较交流概括验证这样一个全过程。
尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态。
边学边练,学以致用。
篇二课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验。
本课中,依据教学重、难点,分散练习边学边练,并根据学生的学习反应,及时调整教学状况,练习是有效的融入实践练习“绿化校园”请你设计的活动,让学生结合本课的知识,提出相关的数学问题,并尝试解决。
调动学生的积极性,体验数学的价值,同时充分展示学生的个性,学会欣赏自我。
基于上述设想,设计的教学环节如下:1、复习铺垫。
让学生想一个分数,与同(转载数学网)桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数,调动学生原有的知识储备,找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”,为新课的进行做好准备。
2、探究新知。
分为三个部分:(1)总结计算方法。
先让学生根据分数单位的个数进行口算,初步感受知算理,再举例验证,通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。
(2)揭示意义。
利用一加一减的两道理算,比较两题的结构,联系整数加减法,利用知识的迁移,揭示加减法的意义。
(3)完善算法。
通过几道理算式的计算,强调最后的结果一定要约分。
【精编范文】分数加减混合运算,评课-推荐word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==分数加减混合运算,评课篇一:对查联卫老师上的《分数加减混合运算》评课材料对查联卫老师上《分数的加减混合运算》的评课材料威信县水田镇水田小学陈祥芳今天查老师这节课是利用我镇的“两步(来自:WWw. : 分数加减混合运算,评课 )八环节”教学模式进行教学,总体来说预设目标达成,课堂导学服务于课堂生成,学生学有所得,学有所获,学有所悟,乐学,会学;查老师有个绰号叫幽默大师,今天大家都见识了,他不愧这个称号。
虽然我们老校区没有多媒体,平时学生借助这个就没有,但查老师仍然选用多媒体辅助性教学,突出重点、突破难点。
促成课堂导学高效,着眼学生发展,是一节比较成功的课。
下面我就说说听课后的几点感受:优点很多:比如:课前对学生进行安全教育,并利用唱歌的游戏形式激发学生学习兴趣,兴趣来了,老师就开始进入正式上课,老师害怕学生还沉浸在游戏里,就故意将课题板书错误,看学生是否能发现,从而到达老师的目的,就很好的进入本节课的学习内容,查老师从学习目标的设定上说:1、目标明确,要求具体,充分体现新课标、教材、学生和谐统一。
2、重难点突出,具有操作性和可测性。
在学情展示环节:先让学生组内对子互查预习情况,进行对子、小组交流、讨论、纠错、汇报,教师准确知晓预习情况,充分了解学生问题、分析问题和提炼问题,很好地过度到合作探究环节:首先设计的问题紧扣教学重难点,具有探究价值。
从课中来说,学生学习氛围浓厚,合作机制健全,教师建立学习共同体(有效的、选择性的进行独学、对学、群学)让学生独立做,再在小组内对学,出现问题再在小组内群学解决,学习习惯良好,思考交流讨论时间充足,充分体现学生学习主体地位,组内汇总展示汇报有序进行。
并且在学生讨论时,查老师深入各小组了解学生的学情,不是当旁观者,从而能将学生暴露的问题在全班及时纠正,真正达到了学生会的不讲,就讲学生不会的。
部编版三年级数学上册《分数的简单运算》评课稿
部编版三年级数学上册《分数的简单运算》评课稿1. 引言(约100字)《分数的简单运算》是部编版三年级数学上册的一篇教材内容,本文将对该教材进行评课,分析其教学目标、教学内容和教学方法,评估其教学效果,并提出改进意见。
2. 教学目标(约200字)本节课的教学目标是让学生掌握分数的简单运算,包括加法、减法和比较大小。
通过本课的学习,学生能够理解分数的本质,掌握分数的表示方法,能够进行简单的分数计算,并能灵活运用所学知识解决日常生活中的问题。
3. 教学内容(约400字)3.1 分数的表示方法首先,教师会引导学生了解分数的表示方法,通过示例和图形,让学生理解分数的含义。
教师可以使用物质分数板、图形分数板等教具,让学生亲自动手操作,更直观地理解分数的概念。
3.2 分数的加法和减法运算在学生对分数的表示方法有了初步了解后,教师会介绍分数的加法和减法运算。
通过简单的例题,教师引导学生掌握分数的相同分母情况下的加法和减法运算方法,然后逐步引导学生学习分数的比较大小。
3.3 分数运算的应用在学生掌握了分数的加法、减法和比较大小后,教师会引导学生应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
例如,让学生计算某物品打折后的价格,或者解决一些关于食材比例的问题。
4. 教学方法(约300字)4.1 情境教学法本节课采用情境教学法,通过情境的设置和情景的模拟引导学生学习。
教师可以通过引入实际生活中的例子,让学生在情境中进行分数运算的学习,提高学生的兴趣和参与度。
4.2 合作学习法在教学过程中,教师可以引导学生进行小组合作学习,通过合作讨论,互相交流和合作解决问题,提高学生的学习效果。
教师可以设计小组活动,让学生分工合作,共同完成分数运算的题目。
4.3 评价与反馈在教学过程中,教师需要及时给予学生评价和反馈,引导学生主动思考和总结。
教师可以提出启发性问题,引导学生深入思考,评价学生的回答,及时纠正错误,鼓励正确答案,提高学生的学习积极性。
教研《分数简单加减法》听课评课(2020)
教研《分数简单加减法》听课评课(2020)
今天有幸聆听了姜美英老师的《分数简单加减法》感受颇深,获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见:
姜老师授课的内容是第八单元《分数的初步认识》分数简单加减法的知识。
整节课给我最大的感受就是以生为本,关注每个学生。
首先,姜老师从贴进生活的切西瓜的情景导入,激发了学生的学习积极性。
接着,让学生充分读题,找出其中的数学信息和数学问题。
教师为学生理解知
识创造了良好的条件,把枯燥的文字,分析得条理清晰,同时引导学生用之前学习的方法尝试解决问题。
特别是本课重点是利用分数的含义进行计算,姜老师采用简明的图示有助于学生快速理解问题,同时让多个孩子说一说自己的想法,充分理解数量关系,找到解决问题方法的过程。
这节课知识点不难,大多数时间我都听到“你说说”、“谁还想说”、“为什么呢?”让学生充分理解分数加减法的算理,而且时刻关注孩子们的学习状态,通过口令让每个都能认真听讲,而对一些没有回答问题的同学,老师也没有忽略,而是掌握本节课的
重难点,让孩子们觉得老师在时刻关注自己,不能有一丝懈怠。
以上都是我个人不成熟的一些看法,如有什么不到之处请大家指正。
2020年11月。
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简单的分数加减法
1.黄老师研究教材和学生,设计复习分数相关知识,复习有效,将教材新课部分与练习部
分整合,可以说呈现的课堂思路清晰,恰到好处,是一节高效的课堂。
2.新课部分采用涂纸片的直观手段,帮助学生理解算理。
3.练习富有层次,先是紧跟加法例题进行加法练习,再是减法练习,再是混合练习,然后
是特殊分数,我认为突破难点,然后是解决问题,最后拓展加深,是有梯度的。
4.教态亲切从容,语言精练,值得学习。
黄老师还有一定的数学智慧,学生答错题目的时
候从容地请其他学生来帮他说说自己的想法。
在新课和练习中黄老师注重学生表达能力培养,多让学生说算理,教会学生一种踏实、细致的数学态度。
5.准备充分,PPT与练习纸结合恰到好处,板书规范、清晰,贴的板书可以稍微讲究些。
6.教师为主导,学生为主体,整节课学生与教师双边活动配合较为协调。