第五单元写作.ppt
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人教版七年级语文上册课件：第五单元写 作 (共16张PPT)
仰望童心 其实，我们有时候也不能忽视一颗幼稚的童心。偶尔，他们所想 的，却是别人想不到的。 我刚一回家，就看见 10 岁的小表弟坐在院子里得意地啃着大苹 果，冲我嘿嘿一笑。哼！冷笑。看见他我不吃都够了。为什么？因为 他太调皮捣蛋了。在我家里，他最爱翻箱倒柜，东找西看。我训他一 顿，妈妈护着他说：“他还小哩，长大就乖了。”呵！还小？都 10 岁的人了，还是娃娃脾气。我不说了。看他在我眼前晃来晃去，我的 肺都要气炸了。
可能这就是为什么家人都爱聚在家中喝粥的缘故吧。粥，贴近着 家里的生活，贴近着回忆，贴近着真实。
粥里，有着对家的怀念的味道。偶尔在外喝上一碗，也总是让人 想到自己的家，于是便会产生如在家里的怀想。每粒米，在生命之水 的拥抱下，都是那样亲切、柔舒和滋润，像母亲也像父亲送我上路的 时候眼光里递给我的关爱、叮咛和期盼。
【佳作赏析】 粥里，有着家的味道
粥，于我别是一番滋味。 那是一种家的滋味。端起一碗，似乎总是那么清清淡淡、平平常 常，如同家里一个又一个寻寻常常的日子。但是，碧绿碧绿的青菜味， 金黄金黄的玉米香，却又让人觉得家里总是充满着生命的爱意和深藏 着宝贵的记忆。 粥里，有着家的味道。
双手托起瓷碗，最好的是那种清白相间、最普通不过的碗，悄悄 地送至嘴边，轻轻地吹一下，接着双唇贴住碗沿，慢慢地啜一口，含 在嘴中，那种柔舒的感觉便装在嘴里。缓缓地咽下，让那份粥香从牙 缝间窜出来，悠悠地飘出口，一股贴心的滋味。就这样，家的感觉被 接通了，你会发现家人之间的关系，就像粥一样原汁原味，没有一点 点矫情，只有朴实和真诚。不是吗？母亲的一丝微笑，父亲的一声安 慰……会让你感到十分柔舒和熨帖。这种感觉珍藏在心底，需要时， 便像缕缕粥香从碗上飘起，绵密缠绕，久久不散，带来宁静和温馨。
粥里，有着家的味道。
统编版六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共53张PPT)
变
看到“变”字，我最先想到的就是“变化”。 我希望好的变化还会在我的家中继续下去。
瘦给 我带
瘦 来的
快乐
瘦，穿衣服省布料。 瘦，身轻如燕。 瘦，还不占地方。
瘦
在班级里，我的体重可能算是最轻的。 同桌因为我瘦，所以经常喜欢对我说“苍蝇 打个喷嚏都能把你吹走”这句话。但是，每 当看到这个字时，我反而觉得“瘦”带给我 的并不是苦恼，而是快乐。
订暑假计划
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你 要放假了，我们订一个暑假计划吧！”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九 时读外语，十时… …”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕 头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什 么的… …”
“什么？”爸爸好像不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全 面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行 计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
1、罗列九个计划 2、简单写两个小事例 3、具体写“暑假计划”
忙孝 望笑
汉字 妙甜咸斗美 等
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 繁忙的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
变
再说妈妈。爸爸告知妈妈，要想让他戒烟，妈妈则 需要戒掉“网瘾”。妈妈非常喜欢上网，为此，我和爸爸 也想出了种种计策，比如为妈妈规定上网时限，制定健康 计划。爸爸还特意为妈妈买了一台跑步机，认为锻炼身体 一定比长时间坐在那里上网好。现在，妈妈变了，每天作 息有规律，上网有节制，身体也更棒了！
变
最后说我。别看我参与家庭计划很积极，可 是对自己的学习却一点也没有热情，为此没少挨 爸爸妈妈的批评。爸爸妈妈也为我制定了学习计 划，并一起监督我学习。每当我偷懒时，他俩便 对我提出警告，并积极地教给我各种有效的学习 方法。现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也 有了显著的提升。
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》课件(共46张PPT).ppt
——《磨难,能历练人生》选段
技法指导
示例
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心
灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之
改 歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是
后
例 因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志
读一读陶行知 《创造宣言》 中的几段文字， 说一说作者是 如何论证的。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大 山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头， 到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就 在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联 的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟 能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过 于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
➢ 比喻论证：形象、浅显易懂。
技法指导
示例
③说说下面的语段运用了哪些论证方法。 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得了个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏， 开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的的争谏于不顾，落得个客死他乡 的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得了诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同 是帝王，为何结局如此不同?真的是“从谏如流”，势在必行！
点之间的联系，有力地论证了论点。
技法指导
3.要选择适当的论证方法。
初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法 较为单一。
实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类 比论证等多种方法。
技法指导
示例
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心
灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之
改 歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是
后
例 因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志
读一读陶行知 《创造宣言》 中的几段文字， 说一说作者是 如何论证的。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大 山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头， 到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就 在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联 的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟 能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过 于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
➢ 比喻论证：形象、浅显易懂。
技法指导
示例
③说说下面的语段运用了哪些论证方法。 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得了个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏， 开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的的争谏于不顾，落得个客死他乡 的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得了诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同 是帝王，为何结局如此不同?真的是“从谏如流”，势在必行！
点之间的联系，有力地论证了论点。
技法指导
3.要选择适当的论证方法。
初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法 较为单一。
实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类 比论证等多种方法。
部编版五年级上册语文第五单元习作：介绍一种事物课件(共18张PPT)
应注意的问题等等。
第三步：具体描写，结构有条理.
可能很多人会问，怎么样才能让自己写的 文章更有条理呢？
第一种结构：总分总结构 总分总是一种三段式的结构，也是符合人类 记忆的一种结构，在开头阐述一下文章的主 题，表明中心论点；中间部分阐述论点或者 是讲故事，来支撑自己的观点；在结尾再呼 应一下开头，升华主题。
我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要 求，看看文中给我们提示了些什么？
第一步：确定好要写的物品。
第二步：认真视察，找到物品的特点。
1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、 颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产
量、营养价值、保鲜等方面的情况； 2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍 形状、特点、构造、用途以及使用过程中
确切生动。
如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给 别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示
和题目是否对你有启示？
要想把事物介绍给别人，应该怎样去写呢？
（1）要抓住特征说明事物 任何事物都有自己的特征，这是这一事物区分于其它事物的最本质、 最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才 有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物
然，使说明趣味化。）
（5）要运用准确、简明的语言说明 说明文的说明性、客观性、知识性决定了它的语言的质朴性、平
实性、简洁性。所以在说明文写作中，必须时刻注意说明文的质朴、 平实的语言风格。
例如：《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性
说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写 为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很 大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太 阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性情和行动； 从表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、对照的方法，而本文主 要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看， 《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
第三步：具体描写，结构有条理.
可能很多人会问，怎么样才能让自己写的 文章更有条理呢？
第一种结构：总分总结构 总分总是一种三段式的结构，也是符合人类 记忆的一种结构，在开头阐述一下文章的主 题，表明中心论点；中间部分阐述论点或者 是讲故事，来支撑自己的观点；在结尾再呼 应一下开头，升华主题。
我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要 求，看看文中给我们提示了些什么？
第一步：确定好要写的物品。
第二步：认真视察，找到物品的特点。
1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、 颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产
量、营养价值、保鲜等方面的情况； 2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍 形状、特点、构造、用途以及使用过程中
确切生动。
如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给 别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示
和题目是否对你有启示？
要想把事物介绍给别人，应该怎样去写呢？
（1）要抓住特征说明事物 任何事物都有自己的特征，这是这一事物区分于其它事物的最本质、 最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才 有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物
然，使说明趣味化。）
（5）要运用准确、简明的语言说明 说明文的说明性、客观性、知识性决定了它的语言的质朴性、平
实性、简洁性。所以在说明文写作中，必须时刻注意说明文的质朴、 平实的语言风格。
例如：《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性
说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写 为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很 大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太 阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性情和行动； 从表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、对照的方法，而本文主 要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看， 《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
第五单元写作-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像 生活在精神荒芜的二十多年前。
表达了作者对现在的孩子们不懂得珍惜良好的学习环境 这一 现象的忧虑，呼吁孩子们要有好奇心和珍重之心，认真 读书。 思考： 第五单元的哪一篇课文也用到了这种写法?
《狼》,用“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变 诈几何哉?止增笑耳”结尾，意在表明狼虽然贪 婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚 蠢，在有高度 智慧的勇敢的人面前，终究难逃死亡的命运。
但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需 要证明，证明我来自 什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫 马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的 五年级学生。她说：“那你有 证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的， 刷经寺 属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这 种自己都听 不清的声音说了一些央求的话，但他依然站在柜台后面坚决 地摇着头。然后，我的泪水便没 出息地流了下来。流泪是因为我心里的 绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要 我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我 越 想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。营业员吃惊地看着我， 脸上露出了怜 悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书?”“我在老师 那里看见过，我还梦见过。”
《散步》。一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、 选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。
四、布置作业 假如以“书包”为话题写一篇作文，想一想： 可以有哪些
确立中心的角度?试将你所能想到的角度填写在下图中(或自己设 计思维导图)。
（第二课时）
一、提供话题，分享智慧
依托教材中提供的“书包”这一话题，开展三个指导写作的“热身” 活动。 1.根据角度，拟写标题。 活动：小组接力赛。 活动要求： (1)前后桌6 人为一个小组，选定1 人为组长。 (2)围绕教材中提供的三个角度拟写标题。 流程： 小组成员先在组内交流讨论，写下含“书包”的标题，然后依次 在黑板上写出本组的“集体智慧”。 (3)以不重复为前提，在规定的两分钟时间里，写下最多的小组为优胜。
表达了作者对现在的孩子们不懂得珍惜良好的学习环境 这一 现象的忧虑，呼吁孩子们要有好奇心和珍重之心，认真 读书。 思考： 第五单元的哪一篇课文也用到了这种写法?
《狼》,用“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变 诈几何哉?止增笑耳”结尾，意在表明狼虽然贪 婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚 蠢，在有高度 智慧的勇敢的人面前，终究难逃死亡的命运。
但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需 要证明，证明我来自 什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫 马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的 五年级学生。她说：“那你有 证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的， 刷经寺 属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这 种自己都听 不清的声音说了一些央求的话，但他依然站在柜台后面坚决 地摇着头。然后，我的泪水便没 出息地流了下来。流泪是因为我心里的 绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要 我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我 越 想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。营业员吃惊地看着我， 脸上露出了怜 悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书?”“我在老师 那里看见过，我还梦见过。”
《散步》。一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、 选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。
四、布置作业 假如以“书包”为话题写一篇作文，想一想： 可以有哪些
确立中心的角度?试将你所能想到的角度填写在下图中(或自己设 计思维导图)。
（第二课时）
一、提供话题，分享智慧
依托教材中提供的“书包”这一话题，开展三个指导写作的“热身” 活动。 1.根据角度，拟写标题。 活动：小组接力赛。 活动要求： (1)前后桌6 人为一个小组，选定1 人为组长。 (2)围绕教材中提供的三个角度拟写标题。 流程： 小组成员先在组内交流讨论，写下含“书包”的标题，然后依次 在黑板上写出本组的“集体智慧”。 (3)以不重复为前提，在规定的两分钟时间里，写下最多的小组为优胜。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
统编版语文六年级上册第五单元习作例文(共24张PPT)
初读例文
初读例文
shàn
擅长
nǐ
拟定
pēnɡ rèn
烹饪
fēnɡ
烽烽
初读例文
这篇例文的主要内容是什么？
爸爸特别爱定计划
3 4
1
5
6 2
7
爸爸给我制定暑假计划
精读例文
精读卡
想一想作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思把哪一 个事例写得最具体？
有了一个具体描写的事例，其他的事例是怎么写呢？
精读例文
新课导入与教学方法总结（二）
模拟考试训练，做到胸有成竹。学生在复习阶段可以进行模拟 考试训练，以便更好地适应考试环境和提高应试能力。同时， 可以根据模拟考试的结果进行针对性的复习和调整，做到胸有 成竹。 拓展阅读视野，做到厚积薄发。学生可以阅读各种类型的文章 和名著，扩大自己的阅读量和知识面，提高自己的阅读能力和 写作水平，为未来的语文学习打下坚实的基础。 总之，部编版六年级语文上册总复习需要学生制定详细的复习 计划，分阶段复习，进行知识归类整理，重点难点突破，练习 册和试卷复习，模拟考试训练，拓展阅读视野等多方面的努力 和配合。只有坚持不懈地进行复习和训练，才能取得优异的成 绩。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
下
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）六年级语文上册复习方法与技巧： 制定复习计划，做到心中有数。学生可以制定详细的复习计划，包括每天的复习进度、 复习内容、复习时间等，以便合理安排时间和精力，达到最佳的复习效果。 分阶段复习，做到有的放矢。学生可以将语文知识分为生字表里所有的生字组词、多音 字组词、词语盘点、日积月累等几个模块，每个模块进行分阶段复习，以便更好地掌握 和理解知识点。 知识归类复习，做到融会贯通。学生可以将语文知识进行归类整理，例如将词语按照词 性分类、将句子按照句型分类等，以便更好地掌握各种类型的知识点，并且能够将知识 点进行融会贯通。 重点难点突破，做到各个击破。学生可以根据平时的学习情况和知识点的重要性，确定 语文知识的重点和难点，然后进行重点突破和难点攻克，以便更好地提高语文水平。 练习册和试卷复习，做到查漏补缺。学生可以认真复习平时的练习册和试卷，找出自己 的薄弱环节和易错点，进行针对性的复习和练习，以便更好地查漏补缺，提高语文成绩 。
人教部编版语文九上第五单元写作《论证要合理》ppt课件
写作实践3.(1)要对准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式：一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌 论复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有 重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键 部分或有关部分摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。
写作实践1.(1)能够围绕着“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”这一观点选取相关事例或名言作为论据。(2)论述时，叙述事例不要面面倶到，要做到概 括、归纳。(3)对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论点服务。
学习完《咬文嚼字》，我总觉得文章中有些论述值得商榷，现就文本中的细节来一番“咬文嚼字”。作者引用《史记》“李广射虎”一段中也有不合适之处。 “广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之， 石也。因复更射之，终不能复入石矣。”
比喻是一种修辞手法。从这个角度讲 ,议论文中运用比喻，是以具体的事物把 抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的方法来进行论证。
写作展示(一)自己选择一个文题，列举提纲，把论证的思 路梳理清楚——先论证什么，后论证什么，最后得 出什么结论。(二)在小组内讨论自己的议论文应选择什么样的论据，看看有没有比你的论据更为恰当的论据材料。(三)组内展示写作效果。
(2)要抓住要害。鲁迅说： “正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。 ”对谬论，一定要抓住其反 动本质，深入地进行揭露和批判。(3)要注意分寸。例如：对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无 情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错 误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则， 决不可相提并论。
你看，那个在汨罗江畔披发行吟的伟大爱国诗人——屈原，在那个“王听之不聪、谗谄之蔽明、邪曲 之害公、方正之不容”的朝廷，仍能洁身自好，发出 “众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的誓言。屈原，他向世人证明：近朱者并不一定就赤，近墨者也并不一定就黑，能否洁身自好全在你自己。再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居 士——李白,藐视权贵、向往自由。他让力士脱靴， 让贵妃磨墨。他随口一吐便是半个盛唐。 “安能摧眉 折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。
部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共39张PPT)
沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
四年级语文上册作文主题第五单元 习作：生活万花筒 课件(共28张PPT).ppt
这次包饺子的经历让我体会到了亲情的温暖 和成功的喜悦。至今回想起来，仍让我回味。
“我”鼓起勇 气，用心学， 终于学会了包 饺子。
“我”包饺子 越来越得心应 手了，“我” 很开心。
范文赏析
佳作点评：这是一篇讲述家庭温馨的作文，很平常的一件琐 事，被作者赋予了多重意义：有家庭的温馨，也有知易行难 的哲理。
我鼓足勇气，重新拿了一张饺子皮，小心 翼翼地包起来。这次，我控制好了力度，成功
“我”包的饺 子失败了，很 狼狈。
范文赏析
地把饺子皮捏紧了。我高兴得大喊：“妈妈， 快看，我会包饺子了！”妈妈和奶奶都为我鼓 掌。
接着，我包了第二个、第三个……越来越得 心应手。看着自己包的饺子整齐地排列在盘子 里，我感到非常自豪。妈妈和奶奶也夸我聪明 ，我更是高兴得合不拢嘴。
好好学习，天天向上
统编版教材 四年级适用
Hale Waihona Puke 谋篇布局真题再现《包饺子》写作提纲 开头：倒叙式的开头方式。 中间：开始我不会，有点丧 气，后来我终于学会了，很开 心。 结尾：我明白了知易行难的 道理。
写作锦囊
真题再现
怎样写好一件印象深刻的事呢？ 一、选材很重要：
从事情的内容上分：有趣的事、奇特的事、烦恼的事、快乐的 事……
从事情发生的地点上来分：学校里的事、家庭中的事、社区的 事……
三：写清楚事情的顺序 1.顺叙：按事件的发生、发展、结果的先后顺序来写。 2.倒叙:先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段，提到 前面来写，然后再用顺叙，写出整个过程。 3.插叙:插入有关的事情或片段，以使读者有更全的了解，插叙后， 再接着主线继续叙述。
写作锦囊
真题再现
怎样写好一件印象深刻的事呢？ 四：写清楚事情的“重要内容”
“我”鼓起勇 气，用心学， 终于学会了包 饺子。
“我”包饺子 越来越得心应 手了，“我” 很开心。
范文赏析
佳作点评：这是一篇讲述家庭温馨的作文，很平常的一件琐 事，被作者赋予了多重意义：有家庭的温馨，也有知易行难 的哲理。
我鼓足勇气，重新拿了一张饺子皮，小心 翼翼地包起来。这次，我控制好了力度，成功
“我”包的饺 子失败了，很 狼狈。
范文赏析
地把饺子皮捏紧了。我高兴得大喊：“妈妈， 快看，我会包饺子了！”妈妈和奶奶都为我鼓 掌。
接着，我包了第二个、第三个……越来越得 心应手。看着自己包的饺子整齐地排列在盘子 里，我感到非常自豪。妈妈和奶奶也夸我聪明 ，我更是高兴得合不拢嘴。
好好学习，天天向上
统编版教材 四年级适用
Hale Waihona Puke 谋篇布局真题再现《包饺子》写作提纲 开头：倒叙式的开头方式。 中间：开始我不会，有点丧 气，后来我终于学会了，很开 心。 结尾：我明白了知易行难的 道理。
写作锦囊
真题再现
怎样写好一件印象深刻的事呢？ 一、选材很重要：
从事情的内容上分：有趣的事、奇特的事、烦恼的事、快乐的 事……
从事情发生的地点上来分：学校里的事、家庭中的事、社区的 事……
三：写清楚事情的顺序 1.顺叙：按事件的发生、发展、结果的先后顺序来写。 2.倒叙:先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段，提到 前面来写，然后再用顺叙，写出整个过程。 3.插叙:插入有关的事情或片段，以使读者有更全的了解，插叙后， 再接着主线继续叙述。
写作锦囊
真题再现
怎样写好一件印象深刻的事呢？ 四：写清楚事情的“重要内容”
第五单元习作我们眼中的缤纷世界 课件(共19张PPT)
，我发现它竟然吃起沙子来了， 真是太有趣了。
学习习作例文
怎样才能写好事物的特点？复习本单元文章是如何写出特点的？
荷花 我最爱荷花。每当夏天荷花盛开时，我就会去中山公园观赏它。 一个星期天，我和爸爸妈妈一块儿到中山公园玩。刚进公园门，我们就闻到了一
股沁人心脾的清香。爸妈带我径直奔向荷塘，凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色和粉 色的荷花：白的像雪，洁白无暇；粉的像霞，如朝霞艳丽。有的躲在叶子后面，露出 小半张脸，像含羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的刚 刚含苞待放，像睡美人没醒呢。微风拂过，荷花迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙的仙女， 翩翩起舞。那一张张圆盘似的碧绿荷叶，高高低低铺满了池塘，真是“接天莲叶无穷 碧”啊。叶上的水珠在阳光下闪光，就像镶嵌在绿叶上的颗颗晶莹透亮的珍珠，美丽 迷人。
1
己的感受和思考。
课 后 小 结
在教学过程中，我采用了以下方法：
引导回忆，激发兴趣：首先，我引导学生回忆自己生活中的一些细节，比如窗外的景 色、公园的角落、家里的宠物等，让他们感受到生活中的美好和色彩。 讲解技巧，引导观察：我讲解了观察事物的技巧和方法，比如选择观察角度、关注细 节、注意顺序等，让学生知道如何去观察和理解周围的世界。 提供范文，借鉴学习：我提供了一些优秀的范文，让学生通过阅读范文，了解如何用 语言描述自己眼中的世界。同时，我还引导学生从范文中学习一些写作技巧和表达方 式。 个人创作，鼓励表达：我鼓励学生进行个人创作，描述自己眼中的缤纷世界。我鼓励 他们发挥自己的想象力和创造力，用简单、清晰的语言表达自己的想法和感受。
这么不起眼的“小东西”，仔细观察也是很可爱、很独特的。大千世界真是奇妙！拥有一双发现的眼 睛，其实生活也可以更加有趣、更加美好。
布置作业 ●继续修改、完善并誊抄习作。
学习习作例文
怎样才能写好事物的特点？复习本单元文章是如何写出特点的？
荷花 我最爱荷花。每当夏天荷花盛开时，我就会去中山公园观赏它。 一个星期天，我和爸爸妈妈一块儿到中山公园玩。刚进公园门，我们就闻到了一
股沁人心脾的清香。爸妈带我径直奔向荷塘，凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色和粉 色的荷花：白的像雪，洁白无暇；粉的像霞，如朝霞艳丽。有的躲在叶子后面，露出 小半张脸，像含羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的刚 刚含苞待放，像睡美人没醒呢。微风拂过，荷花迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙的仙女， 翩翩起舞。那一张张圆盘似的碧绿荷叶，高高低低铺满了池塘，真是“接天莲叶无穷 碧”啊。叶上的水珠在阳光下闪光，就像镶嵌在绿叶上的颗颗晶莹透亮的珍珠，美丽 迷人。
1
己的感受和思考。
课 后 小 结
在教学过程中，我采用了以下方法：
引导回忆，激发兴趣：首先，我引导学生回忆自己生活中的一些细节，比如窗外的景 色、公园的角落、家里的宠物等，让他们感受到生活中的美好和色彩。 讲解技巧，引导观察：我讲解了观察事物的技巧和方法，比如选择观察角度、关注细 节、注意顺序等，让学生知道如何去观察和理解周围的世界。 提供范文，借鉴学习：我提供了一些优秀的范文，让学生通过阅读范文，了解如何用 语言描述自己眼中的世界。同时，我还引导学生从范文中学习一些写作技巧和表达方 式。 个人创作，鼓励表达：我鼓励学生进行个人创作，描述自己眼中的缤纷世界。我鼓励 他们发挥自己的想象力和创造力，用简单、清晰的语言表达自己的想法和感受。
这么不起眼的“小东西”，仔细观察也是很可爱、很独特的。大千世界真是奇妙！拥有一双发现的眼 睛，其实生活也可以更加有趣、更加美好。
布置作业 ●继续修改、完善并誊抄习作。
第五单元 写作 材料作文 课件 PPT课件(共18张)
醒目，能吸引人，反映文体特点。
作文题目
读下面的材料，写一篇议论文。 口与鼻争高下，口曰：“我谈古今是非，尔何能居我 上?”鼻曰：“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰: “我近鉴(仔 细看）毫端（毛笔尖），远察天际，唯我当先。”又谓 眉曰：“尔有何功居我上? ”眉曰：“我虽无功，若无， 成何面目？”
口与鼻争高下。 嘴巴和鼻子争高低。 口曰：“我谈古今是非，尔有何功居上我？” 嘴巴说：“我谈论古今的对错,你有什么能耐待在我 上面?” 鼻曰：“饮食非我不能辨。” 鼻子说：“所有喝的东西和吃的东西没有我就不能 分辨。”
话题指导
要求： 1.写材料作文，重在审题立意。首先要读懂材料并抓住材料的主
要内容，然后确立论点。
2. 本次作文重在议论，要有论据和论证过程。 3. 要把材料与自己的生活经验联系起来。可以论说从材料里得
来的启示，也可以从自身经验出发，总结自己的收获。ห้องสมุดไป่ตู้
4. 要适当运用名人名言及事例，增强说服力。 5. 篇幅不少于600字。本题是一篇寓有类材料作文。
• 本题是一篇寓言类材料作文。（一）含义及特点 为：寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法 来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽 刺或训诫的性质。它具有三个特点即：1、隐喻 性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理； 2、多义性，因看待事物的角度不一，对于同一 个事物，往往见仁见智；3、哲理性，寓言在于 讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
杨利伟的成功，背后有多少人团结合作，覆盖着多少不懈的努力。
可见，团队合作是不可少的，而团队之所 以能成为团队，靠的是 团队精神。
范文赏析
团队精神在字典中的解释是集体合作、共同奋斗的精神，就 是所有团队成员都为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责 任，并甘愿为了团队而牺牲自己的某些利益。分工合作，相互照 应，以快速敏捷的运 作有效地发挥角色所赋予的最大潜能是团队 精神的具体表现。简而言之，它能使一加一大于二。因此我们有 必要在我们日常生活中的点点 滴滴中实践它。从刚入学时的军训 到第一次大扫除，从激动人心的篮球赛到精彩纷呈的红歌比赛， 它们的成功也都离不开团队的力量。回想走过的路，有谁的开心 的路口，没有站着同样欢笑的伙伴呢？
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共13张PPT).ppt
比如茉莉老师学生写的作文开头：
或许有人认为等待让人心烦气躁,从前我也是这么认为的,但这次运动会, 让我对等待有了一种新的看法。（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，开篇直接点题）
比如茉莉老师学生写的作文结尾：
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来 的欢呼所铺垫！（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，结尾点题）
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来的欢呼 所米比赛我同样得了第一,但是我心里依旧七上八下，我还 有一位强劲的竞争对手，她虽然不同我一个小组，但我在观看她 比赛时，发现她几乎压了对手有50米！而我仅仅领先了同组一点 ，差距不止一星半点！
又是一个星期，我们要举行领奖仪式了。在这一个星期里,我 是整夜整夜地失眠,妈妈安慰我道:“没事的女儿,重在参与就好" 但我仍觉得得拿个成绩,不管是为自己血耻还是为班级争光。
一，先选好一个关键词，这个词可以作为题目，比如 可以选择事件类的词：“等”，“甜”，“变”等； 也可以选择情感类的，如“我爱‘忙’”，“我的 ‘忧’”。
二，想好了关键词后，围绕这个词，想一想与之有关 事情。这个部分就是选材，选择什么样的材料填充进 文章，才能让文章内容丰富。
围绕某个汉字让我们产生的深刻感受，来确定自己想要表达的意思，可 以在开头交代，起到引领全文的作用。
六年级上第五单元作文
围绕中心意思写
什么叫做中心意思？
中心：是一篇作文写作之前，同学们需要思考一个重要问题：我这 篇文章想要写什么？表达什么?
所谓中心，说白了，就是一篇文章想要表达的想法、观点、和感悟。 在写作前，思考清晰了，在构思作文的过程中就不会出现卡壳、没 头绪、偏题等现象。
明确文章的中心有什么好处？
等待也是一种很美的体验 李惠伦
或许有人认为等待让人心烦气躁,从前我也是这么认为的,但这次运动会, 让我对等待有了一种新的看法。（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，开篇直接点题）
比如茉莉老师学生写的作文结尾：
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来 的欢呼所铺垫！（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，结尾点题）
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来的欢呼 所米比赛我同样得了第一,但是我心里依旧七上八下，我还 有一位强劲的竞争对手，她虽然不同我一个小组，但我在观看她 比赛时，发现她几乎压了对手有50米！而我仅仅领先了同组一点 ，差距不止一星半点！
又是一个星期，我们要举行领奖仪式了。在这一个星期里,我 是整夜整夜地失眠,妈妈安慰我道:“没事的女儿,重在参与就好" 但我仍觉得得拿个成绩,不管是为自己血耻还是为班级争光。
一，先选好一个关键词，这个词可以作为题目，比如 可以选择事件类的词：“等”，“甜”，“变”等； 也可以选择情感类的，如“我爱‘忙’”，“我的 ‘忧’”。
二，想好了关键词后，围绕这个词，想一想与之有关 事情。这个部分就是选材，选择什么样的材料填充进 文章，才能让文章内容丰富。
围绕某个汉字让我们产生的深刻感受，来确定自己想要表达的意思，可 以在开头交代，起到引领全文的作用。
六年级上第五单元作文
围绕中心意思写
什么叫做中心意思？
中心：是一篇作文写作之前，同学们需要思考一个重要问题：我这 篇文章想要写什么？表达什么?
所谓中心，说白了，就是一篇文章想要表达的想法、观点、和感悟。 在写作前，思考清晰了，在构思作文的过程中就不会出现卡壳、没 头绪、偏题等现象。
明确文章的中心有什么好处？
等待也是一种很美的体验 李惠伦
部编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(39张PPT)
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地 上已经像下了火。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层 灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低 垂着……处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像 烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌 头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路
晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂 静，只有铜铁铺里发出使人烦躁的一些单调的叮叮当当。 拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖： 有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹 儿；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只 到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是 最漂亮的小伙子，也竟然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头 慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，
流动的云如一条条轻纱浮在空中，那是美丽的仙子在翩 翩起舞吧。那边翻卷的白云，多像是海上涌起的浪花！
姐姐站在远处的石头上，挥了挥手中用野花编成的花环， “我们回家吧！”看着她心满意足的样子，不用说也能猜出 来，这个美好的早晨，全都装进她的相机里啦。
妙 清晨，天空中的云虽然不多，但是很美。风轻似歌，云淡如画。 远处的青山在薄薄的晨雾中若隐若现。空气中充满着一股湿润的清新， 多么美好的清晨！ 天空慢慢地明亮起来，太阳冲破了地平线，把光芒洒向天边的云 朵。美丽的朝霞染红了 东方的天际，一声鸽哨划过，一群白鸽已经 融入了黛青色的远山。
这同样奥妙的表情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢 来，绾（wǎn）在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的 三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
妙 清晨，天空中的云虽然不多，但是很美。风轻似歌，云淡 如画。天空慢慢地明亮起来，太阳也突破了地平线，把云朵染 得五彩斑斓，更加让人着迷了。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
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