苏教版小语第5册练习1 教案
五年级上册语文教案练习5第1课时苏教版
五年级上册语文教案练习5第1课时苏教版教学要求：1、学习把自己的意思表达详细,引导先生想像诗句中描画的情境,提高语文素养。
2、提高先生的写字技艺，设计一条公益用语。
3、经过语文与生活，锻炼先生说话才干和言语表达才干。
4、让先生懂得人类应该珍惜资源，维护家园。
教学重点：语文与生活；口语交际教学时间： 3课时教学进程：第一课时一、语文与生活。
1、教学第一局部：把一个句子写详细。
①审题。
②指名读例句，从〝很大很大〞这个词中你能知道大海有多在吗？从〝一眼望不到边〞这个词中你能感遭到大海的大吗？为什么？③小芳遭到爸爸的启示，把〝大海的大〞写得很集体，那么你还可以怎样把〝大海的大〞说清楚呢？④小结：要想把句子定写清楚，写详细，必需紧扣句中的中心词来写，联络生活实践，使中心词的意思表达得更详细、生动、准确。
⑤练习把书中的4个句子写详细，要抓住中心词。
⑦开战车读自己所填的句子，团体评议。
⑦小结方法。
2、教学第二局部：把一段话写详细。
①指名读题，明白要求。
②读«莫高窟»一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的〝彩塑〞、〝壁画〞、〝藏经洞〞写详细的。
③交流后总结：文章先用中心句总领，然后停止详细描写，再抓住一个典型细节着重描画，把莫高窟的〝彩塑〞、〝壁画〞、〝藏经洞〞写详细的。
④思索：你预备怎样用这种方法把家乡的某处景物写详细呢？⑤交流。
⑥各自练习写作。
a)诵读与欣赏。
3、出示标题«内地小夜曲»，师设计情境导入。
同窗们，小夜曲渊源于欧洲中世纪，是一种黄昏或夜间在室外合唱或合奏的歌曲或器乐曲。
它愉快明畅、典雅质朴、抒发情感，深受人们的喜欢。
从标题中，你查以看出点什么吗？4、出示小诗，生自在读，要求读准字音，读出节拍。
5、指名读诗，从中你体会到了什么？这是内地战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国内地的战士对祖国、对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们独一的希望。
6、多美妙的境界啊！假设我们在朗诵时能动眼、动口、动脑、动情，贴着诗人的心来想，我们也就能走进诗歌的境界，越读越有味儿。
苏教版小语五下练习1 教案
练习1
课时
3-1
授课日期
教学目标
学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
教学重难点
学习猜字谜、创作字谜的方法
教学准备
幻灯片（谜语等）
预习要求
猜字谜。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（教师板书：说清楚话得体有礼貌）
（3）学ห้องสมุดไป่ตู้练说（注意全过程中礼貌用语的使用）
（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台表演。
（师生评议：有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求
二、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
根据出示的谜语各猜一个字
猜谜。（注意猜的过程和方法）
交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）
根据各自猜的方法再次考虑后回答
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
（2）猜谜。（班级）
教
后
记
课题
练习1
课时
3-2
授课日期
教学目标
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、第四题（口语交际）
1、审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
苏教版五年级语文下册练习五教案
苏教版五年级语文下册练习五教案1教学内容：P46—47第6—9教学目标：进一步学会解决实际问题的应用题，能看懂线段图，能利用线段图帮助解决问题，基本上会用不同的方法解决问题。
教学过程：一、练习指导1、P46.6学生独立审题并解答。
评讲：你从图中得到哪些信息?要求什么问题?能一步求出问题吗?先求什么?为什么?再求什么?怎样列式?小结。
2、P47.7学生独立审题并解答。
评讲：你从图中得到哪些数学信息?要求什么问题?你能画出线段图表示题中的数量吗?怎样列式?为什么?3、P47.8学生独立审题完成，并要求画出线段图。
小结：两题在解答方法上有什么不同?4、P47.9指导学生画出线段图。
问：这题的线段图和前面的比有什么不同?先求什么?为什么?再求什么?小结。
二、课堂练习1、一辆中巴车可以坐25人，有80位同学坐车郊游，3辆这样的车够坐吗?2、桃树有2棵，梨树的'棵数是桃树的2倍，苹果树的棵数是桃树的3倍。
(你能提出什么问题?)3、学校买来了39只篮球，买来的排球比篮球的3倍还多4只，买来的足球有多少只?三、全课总结四、作业：P46—47.8、9苏教版五年级语文下册练习五教案2教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
第5册小语苏教版 第一单元复习
尽量由着自己的 情感，不受拘束。
精读课文
朗读课文第三节。 做完了一天的功课，
我们来尽情欢乐，
我问你亲爱的伙伴， 谁给我们安排下幸福生活？
小船儿轻轻飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。 说一说：
这一节主要描写了少先队员在尽情 游玩 中产生的对党和祖国人
民的 感激 之情。
在理解的基础上读背这一节内容。
精读课文
一寸 一尺
3.胸部与桌缘的距离为6～8厘米
一拳
1、认真写钢笔字。 第一点：姿势端正（三个1）
1.握笔点与笔尖的距离为3～4厘米 2.眼睛与桌面的距离为30～50厘米 3.胸部与桌缘的距离为6～8厘米 一寸 一尺 一拳
坐姿：
头正、 身直、 脚放平。
培养良好的学习习惯（５）
2、认真写毛笔字。
认真写毛笔字 交流1：握笔的方法
整首诗抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真 挚感情。
——
—
这些动词的好处是： 用“—”画出表示动作的词语。 形象生动地写出了北海公园里水 清 ，景 秀 和人 欢 的场面。
精读课文
认识“桨”
jiǎng
桨
船桨 双桨 木桨
精读课文
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪， 海面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。 读一读，说一说，这一节中主要写了哪些事物？ 白塔 绿树 红墙
美丽的（ 白塔 ） 亲爱的（ 伙伴 ） 尽情地（ 欢乐 ） 轻轻地（ 飘荡 ）
凉爽的（ 风 ） 幸福的（ 生活 ） 愉快地（ 歌唱 ）
词语积累
描写山水的成语 湖光山色 江山如画 山清水秀 名山胜水
千岩竞秀
苏教版三上语文练习5教案(标准版)
苏教版三上语文练习5教案苏教版三上语文练习5教案1学习目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景：每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。
童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。
它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。
1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。
50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。
二、初读课文。
1、自由读课文，认读生字。
(1)学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。
(2)可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。
(方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。
)(3)全班集体交流反馈。
2、再读课文，读准字音。
师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗?注意读准字音，读通句子。
读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。
苏教版小语第5册第一单元教案
第一课时 一、激趣导入： 词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要 学的新课是《学会查“无字词典”》 ，读了课题后，你有什么问题 呢？我们来看看课文是怎样写的吧。 二、初读课文，整体感知 学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文， 再想想课文写了 一件什么事？ 三、检查初读效果 1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。 2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。 3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？ 四、尝试自学 1、认真仔细阅读课文 2、思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课 文,说说爸爸是怎样解释 ”骄阳似火.惊涛拍岸 ”的 .并把有关句子 划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导. 五、生自学生字。
1
你对钢笔的保护了解了什么？ 三、总结 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。 2、教师巡视指导
第二课时 一、指导看图 1．上图 图上是谁，他们在干什么？ 2．左下图 图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学 将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 3．右下图 小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁， 在把纸铺平开始些毛 笔？ 二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主 动识字。 三、欣赏作品 1、欣赏第6页上图学生的书法作品 2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感 想 3、小组内说，指名全班说。 4、你知道有哪些书法家。 5、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
2
四、总结
教
后
记
3
课
题பைடு நூலகம்
1、让我们荡起双桨
课时
2
授课日期
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会课文中的 10 个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等 教学目标 词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。 3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
(苏教版)二年级语文上册《练习5》第一课时教学设计
-教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导。
2.小组成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组认真倾听，互相学习，共同提高。
-教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
2.课文朗读：请同学们在家认真朗读课文，注意语气、语调的变化，感受课文的情感。家长协助录制朗读视频，明天课堂上与其他同学分享。
3.句子仿写：运用所学句型“一边……一边……”，仿写两个句子，描述生活中的场景。例如：“妈妈一边做饭，一边唱歌。”要求句子通顺、表达清晰。
4.情感分享：结合课文内容，思考自己在生活中关爱他人、尊重他人的经历，写一篇简短的日记，分享自己的感悟。
-故事结束后，教师提问：“同学们，你们觉得小熊学字的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？”引导学生思考并积极参与讨论。
2.图片展示：教师展示与生字相关的图片，如“练、习、渐渐”等，让学生通过观察图片，尝试认读生字，为学习新课做好准备。
（二）讲授新知，500字
1.生字词学习：教师带领学生一起学习本课生字词，重点讲解多音字和形近字的区别，如“练、习、渐”等，让学生在语境中理解词义，提高识字能力。
-通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字词的学习。
2.课文朗读与感悟：教师示范朗读课文，指导学生注意语气、语调的变化，感受课文的情感。然后，学生自主朗读课文，体会课文所表达的意思。
-教师提问：“同学们，你们觉得课文主要讲述了什么内容？有哪些地方给你们留下了深刻印象？”引导学生分享自己的阅读感悟。
（三）学生小组讨论，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
苏教版小学语文第五册全册教案
苏教版小学语文第五册全册教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址培养良好的学习习惯（五）第一课时教学目标：１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学过程：一、作品展示，导入课题１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。
（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。
（旨在引趣）２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。
二、认识钢笔及墨水１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。
现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。
（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。
教师示范吸水，提醒学生注意卫生。
如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。
吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。
三、学习书写方法１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳２、自己试一试教师巡视，纠正错误。
教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。
提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
第二课时教学目标：１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
２、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。
教学难点：培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
2021年苏教版五年级语文练习五教案5篇
2021 年苏教版五年级语文练习五教课设计 5 篇苏教版五年级语文练习五教课设计1一.学习目标1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 并能进行分角色朗诵 .2.学会本课的 6 个生字 , 两条绿线中 2 个字只需认识不要求会写 . 理解由生字构成的词语 .3.领会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们休戚与共的精神.二.预习教案【预习目标】1.正确认读文中的生字词 , 能流畅地读课文 .2.初步认识课文粗心 .3.理清课文脉络 .【预习内容】(一)看拼音,写字yù() 寒() 兆沐()犹()疆()监()péng 汹涌() 湃 () 程万里 () 胀() 勃帐()(二)填空.1.本文记述了红军长征过草地时 , 由于的事 , 表现了彭德怀的感情 , 赞誉了他的精神 .2.彭德怀 : 中国无产阶级 . , 中国人民解放军首创人领导人之一 , 人, 曾领导〝() 〞等战斗 , 毛泽东赞誉说 :().3.长征 :_34 年_月 __35 年_月, 历时两年 , 行程 2 万 5 千里 , 经过 _个省市 . 从江西瑞金出发抵达陕北吴起镇 . 毛泽东高度评论长征 : 〝长征是(); ();() .〞长征中发生了惊心动魄的故事有: ().().() .().(三)在对课文的预习中,你还收获了哪些或许又有哪些不理解的问题, 请写在下边 :三.导教案【学习目标】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 并能进行分角色朗诵 .2.领会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们休戚与共的精神.【小组合作研究】从课文的哪些地方能够看出彭德怀特别喜爱大黑骡子 ?画出相关的句子读一读 . 他既然那么喜爱大黑骡子 , 为何还要把它杀掉 ?【深入研究】〝不耐烦〞〝大吼〞〝生气〞分别表此刻课文的哪些句子中 ?联系上下文 , 谈谈它们分别表达了彭德怀什么样的思想感情 ?【精讲点拨 , 升华认识】1.长征路上象这样作最后奉献的骡马难以计数 ! 介绍同学们读一本书 : 《领袖将帅和他们的战马》 , 读一读吧 .2.你知道中国的十大元帅吗 , 把他们的名字写下来吧 .四.讲堂检测(一)注音.骡子饥饿彭德怀絮语御寒警卫和睦宿营(二)阅读剖析漫漫征途 , 再也见不到大黑骡子的身影了 , 它 ( ) 了北进的滔滔铁流 ,( ) 了宣传煽动员的竹板声里 : 〝身无御寒衣 , 肚内饥 .( ) 了爬起来 , 跟上去 , 走到 () 〞 .1.将课文增补完好 .2.漫漫征途 , 再也见不到大黑骡子的身影了 , 暗含着 ; 也暗含着 .3.〝身无御寒衣 , 肚内饥 . 〞相当于文中的一词 ?4.北进的〝滔滔铁流〞指 () . 称红军战士为〝铁流〞是由于 () .表此刻竹板声里的句子是().战士们能做到这些是由于() .五.课后作业1.把课本生字生词摘抄 _个 , 写两遍 .2.把课文《彭德怀和他的大黑骡子》改编成故事 , 讲给同学或许父亲母亲听一听 .六.板书设计彭德怀和他的大黑骡子原由短吃少穿连野菜也找不到做出决定过程枪杀坐骑杀大黑骡子悲伤心情融入滔滔北上铁流苏教版五年级语文练习五教课设计 2一.教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵第五自然段 .2.学会本课生字 , 此中绿线内的生字只识不写 . 理解由生字构成的词语 , 会用〝惊心动魄〞 . 〝闪耀〞造句 .3.经过对详细语言资料的阅读赏析 , 理解含义较为深刻的句子 , 学习人民子弟兵在洪水恶浪眼前 , 为了捍卫国家和人民的生命财富安全而奋不管命的大无畏精神.二. 教课重难点 :感情朗诵课文 , 认识含义深刻的句子 , 领会子弟兵的大无畏精神.三. 教课准备 :(1)vcd光盘(2)投影仪四.教课过程 :(一)复习导入新课1.上节课 , 我们初步学习了《大江捍卫战》 . 今日 , 我们持续学习 .2.读课题 .3.过学习 , 大江捍卫战给你留下了什么印象 ? 板书 : 声势浩大惊心动魄过渡 : 你的归纳能力真强 ! 我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲自体验当时的情景.(二)第2节1.节中有一句很特别的话归纳了本节的内容 , 请找出来 .2.句话讲是什么内容 ? 师指引 : 点与面的关系3.本节中找出能表现这副春联内容的句子生找.画.读全班沟通点拨 : 暴风 . 暴雨 . 巨浪只好阻拦战士们行进的步伐, 为何这里却说为他们呼喊.助威 . 加油呢 ? 师总结 : 同学们感觉的深刻 , 读得也投入 , 正如春联所说齐读师: 官兵们在洪水恶浪眼前 , 为了保护大堤奋不管命的大无谓精神无不让人敬佩.我们有必需再来完好的读一读这一节, 加深感觉 .4.读第二节 .(三)学习第3.4两节.过渡 : 面对暴虐的洪水 , 更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色 . 分开一部分同学演黄晓文接受采访 , 一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文 , 当记者的拟定采访纲要 ( 以三题为宜 ) 分别活动指名表演 : 一个记者 , 一个黄晓文 .师总结 , 过渡 : 大堤终于保住了 , 战士们又投入了救护受灾民众的战斗中去.(四)习第5节.1.做标注2.全班沟通3.抓住省略号沟通采集的相关抗洪抢险的人和事4. 齐读全节是啊 !( 师范背 ) 〝哪里有洪水 , 哪里 , 看到了大救星 . 〞同学们想不想把这动人至深的语句永久铭刻在脑海中呢? 练背——指名背——齐背.过渡 : 万语千言不足以表达人民的心声, 让我们记着这样一句话(五)观看vcd让我们听一听人民的心声, 看一看人民子弟兵勇敢抗洪的生动场景.四. 教课结束 :作业 :《给抗洪战士》的一封信.苏教版五年级语文练习五教课设计3教课目的 :1.掌握本课的生字新词 , 并在口语表达中正确运用 .2.能够正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.抓住文章的细节描绘 , 专注念书 , 感觉父亲母亲之间平庸却深沉的感情 , 进而理解〝爱如茉莉〞 .4.指引学生关注生活中的细节 , 感悟爱的真理 .教课要点 :1.有感情地朗诵课文 .2.抓住文章的细节描绘 , 专注念书 , 感觉父亲母亲之间平庸却深沉的感情 ,教课难点 :1.关注语言文字中的细节 , 关注生活中的细节 .2.感悟 . 理解父亲母亲之间如茉莉一般的爱 .教课过程 :一.整体感知 , 认识粗心 .1.今日 , 我们要学习一篇对于爱的文章 , 大家一起读读课题 .2.大家打开书 , 轻声读读课文 , 注意把生字的字音读准 , 再想一想课文讲了一个什么故事 ?3.随文识字读生字词 .4.谈谈课文讲了一个什么故事 ?二.感悟好词 , 领会茉莉的特点 .1.题目说爱如茉莉 , 文顶用了哪些词语来形容茉莉 , 找找看 .2.用文中词语描绘一下你眼中的茉莉 , 归纳茉莉花的特点 .点拨 : 在运用中学习 , 是一种有效的学习方法 .( 设计企图 : 在高年级的得识字教课中 , 不单要让学生正确掌握字形和字音 , 还要更快更好的累积和运用好这些字词 , 培育学生累积和运用的意识和优秀习惯 .)三.专注读文 , 感觉〝如茉莉般的爱〞 .1.认识作者对〝爱如茉莉〞的初步认识和态度 .开初 , 母亲说 , 爱如茉莉 , 作者赞成吗 ?( 办理咽——专心品读字词, 你就会从字里行间发现汉字丰富的表达成效. 副板书 : 品尝字词 )( 设计企图 : 与教材的编者对话 , 用好课后习题 , 指引学生品尝字词的深刻含义 , 领会词语的表达成效 . 关注语言文字的细节描绘也是本课教课的主要内容 .)2.专注念书 , 专心感觉〝如茉莉般的爱〞 .作者是如何一步一步认可爱如茉莉的呢 ?让我们一起走进文中描绘的几个场面 , 专心去感觉父亲母亲生活中的点点滴滴 . 看看你能够读懂什么 , 领会到什么 ?在让你心动的地方做上记号 , 写下感觉 .3.学生沟通阅读感觉 , 教师相机指引 , 并指导学生朗诵文章 .(1)〝但是 , 爸爸没有吃我买的饺子 , 也没听我花悉心思编的谎言 , 便直奔医院. 〞奔 bèn有目的 . 你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗 ?( 训练想象读 )(2)第九自然段 . 紧握 . 浅笑 . 探 ( 办理细节 , 要点在于朗诵和写作方法指引 )看作者推开病房的门 , 看到了一个如何的场面啊? ( 办理细节 : 紧握 . 浅笑 )除了对人的描绘 , 这段还写到了环境 . 读读这句话 , 有什么感觉 ?( 点拨 : 情形交融.)小结 : 关注这些生活中的细节 , 你就能从平庸无奇中感觉到真爱!( 副板书 : 关注细节 ) 像作者这样经过环境衬托和对人物细节的描绘来表达感情的方法, 值得我们借鉴 .怔是什么意思 ?作者为何怔住了 ?( 相机板书 : 动人至深 )全段朗诵训练 : 齐读——范读——齐读(3)爸爸边打哈欠边说 : 〝我夜里睡得沉 , 你妈妈有事又不愿叫我 , 这样睡 , 她一动我就惊醒了 . 〞B〝你爸爸伏在床边睡着了 , 我怕惊动他不敢动 . 不知不觉 , 手脚都麻痹了 . 〞C: 仿佛是我惊醒了爸爸 . 他睡眼蒙眬地抬开端 , 轻轻放下妈妈的手 , 而后轻手轻脚地走到门边 , 把我拉了出去 .(办理生活中的细节)小结 : 〝生活有真爱 , 细节显真情〞爸爸妈妈的每一句话 . 每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉同样发散着爱的芬芳吗 ?( 每个环节注意回扣板书中的平庸无奇 . 洁白纯净 . 缕缕清香和动人至深 .)( 着重指引学生运用有效的念书学习的方法 , 进行自主的阅读活动 . 教师在巡视的过程中注意学习方法的指导 . 教师在评论中尊敬学生的感觉, 在与学生的对话过程中, 指引学生与文本对话 , 与作者对话 .)4.认识作者对〝爱如茉莉〞的最后认识和态度 , 领会文章结尾连用两个〝爱如茉莉〞的成效 .此时此刻 , 小作者还以为母亲说〝爱如茉莉〞可笑吗 ?恩 , 她赞成了母亲的见解 , 从哪儿看出来的 ?此处为何要连用两个〝爱如茉莉〞 ?朗诵 2 遍.(设计企图:理清文章的感情线索,透过作者的感情变化,领会作者父亲母亲朴素真挚的感情 .)四.指引学生关注生活 , 感觉生活中〝如茉莉般的爱〞 .1.观看课件 , 拨动心弦 .是啊 , 爱如茉莉 . 其实 , 生活中素来都不缺乏爱 , 缺乏的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心 . 让我们一起来看看这组图片.( 课件 )2.让我们静下心来 , 回想自己生活中的点点滴滴 . 你的生活中可曾有过这样的爱的画面 ?你能够静静地思虑 , 也能够跟同桌小声地沟通一下 .( 设计企图 : 从关注文本的细节上涨到关注生活中的细节 , 不单是一种写作方法的教授也是一种人生态度的指引, 与自己心灵对话 .)沟通〝爱是〞,你能像老师这样说上几句吗?3.此时 , 假如再让你给〝爱如茉莉〞这句话加上一个标点 , 你会加上一个什么符号 ?( 设计企图 : 看似简单的加标点符号的练习 , 从作者到自己 , 加深对文本的理解和认识 .)五.深情引读 , 回扣文本 .1.深情引读——哦 , 爱如茉莉 , 爱如茉莉 .2.结束语 : 让我们一起到生活中去感觉这如茉莉般的爱 , 去发现爱的真理 , 下课.(设计企图:回归文本,抓住语文课的〝根本〞)苏教版五年级语文练习五教课设计4一. 教材解读 :本文一是篇朴实优美 . 感情诚挚的散文 . 作者回想了自己童年时 , 在夏夜月光的洗浴下 , 母亲唱民谣 . 儿歌和讲神话故事的情形 , 表达了作者对母亲启发教育的感谢. 之情 .是谁给了〝我〝启发教育 ?归根结底仍是母亲 . 文中作者说〞〝母亲不识字 , 倒是我的启发启发老师〞 . 或许母亲其实不知道她的歌谣对于〝我来说是那么重要, 她不过把对孩子最朴素 . 最贞洁的爱所有给了〝我 . 母亲识不识字已不重要 , 重要的是这里面包括着浓浓的亲情!二.教课目的 :1.学会本课生字 , 理解由生字构成的词语 .2.联系上下文 , 理解作者用〝月光启发〞作课题的深刻含义 .3.依靠课文的语言资料 , 感觉浓烈的母子亲情 , 领会作者对母亲终生难忘的感谢. 和尊敬之情 .4.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .三.教课重难点 :1.课文语言优美 , 此中民歌民谣风格明快 . 流畅 . 委婉 . 幽默 , 值得好好体会 .2.文中插图精巧 , 在指导念书感悟时 , 可联合插图 , 指引学生感悟语言内在乎蕴感情 .四.教课准备 : 多媒体课件五. 总课时 : 二课时第一课时一. 教课内容 :初读课文二.教课目的 :1.学会本课生字 , 理解由生字构成的词语 .2.联系上下文 , 理解作者用〝月光启发〞作课题的深刻含义 .三. 教课过程 :一. 讲话导入 :出示幻灯 ( 月光下的美景 ) 指名背诵对于月亮或月色的古诗. 同学们 , 今日我们一起来学习一篇课文《月光启发》, 齐读课题 . 看到这个课题 , 你有什么疑问吗 ?二.初读课文 , 学习生字词 :( 一) 轻声读课文 , 要求:1.读准生字词语 , 读顺课文 .2.思虑 : 文章中〝我〞的启发老师是谁 ?(二)幻灯出示生字词语,朗诵词语,要点指导〝篱笆〞〝时辰〞的轻声. 出示句子〝我的父亲是唱莲花落的民间艺人. 〞指名读 , 出示〝莲花落〞的意思 , 指导该词语的正确读音 .三. 细读课文 , 理解课文内容 :(一)回答以下问题:文章中〝我〞的启发老师是谁?你从哪儿能读出来 ?1.出示课文最后一个自然段 .A.轻声读 .B.指名读 . 读了这段话 , 你有何疑问 ?学生怀疑 .2.出示幻灯 , 总结学生提出的问题 :A.母亲在月光下唱的那些民歌民谣 , 是如何使我睁开想象的翅膀 , 飞向诗歌的王国的 ?B.母亲是如何用她的智慧才干启示我的想象的?(二)今日我们就来解决第一个疑问. 再读课文 , 找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣 .(幻灯出示文中的民歌民谣.)1.五首民歌民谣有何不一样 ?理解〝歌谣〞 . 〝儿歌〞两个词语的差别 .2.高声地读一读这五首民歌民谣 , 把你最喜爱的一首读给大家听一听 . 并谈谈你喜爱的原由 .( 学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象 )3.经过歌谣的理解来理解最后一小节中〝委婉 . 明快 . 幽默 . 流畅〞等词语的意思.4.多么美 . 多么风趣的民谣啊 , 正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为〝我〞开启了大众文学的宝库 , 给我带来浓浓的诗情 , 睁开想象的翅膀 . 飞向诗歌的王国.( 板书 ) 再有感情地齐读课文中的最后一句话 , 领会作者对母亲的感谢之情 .( 三 ) 拓展 : 这么美的歌谣你喜爱吗 ?老师也很喜爱 , 我也找来了两首歌谣 , 取出来和大家分享 .( 幻灯出示 ) 读一读 . 谈谈你喜爱吗 .5.部署作业 : 采集家乡的民歌民谣 , 或许自己写儿歌 .四.结束语 : 母亲为何能唱那么多的民歌民谣 , 她又是如何用她的智慧才干启示我的想象的 , 同学们回家持续认真读课文 , 这将是我们第二节课议论的内容 .第二课时一. 教课内容 :精读课文二.教课目的 :1.依靠课文的语言资料 , 感觉浓烈的母子亲情 , 领会作者对母亲终生难忘的感谢. 和尊敬之情 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .三. 教课过程 :一.导入新课1.同学们 , 上一课大家和老师一道伴着轻柔的月光走进了作者童年时的篱笆小院( 出示课文插图 ), 看着这温馨的画面 , 你会想些什么 ?或是想说点什么 ?(我们每一个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水, 包含着母亲无尽的惦念与关爱 )2.这一课 , 就让我们走进这个篱笆小院 , 与这对母子俩 , 一起分享他们的快乐 !二.品读课文 , 感悟真情 :1.师: 作者成年此后 , 回想起自己童年的夏夜 , 老是充满深情地说 : 〝童年的夏夜永久是美好的 . 〞( 投影 , 生朗诵 ) 是什么让作者对童年的夏夜老是朝思暮想 , 感觉那样的夜晚永久是〝美好〞的呢 ?2.生自由朗诵课文 , 用笔圈划师巡视 , 相机点拨 .3.学生疏小组沟通 , 聆听别人建议 .4.进行全班沟通 :A:暑热散去了 , 星星出齐了 , 月亮升起来了 , 轻柔的月色立刻洒满了我们的篱笆小院 . 这是孩子眼里最美的时辰 .( 风景美 )B:母亲忙完了一天的活计, 洗完澡, 换上一件白色白布褂子, 在院中的干草堆旁搂着我 . 此时明月已至中天 , 母亲沉醉在如水的月色里 , 像一尊玉石塑像 .( 母亲形象美是朴素的 , 贞洁 , 神圣的 .)C:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱 , 轻轻的 , 像三月的微风 , 像小溪的流水 . 小院立刻飘满那芬芳的音韵 .1) 读一读从中你知道什么美 ?2) 领会到什么美 ?( 嗓音甜甜, 深情的 .)3) 轻轻地读出这类感觉 .4) 读完后你感觉哪个词显得很特别 , 特其他亮眼 ?( 芬芳 )5) 为何呢 ?. 引出并理解〝芬芳〞 : 芬芳是鼻子闻 , 而这儿指的是什么?6) 是阿这是听了歌谣时让作者的心里充满了芬芳 . 这里〝芬芳〞意思是 : 对世界对人生怀有一种美好的感情 . 不是吗?否则哪有这样的诗句: 去吧, 去呼吸山川间芬芳的空气, 去吧, 去打开大自然绿色的课本 .7) 同学们, 你们见过芬芳的歌谣吗? 那么芬芳指的什么 / 读出来 .8) 读歌谣 . 自由读 , 指名读 .( 读出轻柔 , 轻轻的 , 甜甜的音)9) 引读 : 〝母亲用歌谣把故土的爱 , 伴着月光给了我 , 让一颗混沌的童心豁然爽朗. 〞这样的日子固然贫苦 , 但精神生活是丰富的 . 假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子 , 听着这样的歌谣 , 你会想些什么 ?齐读 : 母亲用歌谣把故土的爱 ,伴着月光给了我 , 让一颗混沌的童心豁然爽朗.D:深不可测的夜空是个神话的世界. 深不可测的夜空竟是个神话的世界. 比较 :自由读看两句有什么差别?从这相〝竟〞字你知道了什么?再齐读 .E:月光似水 , 身穿白布褂子的母亲沉醉此中 , 显得威严庄严 , 犹如玉石塑像 . 指导读出〝我〞对母亲的崇拜之情 .F:儿歌用拍手歌读 , 感觉幽默G:猜谜语 .自由读 _～ _自然段①谈谈你读懂了什么②沟通③分角色朗诵母子间的对话5.过渡.引申:在这轻柔的月色里 , 母亲为他唱歌谣 , 儿歌 , 讲神话猜谜语 , 作者听着母亲甜甜的的声音 , 感觉童年的夏夜永久是格外的美好, 不由发自心里地说投影 : 〝母亲不识字 , 倒是我的启发老师 . 〞①生朗诵②问 : 母亲不识字 , 她怎能成为作者小时侯的启发老师呢?( 在作者童年夏夜母亲美好的声音中 , 作者不知不觉懂得了要热爱生活 , 热爱家乡, 对生活要充满想象 , 进而使作者渐渐走上文学道路 , 做正直 . 有为的人 .)③生深情朗诵文章最后一小节.6.师简介写作背景 , 配乐深情朗诵 :我写这篇文章时, 母亲已经老了, 患了老年痴呆症, 失掉了记忆 . 我赶回老家去看她时 , 她安宁地坐在藤椅里 , 依旧那么平和 . 慈爱 , 但殊不知我从哪里来 , 不知我来干什么 , 甚至不知我是谁 . 不再谈她的旧事 , 不再谈我的童年 , 不过对着我笑 , 笑得我泣不成声 , 她永久不再理解儿子的心里是多么的苦痛 , 我多想抹平母亲额上的皱纹 , 我多想用泪水唤醒你的记忆 , 答应一声儿子的呼喊啊再读 , 领会此中包括的终生难忘的感谢. 和尊敬之情 .三. 总结全文默读课文 , 议论 : 作者为何用〝月光启发〞作为课题?四. 联系学生生活实质 , 拓展练习1.师过渡 : 作者对他的母亲充满深深的感谢之情 , 一句歌词唱得好 : 天下的妈妈都是同样的 , 她们不时给我们启示 , 给我们鼓舞2.生依据自己实质 , 达成讲堂写话练习 :【板书设计】光启发唱歌谣讲故事月光下母亲唱儿歌启发〝我〞猜谜语苏教版五年级语文练习五教课设计5一.教课目的 :1.学习红军长征中的英豪气派和革命乐观主义精神 .2.理解要点词的含义及其饱含的感情 .3.理解诗歌拥有高度的艺术归纳性和夸张手法的运用 .二.教课要点 :1.高度的艺术归纳性和极度夸张的手法 .2.要点字词的含义及其饱含的感情 .三. 教课方法 :教师组织指导 , 学生进行自主 . 合作 . 研究 .四.教课过程:( 一)导入:根源于生活而远远高于生活 , 是毛泽东《七律长征》的真切表现 . 我们以前拜读过他的《沁园春雪》 , 领会了他的雄韬伟略 . 而这首二万五千里长征现实生活的概括, 提炼而来的《七律长征》又犹如何的气概呢 ?让我们今日一起来学习它 . 依据题目, 我们认识到这是一首写于红军二万五千里长征时, 谁能说得更好, 更详细呢?沟通. 总结.(二)背景介绍:这首诗写于 _35 年_月, 当时毛汉东带领中央红军超出岷山, 长征马上结束 . 回首长征一年来所战胜的无数困难险阻, 他满情愉悦的战斗激情 . 以极其轻松的笔调写下了这首声势浩大的伟大诗篇.(三)文体介绍七律是七言律诗的简称 . 一首八句 , 每句七个字 . 格律较严 , 二 . 四 . 六 . 八句要押韵, 三四两句 . 五六两句要对偶 , 字的平仄有规定 . 〝长征〞是这首诗的题目 .( 四) 检查预习1.给以下划线字注音逶迤 (wēi y í ) 澎湃 (p ág b ó ) 岷山 (mí )2.解说词语 . 逶迤 : 曲折连绵的样子 . 澎湃 : 气概宏伟的样子 .(五)指导朗诵,1.要求 : 节奏 . 重音 . 韵脚 . 感情几方面读出诗中表现出来的红军的英豪气派和乐观精神 . 红军 / 不怕/ 远征/ 难, 万水 / 千山 / 只/ 等闲.五岭/ 逶迤/腾/细浪, 乌蒙/ 澎湃/ 走/ 泥丸.金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒. 更喜/ 岷山/ 千里/雪,全军/事后/ 尽/ 开颜.2.学生齐读课文 .(六)整体感知要求 : 联合书下说明及个人理解 , 自主怀疑 , 合作释疑 , 理解诗歌粗心 , 领会诗歌的感情基调 . 议论沟通后 , 明确 :红军不怕万里长征路上的全部困难困苦 , 把千山万水都看得极为平时 . 连绵不停的五岭 , 在红军看来只可是是微波细浪在起伏 , 而气概宏伟的乌蒙山 , 在红军眼里也可是是小小泥丸在转动 . 金沙江浊浪滔天 , 拍击着高耸入云的峭壁绝壁 , 雾气蒸腾 ; 大渡河险桥横架 , 晃动着腾空高挂的根根铁索 , 寒意阵阵 . 更为令人愉悦的是踏上千里积雪的岷山 , 红军翻超出去此后个个欢天喜地 .(七)文本赏析1.〝红军不怕远征难 , 万水千山只等闲 . 〞这两句是全诗的总纲 , 写得极有气概 . 它高度归纳了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英豪气派和不屈不挠的勇毅精神. 〝远征难〞三个字总括了红军长征途中所碰到的全部困难 . 〝远征〞是写长征行程之远, 时月之长 ; 〝难是写长征牺牲之大 , 经历之苦 . 面对全部困难困苦 , 红军的回答是〝不怕〞〝只等闲〞, 这充足显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英豪气派, 也给全诗定下了轻盈豪放.心胸非凡的基调 .2.〝五岭逶迤腾细浪 , 乌蒙澎湃走泥丸 . 〞这两句紧承上句的〝万水千山〞 , 先详细写山 . 这样存心减小人的视觉比率 , 正是为了反衬红军 , 突出表现红军敢于渺视并战胜全部困难的高大形象和精神伟力 .3.〝金沙水拍云崖暖 , 大游戏桥横铁索寒 . 〞这两句写水 , 既实写红军长征途中抢渡金沙江 . 飞夺泸定桥的两次战斗 , 又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩.4.〝更喜岷山千里雪 , 全军事后尽开颜 . 〞结尾这两句写长征的最后行程 , 是全诗的____. 〝更喜〞两字 , 一方面表现了红军战士在极其艰辛条件下的乐观主义精神, 一方面表现了红军战士对美好的革命前程的神往和自信 . 这里的〝全军〞 , 专指〝红军第一方面军 . 二方面军 . 四方面军〞 . 在写这首诗时 , 红军二 . 四方面军正内行军途中 , 还未超出岷山 . 但毛泽东希望并思念他们定能战胜天险 , 突破仇敌的围追堵截 , 战胜张国焘的分裂主义 , 达成长征的任务 , 与红一方面军成功会师 . 因此 ,〝全军〞一词 , 充足表达了毛泽东对红军二. 四方面军广大指战员的殷切希望和信任.(八)合作研究.1.这首诗用艺术手法为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威严雄伟的〝征难图〞 ?你最赏识此中的哪一幅图 ?谈谈原由 .明确 : 这首诗为我们展现了五幅〝征难图〞 : 腾越五岭 , 疾跨乌蒙 , 巧渡金沙江 , 飞夺泸定桥 , 喜踏岷山雪 . 谈自己最赏识的一幅图 , 能够联合详细的诗句 , 从对典型场景和案例的描绘 , 对共产党人和红军战士不畏艰险 . 渺视困难的革命英豪主义气派和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的领会 .2.面对这长征途中的的困难 , 红军的态度如何 ?经过哪些字词反响出来 ? 明确 : 〝更喜〞〝尽开颜〞从这几个字上表现了红军一种乐观主义精神.。
苏教版小学语文五年级上册练习五教案
苏教版小学语文五年级上册练习五教案苏教版小学语文五年级上册练习五教案1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学战略：本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何?(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。
抓住重点句，谈感受;就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自身最喜欢的反复朗读。
谈谈学了*后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落;齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验标明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜苏教版小学语文五年级上册练习五教案2教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
苏教版小语第5册练习4 教案
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。
以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。（4）小组合作练习：在小组里美地读一读，看看谁读得最有味。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法，完成绘画。教师巡视指导。
课题
练习4
课时
3
授课日期
教学目标
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔
教学重难点
学写留言条
教学准备
预习要求
积累描写秋天的词语。
教学过程
旁注
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
3、学生练习写斜撇。
4、学生练写长撇。
第三课时
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
苏教版小学五年级上册练习五第1课时教学设计
(4) 说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。
四、质疑拓展
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
五、检测反馈
想一想，怎么能把句子写具体呢？
小组合作：你能模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物写具体吗？
教学内容
练习5
教材版本
苏教版
教案属性
共 3 课时 第 1 课时
课 型
练习学重点
学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
教学难点
将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。
教学准备
PPT课件
教学过程
修注栏
一、预习导学
1、学习把句子写具体。
（1）谈话导入
（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。
(2) 巡视指导。
(3) 评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。
(4) 巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。
(5) 组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。
(6)激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物三、写好钢笔字
三、交流展示
(1)指读题目，明确练习要求。
(2)朗读这段话。
想一想怎么写好这些生字呢？
作业设计
片段练习：将校园内的一处景物写具体。
板书设计
练习5
莫 高 窟
1、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
（1）学习把句子写具体。
A、谈话引入话题
苏教版小学语文五级上册练习五教案
3.学生默读并做批注。
4.指名汇报。教师相机板书。
5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)
7.全班汇报。
四、总结。
苏教版小学语文五年级上册练习五教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
苏教版小学语文五年级上册练习五教案
2021苏教版小学语文五年级上册练习五教案范文1
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]
3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写 再写 最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。
三、深入读文，感悟，形成自己的见解。
1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。
1.教学设计
学科名称：黄河象教学设计
2.所在班级情况，学生特点分析
2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是?(一个14岁的德国小姑娘)。
3.课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)
4.[多媒体出示预习要求]谁在预习中画出了写她旅行线路的句子?师相机介绍欧洲及其旅游资源。[多媒体出示欧洲地图及旅游景点。]
二、速读训练，抓住大意。
1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。
苏教版五年级语文下册练习五教案例文
苏教版五年级语文下册练习五教案例文教学活动进程应当根据教学目标的性质。
对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。
那么应当怎么写好教案呢?今天作者在这里给大家分享一些有关于202X苏教版五年级语文下册练习五教案例文，期望可以帮助到大家。
202X苏教版五年级语文下册练习五教案例文1教学目标：1、指导学生运用已掌控的各种方法，把课文读通顺。
2、引导学生通过默读掌控课文的主要内容，弄清孔明借箭的来龙去脉，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容，知道全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”;会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”;知道“嫉妒、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、怅然而立、军中无戏言”等词语。
5、引导学生课外浏览，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点、难点：1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，神机妙算。
2.能从课文所描写的人物性情中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：1、师生共同浏览《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相干资料。
3、船模型及相干的演示材料。
教学安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生运用已掌控的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
3、初读课文，了解文章结构。
4、介绍文章的背景、人物。
教学进程：—、揭题激趣。
1.启示入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。
是—篇历史题材的课文。
学习本文时，第一要弄清故事产生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2.简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就产生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
苏教版小学一年级下册语文《练习5·教案》教案.doc
苏教版小学一年级下册语文:《练习5＆ａmp;ａmp;#183;教案》教案-2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?ﻪ请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
ﻪﻪﻭ３、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
ﻪﻭﻭﻪ以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
ﻪﻭ4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
ﻭﻪﻭﻪﻭﻭ三、巩固练习ﻭﻪﻭﻪ5、师小结。
ﻪﻭ１、师：同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
ﻭ2、出示:数笔画填空。
ﻪﻭ瓜:第四笔是（）ﻪﻭﻭ桃:第八笔是（）ﻪﻭﻭﻪﻭ爷:第三笔是（)ﻪﻭ奶:第:四笔是(）ﻭﻭﻪﻭ坐:第五笔是（）ﻭﻪﻭﻪ指名学生填空，集体订正。
ﻭﻭ3、出示：按笔顺写字。
ﻭ指名学生按笔顺写字，集体评议。
ﻪﻭ4、小游戏：对口令。
ﻭﻪﻪ游戏规则:（1)生甲:斗怎么写?ﻭﻪ生乙：斗这样写：点，点,横,竖。
ﻪ（2）由学生任意抽字。
ﻭﻪﻭ第二课时ﻭﻭ教学内容:学用字词句。
ﻪﻭﻭﻪﻭ一、审题ﻭ1、指名借助拼音读题目。
ﻪﻭ2、让学生说说题目有什么要求。
ﻭﻪﻭ3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是目读一读。
ﻭﻭﻪﻭ围绕丁的他的伙伴们展开的。
ﻭﻪﻭﻭﻭ１、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们二、指导ﻭ看老师手中的转盘，谁会读这个字?ﻪ2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?ﻪ3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读灯、盯、钉。
ﻭﻭ４、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
ﻭﻪ5、师:这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
ﻭﻭ学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
ﻪﻭﻭ6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人，他们分别在干什么。
苏教版五语下《练习1》教学设计
苏教版五语下《练习1》教学设计练习1教科书分析本次练习安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五个部分的内容。
其中，在“汉语与生活”一栏中安排了四个谜语，要求学生用大脑猜每个谜语的意思，看谁能猜得又快又好。
“诵读与欣赏”中安排的是石祥的《丝丝春雨》，这是一篇散文。
学生应对这篇文章进行反复诵读，感受春天万物在春雨中的滋润，体会作者描绘的情境。
“口头交流”中安排的是“请帮我个忙”。
教学目标1.学写生字词，读通散文诗《丝丝春雨》。
2.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
3.学习猜字谜、创作字谜的方法。
4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重点诵读与欣赏教学难点口语交际教学方法：讲解法、对话法、讨论法。
准备多媒体课件，安排三个课时第一课时教学目标1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重点学习猜字谜和创造字谜的方法，培养学生的创造力。
教学困难通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学过程一、问题1（中文与生活）1第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）让学生根据谜语猜一个单词。
告诉学生：猜单词的谜语叫做单词谜语。
（3）学生猜谜语。
（注意猜测的过程和方法）（4）交流答案。
看谁猜的对，猜的快。
（弟尧猫臭）（5）学生们讨论他们自己的猜测方法，老师对其进行总结。
2.第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答概述：第一是视觉描述的使用；二是运用“转盘”法，巧妙借用偏义构词规律；第三个和第四个都是半描述性和半暗示性的。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。
（可用书上提供的字，也可以自己选）3.第三部分（1）同一张桌子上的人交换了他们自己的谜题，并相互提出了他们的观点。
（什么方法？图像？）（2）猜谜语。
（课堂）4.并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
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（4）说说“秧”是什么结构，书空。
（5）教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
（6）学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。
（7）按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。
第二课时
一、读读背背
1、审题，明确题意
2、指导学习词语
二、生自读成语
1、指名领读，正音
3、小组合作，看图理解词语大意
每人在小组里介绍。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。
四、学写毛笔字
1、介绍握笔姿势
2、学习横画
教
后
记
2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
四、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
（1）说说写字要求和描红要求
（2）出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
（1）根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
（2）结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
3、朗读词语，多办法、多形式朗读。
二、第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上。
2、交流连线的结果，说说连线的原因。
三、第三部分教学
1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？
课题
练习1
课时ห้องสมุดไป่ตู้
2
授课日期
教学目标
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重难点
口语交际和写字
教学准备
挂图、投影。
预习要求
读词语，思考词语的意思，学生用无字词典。读读背背，查资料弄清诗句的意思，准备好钢笔等物品。
教学过程
旁注
第一课时
一、第一部分教学
1、学生自己试读每个词语。
2、理解词意
4、指名说说词语意思
5、练习背诵
6、指名读，自由练读，同座互背
三、学习古诗
1、师范读古诗
2、生看图，说说图意
3、生自读古诗，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、说说古诗大意，指导有感情朗读。
四、口语交际
1、读题，明确题意
2、指名读题，说说本次口语交际的内容和要求
3、指导
分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。