当仁不让与师赛教课件

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当仁,不让于师ppt实用课件6

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• 伯牛有疾，子问(探望) • 伯牛病了，孔子前去
之，自牖执其手，曰：探望他，从窗户外面
“亡(丧失)之，命矣
握着他的手说：“丧
夫，斯(这)人也而有
失了这个人，这是命
斯疾也！斯人也而有
里注定的吧！这样的
斯疾也！”
人竟会得这样的病啊，
这样的人竟会得这样
的病啊！”
• 冉伯牛比较出名的事情就是他行善而遭恶疾（恶疾是癞，恶疮。不宜接近，所以孔子从窗户中握他的手，而不是直接到床前慰问他。另，有人认为执手是孔子在给伯牛切脉），这和颜回仁德而短命一样。这常常会成为人们非常困惑的一个问题——善有善报到底是不是真的？
其何伤于日月乎？损害呢？只是表明他不自
多(只)见其不知量量力而已。”
也。”
评读
• 真正的圣人就像太阳、月亮一样普照天下，不受人间的影响。你赞美它也好，你毁谤它也好，它还是照样没有偏私地照临你。对于那些自不量力的人，我们又何必去放在心上呢？
• 陈子禽谓子贡曰：
• 陈子禽对子贡说：
“子为（对）恭也，
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
• 孔子很无奈的把这些疑惑的答案归于老天和命。颜回死的时候，孔子说“天丧予！天丧予！”而对伯牛，孔子说“命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”都是充满愤懑之情。
• 颜渊死，子曰：“噫！ • 颜渊死了，孔子说：
天丧(使动)予！天丧
“唉！是老天爷真要
予！”
我的命呀！是老天爷
• 颜渊死，子哭之(得) 恸。从者曰：“子恸矣。”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”

当仁,不让于师ppt9 人教课标版

熊熊烈火中凤凰得到重生，滚滚黄沙中骆驼感受生命，萧瑟寒冬腊梅独自开放，悬崖峭壁迎客松倔强生存。在不可能的条件下，它们创造了奇迹是因为它们“知其不可而为之”。 • “知其不可而为之”昭示生命的不屈与坚韧，创造生命的华丽篇章；显示生命的蓬勃与无惧，谱写生命的赞歌。 • 对待理想应该义无反顾知其不可而为之。
• •
《论语》
当仁，不让于师
遇到”仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。
1【原文】叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”
[注释]
毁：诽谤。逾：超越。
伤：损伤。多：只，仅仅。见：表明。
知其不可而为之冬天萧瑟，万物凋零，腊梅深知寒冬不适宜万物生存，但它“知其不可而为之”，凌寒独自开，昭示了一种贯穿生命的不屈与坚韧。悬崖峭壁，土壤贫乏，迎客松明知在此生长非常困难，但它“知其不可而为之”，在岩石夹缝中生存，笑迎天下客，昭示了一种生命的蓬勃与无惧。
•
“知其不可而为之”是生命的一种境界，体现了一种义无返顾的殉道精神。它昭示了生命的不屈与坚韧，显示了生命的蓬勃与无惧。 • “知其不可而为之”昭示了生命的不屈与坚韧。拥有这种精神的人会勇敢面对困难不屈服，创造生命的华丽篇章。
【原文】子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
【译文】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
【评析】颜回是孔子心目中最理想的学生，虽生活艰辛，但品行卓越。这里孔子借赞扬颜回的机会，再次为我们刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。

《当仁,不让于师》ppt

05 结论
“当仁，不让于师”的价值和影响
价值
该文章所提出的“当仁，不让于师”的观点，强调了在面对仁义之事时，即使面对老师也不应退让。这种观点体现了对道德和正义的坚守，以及对个人责任和担当的重视。这种价值观对于个人成长和社会进步都具有积极意义。
影响
该文章所提出的观点对后世产生了深远影响。它鼓励人们在面对道德和正义问题时，勇于担当责任，不畏权威，坚持自己的信念。这种精神对于推动社会进步和文明发展起到了积极作用。同时，这种观点也影响了人们的师生关系，使得师生之间的互动更加平等和尊重。
对未来的展望和启示
展望
随着社会的不断发展和进步，“当仁，不让于师”的精神将继续发挥重要作用。未来，我们需要更加注重个人道德和责任的培养，勇于面对挑战，积极担当社会责任。同时，我们也需要更加尊重和平等地对待每一位老师和长辈，继承和发扬他们所代表的智慧和精神。
VS
启示
从“当仁，不让于师”这一观点中，我们可以得到许多启示。首先，我们应该始终坚守道德和正义，不畏权威，勇于担当责任。其次，我们应该尊重每一位老师和长辈，从他们身上学习智慧和经验。最后，我们应该注重个人成长和社会进步，为推动人类文明的发展贡献自己的力量。
每个人都有自己的独特见解和思考，如果能够勇于表达并付诸实践，就可以为社会进步做出贡献
。
推动文化繁荣
在多元化的社会中，每个人都有自己的文化背景和价值观。如果能够尊重并包容不同的观点，就可以促进文化的繁荣和发展。
增进社会和谐
在面对社会问题时，如果每个人都可以发表自己的看法并付诸实践，就可以增进社会和谐，减少社会矛盾。
现实意义
这篇文章对于我们如何对待老师、如何对待权威、如何对待仁义道德等问题提供了指导

当仁不让于师上课课件

思考讨论
子贡是怎样面对叔孙武孙、陈子禽的诽谤和挑拨的？表现了对孔子之言的态度？
面对诋毁和挑拨，子贡运用对比、比喻、排比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，
他人---如丘陵-----可逾 •贤（才德）仲尼 ---如日月---不可逾
---如拾级上天---不可及
•敬仰
•诋毁其实是无能和妒忌的表现。
•[原文] • 12·颜渊死。子曰：“噫！天
丧予！天丧予！”
•[评析] • 颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！
思考：为什么孔子在伯牛与颜渊死时表现的不太一样？
• 第12则，表现的是颜回之死对孔子的沉重打击。这种悲痛要远远深于伯牛之死所带来的痛感。伯牛之死，孔子主要是痛惜；而颜回之死，孔子是绝望，是痛彻心肺。原因在于孔子在颜回身上，寄托着很大很多的理想。对颜回，孔子视之为自己道德、思想和学问的传人，颜回早逝，无人承传薪火，所以是“ 天丧予”——上天亡我，亡我文化。
•颜渊其人
• 颜回（前521～前490）春秋末鲁国人。字子渊。孔子弟子。以德行见称。勤奋好学，笃信孔子学说，并“闻一知十”，领会深刻。为人平易谦逊，沉默寡言，才智较少外露，在行动上努力实践孔子的理想，成为孔子最忠实、最得意的学生。孔子屡称他品格高尚，说他“三月不违仁”，“不迁怒，不贰过”。33岁时去世。
•（1）反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。 •（2）表达了孔子对弟子颜回的喜爱和赞美，表现出孔子对“德”的重视和推崇。
• 思考： • 1、如果原文改为：“贤哉，回也！一箪食，
一瓢饮，在陋巷，不改其乐。”好不好？为什么？
• 不好。因为原文是一种对比，更能衬托出颜回的有才德，也更好地表达出对颜回的赞叹的情味。

当仁,不让于师教学课件 (共34张PPT)

ห้องสมุดไป่ตู้
①亦各言．其志也动__词__，__说__、__谈____ 3．言② ③夫赵三括子自者少之时学言．兵何法如，_言．名__兵词__事，__话_____动____词__，__议__论__、__谈__论____
【译文】:（孔子）说：“治理国家要用礼，他的话不谦让，所以我笑他。难道冉求所讲的就不是治理国家的事吗？怎么见得方圆六七十平方里或五六十平方里，就不是国家呢？难道公西赤所讲的就不是国家的事吗？在宗庙祭祀，或者盟会，不是诸侯国又是什么呢？公西华只能做小相，那谁还能大相呢？”
【评析】
子路的坦率、冉有与公西华的谦虚、曾皙的洒脱。孔子的机点评，再次向我们刻画了一个“平易近人”的夫子形象。
①以吾一日长乎尔． ②子路率尔．而对曰
__代__词__，__你__、__你__们______ _形__容__词__词__尾__，__…__…__的__样__子__
2．尔③布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔．
_④语__问气__君词__何，__能相__尔当．__，于__心“__远罢__地了__自”_偏 _代__词__，__这__样___
跟着他的人说：“您哀痛过度了！”孔子说：“真的哀痛过度了吗？不为这个人哀痛，又为谁哀痛呢？”
【评析】
颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱得深沉！
孔子最推崇的颜渊死了。孔子极其悲痛。跟着他的人说他太悲痛了。孔子反问：“不为这样的人悲痛，还能为谁悲痛呢？”显示了孔子对弟子爱的深厚。
选文10 “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会
同，端章甫，愿为小相焉。”
【译文】:
“公西赤，你怎么样？” （公西赤）回答说：“不是说我能做什么，只是愿意学习啊。诸侯祭祀的事情，或者诸侯会盟的事情，我穿上礼服，戴上礼帽，愿意做一个小司仪。”

课件当仁,不让于师PPT文档39页

课件当仁,不让于师
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己ห้องสมุดไป่ตู้饭量自己知道。——苏联
40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔

《当仁,不让于师》课件.共35页

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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
《当仁,不让于师》课件.
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6、黄金时代Leabharlann 在我们的前面，而不在我们的后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的工人总是说工具不好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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当仁不让于师(PPT)ppt课件

名人故事及名人名言尊师在湖南第一师范读书时曾因不满校方对学生的压制领导了驱逐校长张干的驱张运动险些被张干开除
遇到行“仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。
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学习目标：
❖ 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。
❖ 2、了解孔子作为万世师表的风范、人格魅力。 ❖ 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子
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总结：孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文
化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！
晚-- 年整理研究文献
名人故事及名人名言：
毛泽东尊师毛泽东在湖南第一师范读书时，曾因不满校方对学生的压制，领导了驱逐校长张干的“驱张运动”，险些被张干开除。建国后，张干的日子很不好过。毛泽东了解张干的情况后,致函湖南省政府主席王首道，要他代为慰问，送些救济粮款，后来还请他到北京观礼。 1、一日之师,终身为父。——元.关汉卿 2、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 3、善之本在教,教之本在师。
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阅读第4则，孔子对自己又是如何看待的呢？
孔子的自我认识：
（1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
（2）吾无行而不与二三子者
（3）予所否者，天厌之！天厌之！
小结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。
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心中的地位。
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第一则：
毁：诽谤伤：损伤见：表明
第则：
“知”通“智”，聪明，智慧
阶：名作动，踩着台阶
而：表修饰

《当仁,不让于师》ppt

承担责任
家庭成员应该主动承担家庭责任，不推卸、不逃避，这也是“当仁,不让于师 ”的一种实践。
关爱家人
家庭成员之间应该互相关爱，关心彼此的生活和情感，营造和谐的家庭氛围。
在学校中的实践
尊师重道
学生应该尊重老师，认真听讲、完成作业，不敷衍、不抄袭。
自主学习
学生应该主动学习，不依赖老师和家长的督促，培养自主学习的
重要资料。
《论语》由孔子的弟子及再传弟子整理而成，共二十篇，是儒家
学说中最重要的著作之一。
《论语》的内容涉及政治、伦理、哲学等多个领域，其语言简练、意义深远，对中国传统文化产
生了深远的影响。
孔子的生平和思想
孔子（公元前551年-公元前479年），名丘，字仲尼，是春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
对“当仁,不让于师”的误解和批判
误解为不尊重师长
由于“不让于师”的字面含义，一些人误以为这是对师长的不尊重，甚至有违中华传统美德。
批判为道德沦丧
在一些批评者看来，“当仁,不让于师 ”可能导致道德沦丧，鼓励人们为追求个人利益而不顾道德约束。
如何正确理解和应用“当仁,不让于师”
强调积极进取
正确理解是，“当仁,不让于师”鼓励人们在面对仁义之事时，要积极进取，勇于担当，不畏权威，不拘泥于传统束缚。
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具体而言，当遇到需要关爱、帮助或救助的情况时，应该迅速反应，尽力而为，以实际行动展现仁爱之心。
“不让于师”的解读
“不让于师”意指在追求真理和道义的过程中，即使面对的是自己的老师，也不应有所退让或妥协。
这句话强调了独立思考和追求真理的重要性，鼓励人们在面对权威或传统观念时，要有勇气提出自己的见解和质疑。

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元2当仁不让于师课件(共17张PPT)

《史记·孔子世家》记载:“孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。”这“孔门七十二贤”,是孔子思想和学说的坚定追随者和实践者,也是儒学的积极传播者。
孔子弟子在德行方面出众的有:颜回、闵损、冉耕、冉雍。在政事方面出众的有:冉求、仲由。在言语方面出众的有:宰我、端木赐。在文学方面出众的有:言偃、卜商。
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二、当仁,不让于师
了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
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5.析成语循循善诱:善于有步骤地引导别人学习。欲罢不能:想停止却不能停止。罢,停、歇。诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。当仁不让:原指以仁为任,无所忍让。后指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。割鸡焉用牛刀:杀个鸡何必用宰牛的刀,比喻做小事情不值得用大的力量。
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二、当仁,不让于师
了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
1.文脉图解
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2.主旨归纳本课选文主要写了作为万世师表的孔子是如何对待自己的弟子以及弟子对孔子的评价,赞颂了孔子的德行、智慧、才学以及谦虚的精神,同时表现了孔子跟弟子平等相处的精神、对弟子的关爱之情以及弟子对老师的无限尊崇之情。
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二、当仁,不让于师
句段点评多维探究审美鉴赏
走进新课
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其次是孔子表情毕具。本章一开头的启示语,诚恳而有气度。子路一番陈说,孔子是“哂之”。微微一笑,既是对子路才能的肯定,又是对子路的不谦逊略显不满。前三子一一表白完毕,由于强烈的平等思想和对学生的尊重,孔子没有立刻做出评价。当曾皙说“异乎三子者之撰”时,孔子立刻鼓励他“亦各言其志也”。而当曾皙说完, 孔子才喟然慨叹,并评价说“吾与点也”。一叹一评,写出了孔子的坦白胸襟和思想境域,也隐隐流露羁縻了孔子的追求和无奈。最后孔子在曾皙要求下所做的分析,更见出孔子对学生的由衷称赞和中肯评价。

当仁不让于师课件ppt_图文

是和你们一起干的。我孔丘就是这样的人。”
孔子是说自己行为坦然，对学生是没有保留的。从上下语意看，这里好像是学生中有人怀疑孔子有所保留，或者是对孔子所教授的内容有所失望，孔子为自己作的一个简单辩护。末句自我表白：自己的人格、学问是体现在日常一言一行、一举一动的。
评析
第6则，孔子是说自己行为坦然，对学生是没有保留的。表现了孔子诚实、正直的品格，也表明孔子心胸坦荡，光明磊落。以及孔子对学生人格的尊重。
提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？
1、学生对孔子的评价和推崇类 1、2、3则
2、孔子对弟子的教导及相处模式类 4、5、6、7、8则
3、孔子对弟子的评价和感情类 9、10、11、12、13则
第1则是子贡捍卫孔子之言，有两个方面：
一是把一般贤者和孔子作比较，用比喻的方式，说明孔子的高明、伟大，是常人不可及的；
我们自己应该远离用赌咒发誓的方式
来取信于人，也千万不要轻易相信那
些赌咒发誓的人。
比喻避免招惹无端的怀疑。
• （1）第5则到8则，表现了孔子的什么品质和怎样的师生关系？举例分析下。
• 明确：①对弟子的尊重，平等待人的品质和率真、和善的人格.
• ②平等、友好、和谐、相互尊重的师生关系。
(一)弟子眼中的孔子是怎样的？
• 为人平易谦逊，沉默寡言，才智较少外露，在行动上努力实践孔子的理想，成为孔子最忠实、最得意的学生。孔子屡称他品格高尚，说他“三月不违仁”，“不迁怒，不贰过”。33 岁时去世。
师生关系：亦师亦友
• 9、11－13段，主要写什么？
•
明确：11则表现了孔子对弟子牛伯的关爱
（手法：反复）。
• 9、12、13则表现孔子与弟子颜渊情感深厚（手法：反复、语言细节描写、神态细节）

课件1：二、当仁，不让于师

3．如何理解“仰之弥高，钻之弥坚”？这是颜渊赞叹老师孔子及其学说的话。意思是越是抬头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越觉得深邃。后常用以表达对伟人或某种学说的赞叹、仰慕之情。做学问者往往有这样的体会：以学问来充实，但此心总有不满足的时候，想要停止都做不到，于是不停地进取。
4．当孔子谈到师生如何相处时，他说：“当仁，不让于师。” 这体现了孔子怎样的人格魅力？孔子特别重视师生关系的和谐，强调师道尊严，在一般情况下，学生不可违背老师。但是，孔子提出，遇到行“仁”的事情的时候，对老师也不必谦让，是把实现仁德摆在了第一位，把“仁” 作为衡量一切是非善恶的最高准则。
2．当子贡反驳子禽的话时说道：“君子一言以为知，一言以为不知。”请辨析子贡这句话所说的对象是指谁。
子贡的这句话说的是陈子禽。因为子禽的劝说是说孔子不如子贡贤明，子贡的话是对子禽一种不客气的反驳，甚至可以说有点恼怒的成分。他认为子禽这样说是不明智的，是一种愚蠢的行为，因而紧接着就有一句：“言不可不慎也！”可以说是对子禽的警告之语。接下来的话语，子贡用极其夸张的言辞对孔子的高尚德操和巨大影响进行了渲染和介绍，这样，子禽的话就不攻自破，难以立足了。
7．第10则是怎样运用语言来充分体现人物的性格特征的？第10则中的人物个个形象鲜明，性格突出。子路的轻率急躁，冉求的谦虚，公西华的委婉曲致，尤其是曾点的高雅宁静，都给人留下了极其深刻的印象。至于孔子，春风化雨，循循善诱，更是体现得出神入化、异常生动。从他们发言的内容来看，也是各有特色，很好地体现了人物的性格。子路开口就是治理“千乘之国”，拥有一千辆兵车的国家，在当时算是大型的诸侯国了。而且，这个国家，照子路的设想，当时正处在危难之中。所以，他是希望受命于危难之际，通过自己三年的努力而达到大治。

高中语文 1.2当仁,不让于师课件

第三届深圳国际智能装备产业博览会暨第六届深圳国际电子装备产业博览会于2017年7月27日至29日在深圳会展中心举办。本届博览会以“智能改变未来，产业促进发展”为主题，定位于创新型、专业性和国际化，展会将突
出智能自动化设备、机器人、3D打印、可穿戴产业的展览主题，瞄准打造全球智能装备领域第一展会平台的目标，展示深圳智能装备产业的发展成就。
遇到”仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。
选文1
叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”
【译文】
叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。”
【评析】
颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着： “唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！
孔子最推崇的颜渊死了。孔子极其悲痛。跟着他的人说他太悲痛了。孔子反问：“不为这样的人悲痛，还能为谁悲痛呢？”显示了孔子对弟子爱的深厚。
关伟常从的己敬者古德
爱！
大！感受夫子的
生活中感受他的
学识、道德和日
位置上，让学生
放在跟别人平等
爱，但他总把自
。深受弟子们的
代文化的集大成
行高尚，是我国
孔子博古通今，
专题三坚持科教兴国推进自主创
新
热点一科教兴国时事❶ 第三届深圳国际智能装备产业博览会

当仁不让于师公开课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

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链接：
子曰：“饭疏食（粗食），饮水，曲肱而枕（动词）之，乐亦在其中矣！不义而富且贵，与我如浮云。” 《论语·述而》 ——安贫乐道
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【评析】颜回是孔子心目中最理想学生，虽生活艰辛，但品行卓越。这里孔子借赞扬颜回机会，再次为我们刻画了一个“安贫乐道”君子形象。
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——孟子
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太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。……天下君王至于圣人众矣，当初则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子。可谓至圣矣！
二、学习第九则1、这则用了什么手法，来写孔子对弟子评价？表现了孔子怎样情感和态度？（1）重复、对比手法评价了颜回安贫乐道品质。（2）表示了孔子对弟子颜回喜爱和赞美，表现出孔子对“德”重视和推崇。
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2、假如原文改为：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐。”好不好？为何？不好。因为原文是一个对比，更能衬托出颜回有才德，也更加好地表示出对颜回赞叹情味。
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那么孔子爱伯牛和颜渊等人，是为何？
斯人也而有斯疾 ——对伯牛德行推许。非夫人之为恸而谁为？ ——对颜渊德行推许。
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子曰：道之将行也与，命也。道之将废也与，命也。孔子将传道厚望寄予颜渊，亦盼身后有出面行道机会，故孔子于其先卒而发此叹。——钱穆《孔子传》
23/42
——国学大师钱穆先生
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孔子在郑国与弟子离散，独立于外城东门，有些人说他“累累如丧家之犬”，他不生气，还必定人家说好：“然哉，然哉。”这才叫圣人气象！
42/42
碰到行“仁”事情时候，对老师也无须谦让。
第二课时

当仁不让于师赛教课件

04
课程特色
丰富的案例资源
案例内容全面
涵盖了多个行业和领域，包括金融、科技、教育等，为学习者提供丰富的参考和借鉴。
案例更新及时
紧跟时代发展，不断更新案例库，确保学习者能够获取最新的信息和经验。
案例分析深入
对每个案例进行深入剖析，帮助学习者理解案例背后的原理和逻辑，提高分析和解决问题的能力。
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
教师互动
教师与学生进行互动，回答学生问题，引导学生思考。
实践教学
实验操作
提供实验设备和场地，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
实地考察
组织学生进行实地考察，了解实际工作环境和流程。
项目实践
让学生参与实际项目，运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新精神。
03
教师需要具备团队协作和创新能力，能够与其他教师共同开展
信息化教学工作。
课程内容
信息技术应用基础
介绍常用的信息技术工具和应用，如PPT、电子白板、网络资源等。
信息化教学设计
讲解信息化教学设计的基本理念和方法，如何运用信息技术优化教学过程。
团队协作与创新
培养教师的团队协作和创新能力，如何与其他教师共同开展信息化教学工作。
培养实践能力
加强实践环节
在教学设计中加强实践环节，通过实验、实训、项目等方式，让学生亲身体验知识的应用和实践操作，提高其实践能力。
培养解决问题的能力
引导学生通过实践发现问题、分析问题和解决问题，培养其解决问题的能力。
促进产学结合
加强与产业界的合作，将实践教学与产业发展相结合，为学生提供更多的实践机会和就业资源。