鉴赏意象与意境题型方法与技巧
赏析诗歌意象的方法
赏析诗歌意象的方法摘要：一、引言1.诗歌的重要性2.诗歌意象的概念二、赏析诗歌意象的方法1.抓景物特点，探知诗人的感情2.分析诗歌意象的象征意义3.关注诗歌意象的创设和表达技巧4.了解诗人的生平背景和创作心境三、诗歌意象的鉴赏类型1.豪放洒脱型2.忧国忧民型3.田园山水型4.爱情友情型四、诗歌意象赏析的实用技巧1.深入理解诗歌内容2.注重诗歌形式的分析3.结合诗人的创作背景和风格进行赏析4.运用想象力和共情能力，深入诗歌的意境五、结论1.诗歌意象赏析的意义2.鼓励读者积极尝试诗歌创作和赏析正文：诗歌是一种独特的艺术形式，它通过富有意象的语言表达了诗人深刻的情感和思想。
诗歌意象是诗歌中承载诗人情感和思想的具象化表现，是诗人与读者之间沟通的桥梁。
作为职业写手，我们有必要深入了解赏析诗歌意象的方法，以更好地理解和解读诗歌，同时也能够为读者提供更具深度和实用性的赏析内容。
首先，我们要抓住诗歌中景物的特点，通过分析景物与情感的关系，探知诗人的内心世界。
例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这一句，诗人通过地上霜喻月光，生动地描绘了深秋静夜的寒意萧瑟，后两句则直接抒发了诗人思念故乡的情感。
其次，我们要分析诗歌意象的象征意义。
诗歌中的意象往往具有丰富的象征意义，如月亮象征思念，燕子象征春天等。
通过理解诗歌意象的象征意义，我们可以更好地解读诗歌的内涵。
此外，我们还要关注诗歌意象的创设和表达技巧。
诗歌意象的创设手法多样，如拟人、比喻、夸张等，这些手法使诗歌意象更加生动鲜明。
同时，诗歌的表达技巧如押韵、对仗、排比等，也是诗歌意象赏析的重要方面。
在赏析诗歌意象时，了解诗人的生平背景和创作心境也非常重要。
诗人的生平经历和创作背景往往影响了诗歌意象的塑造。
例如，杜甫的诗歌往往表现出忧国忧民的情怀，这与他的生平经历和时代背景密切相关。
为了提高诗歌意象赏析的可读性和实用性，我们需要深入理解诗歌内容，注重诗歌形式的分析，并结合诗人的创作背景和风格进行赏析。
诗歌鉴赏方法 二、鉴赏意象、意境(一)意象与意境的定义
诗歌鉴赏方法
二、鉴赏意象、意境
（一）意象与意境的定义
①“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。
“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
即诗歌中的具体的人、物、景等（物象）。
就是意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
②意境是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”
（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）
词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。
③意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋。
用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围。
意象意境题答题技巧与方法
• 《菊花台》：菊花残、满地伤、你旳 笑容已泛黄，花落人断肠、我心事静静
淌；北风乱、夜未央、你旳影子剪不断；
徒留我孤单在湖面成双……
• 意象：残菊、落花、北风、人影 • 意境：凄清，苍凉 • 【意象】 • 意：作者旳情感； • 象：形象，人、物、事
•
鹧鸪天 晏几道
• 十里楼台倚翠微（青山），百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次（随意）飞。
• ③概括景物所营造旳气氛特点：清幽恬 静。
• ④分析作者旳思想感情：闲适自得。
• 答案提要一
• 描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍 泛绿，藕花飘香旳恬静优雅旳隐居风光图。 分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约， 浮萍漂碧，藕花飘香。体现了作者闲适自 得旳雅致情怀。
• 答案提要二
• 诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静旳 画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮 萍、荷花、人家、庭院等景物。体现了作 者闲适自得旳雅致情怀。
• 次：次韵，古人“和韵”旳一种格式，又 叫“步韵”，它要求作者用所和旳诗旳原 韵原字，其先后顺序也与被和旳诗相同， 是和诗中限制最严格旳一种，就是依次用 原韵、原字按原顺序相和。
• 答题思绪与环节.
• ①抓住诗歌中旳主要意象（形象）：小 桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、 庭院等。
• ②描绘诗歌呈现旳图景画面。诗歌描绘 了一幅江南水乡旳画面: 山环水绕，溪桥横 跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花 飘香。
•杜鹃鸟，又名杜宇、望帝、子规、布谷， 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让 位给他旳臣子，自己隐居山林，死后化魂为 杜鹃。于是古诗中旳杜鹃成为凄凉哀伤旳象 征，常与悲苦联络在一起。
• 因叫声似“不如归去”，常借以体现 怀念家乡情感、抒写离愁别恨；因为杜鹃啼 叫旳时，春天旳花已经落了，诗人也以杜鹃 旳出现来惋惜百花凋零、春已归去旳情况。
高中语文诗歌鉴赏题型答题模板及鉴赏方法
高中语文诗歌鉴赏题型答题模板及鉴赏方法01分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
02分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
4.答题步骤：①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
鉴赏意象与意境题型方法与技巧
鉴赏意象与意境题型方法与技巧高考例题题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
2、（09年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：题型二：意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情3、（09年重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。
秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。
(1)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
（4分）三、方法总结①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围（意境）特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
古诗鉴赏的技巧有哪些
古诗鉴赏的技巧有哪些古诗鉴赏的技巧有哪些一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。
首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
高考诗歌鉴赏题型及答题技巧
高考诗歌鉴赏常见题型及答题技巧如下：一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？* 这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？* 诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
2. 分析思路* 人物形象：诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
* 事物形象：有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
* 意境：意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、境、情三个方面。
而这三者中，情是主导，是灵魂，它统帅景和境。
“景”是诗人所描绘的自然景象，“境”是诗中所表现的思想感情，“情”则是诗人所表达的思想感情。
这三者相辅相成，彼此交融，达到情景交融的艺术境界。
二、人物形象类1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象？* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 分析思路* 知人论世，结合背景了解人物当时的情境。
* 分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
* 抓住表露人物情感或思想的词句。
* 借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
3. 人物形象常见类型* 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
高中语文古诗鉴赏答题套路及模板
高中语文古诗鉴赏答题套路及模板高中语文古诗鉴赏整体来说不是很难，尤其是掌握了答题技巧以后。
本文整理了一些高中语文古诗鉴赏答题模板，供参考。
高中语文古诗鉴赏答题套路及模板形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。
【背景知识】1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。
意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。
2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。
常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。
【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。
即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。
【真题印证】例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。
②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。
答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：这道题属形象画面分析类题型。
诗歌鉴赏意象意境分析总结
2、阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞· 楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个思妇形象。（身份）萤虫飞回休息， 说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱 人的思念。（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了 自己内心的苦闷。（意义）
练习2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处 境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱， 又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解 除人们疾苦的惶愧之情。（具体说明）其表现出的封建官员进退 两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
典型例题
1、阅读下面一首诗歌，回答问题。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注Байду номын сангаас带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人 逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行 踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析） 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。
高中语文-诗歌鉴赏出题类型及答题技巧——分析意象类
高中语文-诗歌鉴赏出题类型及答题技巧——分析意象类诗歌是借助意象抒发感情的，而诗歌的意象浸染了作者特有情感的具体形象，这个形象一般指某个特定景物如明月、山水、杨柳、杜鹃等，把握诗歌的形象有助于理解作者的感情，因此，分析意象也是历年来高考诗歌鉴赏热考的内容。
常见的题型有指认形象、体会画面、揣摩情感等。
1、指认形象所谓指认形象，是要考生在阅读诗歌的基础上大体把握诗歌所描绘的意象，如：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（2005年浙江卷）齐安郡中偶题／杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上／杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是____时刻的景色，均以荷与___为诗歌的主要意象。
【试题解析】这里考的是填空题，要求考生找出两首诗中除荷以外的共同意象，只要考生细读原诗，一比较就能找出来它是西风，这是能力要求最低的考查形式。
除了考意象之外，还比较了两首诗所写的时间，从杜诗落日、杨诗的入塞可知，两诗写景的时间均为傍晚时分。
2、体会画面画面是由一个个具体的形象构成的整体。
诗歌抒情言志所借助的形象往往不是单一的，而是通过许多形象营造意境、构筑画面，从而达到表达感情的效果。
王维的诗读了令人觉得诗中有画，就是因为他善于利用不同色彩、状态的形象构筑生动和谐的画面。
鉴赏古诗词要善于领会诗人所营造的画面。
如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（2005年广东卷、诗歌内容见上）春日登楼怀归① 寇准高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
（3）北宋翰林图画院曾用野水无人渡，孤舟尽日横作为考题，夺魁者画的是一船夫睡舟尾，横孤笛。
你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
【试题解析】这句诗借野水、渡口、孤舟的形象，描绘了孤寂的心绪。
如何使这几个简单的形象与作者的心绪融为一体，这就需要考生通过想象营造充实画面了。
高考诗歌鉴赏意境题解题技巧
注 ： 吴松 ： 即 吴淞 ， 江名 。
１ ． 这首诗 营造 了一种怎样的意境？ ２ ． 这首诗描绘 了一幅怎样 的画面 ？表达 了诗人 怎样的思 想感情？ （ ２ ）答题步骤 答题时 ，景 、境 、情三方面缺一不可 。
一
①描 绘诗 中展 现的画面 。抓住诗 中的主要景物 ，用 自己 的语 言再现 画面。描述时一要 忠实于原 诗 ，二要用 自己 的联 想加 以再创造 ，语言力求优美 。 （ 景） ② 概括景物所 营造 的氛 围特点 。一 般用一 、两个 双音节 词即可 。例如孤寂冷清 、雄 浑壮阔 、恬静优美 、萧瑟凄凉等 ， 注意要能准确地体现景物的特点和情调 。 （ 境） ③分析作者的思想感隋。 切忌空洞， 要答具体。 比如光答“ 表达了 作者感伤的 ” 是不行的， 应答出 为什么 而‘ ” 。（ 情） 例６ ：下面这首诗描绘了怎样 的景物？表达了诗人怎样 的 感情 ？请 简要分析 。 绝旬二首 （ 其一 ）
解析： （ １ ）诗歌开头两句写 了诗人秋 日 早上乘 舟在雨 中 赶路 的情形 。天刚破晓 ，船又启航 ，头天傍晚下 了一场大雨 ， 这 一天清晨依 旧是秋雨 霏霏 ，兼 以风声萧萧 ，江南水 乡便 满 天飘舞树 叶。 （ ２ ）开头两句 营造 了一种冷清 、萧条的氛围。 ２ ． 画中品诗。 般而言 ，作 品所描绘 的外在形 象画面 ，具 有鲜 活、 明 丽和 昂扬 向上 色调 的，其 内在形象情 感则是 高昂乐观 的 ；反
绝 句
杜 甫
写了征人慷慨 悲壮 的情怀 。 四 、 解读 意境 的作 用 例 说 整体把握 诗的意境 特点 ，能够 准确 、有效地 分析 出诗 中 传达的思想感情 。 例４ ：下面这首词表达了什么样 的感情 ？ “ 红叶黄花秋 意 晚”一句对表 达这种感情有什么作用？ （ ２ ０ １ ２ 新课标卷 ）
诗歌鉴赏解题技巧之形象意境类
诗歌鉴赏解题技巧之形象意境类【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。
有的注释也不容忽视。
二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。
因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。
如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。
抓准答题的角度和切人点。
直奔鉴赏中心话题。
作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。
【解题技巧】答题格式类型1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。
2．先分后总式，答题时，先分说后总3．先总后分式，答题时，先总说后分说。
4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。
【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类名词解释：形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。
诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。
比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。
诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解2. 对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）题目类型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
诗歌鉴赏意象、意境与画面
意境画面型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？ 答题步骤： 1. 描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗，抓住 主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言 力求优美。 2. 概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双 音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等。 3. 分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。 如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出 为什么而“感伤”。
渔父
诗歌描写了芦花、群山、溪水等意象， 描写了一幅清新动人的 水乡风俗人情画。我向芦花深处走去，群山掩映着潺潺溪水，在 夕阳中显出明艳的美景。打鱼人家打开房门出来迎接我的到来， 小孩子偷偷的看我，狗也在一旁叫个不停。我的头发和胡须都已 经花白，穿着一件白色的布袍，笑着提着一条红鲤鱼来换乡村里 的酒喝。渔人殷勤的留我住下，明月高照之下，打渔船也归来了。 （步骤一） 表现出恬静闲适的意境，体现了渔家生活的淳朴。（步骤二） 这首诗表达了作者的喜悦之情和对这种生活的向往之情。（步骤 三）
诗歌鉴赏之意象、 意境、画面分析
景象：写景诗或杂诗中的景色。 景物类型：
1、自然景物（季节、时令、地域等）
2、社会景物（农事、战争、狩猎、离别等）
常见提问方式：
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎
样的思想？
2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎
样的情怀？
诗歌鉴赏景物描写方法
• • • • • • • • 时空 （远近、俯仰、早晚、四季等） 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） 动静 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） 虚实 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实） 色彩 (色彩鲜明、色彩斑斓 ） 修辞 （比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等） 联想、想象 绘形绘色
诗歌鉴赏的八种模式
诗歌鉴赏的八种模式诗歌鉴赏的八种模式在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的诗歌鉴赏的八种模式，欢迎大家分享。
诗歌鉴赏的八种模式模式一、分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
步骤②：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤③：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。
模式二、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：步骤①：准确指出用了何种手法。
步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式
古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式在平时的考试中，古诗词鉴赏有以下几种模式，每种模式相应的答题规则都是不一样的。
在此放出古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式，希望可以对各位高中学子在语文考试中有所帮助！躁起来吧~第一种模式：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
步骤②：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤③：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。
第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：步骤①：准确指出用了何种手法。
步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
步骤③：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
高中语言诗歌鉴赏的意象类题型答题技巧及思路解析
高中语言诗歌鉴赏的意象类题型答题技巧及思路解析意象类所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
考查意象的角度主要有：(1)考查意象的内涵；(2)考查意象的作用；(3)考查意象的特点。
这些角度或单一考查或综合考查。
(一)设问方式1.这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2.说一说这首诗中意象的特点。
3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？4.诗中某意象有什么作用？5.分析某意象的内涵。
(二)分析思路分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
意象作用：(1)营造气氛；(2)设置背景或环境；(3)塑造意境；(4)奠定情感基调；(5)借景抒情；(6)衬托(人物性格、品质；以景衬境、以景衬情)；(7)诗歌线索。
常见意象：(1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。
(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
(三)答题步骤1.找出诗中描绘的意象；2.分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵；3.指出描绘意象的作用或效果。
(四)答题示例例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
初中语文古诗词鉴赏题型归纳与答题模板
初中语文古诗词鉴赏题型归纳与答题模板意象意境类1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。
答题公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。
答题模式：诗歌描绘了的意象。
诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。
答题思路：①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
分析下面诗歌描绘了怎样的意象？竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
答案示例诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。
诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。
(步骤三)2.分析意境型提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感答题模式：①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。
答题思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
思想感情3.分析主旨（情感）型题提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。
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鉴赏意象与意境题型方法与技巧
高考例题
题型一：意象类
提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？
（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
2、（09年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：
题型二：意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3、（09年重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）
【折桂令】问秦淮孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。
秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。
(1) “白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
（4分）
三、方法总结
①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围（意境）特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
③分析作者表现的思想感情。
分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。
教师强调：
如何画中品诗：由形象画面的色调，把握诗人的情感思想
读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
有时可能相反。
要特别注意。
四、课堂训练
1、阅读下面这首宋诗，完成8—9题
题李世南画扇
蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
[注] ○1 李世南：北宋著名画家，擅画山水。
○2 蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
○3 瓮：这里指水瓮。
○4 坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
【2】阅读下面一首诗，然后回答问题。
滁州西涧韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。
鉴赏意象与意境题型方法与技巧答案
【答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
【鉴赏】
这二十八字。
可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传过出画笔难于表现的情韵。
可以想象姜夔当年是坐船造访石湖的。
“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。
湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，凭什么来认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。
这正像武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。
“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。
这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦是对范品格的称颂。
范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。
他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。
他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家在石湖人不到”。
这“人”应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。
能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初。
因而他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。
“藕花多处别天门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。
【答案】⑴描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【解题指导】《折桂令•问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。
在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。
而试题材料选自第四支曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰的感慨。
答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物，给3分。
答出画面呈现出什么样的的气氛的，给2分。
【答案】主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自横等景象，诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。