农村小学英语听说能力培养

农村小学英语的教学比起城市来说更加困难，农村人口受教育程度普遍较低，而承担监护人职责的往往是教育程度更低的爷爷奶奶，无法起到基本的教学辅导作用，英语的学习只有在学校完成，所以农村英语教学的难点更多，培养孩子的听说能力更困难。这也是我们今后工作的重点和难点。出发点就是培养孩子对于英语学习的兴趣。

一、树立一个良好的学习观念

开始学习一个新的知识的时候，一个良好而正确的学习观念是很非常重要和必要的，尤其对于英语来说，作为一门外语，在今后的工作和生活中似乎并没有太大的用处。小学生刚刚接触到英语，如何让他们正确的认识到这门学科的重要性和对自己未来生活的重要性，这就需要我们老师积极的引导。让他们从心里认识到英语作为一门基础性语言，早已经渗透到了我们生活中的方方面面，只有更好得学习好这门语言，才能让我们今后的学习和工作更加的从容。这是一个长期引导工作，需要我们在工作中时时的有所作为。

二、普通话教育与英语的关联性

普通话的教育其实对于英语的学习来说是很有关联的，在城市中也许这是没有必要的，但是在我们工作的农村，大多数人说的仍然是当地的方言，小孩子在这样的环境中长大，不可避免说的都是方言，而这样其实对于英语的教学来说也是一种障碍。学习语言，发音的重要性不言而喻，学习当中，如果学生不能正确的发音，就不能正确的说出某个词语，更无法清晰的说出一个句子，在与外界交

流时就会造成交流上的障碍，可能会造成孩子的心里上的压力和缺陷。我们在教学当中不能只单纯的让学生去背诵单词，让他们知道考试的时候选择哪一个就完了。

我们应当在教学中鼓励他们说和听，而说，不仅是说英语，也要说普通话。因为在农村，学生放学之后，说英语的机会几乎没有，那么我们就要鼓励他们说普通话，要更多的用普通话和家里人以及同学来交流，培养他们说话的自信，这样当他们有机会说英语的时候同样也会有自信。

三、创造更多的场景激发学生的兴趣

我们在教学当中不仅要在课堂上让学生有机会来说英语，更要在课外给学生创造学习英语的条件，比如把学校某一区域划分出来，当成一个英语学习角，小孩子都是活泼，富有好奇心的，对于新鲜的事物更有接受能力更强，这样的一种形式对于他们来说会使得他们产生兴趣，把它当成课间课后的一种娱乐形式，而不是枯燥的学习。

而在课堂上我们也可以发掘出教材当中有趣的地方，教材中有好多歌曲，童谣等能引起学生兴趣的因素，喜欢这种形式的学生，就要积极的引导他们跟着学，跟着唱，还可以鼓励他们自己去编写一些短的歌曲和童谣，可以互相之间共同学习和创建。

另外现在农村地区大多也已经普及多媒体教学模式，在课堂上，也可以适当的播放一些孩子们比较喜欢的原声的英语卡通片段，可以组织学生分角色模仿卡通片段，通过情景化的活动，给学生创造听说的机会，激发他们对于英语的兴趣。

更重要的是通过这样的形式让学生有更多机会可以使用到英语，培养他们的语感，建立他们的自信，让他们充分体会到学习的快乐和成功的喜悦。

四、重视分层指导

要正确对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整齐划一性和学生实际学习差异性之间的矛盾。可以在教学中把学生分成几个层级，而分层的依据则应该包括听说读写各个方面，让每一个学生清楚知道自己的短板在哪，查缺补漏，，老师在教学中也可以有针对性的对每一个孩子差异化的教学，根据学生的实际情况来引导他的学习，听说能力差就要在情景化教学中多给他机会，锻炼他的能力。写的能力差，就要在课后的作业布置上做出适当的调整，强化他的写作能力。

五、加强引导和培养学生的英语自主学习能力

自主学习这一点在农村教学当中显得更加重要，由于条件的不允许，大多农村的孩子在放学之后只能自己自主的学习，不像城里的孩子，父母在身边，能够给予一定的辅导。

如何引导和培养学生课后对英语的自主学习，从根本上说，还是要让他们有一个良好的学习观，只有他们心里树立了一个良好的学习观，他们才能清楚的理解自己为什么学习这门语言，了解它的重要性，这是学习的根本也是学习英语的根本。其次是兴趣，浓厚的兴趣是提高学习效率的强大动力，同时获得一定的学习效率又能促进学习兴趣的发展，兴趣不是天生的，它需要教师的引导，培养和保护才能形成和发展，教师在教学中有意识的激发并保持学生对英语的学习的好

奇心，培养他们稳定而持久的学习兴趣，让学生了解英语对自己未来生活的价值，从而发自内心的去喜欢英语这门语言，快乐而持久的学习英语！