大班学习故事：整理图书
关于幼儿园整理的大班班本课程
关于幼儿园整理的大班班本课程在大班的幼儿园里，整理真是个重要又有趣的课题哦！想象一下，小朋友们每天进到教室，看到的是五颜六色的玩具、图画书和各种各样的学习材料。
哇，简直像个小小的宝藏世界！可是，这样一来，班级就变得像一场大风吹过的战场，满地都是玩具，书本乱七八糟。
真是让老师们头疼得厉害啊。
不过，咱们要整理，可不是单纯的打扫卫生哦。
这可是一个能让小朋友们学到不少知识的大课题呢！整理可以让小朋友们学会责任感。
哎，孩子们总是觉得玩具是随手可得的，其实这些玩具背后可有很多心思。
老师常常说，玩具有自己的家哦，玩完了得回到它们的小窝里。
孩子们听了，立马就有了紧迫感。
看，他们像小小搬运工一样，把玩具一个个搬回去，嘴里还念叨着：“玩具归家，快乐无比！”看到他们认真地整理，真是让人忍不住想笑呢。
整理还可以锻炼小朋友的动手能力。
小朋友的手指灵活得很，他们用力把那些大块头的积木拼起来，心里那个美滋滋啊。
每当看到整齐的架子，心里那个成就感满满的，简直像当了小小英雄一样。
他们会在这个过程中学会分类。
红色的放一起，蓝色的也要归队，甚至连形状都能分得清清楚楚。
这一来二去，小朋友们的观察力和分类能力都在悄悄提升呢，真是太棒了！最重要的是，整理这个过程让小朋友们懂得团队合作的意义。
想象一下，几个小朋友围在一起，商量怎么整理玩具。
有的负责搬，有的负责分类，他们就像小小团队一样，配合得那叫一个默契。
有时候还会因为分不清某个玩具该归哪里，争得不可开交。
不过，这些小争执反而让他们学会了沟通，学会了理解别人的想法，嘿，这可比什么课本知识都要珍贵得多呢！整理也给孩子们带来了不少乐趣。
每次整理完，班级就像换了个样子，干干净净，整整齐齐，孩子们都欢呼起来。
这个时候，老师可以趁机组织一些小游戏，让孩子们在欢乐中放松。
比如，谁能最快把玩具搬回家，或者比赛谁的分类更准确。
嘿，竞争一下，气氛更加热烈了，整个教室充满了笑声，真是温馨又热闹。
说到这里，老师们还会通过故事来让孩子们更好地理解整理的重要性。
大班故事活动方案（2篇）
大班故事活动方案一、活动目的：1. 培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子的听说能力和语言表达能力。
3. 培养孩子的想象力和创造力。
二、活动准备：1. 将故事内容进行策划和选择，根据孩子的年龄和能力选择适合的故事。
2. 准备图书馆或图书室，将故事书和相关故事道具整理好。
3. 准备音乐设备和音响，以及故事配乐。
4. 准备一些与故事相关的游戏和手工活动。
三、活动流程：1. 准备阶段：- 学前教师选择一本适合的故事书，准备好相关的故事道具。
- 将故事书放在图书馆或图书室的中央位置，让孩子能够自由触摸和看书。
- 将音乐设备和音响放在一侧，准备好故事配乐。
- 准备一些与故事相关的游戏和手工活动，如剪纸、绘画等。
2. 活动正式开始：- 学前教师将孩子带到图书馆或图书室，介绍今天的活动内容。
- 学前教师向孩子们讲解故事的背景和主要人物，并展示相关的故事道具。
- 学前教师开始讲故事，同时播放故事配乐，通过声音的变化和节奏感引起孩子的注意力。
- 学前教师使用相关道具和手势来表达故事情节，引导孩子对故事中的情节和人物进行想象和思考。
- 在讲述故事的过程中，学前教师可以适度地引导孩子参与，如让孩子听到某个关键词后，一起大声读出来。
3. 活动互动环节：- 在故事讲述完毕后，学前教师可以针对故事中的一些情节和人物进行提问，鼓励孩子进行回答和讨论。
- 学前教师可以引导孩子进行角色扮演，让孩子们分别扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
- 学前教师可以组织一些与故事相关的游戏和手工活动，如让孩子们根据故事中的描写绘画，或是制作与故事情节相关的手工作品。
- 学前教师也可以进行一些有趣的语言游戏，如通过猜谜语、填词等方式来加深对故事内容的理解和记忆。
4. 活动总结：- 学前教师可以让孩子们回顾整个活动过程，回答一些问题，强化对故事内容和相关知识的记忆和理解。
- 学前教师可以鼓励孩子们分享自己的想法和感受，让孩子们在语言表达方面得到锻炼和提高。
大班社会活动《我会整理书夹》
大班社会活动《我会整理书夹》活动目的大班社会活动《我会整理书夹》旨在培养幼儿的整理能力和爱护书籍的意识，帮助他们养成良好的读书惯。
活动内容活动将分为以下几个步骤：1. 简介：首先向幼儿们介绍本次活动的目的和意义，让他们了解整理书夹的重要性。
2. 演示：通过演示的方式向幼儿们展示如何正确地整理书夹。
可以使用图片或实物等辅助材料，让幼儿们更直观地了解整理书夹的步骤。
3. 游戏：设计一些有趣的游戏，让幼儿们在游戏中研究整理书夹的技巧。
可以设置比赛或团队合作的方式，增加互动性和趣味性。
4. 实践：让幼儿们亲自动手整理自己的书夹，辅导他们掌握正确的整理方法。
鼓励他们认真对待每一本书，让他们明白保护书籍的重要性。
5. 总结：活动结束时，对整个活动进行总结，回顾幼儿们学到的知识和经验。
可以提醒他们在日常生活中继续保持整理书夹的好惯。
活动收益通过参与大班社会活动《我会整理书夹》，幼儿们将获得以下收益：1. 培养整理能力：通过研究整理书夹的方法，幼儿们将培养整理物品的惯和能力，为日后的研究和生活打下基础。
2. 培养爱护书籍的意识：通过活动的引导，幼儿们将意识到书籍的价值和重要性，学会尊重和爱护书籍。
3. 培养团队合作意识：在活动中，幼儿们可以通过团队合作的方式完成任务，培养团队合作的意识和能力。
4. 增强自信心：通过亲手整理书夹并得到认可，幼儿们将增强自信心，激发研究积极性。
活动结语大班社会活动《我会整理书夹》旨在培养幼儿的整理能力和爱护书籍的意识。
通过亲身参与和实践，幼儿们将获得许多收益，为他们的成长发展打下良好的基础。
希望每位幼儿都能积极参与，并在活动中收获快乐和成长！。
大班学习故事：编辫子 → 大班学习故事：看书
大班学习故事：编辫子→ 大班学习故事：看书引言大班是一个充满活力和好奇心的年龄阶段，他们乐于尝试新的事物，并且能够从中获得成长与乐趣。
在这个故事中，我们将关注大班学生们在研究过程中的一次转变，从编辫子的主题转变为看书的主题。
从编辫子到看书在大班教室里的一天，班级里的小朋友们都趴在桌子上，专心地编着各式各样的辫子。
辫子越长越亮丽，小朋友们之间互相分享着彼此创造的美丽辫子的方法。
为了更好地鼓励他们发展其他兴趣，老师决定引导班级的研究方向转变，从编辫子转向看书。
引发兴趣为了激发孩子们对阅读的兴趣，老师将教室的角落布置成一个温馨的阅读角。
角落里摆放着各种书籍，从童话故事到科学知识，从动物世界到远方的地理风情。
小朋友们好奇地围绕着这个神秘的角落，问老师许多有关这里书籍的问题。
吸引注意力为了吸引孩子们的注意力，老师决定每天在课堂上读一本不同的故事。
她选择了一些有趣的故事，比如《小猪佩奇》、《三只小猪》等。
同时，老师也鼓励孩子们带来自己喜欢的书和故事，让他们在班级里轮流分享。
这种互动和分享让孩子们更加热爱阅读，并希望能有更多的故事和书籍来探索。
培养阅读惯为了培养孩子们的阅读惯，老师决定在家和学校之间建立起紧密的合作关系。
她鼓励家长在家中鼓励孩子们阅读，并鼓励他们来学校借阅更多的书籍。
同时，学校也给每个孩子配备了一个个人的阅读日志，他们需要在日志中记录每天所读的书籍的题目和一些感想。
这样，孩子们可以观察自己的阅读成长，并感受到阅读的乐趣。
阅读的乐趣随着时间的推移，大班的角落成了一个充满书香味道的地方。
孩子们不再围坐在桌子旁编辫子，而是坐在阅读角，沉浸在各种奇妙的故事中。
他们的想象力和阅读能力得到了的提升，他们的视野也逐渐开阔。
小朋友们纷纷谈论自己最喜爱的书籍和故事，分享彼此的感受和体会。
阅读已经成为他们生活中最喜欢和愉快的部分。
结论通过引发孩子们对阅读的兴趣，吸引他们的注意力，培养阅读惯并让他们享受阅读的乐趣，大班的研究主题从编辫子转变为看书。
幼儿园整理图书绘本教案
幼儿园整理图书绘本教案一、教案背景。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，图书绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过图书绘本的阅读，可以激发孩子们的想象力，培养他们的阅读兴趣，提高语言表达能力，增强认知能力和情感体验。
因此，幼儿园需要对图书绘本进行精心的整理和教案设计，以更好地引导幼儿进行阅读和学习。
二、整理图书绘本的重要性。
1. 提供多样化的阅读材料。
通过对图书绘本的整理，可以为幼儿提供各种题材和风格的阅读材料，满足幼儿的不同阅读需求，丰富他们的阅读体验。
2. 便于教师教学设计。
整理图书绘本可以帮助教师更好地了解图书内容和特点，有针对性地进行教学设计，提高教学效果。
3. 建立良好的阅读氛围。
通过整理图书绘本，可以打造一个良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣，促进他们主动参与阅读活动。
三、图书绘本整理的方法。
1. 分类整理。
根据图书的内容和特点，可以将图书绘本进行分类整理，如科学知识类、文学作品类、启蒙故事类等，便于教师和幼儿更好地选择和利用。
2. 标注阅读指导。
在图书绘本上标注阅读指导，如适合的年龄段、适合的阅读环境、适合的阅读方式等，帮助教师和家长更好地引导幼儿进行阅读。
3. 制作图书绘本目录。
制作图书绘本目录，便于教师和幼儿查阅和选择，节约时间和精力。
四、图书绘本教案设计。
1. 目标。
明确教学目标，如培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、启发幼儿的想象力等。
2. 内容。
根据图书绘本的内容和特点，设计相应的教学内容，如阅读指导、情感体验、语言表达、启发思考等。
3. 方法。
选择适合的教学方法，如故事讲解、角色扮演、绘本分享、情景再现等，激发幼儿的参与和学习兴趣。
4. 活动。
设计丰富多彩的教学活动，如绘本展览、绘本阅读会、绘本创作等，丰富幼儿的阅读体验，提高他们的学习效果。
五、教案实施。
1. 教师培训。
在教师培训中，对图书绘本整理和教案设计进行专门培训，提高教师的专业水平和教学效果。
2. 教师指导。
范文参考：大班学习故事(6篇)
范文参考：大班学习故事(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!范文参考：大班学习故事(6篇)幼儿大班故事。
(完整版)幼儿园大班学习故事3篇
大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
幼儿园学习故事《我爱阅读》
我爱阅读
——大班阅读是培养孩子专注力和语言能力很好的方式，也可以培养幼儿的学习兴趣。
吃完饭后喜欢阅读的何适旭小朋友主动去书架上拿书，当他看到《第一次去旅行》时，他
的注意力被封面吸引住了，他拿着
书，坐在那里用手指着文字，一字
一句地阅读，竟然不厌其烦地读完
了一页又一页。
遇到不认识的字，
就和旁边的小朋友商量像什么，怎
么读，没有结果就及时问老师，我
看他读的那么认真，就坐在他身
旁，告诉他不认识的字怎么读。
阅
读的时间结束了，他一本书还没有读完，但是他却意犹未尽，然后问我：“我一会还能在看这本书吗？”
老师的话：当幼儿全神贯注地去阅读时，他就更容易通过文字来发挥自己的想象力，和同伴的交流也会提高他的语言表达能力。
阅读使孩子能学到多方面的知识，对以后的学习有极大的帮助，所以我们应该多培养幼儿爱阅读的好习惯。
大班学习故事：我会整理
大班学习故事：我会整理
观察实录：小研一开始拿了四盒蜡笔盒，她将蜡笔盒抱在胸前，然后小跑步来到了材料区，她看了一下材料区，然后很快的就将手中的蜡笔盒放在了一个空的篮子里。
然后又急匆匆的跑到了另一处的材料堆里，找来了相同的一些蜡笔盒，还是依次放在了刚才的那个篮子里。
之后她一手拿着一盒鸡蛋卷来到了材料区，走近一看，很快她就找到了鸡蛋卷的，然后果断的将手中的物品放到了材料区里。
整理完以后，她又到一堆材料那里想继续拿材料区整理，这时候，她发现有一个同伴在地上有好多东西需要整理，于是她又毫不犹豫的过去帮忙了，蹲下身来，和同伴一起整理材料。
她首先拿了两个塑料瓶，轻轻的走过来，看了看材料区篮子里的物品，一下子就将物品给放好了。
之后她又在最上面一排的材料区里整理了一下物品，将原有的材料区里的物品整理得更整齐了。
这样往返的来回，一直将所有的物品都整理完毕。
行为分析：《指南》健康领域生活习惯与生活能力目标2中的第三条：能按类别整理好自己的物品。
在角色游戏材料的整理过程中，小妍能初步将物品归类，并且将物品整理好，同时当发现同伴需要帮助的时候，她还能主动的帮助同伴，也初步按照类别进行分类，说明该幼儿已经初步具备了整理物品的能力。
教师后续的支持：
和大4班事先商量好各角色区，然后将这些材料分区归类摆放，
并且在材料区里拍摄好照片，然后在整理材料的时候引导幼儿看着照片整理材料，既可以便于幼儿整理，又养成了良好的收拾物品的习惯。
对一些物品进行帅选，比如点心店的点心，可以适量的去掉一些，成品的材料少些，多提供些低结构的材料。
幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思
幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思通过《整理图书》这个活动，可以让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。
接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思篇1设计意图：现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。
活动目标：1、通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
2、幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
3、促进和培养幼儿爱惜图书，爱看书的好习惯。
活动重点：通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法与技巧。
活动难点：幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。
活动准备：幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。
活动过程：1、各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？2、请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
每个人的整理方法尽可能说的不一样。
3、请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
说一说：为什么要这样整理图书？4、引导幼儿讨论要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？5、把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图书，在图书架上整理并摆放好。
6、老师小结，表扬图书整理得好的小组。
延伸活动：请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。
教学反思：1、因为是大班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
2、通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
3、一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
幼儿园大班学习故事3篇
大班学习故事：一起看书真快乐.今天晨间活动,的时候，元宝选,择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小,声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指,着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里,的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是,你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他,们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读,中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入,到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
, 我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流,的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主,动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满,足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼,儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼,儿兴趣的影响非常大。
大班社会我爱看书教案12篇
大班社会我爱看书教案12篇这是大班社会我爱看书教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班社会活动教案：整理图书教案(附教学反思)设计意图：现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。
活动目标：1.通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
2.幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
3.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。
4.发展幼儿的动手能力。
5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动难点：活动重点：通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
活动难点：幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。
活动准备：幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。
活动过程：1.各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？2.请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
每个人的整理方法尽可能说的不一样。
3.请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
说一说：为什么要这样整理图书？4.引导幼儿讨论：要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？5.把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图书，在图书架上整理并摆放好。
6.老师小结，表扬图书整理得好的小组。
延伸活动：请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。
教学反思：1.因为是大班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
2.通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
3.一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
4.小朋友们的讨论也很热烈，发言积极、踊跃。
幼儿学习故事：我的劳动我做主
幼儿学习故事：我的劳动我做主
午饭后有孩子问今天谁擦桌子啊？散步时有孩子说我来关灯……孩子们都想为班级做点事情。
那，孩子们可以为大家做哪些劳动？谁来呢？于是，我们把这个问题放在的区域活动时刻。
讨论中得出的结论有：开关灯、整理图书、擦桌子、发小红花、维持排队、整理凳子、扫地、拿筷子、照顾花草等，还有每组的标志，组长人选每天插牌自主选择。
在绘画的过程中，馨问：植物角浇花什么画啊？蒋马上说那就画个人和花啊！崔画了一个手伸出来的男孩子，手边上是一个方形的开关，表示开关灯；沁画了一个后背影的女孩子和一排凳子；一个女孩子拿了一个方形的筐，边上是老师，原来是拿筷子。
孩子们画的时候有问题会马上会问，其他孩子就会帮忙出主意，有时候还会帮上一笔。
评价分析：
《指南》语言领域目标（二）阅读与书写准备目标3具有书面表达的愿望和初步技能对于大班孩子的要求是：愿意用图画和符号表现事物或故事。
孩子们现在能是用图画来表现事情且绘画特征明显。
目标3里面还要求大班孩子会正确书写自己的名字，所以在制作插牌时鼓励孩子写画自己的名字在上面。
后续策略：
后续每个孩子在彩色边角料上给自己绘画一个标记，用于选择劳动标记或者组长的插牌。
老师把劳动标记和小组标记布置在KT板上，
分别取名为“我爱劳动”和“小组长”。
请孩子们来表述每个标记的意思，确定每个劳动项目几个人参加？每组组长人选几个合适？什么时候插牌，什么时候收好自己的插牌等等。
在使用过程中如果发现不合适的地方再和孩子们一起调整。
学习故事观察记录：整理图书
学习了什么：幼儿在这样混乱无序的环境中根本无法安静看书，从书中收获自己需要的东西，而且浪费了宝贵的晨间时光。
下一步怎么做：为了改变这种混乱的情况，并且根据大班幼儿的年龄特点和本班幼儿相对活泼好动的性格特征，我们决定从培养幼儿爱护图书的意识做起，开展一些辅助活动，改善幼儿折卷图书的不良习惯。
小小图书管理员
学习故事观察记录：整理图书
观察对象：大五班幼儿，混乱的晨读时光，发生了什么：班级幼儿在晨间阅读活动中很混乱，如，阅读中幼儿喜欢大声交谈书中的内容；频繁换书；将书折卷当成玩具。对即将升入小学的孩子们来说，整理书包，是必须要学会的技能，我开始有意识地从培养孩子们整理图书入手。看到这些情况时，我会走过去没收掉孩子手中的书，让他自己想一想自己的行为究竟错在什么地方，或是批评他们，但是孩子并没有意识到自己的行为是不当的，很快就会把老师的批评当成过眼云烟，和旁边的幼儿玩起来。晨读的混乱状况并没有因为老师的批评而发生任何改变。
学习了什么：幼儿不发生折卷图书的现象只是为了得到老师的表扬，这只是外在的动机驱动幼儿控制自己的行为，而我们期望幼儿可以受到内部的行为，养成爱书护书的意识。
下一步怎么做：和幼儿定期检查图书漂流袋和图书角的图书，给图书漂流带做标记，和老师一起修补破损的图书。给班级图书分类，并贴上不同标签，将其送回指定位置。
下一步怎么做：每次在阅读活动结束后，会请在阅读过程中表现良好的幼儿来当图书管理员，如，轻拿轻放的幼儿、一页一页翻书的幼儿、不折卷书角的幼儿。他们的行为给其他幼儿起到了榜样示范的作用 ，激励着其他幼儿的学习模仿。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录文档标题：大班幼儿学习故事与观察记录一、引言在幼儿园教育中，教师的角色不仅仅是引导者和教育者，同时也是观察者和记录者。
通过对孩子们的日常活动进行观察和记录，我们可以更好地了解他们的兴趣、习惯、性格以及学习方式，从而制定出更有效的教学策略。
二、大班幼儿的学习故事1. 故事一：小明与积木小明是我们班级里最喜欢玩积木的孩子。
他每天都会花大量的时间在积木区，搭建各种各样的模型。
有一次，他试图建造一座城堡，但一直无法成功。
我看到他反复尝试，失败后也没有放弃，而是不断调整自己的方法。
最后，经过几次尝试，他终于成功地建造出了自己的城堡。
这个过程让我看到了小明的坚韧不拔和解决问题的能力。
2. 故事二：小红与画画小红是班级里的小画家。
她对画画有着浓厚的兴趣，每次绘画课都是她最期待的时间。
她的画作充满了想象力，每一幅画都能讲出一个生动的故事。
通过观察小红的绘画过程，我发现她不仅有丰富的创造力，还有很好的观察能力和表达能力。
三、大班幼儿的观察记录1. 观察对象：小华观察日期：2022年5月10日观察内容：今天我在户外活动时注意到小华总是一个人静静地坐在角落，不愿意参与到其他小朋友的游戏活动中去。
询问原因，他说是因为害怕和其他人发生冲突。
这可能说明小华在社交方面存在一些问题，需要我们给予更多的关注和指导。
2. 观察对象：小芳观察日期：2022年5月12日观察内容：在今天的阅读活动中，我发现小芳非常专注，能够独立完成整个阅读任务，并且能准确理解书中的内容。
这显示了小芳在阅读理解方面的优秀能力，值得我们在以后的教学中继续加强培养。
四、结论通过对大班幼儿的学习故事和观察记录的整理，我们可以更好地了解每个孩子的特点和需求，为他们提供更有针对性的教育和帮助。
同时，这也是我们作为教师自我提升和反思的重要途径。
幼儿园大班学习故事3篇
幼儿园大班学习故事3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
托班《整理书籍》教案设计
托班《整理书籍》教案设计一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 让幼儿了解书籍的重要性，培养他们爱护书籍的意识。
b. 教会幼儿如何正确地整理书籍，让他们养成良好的生活习惯。
2. 能力目标。
a. 培养幼儿的观察力和动手能力，让他们能够按照指示来整理书籍。
b. 培养幼儿的团队合作能力，让他们学会与他人合作完成任务。
3. 情感目标。
a. 培养幼儿的责任感，让他们明白自己应该爱护自己的物品。
b. 培养幼儿的自信心，让他们相信自己能够完成任务。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 教会幼儿正确的整理书籍方法。
b. 培养幼儿的责任感和合作意识。
2. 教学难点。
a. 如何让幼儿理解书籍的重要性。
b. 如何让幼儿养成整理书籍的良好习惯。
三、教学准备。
1. 教具准备。
a. 各种类型的书籍。
b. 书架或书柜。
c. 整理书籍的小工具，如抹布、书夹等。
2. 教学环境准备。
a. 整洁的教室环境。
b. 宽敞的活动空间。
3. 教师准备。
a. 对整理书籍的方法和重要性有清晰的理解。
b. 能够引导幼儿参与活动的能力。
四、教学过程。
1. 导入环节。
a. 老师引导幼儿观察教室中的书籍，让他们说出书籍的重要性。
b. 老师和幼儿一起讨论书籍应该如何整理，让幼儿提出自己的想法。
2. 活动设计。
a. 老师将各种类型的书籍摆放在教室中，让幼儿分组整理这些书籍。
b. 老师指导幼儿如何正确地整理书籍，如分类、摆放位置等。
c. 老师鼓励幼儿在整理书籍的过程中互相合作，共同完成任务。
3. 整理书籍。
a. 幼儿按照老师的指示，开始整理书籍。
b. 老师在一旁进行指导和帮助，让幼儿能够顺利完成任务。
4. 总结。
a. 老师和幼儿一起回顾整理书籍的过程，让幼儿总结出正确的整理书籍方法。
b. 老师鼓励幼儿在以后的生活中继续养成整理书籍的良好习惯。
五、教学反思。
在本次教学中，幼儿们表现出了很好的合作精神和责任感。
他们能够按照老师的指示来整理书籍，并且在整理的过程中互相帮助。
幼儿园大班学习故事：整理图书
幼儿园大班学习故事：整理图书
故事中，孩子们在图书馆整理书籍。
最初，孩子们挤在一起整理书籍，但___提议分工，每个人负责一种颜色的书籍。
___选择整理贴着两棵绿树的书籍，___则选择贴着三棵蓝树的书籍。
___和___都很细致，找到对应的算式来核对书籍的颜色和数量。
然而，___忽略了颜色的匹配，只关注了数量的匹配。
这个故事展示了幼儿可以通过实物操作来进行数学运算，特别是10以内的加减运算。
教育建议也指出，应该通过实物操作
来引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的方式来
解决问题。
这个故事还表明，幼儿需要考虑到多个因素，例如颜色和数量，才能正确地解决问题。
因此，需要开展更多类似的数学游戏来引导幼儿多方面考虑问题。
幼儿园大班学习故事3篇
大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班学习故事：整理图书
图书馆的书又乱了，孩子们自己动手整理图书。
开始的时候，几个孩子都挤在一起，理了会，萱萱说：“要不我们分开理吧。
每人理一种颜色的书。
我就整理贴着两棵绿色的树的书。
”婷婷和其他几个小朋友都说好。
只见萱萱找出了好几本绿色的两棵树的图书放在一堆，到柜子前去找算式：“5-3=2，又是绿色的，对，就是这个框里”，她把书很整齐地放进了框里，又开始再找绿色的两棵树的书。
婷婷找的是贴有蓝色的三棵树的图书，她找了几本，就去放到框里的。
只见她边看算式：“9-6=3，是等于3好像。
”说着，她就把书放到了贴有橙色“9-6=”算式的框里。
《指南》科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系中指出：能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
其教育建议中也指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
文中的萱萱在开始时看到大家的秩序比较乱的时候，能主动提议，提出分工整理图书，让大家的秩序变得有条理多了。
在整理时，她的思路比较清晰，首先，就找一种类别的书，比如她就找贴着两棵绿色的树的书，然后去看绿色的算式5-3=2，得数也对，颜色也对，两个关键要素都核对完毕，才放心地将书放过对应的框中。
婷婷也很细致，也将一类书先找好，再去找对应的算式得数，但是她忽略了颜色的配对。
需要颜色和得数完全匹配，才能放入框中。
第 1 页/ 共 2 页。