潜能生转化档案

.潜能生转化档案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：潜能生基本情况登记表学生姓名汪禹含年龄 7 性别女爱好唱歌家庭情况家长姓名职业工作单位家庭住址汪有江打工好运搬家公司赤土山李金凤无无家庭经济情况贫困，老家青龙，只有父亲打工作为经济来源个人情况学习情况：学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

纪律情况在课上不专心听讲，做小动作。

心理情况：自控能力差，学习习惯和态度都不好。

类型父母离异学生学习问题学生纪律问题学生残疾学生心理问题学生特困生其它时间9月5日地点一三班教室参加人教师与该生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

后记学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步。

潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间9月15日地点一三班教室参加人教师与该生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程１．利用其“闪光点”树立其信心。

２．根据她的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

发现有了进步就肯定她学习上的进步，然后还赞她对于学习的态度有所转变。

后记该生在自主学习，出现反复状况。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上）时间10月9日地点一三班教室参加人教师与该生家长辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（）与家长沟通（√）转化过程通过家长建议，决定经常性的把该生在学校表现告知家长，让家长了解孩子在学校表现，起一个督促作用。

希望家长能经常与孩子言语沟通，了解孩子的心理，帮助孩子解决生活学习当中的困难。

后记家长与教师达成共识，协力教育好学生。

潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间10月16日地点一三班教室参加人教师与学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程通过沟通孩子有了一定的进步，保证了听讲的状态，课堂上不再乱动。

学习上需要教师的监督与家长的配合，共同督促养成好习惯。

对该生提出表扬，表扬他近段时间在学习、纪律上的进步。

后记经过家长及教师的教育，该生进步很快，家庭作业能够按时完成，而且知道遇到不懂的问题能够及时向他人请教，效果较好。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上）潜能生基本情况登记表学生姓名焦泽年龄7 性别男爱好画画家庭情况家长姓名职业工作单位家庭住址焦卫东无无草场中路李辉无无家庭经济情况一般个人情况学习情况：学习不认真，常常对付，学习主动性差，家庭作业时好时坏。

纪律情况在纪律上能比较严格要求自己心理情况：自制力差，惰性比较强，比较固执。

类型父母离异学生学习问题学生纪律问题学生残疾学生心理问题学生特困生其它潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间9、19 地点教室参加人老师、学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程在特殊家庭环境成长的于明涛，父母离异，长期与姥姥生活在一起，缺少父母的关爱。

使他产生了自卑心理，平时与同学很少沟通，学习忽上忽下，针对他的心理特点，在这一周里，我经常找他谈心，开导他，增强他的自信心，克服自卑心理。

同时安排部分学生多接近他，从生活到学习上帮助他，关心他。

后记效果良好潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间10、23 地点教室参加人老师、学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程该生课下还比较活跃，可一到课上就埋头躲起来，有时让他回答问题，会的问题也不敢大声说出来，自卑心理十分强烈。

从他几次的谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如别人，同学们在学习上看不起他，上课不敢接触老师的目光。

针对情况我对他讲一些名人成才的故事，使他懂得聪明在于勤奋的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些简单的问题，同时对他进行表扬，还安排一些同学为他讲题、补课。

后记渐渐的学习积极性有了很大提高。

潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间11、19 地点参加人老师、学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程在教师的关注与耐心辅导下，该生学习上有了一定进步，但家庭作业完成还不够认真，书写差，对率低。

针对这种情况，我找该生谈话、分析原因：该生自理能力差，独立完成作业的能力也差。

因此，对该生进行教育，树立班级中的榜样让其认真学习。

并经常利用课余时间，给其出练习题，让他独立完成，教师面批，对其不懂的问题进行耐心讲解，激发学生的学习兴趣。

并在课上多给他展示自我的机会，帮助他树立自信，对于他的点滴进步及时给予赞扬，激励他不断进取。

后记效果良好潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间12、10 地点教室参加人老师、家长、学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程该生家庭作业完成的不是很好，缺乏自觉性和主动性，因此和家长取得联系，希望家长在家能够多挤出一点时间来，督促孩子完成家庭作业，同时也帮助孩子将所学的知识进行一下复习，如有不懂得问题，再向教师请教，学校家庭双方共同努力，争取把孩子的的学习成绩提高上去。

后记经过和家长联系，家长对孩子的看管比较严，孩子有了一定的进步。

潜能生基本情况登记表学生姓名杨博超年龄 7 性别男爱好看书家庭情况家长姓名职业工作单位家庭住址单志敏职员联通公司单庄村家庭经济情况父母离异，随母生活，经济一般个人情况学习情况：该生学习主动性较差，所学知识不能即使消化与吸收，作业完成差。

纪律情况该生自觉性较差，课上听讲精神不够集中，作业完成较差，需要教师督促才能够完成。

心理情况：心理状况良好，能够虚心接受批评，并且改正错误。

类型父母离异学生学习问题学生纪律问题学生残疾学生心理问题学生特困生其它潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间9月23日地点一三班教室参加人教师与该生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

后记经过和该生的谈话，该生有进步很快，家庭作业能够按时完成，但字迹不工整潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间9月30日地点一三班教室参加人教师与该生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

后记经过对该生的教育，该生的作业完成情况比以前有了很大进步，能够及时认真的完成。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上）潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间10月10日地点一三班教室参加人教师与该生家长辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（）与家长沟通（√）转化过程通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

后记朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

潜能生转化及学生跟踪辅导记录时间11月18日地点一三班教室参加人教师与学生辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）转化过程上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

后记学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上2016—2017学年度第一学期潜能生转化记录北戴河区育花路小学班级一三班辅导教师李萌。