动物绕道取食和社会行为
5.2.3 社会行为(分层作业)-2024-2025学年八年级上册生物同步备课系列(人教版)
5.2.3 社会行为分层作业1．下列不属于社会行为的是（）A．蝗虫漫天B．猴王称霸C．蜂群分工D．蚂蚁通讯【答案】A【解析】蝗虫群体内没有明确的分工，也没有等级秩序，因此“蝗虫漫天”没有体现社会行为，A 错误；猴群有严格的等级制度。
猴王负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从猴王，因此“猴王称霸”属于社会行为，B正确；蜜蜂群体中有蜂王、雄蜂、工蜂，个体之间有分工，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，还有有等级现象，因此属于社会行为，C正确；蚂蚁群体内有工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁之分，需要通过蚂蚁之间的通讯，彼此之间才能紧密配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此“蚂蚁通讯”体现了社会行为，D正确。
故选A。
2．下列行为属于社会行为的是（）A．猎豹飞奔B．工蚁育卵C．孔雀开屏D．母鸟给雏鸟喂食【答案】B【解析】猎豹飞奔没有一定的组织，没有明确的分工，不具有社会行为，A不正确；工蚁育卵有一定的组织，有明确的分工，具有社会行为，B正确；孔雀开屏没有一定的组织，没有明确的分工，不具有社会行为，C不正确；母鸟育雏没有一定的组织，没有明确的分工，不具有社会行为，D不正确。
故选B。
3.下列诗句中，所描述的动物具有社会行为的是（）A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知B．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜C．须臾十来往，犹恐巢中饥D．稻花香里说丰年，听取蛙声一片【答案】B【解析】“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”蜜蜂的群体内部形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为，属于社会行为；“须臾十来往，犹恐巢中饥、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知、稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中的鸟、鸭、蛙的群体内没有一定的组织，成员之间没有明确分工，不具有社会行为。
故选B。
4. 蜜蜂是一种高度社会化的昆虫，一个完整健康的蜂群通常是由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
工蜂外出采蜜归巢后，在巢内跳舞告知同伴有关蜜源的位置和距离，这是蜜蜂通过进行信息交流（）A．声音B．动作C．气味D．语言【答案】B【解析】动物通过动作、声音、气味等进行信息交流。
八年级生物实验报告册上
鱼鳍类型想一想，各种鳍在游泳中的作用？背鳍保持平衡尾鳍产生前进的动力，打算前进的方向臀鳍保持平衡胸鳍保持平衡，转换方向腹鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡试验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.生疏鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。
2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的试验方法。
3.体会珍爱生命的情感；连续培育实事求是和团结合作的精神。
【方法步骤】腹鳍保持平衡3.设计试验方案进展探究试验操作步骤观看到的现象得出的结论背鳍失去平衡而侧翻，仍能游动保持平衡尾鳍鱼前进受阻碍，而且不能转弯产生前进的动力，把握前进的方向臀鳍鱼体略有倾斜，仍能游动保持平衡胸鳍鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡保持平衡，转换方向4.全都，缘由可能是：鱼的个体有差异，试验操作有差异。
结论：胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和把握前进的方向【试验作业】1.通过试验可以得出以下结论：(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能把握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。
(2)当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟试验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以把握运动的方向。
2.不完全。
自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摇摆，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起关心作用。
只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摇摆而向前运动【问题争辩】模拟试验的优点是：(1)可以解决不能或不便用直接试验方法解决的难题；(2)模拟试验可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
模拟试验的缺点是：其争辩结果易受模型的局限，得出的结论不肯定完全牢靠。
一般来说模型与试验对象的相像程度越高，试验的效果越好。
试验二饲养和观看蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观看蚯蚓的外部形态。
3、观看蚯蚓的运动。
八年级(上册)生物复习重点归纳(鲁教版)
8、实验“检测不同环境中的细菌和真菌”：准备两套培
养基的目的是形成对照
，“检测空气中的细菌
和真菌”的实验中，将培养皿打开，暴露在空气中5-10分
钟，相当于培养细菌和真菌方法中的哪一步？ 接种
9、细菌真菌生存的基本条件：＿水＿分＿ 、 适＿ ＿宜＿的＿温＿度 、 ＿有＿机＿物 ；但 ＿氧＿气＿ 不是它们生活所必须的。
伏打电池（仿生＿电＿鳐＿＿ ）、电子蛙眼（仿生＿蛙＿眼＿ ）、
蛙泳姿势是不是仿生？ ＿不＿是＿＿ 。
第二章 第一节 动物的运动
1、动物所进行的一系列有利于它们＿存＿活＿和＿繁＿殖＿后＿代的 活动，都是动物的行为。动物的行为常常表现为各种各样 ＿所＿能＿看＿见的运动，所以消化、血液循环等内部生理活动 ＿不＿属＿于（属于或不属于）动物的行为。 2、孔雀开屏是＿繁＿殖＿行为，仙鹤起舞是＿繁＿殖＿行为，大 雁南飞是＿迁＿徙＿行为，蜜蜂采蜜是＿取＿食＿行为，蜻蜓点水 是＿繁＿殖＿行为。 3、哺乳动物的运动系统由＿骨＿骼＿和＿肌＿肉＿组成（或由 ＿骨＿＿、关节 、肌肉 组成。
有氧：糖类 酵母菌 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量（多） 无氧：糖类 酵母菌 二氧化碳 ＋ 酒精 ＋ 能量（少）
3、制作发酵食品：用＿酵＿母＿菌发酵制作馒头、面包、酒； 用＿乳＿酸＿菌发酵制作酸奶、泡菜；用＿醋＿酸＿菌发酵制醋； 用＿霉＿菌发酵制作 ＿酱＿＿、酱油、 ＿腐＿乳＿、 ＿奶＿酪＿。
4、“制作甜酒”中，将糯米蒸熟的目的是高＿温＿灭＿菌＿＿； 用凉开水冲淋至微热的目的是冷＿却＿，＿防＿止＿高＿温＿杀＿死＿菌＿种＿； 将糯米饭压实，中间挖一个凹坑的目的增是加＿氧＿气＿，＿使＿菌＿种＿ ＿生＿长＿、＿繁＿殖＿ ，＿ 以＿ 增＿加＿菌＿种＿的＿数量 5、先出水后出酒的原因是菌＿种＿先＿进＿行＿有＿氧＿呼＿吸＿，＿分＿解＿糖＿类
(新)苏科版生物八上《 动物的行为》公开课(教案) (1)
动物的行为教学目标1、区别动物先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、举例说明动物的社会行为。
3、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
教学重点与难点重点：动物先天性行为、学习行为和社会行为。
难点：区别动物先天性行为和学习行为。
易错点：动物学习行为。
易混点：动物先天性行为和学习行为。
易漏点：动物学习行为。
问题导学：1.请同学们翻开课本P96页——p98社会行为上面局部完成以下问题〔1〕、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
〔2〕、动物的先天性行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔3〕、动物的学习行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔4〕、阅读材料中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？〔5〕、阅读材料中的动物行为对动物生存有什么意义？〔6〕、在观察动物的绕道取食行为的实验中的三个问题你能答复吗？赶快答复吧！加油！2、请同学们阅读p97社会行为——p100完成以下问题。
〔1〕、举例说明动物的社会行为：〔2〕、特征：群体内有明显＿＿＿＿＿成员间有明确＿＿＿＿＿群体内有明显＿＿＿＿＿(3)、群体信息交流：动物进行分工合作时利用＿＿＿、＿＿＿动作、＿＿＿＿＿传递信息。
〔4〕意义：利用＿＿＿＿＿控制＿＿＿＿＿拓展提升：1、先天性行为、学习行为2、社会行为〔1〕、特点a.. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)举例：达标检测1、选择题〔1〕、今年的国庆节，王岩同学在青岛的“海底世界〞看到海豚的顶球表演，海豚的这种行为属于〔〕A.适应行为B.经验行为C.先天性行为 D.学习行为(2)、除哪种动物外其余动物都具有社会行为〔〕A.蜜蜂B.蚂蚁C.蝗虫D.白蚁2、非选择题〔1〕、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
人教版八年级生物的知识点总结
人教版八年级生物的知识点总结人教版八年级生物的知识点动物在生物圈中的作用1.掌握动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用主要有三点：①维持生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮植物传粉、传播种子。
(食物网中的动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系，动物与动物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对平衡的状态，这种现象叫做生态平衡)2.认识动物与人类的生活关系人们利用转基因羊生产含有药物的奶，这叫做乳房生物反应器。
利用乳房生物反应器可以节省建设厂房和购买仪器的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。
模仿生物的某些特点发明创造出特殊的仪器设备，这叫做仿生，如：萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。
八年级生物的知识点细菌和真菌一、细菌和真菌的分布1.观察菌落菌落的大小/菌落的形态/真菌的菌落区别细菌和菌落的颜色2.培养细菌和真菌的一般方法配制培养基，高温灭菌接种恒温培养3.归纳细菌和真菌生存的条件适宜的温度、有机物二、细菌1.细菌的发现17世纪后叶，列文虎克用自制的显微镜发现细菌19世纪中叶，巴斯德研究细菌，说明细菌不是自然发生德大小：个体微小，高倍镜或电镜下可见形态：单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌2.细菌形态和结构结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢营养方式：没有叶绿体，异养型，分为寄生和腐生两种方式细菌的生殖：分裂生殖，遇到不良环境，可形成休眠体芽孢，速度很快。
三、真菌多细胞个体：蘑菇：食用或者药用1.各种各样的真菌霉菌：青霉和曲霉的观察比较单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等2.主要特征细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素，营养方式属于异养。
3.真菌的繁殖孢子繁殖四、细菌和真菌在生物圈中的作用1.认识细菌和真菌的主要区别和类型细菌的种类：球菌、杆菌、螺旋菌。
细菌：由一个细胞构成，基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA(没有成形的细胞核)、荚膜、鞭毛，没有叶绿体。
关于《鸡绕道取食》的探究性生物实验教学反思
关于《鸡绕道取食》的探究性生物实验教学反思作者：漆世平张健来源：《中国教育技术装备》2013年第29期“探究动物的绕道取食”是八年级上册第五单元第二章第二节“先天性行为和学习行为”一节中的一个重要内容，要求学生运用实验的方法探究动物的绕道取食是先天性行为还是学习行为，目的是培养学生的各种科学探究能力和严谨求实的科学态度。
“探究动物的绕道取食”是一个完整的探究活动，要让学生体验探究的全过程，即提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流，该内容难以在一节课内完成。
因此我们采用课内探究与课外探究相结合的方法。
具体做法如下。
1 老师在课堂上引导学生完成探究方案的设计首先根据各班学生实际，创设探究情景，激发学生的探究兴趣。
如初2014级智信3班大部分学生来自农村，都有饲养动物（猫、狗、鸡、鸭）的生活经历和经验。
由此，笔者创设了这样的情景：“将一份食物放在动物的面前，动物会直奔食物而去，从动物的行为获得途径来看，这是动物的一种先天性行为，如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会绕道到食物处去取食呢？如果会，要经过多少次尝试与错误才能做到呢？同一种动物需要经历同样的次数才能做到吗？”三个问题涉及的情景一下激发了学生的探究兴趣。
因为同学们都目睹过动物的取食，但没有思考和探究过老师提出的问题。
于是大家跃跃欲试，这就为后面的探究做了很好的铺垫。
接下来安排学生以“352生本课堂”学习小组为单位积极讨论，教师适时参与讨论并引导学生提出问题、作出假设、制订计划。
各学习小组根据本组具体情况选择了实验材料、实验方法、实验动物和实验场地，制订了具有可操作性的实验方案并分班分组讨论完善方案。
2 课间操时间（30分钟）选择实施了其中的两个计划（实验方案）在众多的实验方案中，我们选择了两个具有代表性的实验方案在校园内实施。
为了节约实验成本和实验时间，我们为学生提供1只成年散养家鸡、1只成年圈养家鸡。
初二生物动物的行为试题答案及解析
初二生物动物的行为试题答案及解析1.下列行为中，属于社群行为的是（）A．蜂群中的蜂王由工蜂喂养B．一群鱼在海里捕食C．菜园里面的虫子D．下雨前空中飞舞的蜻蜓【答案】A【解析】社群行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级，猴群有严格的“等级制度”有猴王，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从猴王，因此属于社会行为；蜜蜂群体中有蜂王、雄蜂、工蜂，个体之间有分工，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，还有有等级现象，因此属于社会行为；蚂蚁群体内有工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁之分，需要通过蚂蚁之间的通讯，彼此之间才能紧密配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为，选A。
【考点】本题考查的是社会行为，解答此类题目的关键是社会行为的特点。
2.下列有关动物行为的叙述不正确的是（）A．先天性行为是动物生来就有的B．后天性行为是动物成长过程中逐渐形成的C．动物的本能是先天性行为D．动物的后天学习行为是从亲代遗传获得的【答案】D【解析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失，学习行为是动物出生后通过学习得来的行为，动物建立学习行为的主要方式是条件反射，参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，选D。
【考点】本题考查的是动物先天性行为和学习行为的区别，解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点。
3.下列动物行为中，属于先天性行为的是A．大山雀偷饮牛奶B．蚯蚓走迷宫C．猕猴做花样表演D．母狼哺育刚出生的小狼【答案】D【解析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失，后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为，动物建立后天行为的主要方式是条件反射，参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，母狼哺育刚出生的小狼，是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为，大山雀偷饮牛奶，蚯蚓走迷宫，猕猴做花样表演是通过学习或生活经验的积累得来的行为，属于后天性行为。
(八年级生物教案)八年级生物：动物的行为知识点讲解
动物的行为知识点讲解
八年级生物教案
八年级生物：动物的行为知识点讲解
1、按行为表现不同可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等,如蜻蜓点水、孔雀开屏、青蛙冬眠等都是动物的行为;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为,如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆虫、菜青虫总取食十字花科植物等。
3、学习行为是指在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
如动物学会绕道取食。
4、动物越高等,学习能力越强,适应环境能力也就越强,对生存也就越有意义。
5、有些营群体生活的动物具有社会行为。
社会行为的特征:群体内部形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的还形成等级。
具有社会行为的动物群体有蚂蚁群体、狮子群体、狒狒群体、蜜蜂群体等
6、动物的动作、声音和气味等可起传递信息的作用。
如蚂蚁是靠气味来传递信息,蜜蜂是靠跳舞来传递信息。
7、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可诱杀农业害虫。
8、探究菜青虫的取食行为实验操作中要注意的是:
① 找到菜青虫的卵后要进行隔离饲养,隔离饲养的原因。
② 选择含特殊挥发油的植物的叶片较好如:芹菜、莴苣、莴笋叶等,不要选择有毛或带刺的叶子如:玉米、甘蔗叶等。
动物的绕道取食
精品资源探究2动物的绕道取食1.不同动物“尝试与错误”的次数是不一样的。
动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚至不用经过“尝试与错误”。
因此探究活动选取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小鸭等。
它们的生活经验少，容易表现出学习的过程。
过于低等的动物学习次数太多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好，像猫和狗等容易出现直接取食的现象。
2.例1：对家养小动物进行学习行为的训练是非常有意思的。
如有一些鹦鹉会“说话”；有的猫、狗会在固定地方饮水、吃东西、大小便等。
这都是人类对它们进行训练的结果，也是出于人类的某种需要。
例2：小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒毛又短又稀。
可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈妈的身体。
猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。
吃奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁虎之类的小动物。
它是在练习捕食的技巧。
长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼缸里捞鱼。
小猫跟猫妈妈学会的本领──捕食和逃避敌害，对小猫的生存都是有意义的。
3.提示并思考：人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。
同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。
人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。
面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。
(注意：教师应引导学生结合探究活动，谈亲身的感受，不要过多的限制学生。
)练习1.婴儿出生就会吃奶、抓握物体，这些都属于先天性行为。
摄食是人类生存的最基本条件。
婴儿刚出生时表现出的抓握能力(或者说是攀附母亲的能力)和吃奶的能力，保证了婴儿摄食的基本需要。
2.蜘蛛结网是先天性行为。
3.动物越高等，学习行为就越多。
学习行为越多，适应性也越强，对动物的生存就越有意义。
(让学生举出自己观察到动物的各种生动有趣的实例，并在课堂上交流。
关于《鸡绕道取食》的探究性生物实验教学反思
的一条腿 栓住 ，绳 子 的另一端 绕过 第二 根木桩 后
固定 在 第 一 根 木 桩 上 。 ３ ）Ｂ组 学 生 安 静 地 呈 弧 形 面 向 木 桩 站 着 ， 准
操作性 的实验 方案并分班分组讨论完善方案 。
１ ） 实验 场 地 的选 择 和 实 验 障 碍 的 设 置 ： 实 验
而去 ，从动 物 的行为 获得途 径来 看 ，这 是动 物 的
一
种 先 天 性 行 为 ， 如 果 在 动 物 和 食 物 之 间 有 某 种
障碍 ，使动 物不 能径 直走 到食物 所在 之处 ，动物
会不 会绕 道到食 物 处去取 食 呢？如果 会，要 经过
鸡 的一 条 腿 栓 住 ，绳 子 的另 一 端 固 定在 第 一 根
旗杆上。
３ ）Ａ组 学 生 安 静 地 呈 弧 形 面 向 旗 台站 着 ，准
பைடு நூலகம்
备 认真观察 ，思考、记录 。 ４ ）在三 根旗杆 的中间放开成年散 养家鸡， 引 导学生认真观察 ，思考、记录 。 方案二 ：由初 ２ ０ １ ４级活力八班 奇思妙想组 制定的 方 案并负责其实施
方案一 ：由初 ２ ０ １ ４级 智信 ３班超越 梦想组制定 的 方案并负责其实施 １ ）实验场地 的选择和实验 障碍的设置 ：实验
场 地 选 择 在 学 校 的 后 操 场 ，实 验 台 是 旗 台 ， 在 三
提 出 问题、作 出假 设、制 订计 划、 实施计 划 、得 出结论 、 表 达和 交流 ， 该 内容难 以在一节课 内完成 。 因此我们 采用课 内探究与课外 探究相结 合的方法 。
动物绕道取食和社会行为
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜂巢
第19页，本讲稿共21页
小结:
社会行为的特征
社 会 行 为
内部形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
群体中的信 动物的动作,声音和气味等， 息交流
第20页，本讲稿共21页
第21页，本讲稿共21页
动物绕道取食和社会 行为
第1页，本讲稿共21页
科学探究： 动物的绕道取食
提出问题
动物的绕道取食行为是先天性行为，还是学 习行为呢？
作出假设 动物的绕道取食行为是学习行为。
第2页，本讲稿共21页
科学探究 动物的绕道取食
：
制定计划 选择研究对象、实验材料等
选材
设置场地与 障碍
备食
观察与
记录
第3页，本讲稿共21页
科学探究 动物的绕道取食
： 实施计划
按预定方案进行实验
分析结果 分析实验结果，得出结论
表达与交流 总结，写实验报告并适当交流
第4页，本讲稿共21页
想一想？
第5页，本讲稿共21页
第6页，本讲稿共21页
认 识 白 蚁
工蚁
群 体
后蚁
雄蚁
工蚁
兵蚁
第7页，本讲稿共21页
雌蚁（后蚁）：
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
气味
第16页，本讲稿共21页
动物个体间的通讯
雌蛾
性外激素 特殊气味的挥发性物质
雄蛾
人工合成性外激素
诱杀 干扰
对《动物的绕道取食》教学过程的探究
对《动物的绕道取食》教学过程的探究对《动物的绕道取食》教学过程的探究新课程改革，不仅将科学探究作为一种学习方法，而且把探究式学习放在突出地位，探究式学习能有效地促进学生主动获取知识，发展能力，是执行新“课标”的有效途径因此在讲授生物科学知识时，如何让学生通过探究，自己得出结论，就显得十分重要了。
关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。
首先，我把学生分成A、每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。
其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。
最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论;让学生找失败的原因，谈成功的体会。
下面是我对这节探究活动的尝试：导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。
如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢?出示图片，学生会带着问题积极思考。
师：大家都在积极动脑，这很棒!爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”科学家的工作就是从提出问题开始的，今天我们就来尝试了解一下他们是怎样开展科研工作的。
(出示PPT：探究实验动物的绕道取食) 师：同学们，科学探究的方法包括哪些?生思考并积极回答(出示PPT：1、提出问题;2、作出假设;3、制定计划;4、实施计划;5、分析结果，得出结论;6、表达和交流。
)(一) 提出问题师：就“动物的绕道取食”，你们想探究的问题是什么?学生各小组讨论后,代表发言。
A组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗?B、C两组的问题基本上与A组相符。
D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗?(二) 作出假设各组作出的假设：A、B、C组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。
D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
师：科学是老老实实的学问，它不是唯心的空头说教，在未找到确凿证据之前，我们对上述问题的回答只能是种种猜测或假设，正确与否，需要通过实验加以验证。
动物行为的研究 (同步训练(解析版)
北师大版八年级生物上册第16章第三节动物行为的研究同步练习1．现代研究动物行为的主要方法是（）A．解剖观察法B．建立资料库C．观察法和实验法D．对照法和杂交法【答案】C【详解】研究动物行为的方法主要有观察法和和实验法。
观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。
这时就需要通过实验来探究。
实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。
实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
故选：C。
2．对如表探究动物的绕道取食实验结果的分析中，不正确的是（）A．动物的绕道取食是一种学习行为B．丙的学习能力最强C．动物绕道取食是与生俱来的行为D．动物越高等“尝试与错误”的次数越少【答案】C【详解】A、动物的绕道取食是由生活经验获得的，是一种学习行为，A正确。
B、丙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少，所以丙的学习能力最强，B 正确。
C、动物的先天性行为受遗传物质控制，动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的，动物的绕道取食是学习行为，C 错误。
D、动物越高等，学习能力越强，“尝试与错误”的次数越少，D正确。
故选：C。
3．研究动物行为主要方法有观察法和实验法，其最本质的区别是（）A．研究者直接观察被研究的动物B．研究者是否利用显微镜进行观察C．研究者是否对研究的动物施加外界的影响D．以上说法都不正确【答案】C【详解】研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
观察法就是在自然状态下，实地观察动物的各种行为，并且详细、真实、客观地做好观察记录。
实验法是对发生行为的动物或接受行为的动物，模拟或干扰它们之间使用的信号，然后进一步分析刺激行为发生的主要因素。
苏教版八年级生物上册《动物行为的主要类型》知识全解
《动物行为的主要类型》知识全解
1.举例说出动物行为的主要类型。
2.举例说出动物的社会行为。
本节主要讲述动物的各种行为，在学习时以特征、现象区分这两种行为才能真正理解知识，关于动物的取食行为，绕道行为，注意在学习课本有关知识的同时，到大自然中去仔细观察或进行小实验来验证这两种行为，其学习效果更佳。
具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。
教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。
组织讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的重要意义。
1.列举图片，引导学生说出所属行为的类型。
2.学生自己举例，加深对动物行为类型的理解；观看搜集的录像、电影等资料，直观生动地了解动物的行为。
3.理解动物行为与生存的关系。
人教版八年级上生物知识点整理八年级下册生物知识点
人教版八年级上生物知识点整理八年级下册生物知识点学习八年级上册生物知识点就像一场拔河比赛，只要用坚持，就能获得胜利。
下面WTT给大家分享一些人教版八年级上生物知识点整理，大家快来跟WTT一起看看吧。
人教版八年级上生物知识点整理(一)*动物概述：自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊椎，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物;另一类是无脊椎动物。
*鱼类的外形、运动、呼吸及主要特征：鱼类生活在水中，有两个重要特点是，一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。
鱼的身体呈梭形，这样的外形特点有利于克服在水中运动的阻力。
观察活鲫鱼时，我们会发现它有口和鳃盖后缘交替张合的动作，这一过程主要完成了呼吸。
观察鱼鳃时，先轻轻掀起鳃盖，会有许多丝状的结构是鳃丝，这种丝状结构是鲜红色的。
鱼是适应水中生活的一类动物。
体表常被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯干和尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
*模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条进行试验，这样的实验叫做模拟实验。
*其他水生生物：腔肠动物是一类生活在水中的低等生物，它结构简单，有口无肛门。
河蚌、蛾螺、扇贝等属于软体动物。
它们的身体柔软，靠贝壳保护身体。
*水域环境的保护：人类活动正使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，造成水体污染。
海洋是重要的水域资源，目前人类对海洋生物资源的开发利用进入了一个新阶段，人们把用高科技的方法开发海洋资源的活动，叫做“蓝色革命”。
*陆地生活的动物对环境的适应：与陆地生活相对干燥相适应，陆生生物一般都有防止水分散失的结构;不受水的浮力作用，陆生生物一般都具有支持躯体和运动的器官;与多变的陆地环境相适应，具备了发达的感觉器官和神经系统;一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官等。
*蚯蚓的饲养和观察(主要观察其运动和呼吸)：蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
《动物绕道取食的学习行为》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《动物绕道取食的学习行为》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天与大家交流的是“动物绕道取食的学习行为”。
我将从以下几方面阐述本次的说课内容一、教学内容分析（一）教材分析本实验是人教版八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》中的探究实验。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
新课标中倡导本实验学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
（二）学情分析八年级的学生已具有饲养小动物的经验，基本掌握了探究的方法，他们对探究充满热情，思维活跃，有别出心裁的想法。
但对于如何开展探究缺乏经验，分析问题和解决问题的能力较弱。
根据以上对教材及学情的分析，我将本次教学目标确定如下：（三）教学目标：（1）知识与技能。
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因；通过探究活动，进一步加深对学习行为的认识。
（2）过程与方法。
通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
（3）情感态度与价值观。
通过探究动物学习行为对其生存的意义，让学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
（四）教学重、难点根据新课标要求，实验教学应突出创新精神和实践能力，因此我将探究小鱼绕道取食行为的实施过程及结论的得出作为本实验的重难点。
（五）本实验改进在重难点突破过程中改进及创新之处教材中原有实验是小组性的探究实验，教学实践中发现存在以下困难：1.实验材料小鼠不易获得；2.实验过程受场所限制比较大。
基于以上原因，孩子们结合日常生活中饲养小鱼时定点投食现象的启发，我引导学生改小组性探究实验为课内外结合的单人小型探究实验，材料改用易找的小鱼，实验装置改为水槽，并增加了经过改制的矿泉水瓶作为障碍物，使实验成本、可操作性、实验对象的饲养与管理难度都有了很大的改进。
二、教学方法本实验运用引导探究法，拓宽学生视野，增强实验内容的直观性。
2021-2022学年河南省商丘市天元中学等校八年级(上)质检生物试卷(一)(附答案详解)
2021-2022学年河南省商丘市天元中学等校八年级（上）质检生物试卷（一）一、选择题（本大题共20小题，共20.0分）1.运动是动物主动适应环境的表现，其意义是（）①有利于获取足够的食物②有利于迁移到适宜的环境③有利于生存和繁衍后代④有利于逃避敌害A. ①②B. ①③C. ①③④D. ①②③④2.袋鼠前肢短、后肢长，这与它的哪种运动方式相适应（）A. 行走B. 跳跃C. 爬行D. 奔跑3.动物适于飞行的结构不包括（）A. 昆虫的足B. 昆虫的翅C. 鸟的翼D. 蝙蝠的翼膜4.在动物的运动方式中，能适应更广阔空间生活的是（）A. 游泳B. 爬行C. 行走和跳跃D. 飞行5.纸飞机在空中运动与动物的哪种运动方式相似（）A. 飞行B. 飘行C. 滑翔D. 滑翔与飞行6.下列哪些结构适于在水中游泳（）①鳍②趾间有发达的蹼的足③翼④趾间无发达的蹼的足⑤鳍状的附肢⑥翼膜⑦翅⑧步行足A. ①②⑤B. ①③④C. ①⑥⑦D. ④⑦⑧7.“站如松，坐如钟”，青少年如果长期不注意坐立行的正确姿势，骨骼会发生变形，原因是（）A. 骨内无机物的含量多B. 骨内有机物的含量超过13C. 骨太长D. 骨太短8.儿童少年造血机能比成年人强的原因是（）A. 脾中有大量的造血组织B. 骨松质中有大量的红骨髓C. 骨膜中有大量造血细胞D. 骨髓腔中有大量红骨髓9.甲乙两位同学体重相等，甲的肌肉占体重20%，乙的肌肉占体重的40%，由此可知（）A. 甲比乙注意锻炼B. 乙比甲注意锻炼C. 甲、乙都注意锻炼D. 乙比甲肥胖一些10.“引体向上”是一项体育运动。
下列关于人完成该项动作的描述错误的是（）A. 只有上肢骨骼肌参与B. 有多组骨骼肌群参与C. 需要多系统的配合D. 需要神经系统的调节11.小明进入青春期后，身高迅速增长，主要是因为下列哪一项在起作用（）A. 下肢骨骨松质中的红骨髓B. 下肢骨骨质中的有机物C. 下肢骨骨膜内层的成骨细胞D. 下肢骨骨骺端软骨层的细胞12.人的咀嚼动作是由咀嚼肌的收缩而牵引头骨中的某一块骨引起的，这块骨是（）A. 上颌骨B. 下颌骨C. 脑颅骨D. 颧骨13.一块骨骼肌就是一个器官，因为（）A. 一块骨骼肌能够独立完成人体的多个动作B. 骨骼肌附着在骨上C. 一块骨骼肌由肌肉组织、结缔组织构成，其中还有血管和神经，而且具有收缩的功能D. 骨骼肌广泛地分布于人体的各个部位14.赛龙舟是端午节的传统习俗，当队员奋力划桨时，关节和骨骼肌作用分别是（）A. 支点、杠杆B. 杠杆、动力C. 动力、支点D. 支点、动力15.下列关于动物行为的说法，正确的是（）A. 先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B. 学习行为一旦形成就不会改变C. 先天性行为和学习行为是两种截然不同、互不相关的行为类型D. 学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境16.唐代诗人杜甫的诗句“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”中分别描绘了两类昆虫的哪些行为（）A. 防御、取食B. 防御、迁徙C. 取食、繁殖D. 迁徙、繁殖17.动物的攻击行为有利于（）A. 个体的生存B. 种族的延续C. 个体的发育D. A和B18.下列人类活动，哪一项不是利用了动物的节律行为？（）A. 到野外打野兔B. 白天到田野捉蝴蝶C. 退潮时到海边捉螃蟹D. 晚上到树林里捉蝉的幼虫19.自然界中很多动物形成一定的社会，具有一系列的社会行为。
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狒狒的国度
幼 年 狒 狒
雄狒狒
雌 狒 狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领，还有下 级雄狒狒、雌狒狒和幼年狒狒。 2、狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小、 力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成 等级次序。 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选 择筑巢场地 4、首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并 与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
科学探究： 动物的绕道取食
提出问题 动物的绕道取食行为是先天性行为，还
是学习行为呢？
作出假设 动物的绕道取食行为是学习行为。
科学探究： 动物的绕道取食
制定计划
选材 选择研究对象、实验材料等 设置场地与 障碍 备食 观察与 记录
科学探Hale Waihona Puke ： 动物的绕道取食实施计划
按预定方案进行实验
分析结果
分析实验结果，得出结论
社会行为的特征
• 形成一定的组织 • 有明确的分工：如白蚁 • 有的还形成等级：如狒狒
二、动物群体生活的意义 动 什物 么群 意体 义生 呢活 ？有
群体生活有利于动 物的取食和防御敌人, 使动物群体更好地适 应生活环境,维持个 体和种族的生存.
三、群体中的信息交流
通讯是指：一个群体中的动物个体想其 他个体发出某种信息，接受信息的个体 产生某种行为反应的现象。
表达与交流 总结，写实验报告并适当交流
想一想？
认 识 白 蚁 群 体
雄蚁
工蚁 工蚁
兵蚁 后蚁
雌蚁（后蚁）：
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
雄蚁： 兵蚁： 工蚁：
腹部较长，个体较大，专与 雌蚁交尾，完成受精过程。 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁， 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
人类传递信息的方式多样而高等，其他动 物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起来看 一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如何向同 伴发出警报 ？ 你能说出黑长尾猴的通 讯方式是什么吗?
1. 探 究： 蚂蚁的通讯
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
作出假设： （日常观察可以发现） 蚂蚁发现食物 迅速返回巢穴 蚂蚁队伍出巢奔向食物
疑问： 蚂蚁不会发声，靠什么传递信息？ 侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记？
—— 可见的？可嗅的？
【探 究 实 验 】：蚂蚁的通讯
气味
动物个体间的通讯
性外激素 雌 蛾 特殊气味的挥发性物质 诱 杀 人工合成性外激素 干 扰 农业害虫 雌雄虫之间通讯 雄 蛾
如蜜蜂通过跳圆形舞和“8”字摆尾舞，可以 告诉伙伴蜜源的距离和方向，这就是蜜蜂的 “语言”。
蜜蜂的通讯
—— 8 字 舞
蜂房、蜜源和太阳三点定位
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太阳方向
蜜源 蜂巢
内部形成一定的组织 社会行为的特征
成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
社 会 行 为
群体中的信 息交流
动物的动作,声音和气味等，