性格心理学之性格的形成
心理学角度分析人类性格特质和形成因素
心理学角度分析人类性格特质和形成因素人类性格特质和形成因素的心理学角度分析人类性格的形成是一个长期演化的过程，它决定了个体在思维、情感和行为上的稳定模式。
心理学角度可以帮助我们更好地理解性格特质的本质以及它们是如何形成的。
本文将从心理学角度出发，分析人类性格特质的定义、分类和形成因素。
一、性格特质的定义和分类性格特质是指个体在各种情境下表现出的相对稳定的行为模式。
根据心理学家的研究，我们可以将性格特质分为五大维度：开放性、尽责性、外向性、宜人性和神经质。
开放性反映了个体对新奇事物的接受程度和创造性思维的倾向。
在人类性格中，开放性高的人更愿意接受新的经历和想法，对变化持开放的态度。
尽责性指的是个体对任务执行的认真程度和有组织性。
高尽责性的人通常有较强的自我约束和责任意识，能够更好地应对日常生活的挑战。
外向性是指个体对社交和人际关系的倾向。
外向性高的人喜欢社交活动，乐于与他人交流，并且通常活跃、开朗、有冒险精神。
宜人性反映了个体与他人相处的方式和对他人情感的表达。
高宜人性的人通常友善、宽容、合作，并能够在团队合作中取得更好的结果。
神经质指个体情绪稳定程度的特征。
神经质高的人容易体验到负面情绪，情绪波动较大，对压力和挫折的适应能力较低。
二、性格特质的形成因素性格特质的形成受到遗传和环境因素的共同影响。
遗传研究表明，性格特质在一定程度上具有遗传倾向，某些性格特质可能来自于家族的遗传。
例如，孪生研究发现，同卵双胞胎的性格特质相似度高于异卵双胞胎。
环境也对性格特质的形成起着重要的作用。
早期的家庭环境、教育方式和社会文化背景都会对性格的发展产生影响。
例如，一个愉快和谐的家庭环境有助于培养宜人性和外向性，而严厉的教育方式可能导致尽责性较高的性格特质。
此外，个体的社会经验和个人经历也会对性格的形成产生影响。
例如，遭受过创伤的人可能会表现出较高的神经质，而积极的社交经验可以促进宜人性和外向性的培养。
三、性格特质的发展与变化性格特质的发展具有一定的稳定性。
心理学--性格
第十一章性格第一节性格的概述第二节性格类型与评定第三节性格的形成与发展阜阳师范学院心理学教研室制作第一节性格的概述一、性格的概述：㈠什么是性格：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个性心理特征。
⒈一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影响有其特定的应答活动。
⒉性格是是个性中具有核心意义的部分。
⒊人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映。
⒋人的性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。
二、性格与气质：㈠性格与气质的差别：⒈性格的社会性较强，气质生物性较强；⒉生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型；⒊性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变㈡性格与气质的联系：⒈性格在一定程度上掩盖或改造气质。
⒉气质影响性格的形成父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养方式和态度。
⒊气质影响到个体对事物的态度和行为方式气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特点具有独特的特点。
⒋气质影响性格的形成和改造的速度例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。
三、性格与能力性格与能力既有区别，又存在着密切联系、相互制约的关系。
首先，能力的形成和发展受性格特征的制约。
优良的性格特征和品质能有效地促进能力的形成和发展。
其次，能力的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展。
四、第三性征心理学把男女性格和行为上的心理特征叫作第三性征，或者称为性度。
即心理上的性别差异。
心理学的性度概念，抛开人的男女生理差异，只依据体制、行为表现和能力来区分男性型和女性型。
第一性征：男女两性由生殖器构造特征决定的性别差异。
第二性征：男女两性由于激素分泌在外形上表现出来的性别差异。
第三性征的女性型特征是清秀、苗条、温柔等，男性则是刚强、暴躁、粗喉大嗓等。
心理学人的性格与个性的形成过程
心理学人的性格与个性的形成过程性格是一个人在相对稳定的情境下展现出的行为方式、思维模式和情感特征。
而个性则是指每个人独特的、与众不同的特征和特质。
本文将探讨心理学人的性格与个性的形成过程。
一、遗传和生物因素的影响研究表明，个体的性格和个性特征在一定程度上受到遗传和生物因素的影响。
某些基因会对个体的行为方式和情绪反应产生直接的影响。
例如，一些人可能天生就具有较为活跃的性格，而另一些人则更为内向和害羞。
二、早期经验的重要性早期经验在个体的性格和个性形成中起着关键作用。
儿童在与家庭和社会环境的互动中形成了他们的价值观、信念和行为习惯。
举例来说，如果一个孩子在成长过程中经历了暴力或被忽视的环境，那么他可能会养成不信任他人、封闭内向的性格特征。
三、社会文化和环境因素的影响社会文化和环境因素对个体的性格和个性形成同样具有重要影响。
不同的文化背景和社会环境可以塑造人们的价值观、态度和行为方式。
举个例子，一些文化注重个人独立和自主，而另一些文化则强调集体和亲社会的价值观。
这些不同的文化因素对个体的性格和个性产生不同的影响。
四、心理发展阶段的作用心理学认为，个体的性格和个性发展是一个渐进的过程，与不同的心理发展阶段相关。
从婴儿期到成年期，个体会经历身份认同、情感发展和社交技能的建立。
这些过程会对个体的性格和个性产生持久而重要的影响。
五、自我反思和成长的重要性最后，个人的性格和个性形成还与自我反思和成长密切相关。
通过反思自己的行为和情绪反应，一个人可以更好地理解自己，从而发展更积极和健康的性格特征。
自我反思还可以促进个体的成长和自我实现。
综上所述，心理学人的性格和个性的形成过程是复杂而多元的，受到遗传、生物、早期经验、社会文化和环境等多种因素的影响。
我们应该通过理解这些过程，加深对自己和他人的了解，以实现更好的自我发展和人际关系。
心理学基础知识之性格
心理学基础知识之性格人格是一个人对现实的稳定态度，以及与这种态度相对应的习惯性行为中所表现出来的人格特征。
态度:态度是一个人对人、事或想法的反应倾向。
它是后天获得的，由三个因素组成:认知、情绪和行为倾向。
二、性格的特点1.性格与个体的态度和行为方式关系密切性格主要表现为个体对现实的态度和相应的行为方式；此外在意志、理智、情绪等方面有所表现2.性格是个体稳定的心理特征一个人的性格是人格心理特征的一个重要方面，它不是一个人暂时性的偶然表现。
只有当它们被巩固下来，成为一种稳定的对待现实的态度，或者一种习惯性的行为，才能称之为品格。
性格具有可塑性，并非是一成不变的3.性格是具有核心意义的心理特征人格是个人获得的，是现实生活中社会关系的反映。
人格的许多特征反映了个体道德品质的好坏。
人格反映了一个人的道德品质和世界观，在人格中具有核心意义。
性格涉及到一个人对现实的稳固的态度和行为方式，它就具有了直接的社会意义，要受到社会的道德意义的评价三、性格的类型1.按照心理活动的心理机能划分性格的类型根据认知、情感、意志三种心理功能中哪一种在人格结构中占主导地位，人格可分为理性型、情感型和意志型。
2.按照心理活动的倾向性划分性格的类型根据个体心理活动是否暴露，人格可分为内向型和外向型。
3.按照心理活动的独立性划分性格的类型根据个体心理活动的独立程度，人格可分为独立型和顺从型。
四、性格的结构与特征1.性格的成分特征：性格的态度特征：对社会、集体、他人的态度；对工作学习的态度；对自己的态度性格的意志特征：目的明确程度、行为的自觉水平、坚韧性、应变性格的情绪特征：强度、稳定性、持久、主导心境性格的理智特征：感知、记忆、想象、思维2.性格的动力特征：各种性格成分之间存在一定的内在联系各种性格成分之间在不同场合有不同结合，具有丰富性和真实性：攻击性强的的人对亲人未必有攻击性五、影响性格的形成和发展的因素1、性格形成的生物学条件2、家庭因素在性格形成中的作用3、学校教育在性格形成中的作用4、文化、社会因素在性格形成中的作用5、影响性格形成的心理原因六、性格的生理机制1.高级神经活动学说：巴甫洛夫认为，性格的生理基础是高级神经活动类型（气质）与生活环境的“合金”，是高级神经活动类型与生活现实建立的暂时联系。
性格的结构及形成原理
性格的结构及形成原理
性格是一个人长期形成的心理特征和行为方式的总和。
它是由基因、环境和个人经验的相互作用所形成的。
性格的结构和形成原理是一个复杂的话题，涉及到许多不同的理论和学说。
以下是一些主要的理论和观点：
1. 特质理论：特质理论认为，性格是由一系列稳定的个体差异所构成的。
这些差异可以用一些核心特质来描述，例如神经质、外向性和开放性等。
特质理论强调基因的重要性，但也认为环境和经验可以影响特质的表现。
2. 学习理论：学习理论认为，性格是通过学习和经验所形成的。
这些理论包括行为主义、认知社会学习理论和社会学习理论。
这些理论强调环境和经验的重要性，但也认为基因可以影响学习和经验的效果。
3. 生物学理论：生物学理论认为，性格是由基因和神经生物学机制所决定的。
这些理论包括进化心理学、神经科学和心理生物学等。
这些理论强调基因和神经生物学机制的重要性，但也认为环境和经验可以影响这些机制的表现。
总之，性格的结构和形成原理是一个复杂的问题，涉及到多种理论和学说。
不同的理论强调不同的因素，包括基因、环境、学习和经验等。
性格的形成是一个长期的过程，受到多种因素的影响。
浅谈性格的形成和培养性格的方法
浅谈性格的形成和培养性格的方法荣格是瑞士著名心理学家，他认为性格决定命运，命运决定人生。
大千世界中的芸芸众生，为什么有的人春风得意，有的人黯然无光？有的人财运亨通，有的人一贫如洗。
每个人的性格不同，正是导致每个人具有不同的命运的原因之一。
那么性格是怎样形成的呢？又有哪些培养性格的好方法呢？一、性格的形成因素㈠家庭是“制造人性格的工厂”家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响，被认为是“制造人性格的工厂”。
在家庭中，父母和子女关系最为亲密，父母是子女最重要的教育者。
母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要的作用，是儿童性格健康发展的重要条件。
婴儿生长的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同孩子说话的母亲本身，也是重要环境之一。
对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是无法估量的重要。
”缺乏母爱的儿童往往会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应泠漠等不良性格特征。
父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。
父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。
幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。
在家庭诸因素中，父母对子女的教养态度对儿童性格形成和发展具有特别重要的作用。
父母对子女容忍、民主、信任，儿童的性格特征就会独立、温顺、坚强；若父母严厉、拒绝，儿童多半消极、冷酷、情绪不稳定......因此，良好的教养方式对儿童优良性格品质的形成起着积极作用。
（二）学校是性格形成和发展的重要场所学校教育对儿童的性格的形成也起着非常重要的作用。
学生在学校里不仅学习、掌握系统的文化科学知识，而且发展智力，接受政治和品德教育，形成优良性格特征。
学生在学校里形成良好的性格，就能顺利的走向社会，适应社会生活。
反之，则会发生各种各样的问题。
儿童在课堂教育、班级集体和与老师的相处中，性格也在潜移默化的改变。
什么样的课堂气氛、什么样的人际关系、什么样的校园风气等等都会间接影响儿童的性格培养。
心理学如何解释人们的性格特征
心理学如何解释人们的性格特征人们的性格特征是多方面因素的综合结果，受遗传、环境和个体心理过程等因素的影响。
心理学通过不同的理论和观点，试图解释人们性格形成的原因和特点。
本文将从心理学的角度来探讨人们的性格特征。
一、遗传因素对性格的影响1. 遗传对性格的定义人的性格特征是遗传和经验的结果，其中遗传部分占了很大的比重。
遗传学家通过研究发现，一些基因可以影响人的性格特征，如外向性、内向性、神经质等。
这意味着，我们在基因层面上就与一定的性格特质有着联系。
2. 遗传对性格形成的影响机制遗传影响性格形成的机制主要包括基因的表达和遗传变异。
基因的表达决定了一些性格特征在个体中的呈现形式，而遗传变异则是因个体之间的基因差异而导致不同的性格表现。
二、环境因素对性格的影响1. 家庭环境对性格的塑造家庭环境对性格形成起着至关重要的作用。
父母的教养方式、家庭的经济状况、家庭中的关系模式等都会对孩子的性格发展产生影响。
例如，一个温暖和谐的家庭会培养出孩子积极向上、开朗外向的性格特征。
2. 教育环境对性格的塑造教育环境也是塑造性格的重要因素之一。
学校的教育制度、师生关系、教学方式都会对孩子的性格形成产生影响。
在积极向上的教育环境中，孩子更容易培养出自信、独立等积极的性格特征。
三、个体心理过程对性格的影响1. 认知过程对性格的塑造个体的认知过程也会对性格形成产生影响。
认知过程包括对自己和他人的认知、对情境的判断和解读等。
例如，一个自卑、消极的人可能会因为对自己的过度负面评价而形成压抑的性格特征。
2. 刻板印象对性格的塑造个体对他人的刻板印象也会影响性格的形成。
例如，一个经常受到他人指责的人可能会形成敏感、自卑的性格特征，因为他们会认为自己无论做什么都会被他人不满。
心理学通过以上几方面的研究，试图解释人们性格特征的形成。
遗传、环境和个体心理过程的相互作用，共同塑造了每个人独特的性格特征。
了解性格特征的形成机制，对于我们更好地理解自己和他人，建立良好的人际关系以及解决心理问题都有着重要的意义。
性格心理学--经典精神分析流派——“人格成因”
弗洛伊德创建了经典精神分析理论，作为人格理论的创始者，弗洛伊德将人格理论框架进行了初始的建构，描述了人格特征、人格结构、人格动力等。
后续的研究者都是在其理论框架中不断丰富人格理论内涵的。
四、人格成因经典精神分析理论非常看重童年对人一生的影响。
所以在探索人格成因上，关注点集中在于教养有关的方式上。
(一) 童年经历弗洛伊德非常看重童年经历对人格的长久影响，他认为一个被母亲完全喜欢的人终其一生都会有一种作为胜利者的感觉，而这一成功的信心通常会导致真正的成功。
(二) 父母教养方式阿德勒从其自身的童年经历感受到父母对孩子健康成长的影响，认为父母教养方式会影响孩子的未来人格。
阿德勒认为，出生的头几年对人格的形成非常重要，父母在这一过程中有很大的影响。
他认为，有两类父母行为容易导致儿童后来生活中的问题，一是父母给孩子过多的关注，造成溺爱危险，剥夺了孩子的独立性，引起更强的自卑感，会使孩子不能应对生活中的挫折和挑战，二是对孩子的过度忽视，很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑，成年后，较难与别人建立亲密的个人关系。
(三)出生顺序阿德勒强调出生顺序对人格的影响，他认为，家里的头生孩子在人格上不同于中间出生的孩子，中间的孩子又不同于末生的孩子。
头生孩子会受到父母的过度注意，因此，头生孩子中常常发现“问题儿童、神经症、罪犯”等。
中间出生的孩子不会对父母的溺爱抱什么奢望，因而会形成对优越感的强烈追求，因此更有可能取得更高的成就。
对于老二来说，阿德勒的评价较为积极，认为会发展出较为强烈的寻求卓越的特性，在竞争中，向他人挑战并战胜他人的倾向会贯穿一生。
因为老二出生后就存在与老大争宠的现象，他会找出自己的发展优势，与老大抗衡，家中最小的孩子是最容易被父母纵容的，由于在家中最小，所以会被过分保护，但是，有哥哥姐姐的带领，能学会不少知识技能，因此显得更聪明。
有时候为了要和哥哥姐姐竞争，可能非常勤奋努力，表现杰出。
人的性格是由什么因素决定的
性格是怎样发展成熟的呢？它要受到哪些因素的影响？或者它有无变化？这些是心理学研究的一个重要方面，也是心理学爱好者所关心的问题。
性格的发展、形成及变化，和人的遗传、环境等因素有着密切的关系。
遗传因素通过什么途径来影响人的性格？这是一个非常复杂而争议颇大的问题。
一般理论都倾向认为，遗传因素通过气质和智力而影响人的性格。
在遗传因素的作用形成的气质，按照自己的活动方式，使性格具有独特的色彩。
例如同样是助人为乐的性格特征，多血质的人在帮助人时动作敏捷、热情溢于言表，而粘液质的人则沉着冷静，情感蕴含在心。
气质为人的高级神经活动类型所决定，所以，一开始气质就影响性格形成和发展速度。
遗传因素对智力的影响，早已为詹森研究证明了。
不论儿童是由生身父母还是由收养或寄养家庭抚养，他们和生身父母之间在智商上总有显著的相关。
詹森把此归因于遗传对智力的影响。
进而言之，智力和性格都受高级神经活动的特性和类型的影响，而智力对人性格形成是有作用的。
这作用在人的发展过程中显示出来。
人们运用自己的聪明才智，掌握相应的知识和技能，冷静地审时度势，使自己的行为符合客观规律，这样就会促使自己勇于克服困难，在艰难险阻中表现出自觉、大胆、果断和坚毅等良好的性格特征。
因此大凡政治家、发明家、作家、艺术家，虽然从事不同的职业，但他们都兼有高度发达的智力、创造力和优良的性格特征。
性格不但受遗传因素的影响，更为重要的是，环境是性格发展形成的一个决定性因素。
环境的作用主要是通过家庭、学校、社会活动圈子以及工作实践来发生效应的。
性格的成熟是相对的，绝对的成熟是不存在的。
从人所处环境的变化不定来讲，性格也有一定变化，但是，除非较大刺激（比如失恋、对自己重要的人发生意外、重大失败或挫折等），一个人的性格一旦形成也就基本稳定不变。
心理学第十二章性格PPT课件
性格的理论
总结词
性格理论是心理学中用来解释和预测个体性格差异的理论。
详细描述
性格理论是心理学中用来解释和预测个体性格差异的理论。常见的性格理论包括类型理论和特质理论。类型理论 将性格分为几种类型，每种类型具有独特的特征和行为模式。特质理论则认为性格特质是遗传和环境因素共同作 用的结果，不同的人具有不同的特质组合。
应对策略
面对压力和挑战，不同性 格的人会采用不同的应对 策略。
自我调节
通过自我调节和情绪管理， 提高个体的心理适应能力。
07
培养和塑造良好性格
提高自我意识
Байду номын сангаас自我观察
自我接纳
培养对自己的情绪、思维和行为进行 观察和记录的习惯，有助于更好地理 解自己的性格特点。
接受自己的优点和缺点，不刻意追求 完美，而是以积极的心态面对自己的 性格特点。
分析性格与心理问题的关系，以及如何通过性格改善 心理健康。
05
4. 塑造健康的性格
提供实用的方法和技巧，帮助学生培养积极、健康的 性格。
02
性格的定义和理论
性格的定义
总结词
性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。
详细描述
性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式，它 通常在个体成长过程中形成，并影响个体的行为、思维和情 感。性格具有稳定性，一旦形成，不容易改变。
媒体影响
电视、电影、网络等媒体对青少年的性格发展有一定影响。
文化环境
不同国家和地区的文化背景也会影响人们的性格特征。
05
性格的评估和测量
自陈式量表
80%
定义
自陈式量表是一种通过自我报告 的方式评估个体性格特点的方法 。
心理学--性格
管理型的人外向、自省、有说服力、乐观。喜欢有胆略的活动，敢于冒险。支配欲强，对管理和领导工作感兴趣。通常喜欢追求权力、财富、地位。善于辞令，总是力求使别人接受自己的观点，具有劝说、调配人的才能。自认为很受他人欢迎，缺乏从事细致工作的耐心。不喜欢那些需要长期智力活动的工作，管理型的人头脑清楚,思维敏捷。是可靠的生活和社会的保障。
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六种分类
现实型
现实型的人喜欢户外、机械以及体育类的活动或职业。喜欢与“物”打交道而不喜欢与“人”打交道，喜欢制造、修理东西。喜欢操作设备和机器，喜欢看到有形的东西。有毅力、勤勉，缺乏创造性和原创性。喜欢用熟悉的方法做事并建立固定模式，考虑问题往往比较绝对。不喜欢模棱两可，不喜欢抽象理论和哲学思辨。是个传统、保守的人，缺乏良好的人际关系和言语沟通技巧。当成为别人瞩目中心时会感到不自在，不善于表达自己的情感。别人认为他比较腼腆害羞，但是绝大多数现实主义者都秉承着实事求是的生活和工作作风。
（5）海伦。帕玛根据人们不同的核心价值观和注意力焦点及行为习惯的不同，把人的性格分为九种。称为九型性格，包括：1号完美型、2号助人型、3号成就型、4号艺术型、5号理智型、6疑惑型、7号活跃型、8号领袖型、9号和平型。
（6）按人的行为方式，即人的言行和情感的表现方式可分为A型性格、B型性格、C型性格和D型性格。
性格（personality），旧称之为人格，一向被界定为个体思想、情绪、行为与 态度之总称，它是心理学之一支，然性格症（Personality Disorders），旧称 之为人格异常，却一向为精神医学所垄断，在心理学界，性格已被解析有神经性（neuroticism），外向性（extroversion），用心性（conscientiousness） ，同意性（agreebleness），与开放性（openness）等五向度（Watson, D. etal.,1994）。美国精神医学会也在其「诊断与统计手册（DSM-IV）」（AP 性格A， 1994）上，将性格症列分为妄想（paranoid）、分裂样（schizoid）、分裂型 （schizotypal）、表演（histrionic）、自恋（narcissistic）、反社会（antisocial）、边缘（borderline）、逃避（avoidant）、依赖（dependent）、 与强迫（obsessive-compulsive）等十大类，并另列明跑暗打（passive-aggr-essive）一类在附录上（林天德，1995）。前者是统计的分类，而后者是临床的 分类。二者之间是有何种关联，迄今仍是未知数。 要解决上述的问题，必得先对临床分类做个统计的处理。精神医学会是以症 状界定性格症，譬如说，在妄想性格上有七项症状，只要个体具有其中的四项， 就可能患上该症。然这些症状可否如此被拢统地加在一起是本研究的第一旨趣。 上面这些性格症在以往被分为三大类：第一类是妄想、分裂性、与分裂型等 三个性格症，其症状稀奇古怪；第二类是反社会、边缘、演戏、与自恋等四项， 其症状富戏剧性；第三类是逃避、依赖、强迫、与明跑暗打等四项，其症状深带 忧虑。然这临床分类是否经得起实证研究的考验，也有待商榷。
心理学对于性格和个性的理解和分析
心理学对于性格和个性的理解和分析引言：- 性格和个性是人类行为和思维的核心组成部分- 心理学通过研究和分析，深入理解和解释了性格和个性的形成和发展过程一、性格与个性的定义和区别- 性格：长期稳定的行为模式和情绪反应- 个性：较为广泛和综合的个体特质和特点，包括性格、态度、价值观等二、形成性格和个性的因素1. 遗传因素- 先天个体差异决定了性格和个性的基本面貌- 某些性格特质有遗传倾向，如外向性格、神经质等2. 环境因素- 家庭环境：家族文化、教育方式、家庭关系等对性格发展有重要影响- 社会环境：社会经济状况、文化背景等塑造个性特质3. 生理因素- 大脑结构和功能在性格和个性形成中起着重要作用- 化学物质和神经递质的分泌和影响也会引起不同性格特点的表现三、性格和个性的分类1. 性格的分类- Eysenck性格模型：外向性格、神经质性格和精神性格- 嗜血型、胆汁型、多血型和粘液型分类2. 个性的分类- MBTI人格类型指标：内向/外向、感觉/直觉、思维/情感、判断/知觉- 五因素模型（大五人格理论）：外向性、神经质、开放性、宜人性、尽责性四、性格和个性的评估和测量方法1. 问卷调查法- 长Eysenck人格问卷、MBTI问卷等- 通过被试者自述方式测量性格和个性特点2. 观察法- 研究者通过观察被试者在特定环境中的行为和反应，推断性格和个性特点3. 实验法- 利用特定的实验场景和任务，观察被试者在特定情境中的行为和反应，以推断性格和个性特点五、性格和个性的影响和应用1. 影响- 性格和个性特点影响个体的行为方式、情绪体验和人际关系等- 性格和个性也会对个人的学业和职业发展产生重要影响2. 应用- 人力资源管理：根据个体性格特点，匹配适合的职业和工作环境- 心理咨询和治疗：根据个体性格和个性特点，制定个性化的心理疗法和辅导方案结论：- 性格和个性是人类行为和思维的重要组成部分- 心理学通过研究和分析，帮助人们更好地理解和解释性格和个性的形成和发展过程。
心理学的名词解释 性格
心理学的名词解释性格心理学的名词解释：性格性格是心理学中一个重要的概念，它描述了个体在长期的适应过程中所表现出的稳定的心理特征。
同时，性格也包括了个体的思维方式、情绪状态和行为模式。
性格既是个体的个性特征，也是其对外界刺激做出反应的方式。
一、性格的构成性格是由多个因素共同决定的，包括遗传、环境和个体经验等。
遗传因素在性格形成中起到了一定的作用，例如人类的基本性格特质（如外向、内向、稳定、神经质等）经常会在家族中传递。
环境因素也对性格的塑造起到了重要的作用，家庭、教育、社交环境等都会对个体的性格形成产生影响。
个体的经历也会对性格产生影响，早年的经历以及后续的生活事件都会对个体塑造出不同的性格特征。
二、性格特征的分类在心理学中，有许多方法可以对性格进行分类和测量。
其中最为常见的是五大人格特质理论，该理论认为性格可以由五个维度来描述：外向性、宜人性、尽责性、稳定性和开放性。
这些维度涵盖了个体在交往、情绪调节、行为控制和思维方式等方面的特点。
通过对这五个维度的度量，可以了解个体的性格特征。
另外，还有一些其他的性格分类方法，如MBTI（迈尔斯-布里格斯类型指标），它将性格分为16个不同的类型，每个类型都包含了个体在认知、情感和行为等方面的特点。
三、性格与行为的关系个体的性格特征对其行为方式具有重要的指导意义。
不同性格特征的人在面对同一种情境时常常表现出不同的行为反应。
比如，外向型的人更喜欢社交活动，表现出积极主动的行为；而内向型的人则更喜欢独处，表现出较为内向的行为。
此外，性格特征也影响个体的情绪状态和思维方式，进而对行为产生影响。
性格也与心理健康密切相关。
一些研究发现，某些性格特质与心理健康问题的发生有一定的关联。
例如，神经质倾向的个体更容易出现焦虑和抑郁等心理问题；外向性较低的人则更容易在社交方面遇到困难。
因此，在心理健康的维护和治疗中，了解个体的性格特征是非常重要的。
四、性格的可塑性长期以来，人们一直认为性格是稳定的，不易改变的。
心理学PPT课件第十二章 性格.ppt
家庭环境因素
一位人格心理学家说：“家庭 对人的塑造力是今天我们对人格 发展看法的基石，儿童人格的发 展和他(她)与父母之间的关系息 息相关 。”
（1）家庭教养方式 （2）家庭成员的性格 （3）家庭成员的关系
从四个维度考察个人的类型偏好：
荣格 的性 格类 型学
说
1、态度倾向：外倾（Extraversion / 内倾
时间期限
期限是活的
16种心理类型
ISTJ
ISFJ
INFJ
INFP
Inspector 稽查员
Protector 保护者
Counselor 咨询师
Healer/Tutor 治疗师/导师
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENFP
Supervisor 督导
Provider/Seller 供给者/销售员
Teacher 教师
意志特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在
控制和调节自己的行为方式时表现出来的。如顽强拼搏,
当机立断。一个人的性格是坚强抑或脆弱,是根据意志特
征来评判的。
3. 情绪方面的性格特征
每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这些就构
成了性格的情绪特征。
4. 理智方面的性格特征
这是在人们的认知活动中所表现出来的个人风 格。人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差异, 就是性格的理智特征。
（Introversion ）
2、接受信息：感觉（Sensin）/ 直觉
（ iNtuition ）
3、处理信息：思考（Thinking ）/ 情感
（Feeling ）
4、行动方式：判断（Judging ）/ 知觉
（Perceiving ）
心理学课件--性格
2、性格的意志特征：调节自己行为的方式和 水平的性格特征。
3、性格的情绪特征：主导心境和情绪的强度、 稳定性、持久性方面的性格特征。 4、性格的理智特征：在认知风格方面的性格 特征。
（二）性格的类型差异
性格类型是指在一类人身上共有的某些性格特 征的独感、意志在人身 上占优势的程度，分为： （1）理智型。以理智来衡量一切，并以理智支 配自己的行动； （2）情绪型。情绪体验深刻，举止受情绪支配； （3）意志型。行动目的准确，行动具有果断、 自制、持久而坚定的特性。 （4）混合型。
（一）家庭环境； （二）学校教育； （三）职业活动与社会实践； （四）自我锻炼。
四、学生性格的培养
（一）加强政治思想教育； （二）在社会实践中经受锻炼； （三）家长和教师树立良好的榜样； （四）建立优良的班集体，形成优良的风气； （五）加强个别指导，因材施教。
五、气质与性格的关系
（一）联系 1、二者都属于个性心理特征的范畴； 2、气质可以影响某些性格特征形成发 展的速度，并赋予这些性格以某种气质 的色彩； 3、性格特征也会影响人的气质类型的 改变。
4、从社会评价意义看，气质无好坏之分， 而性格有好坏之分。
5、从不同年龄阶段二者的作用看，在年幼 儿童的个性结构中，气质起重要作用， 而在成人的个性结构中，性格起核心作 用。
复习题：
一、名词：性格 二、简述题 1、简述性格的特征（结构）。 2、简述性格的分类。 3、简述气质与性格的关系。 4、简述影响性格形成和改变的因素。 三、论述题 1、举例分析自己的性格特征。 2、如何培养学生良好的性格？ 3、举例分析自己的气质特征与类型。
2、向性说（瑞士的心理学家荣格提出） （1）外倾性； （2）内倾性； （3）中间型。 3、独立—顺从说 （1）独立型； （2）顺从型。 4、社会文化或价值取向说：根据人的认识、行 为表现的不同价值取向，将性格分为：经济型、 理论型、审美型、宗教型、权力型和社会型。
心理学与性格形成探索个性特征的形成原因
心理学与性格形成探索个性特征的形成原因心理学是研究人类思维和行为的科学领域，而性格则是一个人在长期的发展和成长中所逐渐形成的独特个性特征。
探索个性特征的形成原因对于了解人类行为和思维具有重要意义。
本文将探讨心理学在个性特征形成方面的研究，并提出了一些主要的形成原因。
一、遗传因素对性格的形成遗传因素在个性特征形成中起着重要的作用。
根据研究，人格特点与遗传因素相关性达到了40-60%。
家庭成员之间的性格相似性以及一些纵向研究也支持了这一观点。
人们通过遗传方式获得了一些与性格有关的特征，例如情感稳定性、外向性和沉默内敛。
这些个性特征的遗传基础为心理学家们提供了研究的基础。
二、环境对性格的塑造作用环境因素在性格形成中同样具有重要的影响力。
在一个人成长的过程中，家庭、学校和社会等环境都会对其性格产生塑造作用。
例如，研究表明，父母的养育方式和亲子关系会对孩子的性格产生影响。
如果父母过分严厉或过分溺爱，可能导致孩子性格上的问题。
此外，同龄人的影响、文化背景、教育方式等也都会对个性特征的形成起到一定的作用。
三、生物化学因素对性格的影响除了遗传因素和环境因素外，生物化学因素也对性格的形成产生了影响。
例如，大脑神经递质与性格特征之间的关联是心理学家们关注的一个研究领域。
研究人员发现，多巴胺、血清素和儿茶酚胺等神经递质与个体的性格特征有一定的关系。
这些生物化学物质在大脑中的浓度和释放会对人的性格产生影响。
四、经历和学习对性格的塑造人们在经历和学习中也会逐渐形成个性特征。
人们通过不同的经历和学习，对社会环境和人际关系产生了自己的理解和看法，从而形成了与性格有关的个性特点。
例如，一个人在面对挫折和困难时的处理方式，以及对待他人的态度和行为方式等，都会通过经历和学习逐渐形成其个性特征。
总结起来，个性特征的形成是一个受多种因素综合作用的复杂过程。
遗传因素、环境、生物化学过程以及经历和学习都对性格的形成产生重要的影响。
理解这些形成原因，有助于我们更好地认识和了解他人，也有助于个体自我认知和自我成长。
儿童心理学基础性格形成的关键因素
儿童心理学基础性格形成的关键因素基于您给出的题目，"儿童心理学基础性格形成的关键因素"，下面是一篇适应这个题目的1500字文章：心理学家们长期以来一直对孩子们的性格形成过程感兴趣。
不同的人有不同的性格，而这些性格又可以在儿童早期通过基础性格形成的关键因素来解释。
本文将介绍儿童心理学中对基础性格形成的关键因素进行分析，并探讨这些因素对孩子性格发展的重要性。
一、遗传因素遗传因素在儿童性格形成中起着重要作用。
研究表明，孩子的遗传基因可影响他们的个性和性格。
某些性格特质如外向性和内向性，有明显的遗传倾向。
例如，如果父母亲中有一个外向的人，那么孩子也有可能表现出外向的性格。
二、环境因素环境因素是影响儿童性格形成的另一个重要因素。
孩子所处的家庭环境、学校环境以及社会环境都会对他们的性格产生影响。
例如，父母的教养方式和行为模范对孩子的性格发展有着重要作用。
孩子在家庭中是否受到父母的爱护和支持，以及他们在学校和社会中的交往经验，都对性格的形成产生着深远的影响。
三、早期经历儿童的早期经历对性格形成也有着重要的影响。
早期经历包括孩子在出生之后的头几年里所经历的事情，以及和主要照顾者的互动。
研究发现，早期经历中的积极体验会对孩子的性格发展产生积极的影响，而负面经历则可能导致负面的性格特点的形成。
四、社会因素社会因素也是儿童性格形成中的重要因素之一。
孩子在社会环境中的交往和学习经验，对于他们的性格发展起到了至关重要的作用。
通过与同伴的交往，孩子们可以学习到适应不同人际关系的能力和技巧。
同时，社会因素也可以通过塑造孩子的价值观和信仰体系等方面，对孩子的性格发展产生深远影响。
五、生物因素儿童性格形成中的生物因素包括孩子的身体健康状况和大脑发育等方面。
一些研究表明，孩子们的身体健康状况与他们的性格发展之间存在一定的联系。
例如，身体强壮和健康的孩子可能更加自信和乐观。
综上所述，儿童的性格形成是一个复杂的过程，受到多方面因素的影响。
【性格培养】性格的形成
【性格培养】性格的形成在现实生活中，我们能发现性格迥异的人，如有人开朗热情，有人则冷漠苛求;有人成熟稳定，有人则烦燥易动;有人主观武断，有人则谦让依赖……所有这些心理差异都是性格差异的表现。
性格是一种心理特性，它使每个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格。
在“性格决定一生”、“性格造就成败”观念盛行的今天，探讨性格的基本特性、影响性格形成和发展的因素、性格及其特质发展的规律具有现实和深远的意义。
我们生活中一般意义上所讲的性格实际上是心理学概念中的人格，人格(Personality)在心理学中界定为是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理特质。
人格是一个复杂的结构系统，主要包括气质、性格、认知风格及自我调控等方面，其中性格(Character)作为人格的主要部分是一种与社会相关最密切的人格特征，包含有许多社会道德意义，表现了人们对现实和周围世界的态度及所采取的言行上。
影响人格形成和发展的因素有很多，也是心理学古老而争论不休的问题之一。
目前被普遍认可的说法即人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的，除生物遗传因素、社会文化和亚文化因素外，对个体来讲，家庭和早期童年经验对人格的影响最大、最深刻。
那么，人格是怎样形成和发展的呢?人们最熟悉的莫过于心理学大师、精神分析学派鼻祖弗洛伊德的人格形成和发展理论，但弗洛伊德的理论是在研究病态人格的基础上形成的，认为人格是以无意识原欲为核心的动力结构，人格的发展是以性心理为主线呈阶段性发展的。
当代新的精神分析学派不再过分强调弗氏的本能论及泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格的影响，其中较为突出的就是被心理学史家墨菲称为“现代弗洛伊德心理学最杰出的代表人”的艾里克森，他从生物、心理、社会环境三个方面考察人格的发展，提出了以自我为核心的人格发展渐成说。
艾里克森认为，人格是一种独立的力量，是一种心理过程，是人的过去经验和现在经验的综合体，能够把个人的内部发展和社会发展综合起来，引导心理向合理的方向发展，决定着个人的命运。
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容易型：吃喝睡都有规律，容易适应环境，容易接受新事 物和陌生人，情绪一般积极愉快，爱玩，对父母的交往行 为反应积极。这类孩子容易获得父母最大的关怀和喜爱。 困难型:时常大哭大闹，烦躁易怒，生活缺乏规律，对新 事物和新环境接受很慢，父母要花很大力气才能使他们接 受爱抚。这类孩子对父母来说是一个较大的麻烦，易使亲 子关系疏远。 迟缓型：情绪总是消极，不太高兴，但不像困难型时常大 哭大闹，儿时安静的退缩。逃避新事物，对外界适应较慢， 这类孩子容易使母亲产生消极的对待。
2 性格是如何改变的
核心机制是“在寻求改变的内在驱动力下，通过 环境刺激、或者生活经历塑造人格”。 性格的改变是生活经历塑造出来的。 自然生活经历（日常体验 超常体验） 心理治疗经历 宗教体验
关键因素是人本身的改变潜力、改变欲望和改变 能力，也就是人自己本身。
惩罚
惩罚是和强化相反的概念，它涉及的是行为 的消除机制。和强化一样，惩罚也分正性惩罚和负性 惩罚。正性惩罚是指，当个体做出一个行为后，出现 惩罚物这以后个体会减少做出该行为的频率。负性惩 罚则是当个体做出一特定行为后，他所想望的东西就 不出现，这也会减少做出该行为的频率。
连续强化：对每一次正确反应予以强化
第二章 性格的形成与发展
性格究竟是遗传还是环境作用的结果？ 遗传和环境是如何影响一个人性格的？ 影响性格形成与发展因素有哪些？
举世闻名的家族
五代人里出现了十三位优秀作曲家的巴赫家族， 三代人十八名男子中出了八位学者的伯努里家族， 包括数位数学家和物理学家。 田氏家族在美国乃至整个华人社会里享有很高的 声誉，其第二代、第三代人中共有博士、硕士二 十多名，涉及核物理、医学、金融、制造、生物 工程等多个领域。 人才辈出的日本家族的代表是狩野家族。在七代 人中共出现九位画家，八位著名画家。
权威型父母，父母坚持严格的规则、标准、约束力，但与 孩子能更为开放地交流，能认识到孩子的权利，并积极促 进孩子的个性和责任感的发展； 放纵型父母，父母维持与儿童的感情关系，但不坚持严格 而一致的纪律和标准；
忽略型父母，从来不向孩子提出任何要求，也不关心孩子。
3 孩子性情左右亲子关系
对新生儿的研究显示，出生不久的新生儿在拥抱 和啼哭方面就已经表现出了自己的个性。 父母通常顺应孩子的个性来抚养孩子，说明孩子 对父母的教育态度也有影响。尤其是孩子与母亲 的关系。
狼孩的研究
卡玛拉和阿玛拉的故事 卡玛拉被发现时8岁左右，13岁左右可以直立行走，15岁 时能说出45个单词，17岁时稍微具有点人性。 阿玛拉被发现时1岁左右，2个月后开始发者莫雷发表《贝尔曲线：智 力与美国人生活的社会阶层结构》。 智力的40%-80%来自遗传。后天教育是没用的 。 美国黑人儿童的IQ分数平均要比白人儿童低 10-15分。
托马斯.鲍查德和戴维德.莱肯（1979-1990）
被试
56对分开养育的同卵双胞胎，来自美国等8个国家，进行 为期一周的心理测量和生理测量。
程序
四种人格特质量表、三种能力倾向和职业兴趣问卷、两项 智力测验、一张家庭环境量表。填写一张家用物品清单。 个人生活史、精神病学以及性生活史等三次访谈。独立完 成，避免双胞胎间存在不经意的相互影响。
二是提供对一个模式行为的言语指令或描述，告诉学习 者该如何如何去做，也即我们常说的言传。
观 察 学 习 的 后 果
出生顺序对性格的影响
出生顺序带来教养态度不同 长子 次子 幼子
兄弟姐妹之间，既可产生深厚的信赖感，也可产 生嫉妒与憎恨
心理学家的研究
艾森伯格研究认为，长子或独生子女比中间的孩子具有 更多的优越感；孩子在家庭中越受重视，其性格发展越 倾向自信、独立、优越感强。 苏联心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐 处事果断、主动勇敢，妹妹较为顺从、被动。
出生顺序对性格的影响 性格形成的自我决定要素 学校教育对孩子性格的影响 独生子女的性格发展 性格可以改变
二、性格的影响因素
胎教对性格形成的影响
人的性格早在胎儿期就已经基本形成
孕妇的精神状态、情感、行为、意识等会引起激 素分泌的异常改变，从而影响胎儿的性格形成。 胎儿能敏锐地感知母亲的思维心理活动及母亲对 自己的态度。胎儿并不像人们想象得那样柔弱。
没有兄弟姐妹，无法发展伙伴关系，独占加占家庭中的一切， 以自我为中心。 易受家长溺爱 易受到步调不一致的家庭教育
性格可以改变 1 性格改变的资本：
年龄（—45岁） 最初性格是否具有潜力
对于自己的性格缺陷，是否有批判和排斥力 对于改变自己性格，是否具有足够的精神能量 对于性格改变的承受力，是否具备一定强度的自我功能。
讨论：为什么？
同一环境下的个体，更主张自己的个性化，能够获得更多 的关注。而不同环境下的个体，没有对比，自己原有的本 性更加淋漓尽致。遗传因子决定的那部分相似就表现得更 突出。 双胞胎选择不同的人生道路
学校教育对孩子性格的影响
首先是班集体的影响。（班集体的特点、要求、 舆论、评价等。） 其次是教师的性格、态度与师生关系的影响。
皮革马利翁效应
孩子的性格是父母期待的一种反映 来自父母的期待会因为孩子的性别与出生顺序不 同而有所不同。
2 父母教育态度对孩子性格的影响
根据父母感情表达方式和对儿童的控制程度两个维度，可 以将父母分为四种类型： 专制型父母，通过一系列绝对的标准实施控制，强调尊重 权威，维持秩序，保持亲子间距离；
行为遗传研究者把这些数据代入公式估计出：成年人稳 定的人格特质中，大约40％是从父母那里继承来的 (Plomin, Chipuer＆LoegIin。1990)
一个家庭中， 一个孩子是领养的。另一个是 亲生的。哪个孩子的人格会与父母相似呢? 亲生孩子更像父母，但据此研究的遗传率数据 只有双生子研究的一半。 （Weber,Witting,1981） 把领养儿童的人格与亲生父母和养父母比较又 会得出什么结果呢？ 尽管这些孩子根本不认识亲生父母，们他们的 人格更像亲生父母。 （ Loehlin,horn,1982,1987 ）
争议：智力刺激的环境，量表的题项
一、性格是遗传的吗？
遗传因素是通过气质和智力而影响人的性格。 同卵双胞胎和异卵双胞胎的研究。 研究表明：同卵双胞胎的性格相似度高于异卵双胞胎。
遗传对性格中感性部分的影响大于知性部分的影响。冲 动和根本情绪多半由遗传决定。另外，外向性、被暗示 性、情绪不稳定性也被证实会受到遗传影响。
罗森塔尔效应。
交往中的实现预言 你觉得对方是什么样子， 他可能就变成什么样子， 你觉得自己是什么样子， 你可能就变成什么样子。
独生子女的性格发展
发展的优越条件
良好的身体素质 优厚的物质条件 充分的爱的满足（父母教育孩子的时间多56.81%） 良好的家庭氛围
易产生不良性格的原因
遗传和环境的相互作用说
基于个人素质基础上的行动创造了特定的环境。 即使环境相同，因为个人素质的不同，环境对人的影响也 存在差异 来自父母的遗传和环境是相互作用。
二、性格的影响因素
胎教对性格形成的影响 性格形成的关键期 亲子关系与性格
1 2 3 4 孩子随着父母的期待成长 父母教育态度对孩子性格的影响 孩子性情左右亲子关系 孩子的不良行为是父母塑造的
定时强化：强化的时间间隔是固定的 间隔强化 变时强化：强化的时间间隔是变化的 定比强化：强化与反应次数之间呈一定比例 变比强化：强化与反应次数之间的比例是变化的 即时强化 延缓强化
消退
在一特定情景下，如果某人做出以前被强 化过的反应，而现在这个反应没有得到通常的强 化，那么，此人下次遇到类似情境时，就较少可 能再做同样的事。换言之，如果通过积极强化使 一种反应的出现率增加了，那么完全停止强化将 导致这种反应的频率下降。
结果
若个体的差异是由环境引起的，则在相同环境下成长起来 并在一起的同卵双胞胎与分开的同卵双胞胎相比，其个体 特征应更相似。结果是这样吗？
发现
具有完全相同的遗传特质的人，即便分开抚养且生活 条件大相径庭，他们长大后不仅在外表上极为相似， 而且其基本心理和人格也惊人的一致。 在相同条件下养育的同卵双胞胎，环境对他们的影响 似乎很小。 “到目前为止，在调查过的每一种行为特征——从反 应时到宗教信仰，个体差异中的重要部分都与遗传有 关。这一事实今后不应再成为争论的焦点，现在是该 考虑它的意义的时候了。”
次子的性格
经常向父母撒娇 向父母穿舌 被表扬后容易得意忘形 好嫉妒 很爱说话 性急 爽快、性格开朗 模仿人很拿手 总装得什么都懂 即使不对也要用自己的思维去思考
性格形成的自我决定要素
研究发现，不同环境下的同卵双胞胎性格相似度要大于相 同环境下的同卵双胞胎。
兄弟姐妹对人格的发展也有重要影响，这些作用会持 续到成年期和老年期（Scabini，1995）。兄弟姐妹 在生命中的不同阶段对个体可能起着不同的作用。他 们可能成为竞争者、支持者、榜样、替代父母和老年 伴侣。