春到梅花山教学设计

《春到梅花山》教学设计

第一课时

教学要求：

1、知识与能力

初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、过程与方法

学习生字“寒、还、尽、挨、片、发”，认识新部首“宝盖头”和“提手旁”，理解词义。

教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

指名读，集体读

3、看到课题，你有什么问题吗？

4、教师简介梅花山：梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

二、初读课文

1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？

2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词（带拼音）

寒气还没有退尽

盛开挨着片片彩云

散发晶莹透亮休息涌动欢乐

（2）学生拼读生字词。

指名认读，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）去掉拼音练读。

5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段。

（4）指导朗读第二句。

（5）齐读。

6、齐读全文或男女生分段读。

三、学习生字

1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”

我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。

片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

2、组词运用

3、教师范写，学生描红、临写。

教师巡视，及时纠正书写姿势。