识字四第一课时
识字4(第一课时)
识字4（第一课时）教学目标：1、学会本课六个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语，正确书写“天、牛”两个生字。
2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。
3、了解一些昆虫的名字，初步造就学生探究自然的爱好。
教学重、难点：1、精确认读生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，把字写端正。
2、能够正确、流畅地朗读本课的词串。
教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣，导入新课1、小挚友们，今日教师给你们带来了一些小客人，看看他们是谁呀？〔多媒体演示昆虫图片，学生自由说说。
〕2、这些新挚友有个共同的名字叫昆虫。
点击词语：昆虫你会读这个词语吗？过渡语：这节课我们就一起去郊外玩一玩，观赏漂亮的风景，相识一下好玩的昆虫家族，好吗？启程！〔播放歌曲《郊游》，师生同唱。
〕二、学习词串，指导朗读〔一〕学习词串：视察采集昆虫1、〔多媒体演示课文图片〕瞧，郊外到了，请小挚友看大屏幕，来了一群爱科学的小挚友，他们正在干什么？2、他们看得可细致、可谨慎了，这就叫—视察，点击出示：视察，指导学生精确认读：“察”是翘舌音。
3、这位小姑娘又在干什么呢？〔引导学生说她正在采集昆虫，制作标本〕点击出示：采集，指导学生精确认读。
〔出示昆虫标本或植物标本〕这就是标本，是遵照动物和植物的原样做成的，在我们学习时可以用来视察和探究，协助我们相识大自然。
4、点击出示：视察采集昆虫我们把这三个词放在一起读一读，留意词与词之间的连贯。
〔二〕学习词串：田野树林花丛1、小挚友们正在视察、采集昆虫，那么昆虫们会生活在哪些地方呢？依据学生答复，相机点击词语：田野〔1〕指导学生精确认读，“野”第三声到位。
〔2〕〔多媒体演示春秋两季的田野景象〕一年四季的田野都很漂亮！春天的田野碧绿碧绿的，到了秋天，庄稼成熟了，又成了一片金黄！〔3〕我们再来读读这个词！〔进一步引导，如：听了你的朗读，教师好象望见田野里的麦苗在长高呢！/呦，教师好象望见田野里的庄稼成熟了，金灿灿的。
识字4第一课时教案设计
识字4第一课时教案设计《识字4》第一课时教学设计教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。
2.激发学生观看夏天景物的爱好。
教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教学用具：词语卡片，动物图片，投影仪。
教学过程：一、激发爱好，导入新课。
1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们差不多上？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）2.小朋友们，夏天就要到了。
在夏天，你们都喜爱干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶……）喜不喜爱夏天呀？（喜爱）3.你们这么喜爱夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不行？4。
老师那个地点有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。
（用投影仪出示昆虫图片）二、借助拼音读儿歌，识读生字。
1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要认真听，听准老师的读音。
2.现在小朋友们自己读，假如你在读课文的时候遇到了可不能的字如何办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！3.谁情愿站起来读给大伙儿听？（指名读）在那个小朋友读的过程我们认真听，听准字音。
4.谁不情愿读儿歌，我们来一个小小的朗读竞赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗聪慧星。
5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发觉儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。
(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。
一起读好不行？8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。
（对对碰）9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。
（听儿歌、休息）三、分析经历字形。
1.同学们，请连续打开书，自己认读以下本课的生字。
识字四第一课时
2、同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
（二）认识虫字旁Байду номын сангаас了解形声字
师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？
（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。）
单元
四
课型
新授
课题
识字4（第一课时）
授课时间
月日
课标要求
喜欢学习汉字，认识常用汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字形体美。养成良好的写字习惯，学习用普通话正确、流利朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并能够乐于与人交流。积累自己喜欢的成语和格言警句。
2．正确、整齐、规范的书写“蚂、蚁、网”三个生字。培养学生认真观察的习惯，学会左窄右宽这一类字的写法，学会写好“虫”字旁；关注起笔、主笔的位置，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度、潜心练字的习惯。在写字过程中，培养正确的书写姿势和书写习惯。
3．通过教师师范读、自由读、同桌互读等多种形式的朗读正确、流利地朗读儿歌。感受到语文的美好，产生热爱语文的情感。
教师板书范字。指导：“义”的笔顺是点、撇、捺。
“网”的里面是两个“×”，不是“从”字
学生练习书写，教师指导。
展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
学情分析
一年级学生对小儿歌形式非常感兴趣，课文生动有趣，而且篇幅较短，适合集中识字。在教学中要正确调动学生的积极性，充分发挥同桌互助合作的作用，充分读文。
识字4 第一课时
识字4 第一课时教学过程一、引入新课：1、新课之前，老师让你们欣赏几张图片。
孩子们，看了这些图片，你认为用哪个词或者哪句话来形容它们比较合适呢？（春意盎然、春暖花开。
）师：你们真聪名，学会了运用自己所积累的词语。
2、桃红柳绿的春天已经过去，我们迎来的是------万紫千红的夏天。
第四单元的主题就是-----走近夏天，了解夏天（学生齐读）3、美丽的夏天，有许多有趣的事，可爱的小动物们开始忙碌了，你们瞧！它们是谁？在干什么呢？咱们比一比谁观察的最仔细。
二、读儿歌，识生字：1、同学们观察得真仔细，今天我们学习的识字四，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？谁告诉大家：“初读课文的要求是什么？”（要求：读准字音，圈出生字，并且画出儿歌有几句话。
）现在请大家打开课本读儿歌。
读完的同学，快快打个胜利的手势。
好，老师要考考你们了。
问题一：儿歌共有几句话？2、现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。
那谁来读第一句？第二句？。
刚刚这几位同学读得怎样？（评价：字音声音）3、刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。
儿歌中有许多小动物的名字，它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）这些小动物的名字就是我们今天要学习的生字。
师：谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？（强调字音）师：谁来当小老师领着大家读读。
（领读）老师表扬小老师师：下面男女生比赛读，男生读一个，女生读一个。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？指名读（课件出示去掉图画）。
师：拼音姐姐也去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读三、感悟方法，培养能力：1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（这些字都是小动物的名字。
这些字都是虫子。
是昆虫。
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
识字4第一课时教案设计教案教学设计
识字4第一课时教案设计教学设计一、教学目标1.认识“州、际、洋、海、岛、湾、疆、湖、泊、潭、溪、河”等12个生字。
2.能正确书写“州、际、洋、岛”等4个字。
3.通过多种形式的朗读，理解字词，了解我国不同地域的自然风光。
4.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点1.12个生字的认读和书写。
2.对我国不同地域自然风光的了解。
三、教学难点1.生字的书写和记忆。
2.对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊我国著名的自然景观，激发学生兴趣。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取重点句子，指导学生朗读，理解课文内容。
（三）学习生字1.集体认读生字，注意读音。
2.学生分组交流，讨论生字的记忆方法。
3.教师选取重点生字，讲解字形、字义。
（四）书写生字1.学生观察生字的结构，讨论书写要领。
2.教师指导学生书写生字，注意书写规范。
3.学生练习书写，教师巡回指导。
（五）朗读课文，理解内容1.学生分角色朗读课文，感受不同地域的自然风光。
2.教师提问，引导学生回顾课文内容。
（六）课堂小结2.布置课后作业。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查生字认读情况。
2.学生分享生字记忆方法。
（二）深入学习课文1.教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解。
2.学生用自己的话复述课文内容。
（三）实践活动1.学生分组讨论，用课文中的生字组成词语。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（四）巩固生字1.学生用生字组成词语，进行书写练习。
2.教师选取部分词语，进行听写检测。
1.学生谈谈对本节课的学习感受。
六、课后作业1.抄写生字，每个字5遍。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了12个生字，能正确书写4个字。
学生在课堂上积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
识字四第一课时
识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。
挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。
一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。
1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。
（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。
二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。
（2）、学生交流认字方法。
（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。
（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。
学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。
（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（二）、自主识字，合作交流。
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
（1）、自主认读，师出示所有的生字词。
（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
（3）、指名同桌赛读。
人教版二年纪上语文课件-识字4(第一课时)
03 总结词
理解生字含义
04
详细描述
在掌握生字的读音之后，教师应 引导学生理解生字的含义。可以 通过图片、实物或者简单的解释 来帮助学生理解。对于一些抽象 的生字，教师可以引导学生通过 组词、造句来加深理解。
再读课文，理解内容
01
总结词
02
详细描述
整体感知课文
再读课文的目的是让学生对课文有一个整体的感知，了解课文的大意 。教师可以引导学生通过朗读、默读等方式来熟悉课文，并鼓励他们 用自己的语言简单描述课文内容。
02
通过讲述与课文相关的故事、生 活实例等，引导学生进入新课学 习的氛围，激发学生的兴趣和好 奇心。
02
新课学习
初读课文，学习生字
01 总结词
掌握生字读音
02
详细描述
在初读课文阶段，教师应确保 学生能够正确地读出生字，并 掌握正确的读音。对于较难读 准的生字，教师可以多示范几 遍，或者让学生通过模仿来学 习。
细读课文，指导朗读
总结词
培养阅读兴趣和习惯
详细描述
在细读课文的过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和习惯。可以通过提问、讨论等方式引导学生积极思考， 激发他们的阅读兴趣。同时，可以推荐一些与课文相关的阅读材料，鼓励学生自主阅读，培养良好的阅读习惯。
03
课堂练习
书写生字
总结词：巩固记忆
详细描述：在识字4的课堂练习中，首先需要书写本课所学的生字。通过书写， 学生可以加深对生字的印象，巩固记忆。
完成课后练习
总结词
检验学习效果
详细描述
课后练习是检验学生学习效果的重要手段。通过完成课后练习，学生可以了解自己对本课生字的理解 和掌握程度，找出自己的不足之处，以便进一步巩固和提高。
识字四第一课时
识字四第一课时1、课时目标：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；2、能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
难点：理解形声字的构字特点教学过程：一、谈话导入师：同学们一年有四个季节，是春、夏、秋、冬，春天准备过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天，（课件出示课文插图）在这个美丽的季节里，你们发现有哪些小动物啊？它们在干什么？仔细观察一下（点两名同学回答）同学们，在我们的生活中见过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物的活动，我们今天就来看看小动物们是怎样活动的。
二、初读课文1、师：同学们，你们愿不愿意自己去读一下，如果在读的过程中遇到困难该怎么办？（生回答）孩子们你们说的都是很好的方法，那在读的过程中记住要读准字音。
好吧，现在开始！2,、哪一列的小朋友愿意给大家读一读，每个小朋友读一行。
其他小朋友也把书打开，我们要认真听，他们把字音读准了没有。
3好！小朋友们听得真仔细，那我们再来读一下课文，在读的过程中，用铅笔把小动物的名字圈起来，然后等同桌也圈完的时候，你就把小动物的名字读给他听，如果遇到不会读的就请教一下同桌，开始吧！4.好啦，孩子们，谁能把你圈出的小动物的名字大声的读出来。
（生回答）三、认识生字1.、小朋友们，这些小动物被你们从课本里面走了出来，你们还记得它们的名字吗？（课件展示）我们一起来再认它们的名字。
2.、小老师教拼读，注意“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”翘舌音，全班齐读。
3.、读得多好啊，小动物们回家了，你们还认识吗？谁能带动全班同学一起大声的读？4.再看一下，连拼音都不见了，你们还认识吗？男同学和女同学比比赛，看看谁更厉害。
5.这回，小动物们都排好了整齐的队伍，我们再来认一下它们的名字。
6.、现在我们来和小动物玩一个游戏，老师这里有小动物的名片，还有它们的照片。
我们来给它们找朋友，谁愿意啊？7.我们看看它们的朋友找对了没有，我们再来读一下这些词语。
识字四 第一课时
识字4教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识6个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步认识形声字的构字规律，正确书写本课的9个生字，理解儿歌内容。
教具准备：字盘、投影片、生字词卡片、小黑板。
课时安排：2课时教学进程：第一教时一、导入新课：今天这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，叫字盘。
二、认读偏旁：过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁交朋友。
1、复习已学过的偏旁：氵亻辶门（1）在这四个偏旁中，我们以前学过几个，你能认出来吗？（2）学生认读“氵、亻”，并说出带有这些偏旁的字。
（3）教师把同偏旁的字写在黑板上。
（4）小结“氵、亻”的表义特点。
2、认读新偏旁“马”“土”三、教学同族字。
1、从已知的“他”带出同族的其他字。
看字盘上红卡片中的这个字读什么？只要改动偏旁他们就会变成另外3个字，你想认识吗？2、初步认识形声字的构字规律。
（1）借助拼音，自学生字：驰、地、池。
这几个字音有什么相同点和不同点？你能区别清楚吗？（出示生字词）bēn chídìtāchítáng奔驰田地你我他池塘指生认读，开火车读、齐读。
（2）揭示规律：小朋友你们见过马吗？它是什么样子的？引导学生知道马跑的飞快便是奔驰。
说话：在奔驰。
夏天到了，我们要到池塘边干什么？只有池塘中有了水才有许多的小动物在里边玩耍，所以要加“”旁。
（3）运用规律，巩固识字。
学生再读同族字，运用形声规律帮助记忆。
抽读生字及词语，说说记忆方法。
用字盘让学生自转自读。
四、指导书写1、学生自由看笔顺图练习书空。
2、描红书中田字格的生字。
板书设计：识字4bēn chídìtāchítáng奔驰田地你我他池塘。
识字4 第一课时教案设计
识字4教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点：1、识字、写字2、认识带有4个偏的汉字构字特点。
教学难点：区别形近偏旁，并能准确地运用。
教学方法：观察法、比较法、讨论法。
教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读韵文，学习生字课时目标：1、学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
教学进程：一、导入新课。
1、教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程，图文结合。
2、这就是古代文字发展的演变过程。
3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。
4、看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）5、今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
1、请你用自己最喜欢的方式认读词语。
2、四人一组交流，看谁读得最正确。
3、出示： wen shai晴空温暖晾晒miao眼睛瞄准眺望dong jie寒冷冻结冰雪东海黄海长江⑴指名读。
（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。
）[2]这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
[3]班汇报交流。
[4]再读词语。
三、探究规律1、你们有没有发现每组词语中有什么联系？2、讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
3、齐读课文。
四、教学字形，指导书写。
1、认读生字词。
2、按照笔顺书写生字。
精选《识字4》第一课时范文
精选《识字4》第一课时范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】[教学内容]人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册[教学设想]人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣[学生分析]夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
[教学目标]1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
[教学准备]多媒体.课件（有条件可以去网络教室）[教学流程及设计意图]一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。
一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计
一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计作者：文亚金单位：万宁市北大学校时期：xxxx、4、25学账号：511337课题：《识字4》教学内容：《识字4》第一课时教学教材分析：《识字４》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认识的字大多带有虫字旁。
教学目标1．认识“蜻、蜓、蛛、”等11个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写。
教学重点引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
教学过程：一、情境导入：1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
3、今天，让我们一起来学习识字4.二、看图初读儿歌，学习生字1.打开课本读一读。
请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？（学生边读边找）2．出示生字。
齐读，分别找出后鼻音和翘舌音，带大家一起读一读。
（1）．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（2.）谁来记一记生字宝宝;虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱虫+青虫字旁的字大都表示跟昆虫有关，我们以前还学过跟“日”有关的字，晨，晒，明，都表是跟什么有关？3、.女生比赛读。
三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）边读边用“各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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《识字4》
教学目标：
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
教学重难点：
1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。
2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。
教学准备：
1、教师：成语资料、课件。
2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4
2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文，读通词语
1、课件出示课文成语，教师示范朗读。
2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。
3、指名读，正音。
三、再读成语，体会韵律感
1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。
2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。
四、交流意思，随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语？
2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。
3、巩固生字：
（1）课件出示《走迷宫》游戏。
（2）完成课堂作业本P25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字：寸落补拔。
学生观察，哪个字最难写？
2、教师范写，边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字，教师点评。