一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置数学活动听口令指方向素材青岛版六三制

第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版

第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。

2.能够在地图上表示指定位置。

3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。

二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。

2.难点：如何在地图上表示指定位置。

三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。

2.游戏素材。

四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。

2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。

3.引入游戏。

在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。

4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。

5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。

6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。

五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。

六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。

2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。

2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。

青岛版数学一年级上册《有趣的游戏---认识位置》教案(推荐)

1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。

2015年秋季学期青岛版六三学制一年级数学上册《有趣的游戏——认识位置》教案

第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣的游戏——《认识位置》信息窗1。

教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。

培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：体会左和右的相对性。

教具准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道吗？森林里有许多可爱的动物，今天老师带领大家去看看。

二、学习新课1、认识上下（1）教师：在这颗大树上，你看到了哪些动物？学生介绍。

谁能说说小鸟、小松鼠、小白兔这三种动物的位置关系？学生交流。

（小鸟在小松鼠和小白兔的上面，小白兔在小鸟和小松鼠的下面，小松鼠下面是小白兔，小鸟下面是小松鼠和小白兔等。

）（2）联系实际提问：刚才，同学们把3种小动物的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？学生根据教师的物品说一说：比如电扇在同学们的上面，课桌在风扇的下面。

2、认识前后（1）教师：同学们请看，森林里的小动物们正在召开运动会，很多小动物都来参加比赛。

（课件出示）小动物们做好了准备，有哪些动物参加跑步比赛？精彩的比赛开始了，（课件）比赛在激烈的进行着，现在谁跑在最前面，谁跑在最后面？（小松鼠跑在最前面，小蜗牛在最后面）小兔子有问题考考大家：我的前面有谁？我的后面有谁？（小兔子的前面是小松鼠，后面有小鹿和小蜗牛）同学们继续看比赛，比赛的结果谁得了第一名？其它4个小动物分别跑了第几名？教师：小动物比赛时有的跑到了队伍的前面，有的跑到队伍的后面，（2）（板书：前后）同学们的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3、认识左右（1）师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置教学设计青岛版六三制

哪只手是右手？哪只手是左手？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
活动一：游戏导入，提出问题。
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？
（）排在最前面，排在最后面的是（）。
从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。
小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
板书设计
认识位置
生1：左手，右手，左眼睛？
生2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生3:左腿，右腿，右手？……
前后上下左右
教后反思
联系实际环节我创设了生活情境和游戏情境，让学生在实际活动中体验“左右”的相对性。
生1：左手，右手，左眼睛？
生2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生3: 左腿，右腿，右手？……
师：同学们真棒！说出了这么多的有价值的指令，现在我们就一个一个地来做一下。
活动三：拓展应用，巩固左右。
师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。
你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗？
1、教师引导学生说说自己左边和右边的同学，然后向后转，再说说自己左右的同学，提问：和刚才一样吗？为什么？学生讨论交流，质疑、释疑，发现因为方向不同，所以左右的同学刚好相反。
2、通过多媒体给学生创设在公路行驶的情景图，思考：他们都是靠右边走的吗？学生带着疑惑，在课堂上模拟公路行驶的情景，在体验中再一次感受“左右”的相对性。
生1：我用右手写字。
生2：我们走路的时候都是…

一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案

一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。

2.正确辨别左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。

二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。

（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。

）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。

（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。

①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。

（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。

②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。

③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。

（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。

（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。

（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。

（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。

四有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版

四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。

2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。

2. 教学难点：左右位置的相对性。

三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。

（2）引出课题《认识位置》。

2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。

（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。

每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。

（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。

（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。

5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。

四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。

同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

一年级上册数学教案四有趣的游戏-认识位置青岛版

《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。

教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。

师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。

（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。

（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。

你能贴上去吗？四、延学。

总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。

但是对于前后的理解不深。

学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。

我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。

整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。

以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。

青岛版一年级上册第四单元有趣的游戏——认识位置

三、自主练习
1.两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
三、自主练习
2.填一填。
红灯在黄灯的上面，绿灯在黄灯的下面红灯亮，汽车停；
绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠右走，小朋友们！交通规则要牢记！
三、自主练习
3.按要求贴画。
左
大树左边有5只梅花鹿
三、自主练习
3.按要求贴画。
右
大树右边有3只小兔
三、自主练习
3.按要求贴画。上
大树上边有4只小鸟
点击小鸟
三、自主练习
3.按要求贴画。
下
大树下边有6个蘑菇
三、自主练习
4.小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1
（小猫的前面是（）排在最前面，排在最后面的是（），（）排在小老虎的后面。）。从前面数小鸭子排第（ 4 ），从后面数小鸭子排第（ 6 ）。
前
后
今天，我们要到动物园去参加那里的森林运动会！大家可高兴了！
一共有几个人？
我的前面有几个人?
我的前面是谁？后面呢?
开始了
加油！谁在最前面？谁在最后面？
我的前面有谁？我的后面有谁？
谁得了第一？
左
右
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（ 4 ）个。
第四单元 —认识位置
请大家跟我们一起做
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
左手和右手可以做什么？右手写字,左手压本子。我举手发言用右手。

一年级上册数学教案-4.1 有趣的游戏——认识位置︳青岛版

有趣的游戏——认识位置教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元《认识位置》教学目标：1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、情感态度：培养学生团结协作的精神。

教学重点：辨认“左右”。

教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。

教学准备：1、教师：多媒体课件2、学生：小鹿、小兔、小鸟和蘑菇图片教学过程：一、创设情境（5分）1、做“听口令做动作”的游戏师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？生：我师：咱同学的热情可真高！这个游戏的名字叫“听口令做动作”，会玩吗？生：会师：来，跟着老师一起做，先把你的小手放在鼻子上，准备好了吗？生：准备好了师：鼻子鼻子—眼睛鼻子鼻子—耳朵……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来，指眼睛、鼻子、头发、脸蛋）（同学们真棒！都指对了，反应真快。

）2、增加游戏难度引出左右师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢师：真勇敢！准备！鼻子鼻子—左耳，鼻子鼻子—右眼（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没指对）师：哈哈，有的同学的小手晃来晃去不知该指哪儿了，我们就先玩到这里。

这一次的游戏比上次难在哪里？生：加上了左右师：你听的真仔细！老师在刚才的口令里的确加上了表示位置的两个词，左右（板书）今天，我们就一起来认识位置（板书）二、自主探究（10分钟）1、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右?你是怎样区分左右的？生：写字的就是右手师：对！请大家举一下你的右手。

（师也举）哎？你们举错了吧？我们既然举得都是右手，怎么不在一边啊？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

师：噢，我明白了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

我怎样才能和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。

青岛小学数学一年级上册4有趣的游戏---认识位置 word教案 (6)

有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。

教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。

教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。

（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。

第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学一年级上册青岛版

第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。

青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置

青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版(2011)一年级上册巜认识位置》教案第二课时认识左右教材分析一年级学生对于上下前后，有一个初步的认识。

口语表达能力还不是很强，在描述物体位置时，对谁在谁的前面，谁在谁的后面容易混淆。

对于左右的认知，还不是特别的清晰。

尤其是面对面时的左右正好相反，不是很清楚。

本节内容的重点难点，就是左右的相对性的理解。

学情分析对一年级的学生而言。

他们的注意力较难长时间集中。

只有在情感操纵下，才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。

所以我教师必须巧用游戏，适时适度地把学生溶入他们感兴趣的游戏情境之中。

在音乐教育中，可以从多角度，多种方式引导孩子体验数学关系，将数学知识有机地融入音乐中，让学生随着音乐听着口令，让学生动起来。

化抽象的数学知识为具体的活动内容。

引导学生在生动活泼，感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏和数学知识的有机融合教学目标1、初步培养学生的空间观念。

2、创设情境，使学生在游戏和音乐中，认识上下前后左右。

3、能确定物体的上下前后左右位置与顺序，会用自己的语言描述物体的位置。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结，互相帮助的思想教育重点：认识左右的位置关系，确定物体的左右位置与顺序。

难点：理解左右的相对性。

教学准备。

音乐巜幸福拍手歌》巜左手右手》巜左手右手操》课件小兔小鸟头饰教学过程一、导入课题1、同学们我们这上课学习上下、前后、左右的位置关系。

大家看看，上下两个字又什么不同呢？左右两个字很像吧，老师告诉大家一个认识他们的好办法，左爷爷爱做工，右婆婆爱动口。

二探究新知1、结合自身体验上下师：同学们，看看老师的上面是什么？下面是什么呢？同学们的上面是什么？下面是什么呢？2、学习前后师：同学们看看老师是站在讲台的什么位置？那同学们是在讲台的什么位置呢？3、学习左右师：同学们举手发言用哪只手呢？对了是右手，那么相对的另一支手呢？是左手师问：我们身上还有哪些象左手右手一样的好朋友呢？生：左耳右耳、左眼右眼??4、师：左手右手这对好朋友在生活中可以做哪些事情呢？生：左手扶本子，右手拿笔写字。

四《有趣的游戏-认识位置》(教案)一年级上册数学青岛版

四《有趣的游戏-认识位置》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。

3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。

2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。

四、教学过程1. 导入新课通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念教学（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。

（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。

3. 游戏活动（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。

（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。

4. 巩固练习通过练习题，让学生运用所学的空间方位概念进行判断和描述，巩固所学知识。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在游戏活动中的表现，培养学生的自我评价能力。

五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在游戏活动中的参与程度和表现，了解学生对空间方位概念的理解和掌握程度。

(完整)一级上数学课件第四单元有趣的游戏认识位置青岛版精品PPT资料精品PPT资料

。
(2)在喜羊羊的左边画
一张
。
（）格到处。
（）格到
处。
第二关：帮小机灵狗找家
（1）松鼠的上面是（处。往下走（）格，再往左（）上面是牛奶,
。
），右面是（
）。
（2）乌龟在兔子的（下）面，在狗的（左）面。
（3）猫在狗的（上）面，在兔子的（右）面。
1.小红的( 右 )手拿着杯子. 2.小明举起了( 左 )手. 3.小猴的( 右 )手拿着红旗.
往（）走（）格，再往（）走（）格吃到
。
一个
。
(2)在喜羊羊的左边画
有趣的游戏
—— 认识位置
苹果上面是（）, 面包下面是（）。（）上面是牛奶, （）下面是苹果。
7
8
9
谢谢了！
7
8
9
1、画一画
(4)在喜羊羊的下边画一个
(1)在喜羊羊的上面画一个。
(2)在喜羊羊的左边画
一个
。
(3)在喜羊羊的右边画一张。
。
1、往左走（1）格，再往下走（3）格到
处。
2、往（右）走（ 2）格，再往（下）走（2）格到处。
1、往（左）走（ 1）格，再往（下）走（2）格到处。
2、往右走（2）格，再往下走（4）到
处。
4、
（1）
2 1 往右走（）格，在往上走（）
格吃到
。
（3）
2 （2）往下走（）格，再往左
格，再往（）走（）格吃到
。
左 2 上 2 还可以往（）走（）格，再往（）走（）格吃
到
。
小玉
前

一年级上册数学教案第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版

第四单元有趣的游戏要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

▇教材分析语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。