高考生物一轮复习章节分层练：伴性遗传及其与孟德尔遗传规律定律综合
2025届高考生物一轮复习(人教版)课后习题课时规范练19孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第5单元孟德尔遗传定律与伴性遗传课时规范练19孟德尔的豌豆杂交实验(一)必备知识基础练考点一基因分离定律的发现1.(2023·海南海口模拟)下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是()A.具有隐性基因的个体都表现出隐性性状B.最能说明基因分离定律实质的是F2的表型比为3∶1C.通过测交可以推测被测个体产生配子的数量D.若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交2.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析,正确的是()A.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验D.测交后代性状比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质3.(2023·湖北孝感期末)玉米中因含支链淀粉多而具有黏性(由基因W控制)的籽粒和花粉遇碘不变蓝色;含直链淀粉多不具有黏性(由基因w控制)的籽粒和花粉遇碘变蓝色。
W对w为完全显性。
把WW和ww杂交得到的种子播种下去,先后获取花粉和籽粒,分别滴加碘液观察统计,结果应为()A.花粉1/2变蓝色、籽粒3/4变蓝色B.花粉、籽粒各3/4变蓝色C.花粉1/2变蓝色、籽粒1/4变蓝色D.花粉、籽粒全部变蓝色考点二基因分离定律重点题型突破4.(2023·安徽安庆二模)水稻的多粒和少粒是一对相对性状,由一对等位基因控制。
现有多粒植株甲和少粒植株乙,为了判断多粒和少粒的显隐性关系,有两种方案可供选择。
方案一:让甲与乙杂交。
方案二:让甲和乙分别自交。
下列叙述错误的是()A.若方案一的子代只出现一种性状,则出现的性状即为显性性状B.若方案一的子代出现两种性状,则让子代两种个体继续杂交可判断性状显隐性C.若方案二的子代有一方发生性状分离,发生性状分离的亲本性状为显性性状D.若方案二的子代均未发生性状分离,则让二者子代进行杂交可判断性状显隐性5.(2023·湖南模拟)玉米是一种二倍体异花传粉作物,玉米颖果的球形和扁球形是一对相对性状,受一对等位基因的控制。
【高考复习方案】高考生物一轮复习 第4单元 孟德尔定律及伴性遗传 浙科版精编版
突 破
随配子遗传给后代。
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第12讲 分离定律
图形表述：(细胞学基础)
考 点 核 心 突 破
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第12讲 分离定律
(2)作用时间
有性生殖形成配子的过程中，即减数第一次分裂后期。
(3)适用范围
考 点
①真核生物有性生殖的细胞核遗传。
核 心
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
突
破
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第12讲 分离定律
2011年
天津卷T6
浙江卷 T32、安徽 卷T31、福
建卷T5
2012年
2013年
新课标全国
福建卷T27 卷ⅡT32、海
南卷T14
天津卷T6、 江苏卷T10、 广东卷T25
山东卷T5、 广东卷T25、 江苏卷T31、
四川卷T11
使用建议
1．教学建议： (1)孟德尔遗传定律是解决遗传问题的基础。复习本单 元内容时可从孟德尔的杂交实验入手使学生在观察和分析 的基础上去掌握孟德尔遗传实验的方法、程序，并理解假 说—演绎法的内涵。从应用层面理解基因的分离定律和自 由组合定律在生产实践上的应用，通过对高考试题的分析， 研究解答遗传题的常用方法和解题技巧。 (2)减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞基础。在复习时， 教师要引导学生运用比较和联系的方法，通过比较有丝分 裂和减数分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂、精子 和卵细胞的形成等过程，找出异同点，结合图像和曲线加 深对减数分裂的理解，复习中还要结合减数分裂和孟德尔 遗传定律及变异的联系进行知识拓展和综合。
3．[2012·新课标全国卷] 毛色异常的雄鼠与同一窝的
多只毛色正常的雌鼠交配，后代均为正常鼠，说明正常鼠
为显性，且毛色正常雌鼠全部为纯合子。( )
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
A.9/64、1/9
B.9/64、1/64
C.3/64、1/3
D.3/64、1/64
解析 设控制三对性状的基因分别用A、a,B、b,C、c表示,亲代基因型为
AABBcc与aabbCC,F1的基因型为AaBbCc,F2中A_∶aa=3∶1,B_∶bb=3∶1, C_∶cc=3∶1,所以F2中红果、多室、长蔓所占的比例是 3/4×1/4×3/4=9/64;在F2的每对相对性状中,显性性状中的纯合子占1/3,故 红果、多室、长蔓中纯合子的比例是1/3×1/3=1/9。
4.(2023·山东泰安模拟)如图甲和乙分别为两株豌豆体细胞中的有关基因 组成,要通过一代杂交达成目标,下列操作不合理的是( B )
A.甲自交,验证B、b的遗传遵循基因的分离定律 B.乙自交,验证A、a与B、b的遗传遵循基因的自由组合定律 C.甲、乙杂交,验证D、d的遗传遵循基因的分离定律 D.甲、乙杂交,验证A、a与D、d的遗传遵循基因的自由组合定律
比例
出现的比例,杂合子概率 =1-纯合子概率
AABBdd所占比例为 1/2×1/2×1/2=1/8
专项训练
1.番茄红果对黄果为显性,二室果对多室果为显性,长蔓对短蔓为显性,三对 性状独立遗传。现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合
品系,将其杂交种植得F1和F2,则在F2中红果、多室、长蔓所占的比例及红 果、多室、长蔓中纯合子的比例分别是( A )
解析 若基因型为AaRr的个体测交,则子代基因型有AaRr、Aarr、aaRr、 aarr 4种,表型有3种,分别为小花瓣红色、小花瓣黄色、无花瓣,A项正确;若 基因型为AaRr的亲本自交,由于两对基因独立遗传,根据基因的自由组合 定律,子代共有3×3=9(种)基因型,而Aa自交子代表型有3种,Rr自交子代表 型有2种,但由于aa表现为无花瓣,故aaR_与aarr的表型相同,所以子代表型 共有5种,B项错误;若基因型为AaRr的亲本自交,则子代有花瓣植株中,AaRr 所占比例约为2/3×1/2=1/3,子代的所有植株中,纯合子所占比例约为1/4,C 项正确;若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交,则子代中红色花瓣(A_Rr)的植 株所占比例为3/4×1/2=3/8,D项正确。
人教版高考生物学一轮复习课后习题 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传 人类遗传病
课时规范练22 人类遗传病必备知识基础练考点一人类遗传病的类型及特点1.下列关于人类遗传病的说法,错误的是( )A.遗传病患者不一定携带致病基因,携带致病基因的也不一定是遗传病患者B.多基因遗传病在群体中的发病率较高C.进行人类遗传病调查时,最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病D.唐氏综合征和猫叫综合征患者都属于染色体结构异常所引起的遗传病2.(湖南益阳模拟)亨廷顿病在临床上主要表现为进行性的运动障碍、精神异常和智能衰退,多发生在40岁左右;大多数患者在第一次发病约15年后会死亡。
4号染色体上的HTT基因内CAG三核苷酸重复序列过度扩张与该病的形成有关:健康人的HTT基因含6~35个CAG,而该病患者的HTT基因含36个以上,甚至250个CAG。
患者脑内γ-氨酪酸(GABA)减少,胆碱能活动受抑制,而多巴胺活动过度,使患者精神异常。
经基因检测,患者体内可能拥有一个或两个异常的HTT基因。
下列叙述正确的是( )A.4号染色体的改变与该病的形成有关,该改变属于染色体结构变异B.所有的遗传病患者体内都存在致病基因,该遗传病属于先天性疾病C.提高中枢中的γ-氨酪酸和多巴胺,可改善患者症状D.患该病的男性有可能生出正常的女儿3.遗传咨询中需要根据遗传规律对一些咨询结果提出诊断结论,下列诊断错误的是( )A.一对正常夫妻生了四个孩子,其中有一个孩子患有白化病,则该夫妇可能均为杂合子B.一对夫妻没有携带致病基因,生了患遗传病的孩子,可能是该夫妇产生了染色体异常的配子C.对一个某遗传病女性患者调查时发现,她生了一个正常男孩,则该病致病基因不在X染色体上D.妻子家族成员都正常,丈夫表现正常但弟弟患血友病,他们的孩子不需要进行血友病基因诊断4.先天性睾丸发育不全患者性染色体为XXY,临床表现为身体发育异常而不育。
有一对夫妻,丈夫患抗维生素D佝偻病,基因型是X D Y,妻子不患病,基因型是X d X d,他们生下来的孩子是性染色体组成为XXY的男孩(不考虑基因突变,假设父母性原细胞进行减数分裂过程中仅发生了一次异常变化)。
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
分离,性状分离是指 在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 。
若只考虑果蝇翅的形状这一对相对性状,甲和乙产生的子一代长翅个体中,
杂合子占
2/3
。
(3)果蝇的后胸正常(E)对后胸变形(e)为显性,现有纯合后胸正常的雌果蝇
和纯合后胸变形的雄果蝇,请设计实验探究E、e基因位于常染色体上,还是
位于X染色体上。
题型三 探究基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上
要点归纳 1.在已知性状的显隐性的条件下,若限定用一次杂交实验来证明,则可采用 “隐性雌×显性雄(杂合)”[即aa(♀)×Aa(♂)或XaXa×XAYa或XaXa×XaYA]杂 交组合,观察分析F1的表型。
2.在已知性状的显隐性的条件下,未限定杂交实验次数时,则可采用以下方 法,通过观察F2的性状表现来判断。
Y染色体的同源区段上,让组合二F1灰身雌、雄果蝇相互交配,然后统计F2 中黑身果蝇的性别比例:
若 黑身果蝇中雌性∶雄性=1∶1 ,则说明A/a位于常染色体上;
若 黑身果蝇全为雄性
,则说明A/a位于X、Y的同源区段上。
2.基本思路 (1)用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
(2)用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
专项突破
3.(2023·广东湛江统考)果蝇染色体组成为 2N=8,野生型果蝇(纯合子)的眼形是圆眼, 某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄
果蝇,他想探究果蝇眼形的遗传方式,设计
的相
对性状,且易饲养、繁殖快、产生子代多,便于 统计分析 。
(3)若F2中雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,且圆眼与棒眼的比值为3∶1, 则控制眼形的基因位于 常 染色体上。若F2中圆眼∶棒眼=3∶1,但 仅在 雄(填“雌”或“雄”)果蝇中有棒眼,则不能判断控制圆眼、棒眼的
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
4.摩尔根将白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇杂交,F1雌雄果蝇全表现为红 眼,F1雌雄果蝇杂交,F2中雌果蝇全表现为红眼,白眼只出现在雄果蝇中。摩 尔根提出假设:白眼基因位于X染色体上,在Y染色体上没有其等位基因。 可通过以下哪一个实验证明假设的正确性?( C ) A.让纯合的红眼雌雄果蝇相互交配 B.让F1雌果蝇与F2白眼雄果蝇进行交配 C.让白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配 D.让白眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行交配
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2.摩尔根验证“白眼基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位 基因”的实验是( D ) A.亲本白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇杂交,F1都是红眼果蝇 B.F1雌雄果蝇相互交配,F2出现白眼果蝇,且白眼果蝇都是雄性 C.F1中的红眼雌果蝇与F2中的白眼雄果蝇交配,子代雌雄果蝇中,红眼和白 眼各占一半 D.野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配,子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果 蝇
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解析 本实验是摩尔根发现果蝇眼色遗传与性别有关的亲本杂交实验,不是 验证实验,A项不符合题意;本实验是摩尔根发现果蝇眼色遗传与性别有关 的子一代自交实验,不是验证实验,B项不符合题意;本实验不只符合“白眼 基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因”的假说,也符合 “白眼基因存在于X和Y染色体的同源区段”的假说,C项不符合题意;本实验 可以证明“白眼基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因” 的假说成立,白眼基因的遗传方式为伴X染色体隐性遗传,D项符合题意。
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解析 性控遗传的致病基因位于常染色体上,伴性遗传的致病基因位于性染 色体上,致病机理不同,A项错误;一对夫妇表型正常,设该遗传病的致病基 因用Y(y)表示,说明该对夫妇中男方为隐性纯合子(基因型为yy),女方的基 因型为Y_,其子代中女孩可能患病,B项错误;一对夫妇都患病,说明该对夫 妇中男方的基因型为Y_,女方的基因型为yy,子代中男孩可能正常(基因型 为yy),女孩可能患病(基因型为yy),C项正确;一对夫妇,男方正常(基因型为 yy),女方患病(基因型为yy),则生一个男孩患病的概率为0,D项错误。
2025版高考生物一轮总复习素养提升必修2第5单元孟德尔定律和伴性遗传第1讲基因的分离定律
第1讲基因的分别定律构|建|网|络|情境试题规范作答|阅读下列材料，回答下列问题：母性效应“母性效应”是指子代某一性状的表型由母体的染色体基因型确定，而不受本身基因型的支配①。
椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分，旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。
(1)“母性效应”现象遵循(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔遗传定律。
基因分别定律的实质是在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有肯定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中、独立地随配子遗传给后代。
(2)F2中3/4的个体自交后代表现为右旋，这些F2个体的基因型为DD或Dd。
(3)螺壳表现为左旋的个体其基因型可能为dd或Dd。
欲推断某左旋椎实螺的基因型，请设计试验方案，并预期试验结果及结论。
试验方案：①用随意旋向椎实螺作父本与待测个体交配。
②视察并统计后代的表型。
试验结果及结论：若子代表现为左旋，则该左旋椎实螺的基因型为dd，若子代表现为右旋，则该左旋椎实螺的基因型为Dd。
【解题策略】真|题|再|现1．(2023·海南卷)某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。
现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交试验，胜利获得生产上可利用的杂交种。
下列有关叙述错误的是( D )A．①和②杂交，产生的后代雄性不育B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分别，故需年年制种D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1解析：①(P)dd(雄性不育)作为母本和②(H)dd(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型均为(P)dd，表现为雄性不育，A正确；②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传，B正确；①(P)dd(雄性不育)作为母本和③(H)DD(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型为(P)Dd，为杂交种，自交后代会表现出性状分别，因而须要年年制种，C正确；①和③杂交后代的基因型为(P)Dd，②和③杂交后代的基因型为(H)Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为(H)_ _，均为雄性可育，不会出现雄性不育，D错误。
2022届高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传第1讲孟德尔的豌豆杂交实验一课后练习含解析新人教
第1讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）A组基础巩固练1．(2020年河南焦作模拟)对下列实例的判断中，正确的是( )A．有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状B．杂合子的自交后代不会出现纯合子C．高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代出现了高茎和矮茎，所以高茎是显性性状D．杂合子的测交后代都是杂合子【答案】A2．孟德尔探索遗传规律时，运用了假说—演绎法。
下列叙述错误的是( )A．“一对相对性状的遗传实验中，F2出现3∶1的性状分离比”属于假说内容B．“F1(Dd)能产生数量相等的2种配子(D∶d＝1∶1)”属于演绎推理内容C．“决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说内容D．“测交实验”的目的在于对假说及演绎推理的结论进行验证【答案】A 【解析】假说—演绎法是指在观察和分析的基础上提出问题以后，再通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
“一对相对性状的遗传实验中，F2出现3∶1的性状分离比”不属于假说内容，A错误。
3．家兔的毛色黑(A)对褐(a)为显性。
下列关于判断一只黑毛雄兔基因型的方法及结论中，正确的是( )A．用一只纯合黑毛雌兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其基因型为AaB．用一只杂合黑毛雌兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其基因型为AAC．用多只褐毛雌兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其基因型为AAD．用光学显微镜观察，若细胞中只有A基因，则其基因型为AA【答案】C 【解析】用一只纯合黑毛雌兔(AA)与之交配，若子代全为黑毛兔，则其基因型可能为AA或Aa，A错误；用一只杂合黑毛雌兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其基因型可能为AA或Aa，B错误；褐毛雌兔基因型为aa，若用多只褐毛雌兔与之交配，子代全为黑毛兔，可判定其基因型为AA，C正确；光学显微镜下观察不到基因，D错误。
4．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是( )①豌豆是自花传粉、闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆作实验材料有直接经济价值④各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状⑤开花期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋A．①②③④；⑥B．①②⑤；⑥C．①②④；⑥D．②③④；⑥【答案】C 【解析】孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯种；豌豆具有一些稳定的、差异较大而容易区分的性状，便于观察，即①②④正确。
高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1．孟德尔选用豌豆做实验材料的原因 (1)优点 ①豌豆是_自__花__传__粉__和__闭__花__受__粉___的植物。 ②具有易于区分的_相__对__性__状__。 (2)人工杂交实验操作 去__雄__→套袋→_人__工__传__遗传实验
实验过程
P(亲本)
高茎×矮茎
F1(子一代)
高__茎__ ⊗
F2(子二代)性状：高茎∶ _矮__茎_ 比例： 3 ∶ 1
说明
①P 具有相__对__性状 ②F1 全部表现为_显__性__性状 ③F2 出现_性__状__分__离___现象， 分离比为显性∶隐性≈3∶ 1
3．对性状分离现象的解释及验证 (1)遗传图解及解释
(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。 【提示】 雌蕊、雄蕊发育成熟才能进行杂交实验。 (4)人工授粉后，应套袋。
(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。 【提示】 根据表现型不能判断显性性状的个体是否为纯合子。
( ×)
(√ ) (×)
(√ ) ( ×)
(6)F2 的 3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。
第 单元 遗传定律和伴性遗传
第 1 讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
栏目 导航
考点一 一对相对性状的豌豆实验及基因的分离定律
考点二 基因分离定律应用的重点题型
真题验收 感悟高考 淬炼考能
专项突破 （五）基因分离定律的遗传特例
课时分层集训
考纲要求
全国卷五年考情
1.孟德尔遗传实验的科学
方法(Ⅱ)
2013·卷ⅠT6
[理解—深化探究] 1．实验材料的选择是实验能否成功的关键因素之一，遗传学实验材料，除豌豆
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
2.(2024·山西朔州联考)下列有关遗传学研究方法的叙述,错误的是( D ) A.孟德尔在豌豆杂交实验中F1自交不需要进行人工授粉 B.玉米雄花的花粉落在同一植株雌花的柱头上属于自交 C.检测某雄兔是纯合子还是杂合子,可以用测交的方法 D.正反交实验结果不同,可判断相关基因位于常染色体上
解析 豌豆为两性花、自花传粉植物,孟德尔在豌豆杂交实验中F1自交不需 要进行人工授粉,A项正确;玉米雌雄同株,花为单性花,雄花的花粉落在同 一植株雌花的柱头上属于自交,B项正确;检测某雄兔是纯合子还是杂合子, 可以与隐性纯合子进行测交,观察后代的表型及比例,C项正确;正反交实验 结果不同,可初步判断相关基因位于性染色体上或细胞质中,D项错误。
解析 对控制一对相对性状的遗传因子,孟德尔的假说内容是生物体能产生 两种类型的配子,且数目相等,存活能力相同;对控制两对相对性状的遗传 因子,孟德尔的假说内容是生物体能产生四种类型的配子,且数目相等,存 活能力相同,因此,孟德尔假说的内容之一是生物体能产生两种(或四种)类 型的雌、雄配子,A项正确;孟德尔是在观察到具有一对(或两对)相对性状 的豌豆纯合亲本杂交后代只有一种表型,F1自交后代出现性状分离才提出 问题、作出假说,并且通过测交实验来推理得出结论的,B项错误;孟德尔作 出的“演绎”是若F1产生数量相等的两种配子,则与隐性纯合子杂交,后代会 产生两种表型,且比例为1∶1,C项正确;孟德尔发现的遗传规律不能解释同 源染色体上非等位基因的遗传,如连锁遗传,D项正确。
2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 相对 显性
性状分离
高茎 矮茎
遗传因子
成对
成单
成对的遗传因子
随机结合 4
1∶1 1∶1
3.基因的分离定律
2024届高三生物一轮复习第7讲 孟德尔遗传定律及伴性遗传基础知识
生物高考一轮复习知识点第 12 讲分离定律及配子法1、豌豆花是两性花，在未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫作，也叫自交。
2、自花传粉避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。
3、有些植物（如玉米）的花为单性花，花中只有雄蕊的，叫；只有雌蕊的，叫。
玉米雄花的花粉落在植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。
4、豌豆的人工杂交实验操作：①先除去雌花的全部雄蕊，叫作。
然后，套上纸袋。
②待去雄花的雌蕊时，采集另一植株的花粉。
③将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的的柱头上，再。
5、豌豆植株具有易于区分的。
一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作。
这些性状能够稳定地遗传给后代。
用具有相对性状的植株进行杂交实验，很容易观察和分析实验结果。
6、纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本（用表示）进行杂交。
无论用高茎豌豆作母本（），还是作父本（），杂交后产生的第一代（简称子一代，用表示）总是高茎的。
用子一代自交，结果在第二代（简称子二代，用表示）植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。
7、F1中显现出来的性状，叫作性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作性状，如矮茎。
人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作图1豌豆杂交实验示意图豌豆杂交实验遗传图解豌豆测交实验遗传图解8、孟德尔巧妙地设计了测交实验，让F1与杂交。
以F1高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎豌豆（dd）杂交为例，孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比应为。
9、孟德尔分离定律：在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子（基因）存在，不相融合；在形成时，成对的遗传因子（基因）发生分离，分离后的遗传因子（基因）分别进入不同的中，随配子遗传给后代。
10、基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对染色体上的基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成的过程中，等位基因会随同的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
5.(2023·湖南长沙模拟)狗的毛色由两对等位基因(A、a和B、b)控制,且分 别位于两对常染色体上,A基因控制红色色素的合成,B基因控制褐色色素 的合成,当两种色素都不存在时,该动物毛色表现为黄色,当A、B基因同时 存在时,该动物的毛色表现为黑色。让均为双杂合的黑色雌、雄狗杂交,子 一代出现4种表型且比例为黑色∶红色∶褐色∶黄色=2∶3∶3∶1。下列说 法错误的是( D) A.子一代出现该性状分离比的原因是含AB的配子致死 B.若只考虑毛色性状存在6种基因型,则不存在黑色纯合子个体 C.若黑色狗和红色狗杂交子代出现黄色狗,则理论上黄色狗所占比例为1/6 D.让子一代4种表型的雌、雄狗相互交配,子二代中黄色狗所占比例最大
若不考虑同源染色体非姐妹染色单体互换,且含b基因的染色体片段缺失 (这种变化不影响配子和子代的存活率),图③细胞能产生 2 种基 因型的配子,其基因型是 A、aB 。 (2)假设图①中两对基因在遗传时遵循基因的自由组合定律,请在方框内画 出A/a、B/b两对基因在染色体上的另一种可能的分布状态。(画图并标注 基因在染色体上的位置) 如图所示:
专项突破
1.(2023·全国新课标卷)某研究小组从野生型高秆(显性)玉米中获得了2个 矮秆突变体。为了研究这2个突变体的基因型,该小组让这2个矮秆突变体 (亲本)杂交得F1,F1自交得F2,发现F2中表型及其比例是高秆∶矮秆∶极矮秆 =9∶6∶1。若用A、B表示显性基因,则下列相关推测错误的是( D) A.亲本的基因型为aaBB和AAbb,F1的基因型为AaBb B.F2矮秆的基因型有aaBB、AAbb、aaBb、Aabb,共4种 C.基因型是AABB的个体为高秆,基因型是aabb的个体为极矮秆 D.F2矮秆个体中纯合子所占比例为1/2,高秆个体中纯合子所占比例为1/16
高考生物一轮复习 第五单元 孟德尔定律和伴性遗传 第1
第16讲基因在染色体上和伴性遗传(限时:40分钟)知识点题号及难易度1.基因在染色体上1,32.性别决定和伴性遗传的特点及规律2,4(中),5(中)3.常染色体遗传与伴性遗传的基因型推断及概率计算等6(中),7(中),8(中),9(中),12(中),13(中)4.与常染色体遗传和伴性遗传有关的实验探究10,11,14(中),15(难),16(难)1.关于基因和染色体关系的叙述错误的是( A )A.等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上B.基因在染色体上呈线性排列,每条染色体上都有许多个基因C.萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说D.摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上解析:在杂种体内,同源染色体上同一位置上控制着相对性状的一对基因叫做等位基因。
2.(2016黑龙江齐齐哈尔月考)下列有关X、Y染色体的叙述,正确的是( B )A.XY型性别决定的生物,Y染色体都比X染色体短小B.X、Y染色体的主要成分都是DNA和蛋白质C.X、Y染色体上的基因都与性别决定有关D.X、Y染色体在减数分裂时不能联会解析:果蝇的Y染色体比X染色体大;X、Y染色体上的基因不都与性别决定有关;X、Y染色体虽然大小不一样,但在减数分裂过程中能发生联会。
3.摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传,在果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中,最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是( B )A.白眼突变体果蝇与野生型果蝇杂交,F1全部表现为野生型果蝇,雌雄比例1∶1B.F1相互交配,后代出现性状分离,白眼果蝇全部是雄性C.F1雌性果蝇与白眼雄性果蝇杂交,后代出现白眼果蝇,且雌雄比例1∶1D.白眼雌性果蝇与野生型雄性果蝇杂交,后代白眼果蝇全部为雄性,野生型果蝇全部为雌性解析:要清楚摩尔根的实验具体是怎么做的。
F2中发现有白眼雄果蝇,同时F1中的雄性果蝇是正常的,配子也是正常的。
因此,白眼雄果蝇的白眼基因只能来自X染色体。
统考版2023版高考生物复习特训卷第一部分阶梯通关卷单元清通关卷五孟德尔定律和伴性遗传
单元清通关卷(五) 孟德尔定律和伴性遗传(满分：100分时间：90分钟)一、选择题(本题共20个小题，每小题2分，共40分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
)1．[2022·四川双流棠湖模拟]下列性状中属于相对性状的是( )A.猫的白毛与卷毛B.豌豆子叶黄色与种皮绿色C.棉花的细绒与短绒D.果蝇的红眼与白眼2．[2022·栖霞模拟]下列现象中未体现性状分离的是( )A.F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C.花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D.黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔和白色长毛兔3．[2022·河南宛城南阳月考]基因型为Bb(B对b为完全显性)的玉米植株自交后所结的一个玉米穗上有700多粒种子(F1)。
挑选F1植株中的显性个体均分为两组，甲组自交，乙组自由交配，下列有关两组所产子代的分析，错误的是( )A.甲组子代中隐性个体占1/6，乙组子代中隐性个体占1/9B.两组子代中纯合子所占比例均高于杂合子所占比例C.两组子代中基因型为Bb的个体所占比例不同D.基因B在两组子代中的基因频率不同4．[2022·四川双流棠湖模拟]假说—演绎法是孟德尔遗传研究中常用的方法，下列有关分析正确的是( )A.孟德尔所作假说的核心内容是性状由基因控制的B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理过程C.为了验证假说是否正确，孟德尔设计了正交和反交实验D.若测交实验结果符合理论预期，则可验证其假说成立5．[2022·四川模拟]鼠的一个自然种群中，体色有黄色(Y)和灰色(y)，尾巴有短尾(D)和长尾(d)。
任意取雌雄两只黄色短尾鼠经多次交配，F1的表现型为黄色短尾∶黄色长尾∶灰色短尾∶灰色长尾＝6∶3∶2∶1，据此推测，下列错误的是( )A.两对等位基因的遗传遵循基因自由组合定律B.F1中灰色短尾鼠的基因型不同C.两只亲本黄色短尾鼠的基因型相同D.F1中黄色长尾鼠测交，后代的性状分离比为2∶16．[2022·辽宁模拟]已知某植株的高产与低产这对相对性状受一对等位基因控制，生物兴趣小组的同学将300对亲本均分为2组进行了下表所示的实验。
(全国通用版)2019版高考生物一轮复习 第2部分 遗传与进化 第一单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德
4.明辨对分离定律理解及应用的两个易误点 (1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。
一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 (2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比
(针对完全显性)。原因如下： ①F1 中 3∶1 的结果必须在统计大量子代后才能得到；
子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。 ②某些致死基因可能导致遗传分离比发生变化，如隐性致
合。
(× )
0 理性归纳 完成情况
2
1.识记孟德尔遗传实验的杂交方法与程序
(二)
孟德尔一对相
对性状的杂交
实验分析
01 感性认知 完成情况 2.填写一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”过程
3.填写遗传图解中的常见符号的含义
0 理性归纳 完成情况
2
2.理清遗传规律相关概念的联系
3.需辨析的三个概念 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一
3．(2013·全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，
下列因素对得出正确实验结论影响最小的是
()
A．所选实验材料是否为纯合子
B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制
D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 解析：验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得：
02 点完成情况 拨学法——提知能 1．“三法”验证基因的分离定律 (1)自交法
(2)测交法
(3)配子法(花粉鉴定法)
2．果皮、种皮、胚、胚乳的基因型分析 (1)果皮(包括豆荚)、种皮分别由子房壁、珠被(母本体细 胞)发育而来，基因型都与母本相同。 (2)胚(由胚轴、胚根、胚芽、子叶组成)由受精卵发育而 来，基因型与子代相同。 (3)胚乳由受精极核发育而来，基因组成为两倍的雌配子 基因加上雄配现分离定律的过
高考生物一轮复习 第五单元 孟德尔定律和伴性遗传 第14讲 基因的分离定律习题
第14讲 基因的分离定律知识点一 孟德尔遗传定律的杂交方法1．孟德尔遗传实验的科学杂交方法2．豌豆作为实验材料的优点知识点二 基因分离定律知识点三一对相对性状杂交实验的“假说－演绎”分析1．一对相对性状的杂交实验——发现问题过程图解归纳总结：①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。
2．对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释。
①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解。
3．设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因型。
(2)遗传图解。
4．分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(原核、真核)生物有性(无性、有性)生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
1. 判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误(1)某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用抗病株×抗病株或感病株×感病株(2014·海南卷) (×)(2)某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用抗病纯合体×感病纯合体(2014·海南卷) (√)(3)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同(经典再现) (×)(4)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(经典再现) (×)(5)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(经典再现) (√)2. 判断下列有关孟德尔假说的正误(1)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(×)(2)孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合定律(2014·江苏卷) (×)(3)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验(经典再现) (×)(4)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性(√)(5)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合(×)3．判断有关基因型、表现型叙述的正误(1)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(经典再现) (×)(2)DD、dd、AABB、AAbb都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是杂合子(√)(3)杂种后代不表现的性状叫隐性性状(×)(4)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子(×)(5)表现型＝基因型＋环境条件(√)一、选择题1．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
2021版高考生物一轮复习 单元质检卷六 孟德尔定律与伴性遗传(含解析)
单元质检卷六孟德尔定律与伴性遗传(时间:45分钟满分：100分）一、选择题（共10小题，每小题6分,共60分）1.（2019四川成都外国语学校开学考试)苦瓜植株中含一对等位基因D和d,其中D基因纯合的植株不能产生卵细胞,而d基因纯合的植株花粉不能正常发育，杂合子植株完全正常。
现有基因型为Dd 的苦瓜植株若干做亲本，下列有关叙述错误的是( ）A.如果每代均自交直至F2，则F2植株中d基因的频率为1/2B.如果每代均自交直至F2，则F2植株中正常植株所占比例为1/2C.如果每代均自由交配直至F2,则F2植株中D基因的频率为1/2D.如果每代均自由交配直至F2，则F2植株中正常植株所占比例为1/22.(2019吉林东辽高三期中）某雌雄异株植物的花色由三个复等位基因A1、A2和A3控制,且A1、A2和A3中任何两个基因组合在一起，各基因都能正常表达,如图表示基因对花色的控制关系，下列说法正确的是（)A.花色的表达体现了基因通过控制酶的合成来直接控制生物性状B。
红花植株与纯合白花植株杂交,后代中可能出现红色∶白色=1∶1C.若两植株杂交后代同时出现四种花色,则亲本植株一定为橙色和紫色D。
若杂合白花植株与橙花植株杂交,则后代中白色个体和橙色个体所占比例相同3.（2019湖南衡阳八中期中）水稻有香味是受基因控制的，其植株和种子均有香味。
研究人员为确定香味基因的显隐性,以有香味的“粤丰B”水稻和无香味的“320B"水稻为材料，进行如下杂交实验:以下叙述错误的是（)A.有香味基因为隐性基因B。
F2中无香味植株全部自交,后代表现型比例为5∶1C。
F2无香味的190株植株中杂合子有128株D。
通过测交可以确定F2中无香味个体的基因型及产生配子的数量4。
（2019山东师大附中二模）某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性。
用两个纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc=1∶1∶1∶1.则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是( ）5.（2019山东师大附中二模）番茄的花色和叶的宽窄分别由两对等位基因控制,且两对基因中某一对基因纯合时会使受精卵致死。
高考生物一轮复习第一单元遗传定律和伴性遗传第1讲孟德尔的豌豆杂交实验
04
伴性遗传的探究
伴性遗传的概念与特点
01
伴性遗传的概念
指位于性染色体上的基因所控 制的性状在遗传上总是和性别
相关联的现象。
02
交叉遗传
男性患者的致病基因只能传给 女儿，女性患者的致病基因既 可传给儿子，也可传给女儿。
03
隔代遗传
致病基因由亲代传递给子代后 ，在子代中并不表现出来，而 是传递给孙代后才表现出来。
03
教师引导学生思考孟德尔实 验对于现代遗传学的启示和 影响，以及实验方法的改进
和发展。
课堂小测与反馈
课堂小测
教师安排小测试，检验学生对于 孟德尔实验的理解程度及掌握情
况。
学生反馈
学生向教师反馈自己的学习情况和 问题，教师根据学生的反馈进行针 对性的指导和帮助。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定 学生的优点和进步，指出需要改进 的地方，并提供相应的建议和指导 。
重要意义
01
02
03
04
05
02
孟德尔的豌豆杂交实验
实验材料与方法
实验材料
孟德尔选用豌豆作为实验材料，因为豌豆具有易于种植、繁 殖周期短、自花授粉、相对性状明显等特点，适合进行遗传 实验。
实验方法
孟德尔采用人工控制杂交的方法，对豌豆的不同性状进行杂 交实验。他选择了7对相对性状进行实验，包括种子形状、子 叶颜色、茎的高度等。通过人工去雄、授粉和套袋等操作， 确保杂交实验的准确性和可重复性。
自由组合定律的验证方法
测交法。通过测交后代的表型及比例，可以验证自由组合定律。
03
自由组合定律的应用
指导杂交育种。通过选择具有不同优良性状的个体进行杂交，再经过自
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B. 玳瑁雌猫的子代雄猫中黄色和黑色两种毛色大约各占一半
C. 若偶然出现黑黄相间的雄性玳瑁猫,则其基因型可能是XBXbY
4.抗维生素D佝偻病是X染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病。某抗维生素D佝偻病的男患者与一表现型正常的女性结婚，该女性的母亲表现型正常，父亲为红绿色盲。该夫妇生出一个表现型正常男孩或表现型正常女孩的概率分别是（ ）
D．性染色体与性别决定有关，仅存在于生殖细胞中
3．麦瓶草( XY)属于雌雄异株植物，其花色有红花和黄花两种类型，由一对等位基因控制。用纯种品系进行杂交实验如下：
实验1：红花♀×黄花♂→子代50%红花雌株，50%红花雄株
实验2：黄花♀×红花♂→子代50%红花雌株，50%黄花雄株
根据以上实验下列分析错误的是( )
8. 下图表示甲、乙两种单基因遗传病的家系图和各家庭成员基因检测的结果。检测过程中用限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳，电泳结果中的条带表示检出的特定长度的酶切片段，数字表示碱基对的数目。下列说法正确的是（ ）
A. 甲病的致病基因位于常染色体上，乙病的致病基因位于X染色体上
B. 甲病可能由正常基因发生碱基对的替换导致，替换后的序列可被MstII识别
受精卵中性染色体组成
发育情况
XX、XXY
雌性，可育
XY、XYY
雄性，可育
XXX、YO（没有X染色体）、YY
胚胎期致死
XO（没有Y染色体）
雄性，不育
A. 由于自然突变的频率很低，因此上述现象是基因突变导致的可能性极小
B. 上述现象的发生就是雄果蝇染色体异常分离导致的
C. 上述现象中，异常雄果蝇的体细胞中可能不含Y染色体
（4）图乙中，Ⅱ5与Ⅱ6再生一个患白化病且为红绿色盲的男孩的概率为______。
10.某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如下图所示。回答下列问题。
(1)基因型为RuruXWXw的雌果蝇在产生卵细胞过程中，白眼基因与粗糙眼基因的遗传遵循________定律，判断依据是________。
A. 25% 0% B. 0% 50% C. 50% 0%D. 0% 25%
5.果蝇星眼、圆眼由常染色体上的一对等位基因控制，星眼果蝇与圆眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇=1∶1，星眼果蝇与星眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇=2∶1。缺刻翅、正常翅由 X 染色体上的一对等位基因控制，且 Y染色体上不含有其等位基因，缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交所得子一代中，缺刻翅雌果蝇∶正常翅雌果蝇=1∶1，雄果蝇均为正常翅。若星眼缺刻翅雌果蝇与星眼正常翅雄果蝇杂交得 F1，下列关于 F1的说法错误的是（ ）
A．两对基因的遗传遵循自由组合定律 B．亲本的基因型为AaXBXb、AaXBY
C．子代雌株中高茎宽叶基因型有4种 D．子代雄株高茎宽叶中纯合子占1/4
二、不定项选择题：
7.鸡的性别是由性染色体ZW决定的,某实验小组欲探究鸡的长腿(A)和短腿(a)基因的位置,下列相关实验的叙述错误的是( )
A. 选短腿雄性和长腿雌性亲本杂交,根据子代表现型可判定基因A/a位于常染色体还是仅位于Z染色体上
(2)已知果蝇的Y染色体上含有sn基因的等位基因，但不含w基因的等位基因。让野生型雌蝇与突变型雄蝇杂交，所得子代随机交配多代后，子代中与Sn、sn有关的基因型有________种;与W、w有关的基因型有________种。
(3)果蝇的黑体是另一种隐性突变体，已知黑体基因不在2号和4号染色体，请利用黑体和灰体雌雄果蝇为材料，设计实验判断黑体基因位于3号染色体上还是X染色体上。简要写出实验思路:_________。
A.ZAZA×ZAWB.ZAZA×ZaW C.ZAZa×ZAWD.ZaZa×ZAW
5.人的红绿色盲属伴性遗传病，多指症属常染色体显性遗传病。一对夫妇，丈夫正常，妻子患多指，他们生有一个患红绿色盲但手指正常的男孩，若他们再生一个女孩，则该女孩表现正常的
概率是( )
A.9/16B.3/4C.1/2D.3/16
(1)调查时最好选取群体中发病率较高的____________遗传病。在调查某遗传病的发病率时，需要做到________取样、样本数量________。
(2)结合图1、2分析，甲病致病基因一定不在X和Y的同源区段，原因是如果在X和Y的同源区段，则Ⅱ代中________也一定患甲病，最终判断甲病的遗传方式是____________。
A．实验2子代雌雄株杂交的后代不出现雌性黄花植株
B．实验1子代雌雄株杂交的后代不出现雌性黄花植株
C．两组实验子代中的雌性植株基因型相同
D．两组实验正反交结果不同推测控制花色基因位于X染色体上
4.家鸽的性别决定方式为ZW型，羽毛白色由基因A控制，羽毛灰色由基因a控制，A、a位于Z染色体上。以下杂交方案中，能根据幼鸽时期的羽毛特征区分家鸽性别的是( )
A．该夫妇的基因型为XaHXAh、XAHY
B．2号女儿基因型纯合的概率为1/2
C．若4号与一正常男性婚配，所生子女中同时患有两种病的概率为1/4
D．若5号的染色体组成为XXY，则应是3号产生了XY的精子导致的
三、非选择题：9.图甲为白化基因（a）和红绿色盲基因（b）在某人体细胞染色体上的分布示意图；图乙为红绿色盲和白化病在某家庭的遗传系谱图，其中Ⅲ9两病兼患。据图回答：
杂交组合
子代
组合一：疤眼雄鸟×正常眼雌鸟
正常眼雄鸟︰疤眼雌鸟=1︰1
组合二：正常眼雄鸟×疤眼雌鸟
全为正常眼
组合三：正常眼雄鸟×正常眼雌鸟
出现疤眼雄鸟
A.疤眼由Z染色体上的a基因控制B.组合一亲本疤眼雄鸟不可能含有b基因
C.组合二子代正常眼雄鸟全为杂合子D.组合三子代疤眼雄鸟可能为纯合子
3.雌性杂合玳瑁猫的毛皮上有黑色和黄色随机镶嵌的斑块,由位于X染色体上的一对等位基因B(黑色)和b(黄色)控制。该现象产生的原因是正常雌性哺乳动物在胚胎发育早期,细胞中的一条X染色体随机高度螺旋化失活形成巴氏小体,且该细胞分裂产生的后代细胞中这条X染色体均处于失活状态,产生配子时又恢复正常。下列相关叙述错误的是( )
(3)假设甲病受基因A和a控制，乙病受基因B和b控制，图1中Ⅰ1的基因型是______________，Ⅱ6的基因型有________种可能。
(4)经过多个小组调查的系谱图合并研究发现，乙病为常染色体遗传病，且在人群中每2 500人有一人患此病，图1中Ⅲ9两种病都不患的概率是__________。假设Ⅱ7离婚后与一健康男子再婚，则再婚后他们生一个患乙病孩子的概率是________。
0
3/8
1/8
A.猩红眼和长翅为显性性状
B.控制翅型的基因位于X染色体上
C.母本基因型是AaXBXb
D.子代的猩红眼长翅雄性个体中杂合子占1/3
二、不定项选择题：
7.雌性小鼠在胚胎发育至4～6天时，细胞中两条X染色体会有一条随机失活，经细胞分裂形成子细胞，子细胞中此条染色体仍是失活的。雄性小鼠不存在X染色体失活现象。现有两只转荧光蛋白基因的小鼠，甲为发红色荧光的雄鼠(基因型为XRY)，乙为发绿色荧光的雌鼠(基因型为XGX)。甲乙杂交产生F1，F1雌雄个体随机交配，产生F2。若不发生突变，下列有关叙述错误的是( )
A．F1中发红色荧光的个体雌性和雄性均有
B．F1中同时发出红绿荧光的个体所占的比例为1/4
C．F1中只发红色荧光的个体，发光细胞在身体中分布情况相同
D．F2中只发一种荧光的个体出现的概率是11/16
8.人的红绿色盲基因(a)和血友病基因(h)都位于X染色体上，某表现正常夫妇所生的一个儿子(1号)和女儿(2号)也正常，女儿(2号)和一色盲但不患血友病男性(3号)婚配，生育两个女儿和两个儿子，其中一个女儿只患红绿色盲(4号)，一个儿子两病都患(5号)，其他孩子均正常。下列相关分析错误的是( )
高考一轮复习章节分层练：伴性遗传及其与孟德尔遗传规律定律综合
基础训练 必备知识成体系
一、单项选择题：
1.XY型性别决定是自然界中最常见的生物性别决定方式，下列关于性染色体和伴性遗传的
叙述，正确的是( )
A.所有雄性生物的体细胞中Y染色体都比X染色体短小
B.一般情况下丈夫正常，后代不会出现患红绿色盲的女儿
（3）如果不确定控制翅形性状的基因（A、a）不在Y染色体上，根据上述实验结果就无法推断控制翅形性状的基因是否位于X、Y染色体的同源区上，但可通过上述实验中的F1果蝇与其亲本回交来确定，那么，应选择实验___（填“①”或“②”）的果蝇作为回交材料，回交组合中的雌果蝇表现型为___。
10.人类遗传病的发病率和死亡率有逐年增高的趋势。某校生物兴趣小组开展人类遗传病发病率和遗传方式的调查活动。某小组绘制了如图1所示的系谱图并对部分家庭成员是否携带甲病基因进行核酸分子检测，结果如图2所示。请据图回答：
C. 乙病可能由正常基因上的两个BamHI识别序列之间发生碱基对的缺失导致
D. II4不携带致病基因、II8带致病基因，两者均不患待测遗传病
三、非选择题：
9.果蝇的翅形有正常翅和网状翅、体色有灰体和黄体，它们各为一对相对性状，等位基因分别用A、a和B、b表示，控制这些性状的等位基因不在Y染色体上。研究小组做了如下杂交实验。
A. 星眼缺刻翅果蝇与圆眼正常翅果蝇数量相等 B. 雌果蝇中纯合子所占比例为 1/6
C. 雌果蝇数量是雄果蝇的二倍 D. 缺刻翅基因的基因频率为 1/6
6．女娄菜的性别决定方式为XY型，其植株高茎和矮茎受基因A、a控制，宽叶和窄叶受基因B、b控制。现将两株女娄菜杂交，所得子代雌株中高茎宽叶∶矮茎宽叶＝3∶1，雄株中高茎宽叶∶高茎窄叶∶矮茎宽叶∶矮茎窄叶＝3∶3∶1∶1。相关判断错误的是( )
C.雄性动物减数分裂中次级精母细胞中含有1条Y染色体
D.各种生物细胞中的染色体都可分为常染色体和性染色体