2020高中物理 教科版 选修3-2 第一章：楞次定律教学设计(修正(10.25)

高中物理选修3-2

《楞次定律》

教学策划

四川省泸县第二中学

楞次定律

【教材分析】

本节课是在学习了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律等知识的基础上设计的，是对感应电动势和感应电流知识的延续和完善。本节课主要内容包括两个：一是探究感应电流的方向，二是应用楞次定律解决实际问题。

【学情分析】

本节学习前，学生已经完成了感应电流产生的条件和法拉第电磁感应定律的学习，在思维方面，已经具有一定的观察、分析、抽象和逻辑思维能力。但学生缺乏对多个物理量之间存在复杂逻辑关系的理论探究经验。教学时教师利用自行设计的创新实验，层层深入，循序渐进引导学生去寻找感应电流与原磁场方向、磁通量变化、感应磁场与原磁场之间作用力以及能量转化之间的规律。

【物理核心素养】

1.物理观念：通过探究感应磁场与原磁场之间作用力完善物理的相互作用观；通过探究楞次定律与能量守恒之间的关系完善物理的能量观、通过线圈阻碍磁铁的相对运动完善物理的运动观；

2.科学思维：通过创新实验构建物理模型，使用物理学中控制变量法，进行科学推理、寻找感应电流与原磁场方向和磁通量变化之间的规律、形成结论得到楞次定律，并能应用楞次定律解决实际问题；

3.实验探究：树立科学探究意识，能发现问题、提出合理猜想；能正确实施实验探究方案，使用二极管研究感应电流方向和电子秤研究作用力等方法收集信息；培养分析、处理信息，描述、解释实验探究结果的能力；

4.科学态度与责任：学生经过本节课的学习，体会物理研究的过程，正确认识科学的本质，能主动与他人合作，基于证据和逻辑实事求是的发表自己的见解。

【教学重点】

1. 实验探究感应电流的方向；

2. 应用楞次定律分析解决实际问题。

【教学难点】

实验探究感应电流的方向。

【教学流程】

【教学过程】

【板书设计】

1.4 楞次定律

1.内容：

2.应用：

规律：

Φ增加，B感与B原方向相反

Φ减少，B感与B原方向相同

?

Φ增加，斥力

Φ减少，引力