大学二级学院办学绩效评估指标体系的构建_吕世彦
高校二级学院考核关键指标体系的设计方案特点
高校二级学院考核关键指标体系的设计方案特点随着高校二级学院的不断发展，高校二级学院的考核关键指标体系设计变得越来越重要。
一个科学合理的考核关键指标体系设计方案可以帮助学院更好地评估学院的整体绩效，促进学院的持续发展。
以下是高校二级学院考核关键指标体系设计方案的几个特点。
1.多元化指标体系：高校二级学院是一个复杂的组织，涉及到各个方面的工作。
一个科学合理的考核关键指标体系应该涵盖多个方面的指标，如教学质量、科研成果、学生就业率、社会服务能力等。
这样可以更全面地评估学院的整体绩效，并反映学院的特点和优势。
2.指标之间的关联性：在设计考核关键指标体系时，需要考虑指标之间的关联性。
不同指标之间可能存在一定的关联关系，如教学质量和学生就业率可能有一定的相关性。
通过考虑指标之间的关联性，可以避免对同一方面的评价重复计分，从而更准确地评估学院的整体绩效。
3.可衡量性：一个好的考核关键指标体系应该具有可衡量性。
即指标的评价应该能够通过一定的方法进行量化和测量，以便进行综合评价。
这样可以使评估结果更具客观性和可比性，避免主观性因素的干扰。
4.可操作性：考核关键指标体系设计方案应该具有一定的可操作性，即学院可以根据指标体系进行规划和实施。
指标应该明确具体，易于理解和操作，学院能够根据自身实际情况进行相应的调整和改进。
5.动态性：考核关键指标体系设计方案应该具有一定的动态性。
学院的发展是一个不断变化的过程，指标体系也应该随着学院的发展而不断调整和优化。
指标体系应该能够及时反映学院的发展变化，并能够为学院提供有针对性的改进方向。
总结起来，高校二级学院考核关键指标体系设计方案的特点包括多元化指标体系、指标之间的关联性、可衡量性、可操作性和动态性。
一个科学合理的考核关键指标体系设计方案可以帮助学院更好地评估学院的整体绩效，促进学院的持续发展。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析随着教育事业的不断发展，高校二级学院的办学绩效评价越来越受到人们的关注。
如何科学、客观地评价高校二级学院的办学绩效，成为了当前教育领域的一个热点问题。
为了更好地探究高校二级学院办学绩效的评价模式，本文将从三维方面展开探讨。
一、内在质量评价高校二级学院的内在质量评价是评价其办学绩效的重要方面。
内在质量评价是指对学院内部教学、科研、管理等各方面工作的评价，旨在促进学院自身的不断提高和发展。
内在质量评价主要包括以下几个方面：1.教学质量评价教学质量是高校二级学院的核心竞争力之一，也是办学绩效评价的重要指标之一。
教学质量评价需要考察教师的授课水平、学生的学习情况、教学设施、教学管理等多个方面。
通过课堂教学观摩、学生评教、教学效果评估等方式，对教学质量进行客观评价，为学院提供改进教学的指导意见。
2.科研水平评价科研水平是高校二级学院的重要标志之一，也是其办学绩效的重要评价指标。
科研水平评价需要考察教师的科研成果、科研项目、科研经费、科研团队建设等多个方面。
通过科研成果的数量和质量、科研团队的合作情况、科研项目的实施效果等多个指标，客观评价学院的科研水平，为学院提供科研发展的方向。
3.管理效益评价高校二级学院的管理效益评价是评价学院内部管理工作的有效性和效率。
管理效益评价需要考察学院的组织架构、管理流程、管理制度、管理成本等多个方面。
通过管理决策的科学性、管理工作的效率、管理成本的控制等多个指标，客观评价学院的管理效益，为学院提供改进管理的建议。
二、外部社会评价高校二级学院的办学绩效不仅需要学院内部的评价，还需要接受外部社会的评价。
外部社会评价是评价学院办学绩效的重要指标，也是学院提升办学水平的重要动力。
外部社会评价主要包括以下几个方面：1.社会声誉评价学院的社会声誉是其办学绩效的重要体现，也是外部社会评价的重要指标之一。
社会声誉评价需要考察学院在社会中的形象、在业界的影响力、在社会中的地位等多个方面。
校、院两级教学管理研究现状分析
高校教学 管理 工作状况和管理效 能直 接影响高校教学 质量
的提 高和素质教育 的实现 。 建立科 学 、 规范 、 高效 的校 、 院两 级教学管理体制 ， 对大力 推进教学改革 、 不断提 高教学质量 具有重要 的现实 意义 。 淑娟在 《 校校 、 王 高 院两 级教学 管理 模 式初探 》 中提 出 ， 积极 推进校 、 院两级教 学管 理体制 是新
学， 形成 了二级 学院 自主权较大 的大学 、 院的二级建制 。 学 第二个 阶段 是校 、 系二级 建制 阶段 。 １ ５ 从 ９ ２年年 底开
始 ， 国高校借鉴 苏联模式 ， 我 全面调整 院 、 ， 消学院建制 系 取
并建立系 ， 系内设教 学活动的最基本单位——专 业教 研室 。
配。
在《 、 校 院二级管理体 制下 院级 教学管 理机制 的探讨 》 中通 过讨论学 院在 学校中的作用提 出 ， 通过 明确 职责 、 实现 目标 管理 、 推进 教学管理规范化 、 建立评价体 系和考评激励 机制
建立现代大学制度 ， 高校思考大学 的 目标定位 、 需要 实 现 目标 的路 径和策略这两个关 系高 校长远发展的重大 战略 问题 。 在大 学 内部 管理体制 上 ， 实现 管理重 心下移 ． 要 实行 校、 院两级 教学管理 。 二、 国校 、 我 院两级教学管理研究现状 随着高等教育在规模 和结 构上的发展 ，原有 的教 学管 理模式 已不适应高校发展 的需要 ．学者们开始关注对 教学 管理模式 及其改革的研究 。 初期 ， 在 研究侧 重的大多是 对实
人才 培养质量 的一项迫切任 务。 近年 ，国内有些学 者对高校两级教学管 理提 出了一些 想法和对 策 。 天佐和周 清 明在 《 刘 高等学校 构建 校 、 院两级 管理模式 若干 问题》 中提 出 ， 要构建 校 、 院两级 管理模 式 的
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析【摘要】本文对高校二级学院办学绩效的三维评价模式进行了探析。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在详细介绍了高校二级学院办学绩效评价模式的概述，以及基于财务、学术和社会影响三个维度的评价指标。
还探讨了如何建立和实施综合评价模式。
在总结了三维评价模式的优势与局限，提出了未来发展方向，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的研究，可以为高校二级学院提供更有效的办学绩效评价方法，促进学院的可持续发展。
【关键词】高校二级学院、办学绩效、三维评价模式、财务维度、学术维度、社会影响维度、综合评价、优势、局限、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高校二级学院作为高等教育机构的重要组成部分，其办学绩效评价一直备受关注。
随着社会对高校办学质量的要求不断提高，二级学院办学绩效评价成为保证教学质量、提升教育水平的关键举措。
目前存在的评价模式主要以传统的单一维度评价为主，往往无法全面准确地反映二级学院的办学绩效水平。
有必要探索一种更加全面、科学、有效的三维评价模式，以更好地评估高校二级学院的综合办学绩效。
在当前高等教育发展的背景下，二级学院所面临的挑战和机遇日益复杂多变。
传统的评价模式无法满足日益增长的评价需求，因此有必要进行相关研究，探索更符合高校二级学院实际情况的评价模式。
只有通过建立科学合理的三维评价模式，才能更好地促进高校二级学院的发展，提高教育教学质量，为培养优秀人才做出更大贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨高校二级学院办学绩效的三维评价模式，旨在更全面地评估不同学院的绩效表现。
通过对财务维度、学术维度和社会影响维度的评价指标进行深入研究和分析，我们希望能够建立一个更为科学和完善的评价体系，为高校二级学院的绩效管理提供参考和指导。
通过比较不同维度的评价指标和权重，我们也能够发现学院在各个方面的优势和不足，为学院提供改进和发展的方向。
通过本研究，我们也可以为高校二级学院的质量保障体系提供借鉴和启示，促进学院的健康发展和提升整体绩效水平。
高校二级学院年度绩效考核指标体系的构建
ｏＮ ＴＨＥ ＣｏＮＳＴＲＵＣＴＩｏＮ ｏＦ ＴＨＥ ＡＮＮＵＡＬ
ＰＥＲＦｏＲＭＡＮＣＥ ＡＰＰＲＡＩＳＡＬ ＩＮＤＥＸ ＳＹＳＴＥＭ ｏＦ ＳＥＣｏＮＤＡＲＹ ＣｏＬＬＥＧＥＳ ＩＮ ＵＮＩＷＥＲＳＩＴＩＥＳ
ＡＢＳＴＲＡＣＴ
Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｌ ｓｃａｌｅ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎａ＇ｓ ｈｉｇｈｅｒ
首先，本文对普遍运用于企业、政府中的绩效管理理论进行了综述介 绍，对国内外高校绩效管理研究的进展情况进行文献调研；其次，结合绩 效管理理论的要求，分析了高校绩效管理现实存在问题；然后，重点对高 校二级学院整体工作的绩效评估指标体系进行系统研究，最后，采用层次 分析法（触｛Ｐ）对高校二级学院的绩效指标权重因子进行量化建模分析。
ｐБайду номын сангаасｏｃｅｓｓ（ＡＨＰ）．
ＫＥＹＷＯＲＤＳ：ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，ａｎａｌｙｔｉｃ ｈｉｅｒａｒｃｈｙ ｐｒｏｃｅｓｓ，
ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ａｐｐｒａｉｓａｌ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎｄｅｘｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ
Ｉｌ
目录
弓Ｉ言……………………………………………………………………………………………………………．．１ （一）高校二级学院绩效管理的意义………………………………………………。１ （二）国内外研究现状………………………………………………………………１ （三）问题的提出……………………………………………………………………．４ （四）论文的整体思路与结构………………………………………………………．４ 一、绩效管理相关理论综述……………………………………………………………．６ （一）绩效管理的概念………………………………………………………………．６ （二）绩效评估与绩效管理的关系…………………………………………………７ 二、高校绩效管理实践中存在的问题及原因分析…………………………………．９ （一）高校绩效管理实践存在的问题及原因………………………………………９ （二）高校绩效管理改进的方向…………………………………………………．．１０ 三、高校二级学院绩效考核指标体系的构建………………………………………１２ （一）构建高校二级学院绩效考核指标体系应坚持的原则……………………一１２ （二）高校二级学院绩效考核指标体系建立的方法……………………………．．１４ （三）高校二级学院绩效考核指标体系建立……………………………一Ｉ……一１５ １．高校二级学院党建与思想政治工作绩效指标………………………………．１５ ２．高校二级学院教学与教学改革工作绩效指标………………………………．１７ ３．高校二级学院科研工作绩效指标……………………………………………．１９ ４．高校二级学院学科与师资队伍建设工作绩效指标…………………………．．２ｌ ５．高校二级学院学生管理工作绩效指标………………………………………．２２ （四）高校二级学院绩效考核标准和指标权重的制定…………………………一２４ １．高校二级学院绩效考核标准的制定…………………………………………．２４ ２．高校二级学院绩效考核指标权重的制定……………………………………．２７ 结论………………………………………………………………………………………………………………３２ 参考文献………………………………………………………………………………．３３ 致谢………………………………………………………………………………………………………………３４
高校二级学院目标管理考核指标体系的构建
⾼校⼆级学院⽬标管理考核指标体系的构建2019-10-19摘要：本⽂对⽬标管理考核指标体系的意义与原则框架进⾏了详细的论述，意在为⼆级学院⽬标管理考核指标体系的构建提供指导。
关键词：⼆级学院；考核体系；构建在⾼效管理体制的改⾰过程中，校院⼆级管理体制因其⾃⾝的⾼效性逐渐为各类⾼校所采纳。
校院⼆级管理体制要发挥出⼆级学院管理的主动性，提升学校的发展速度与办学⽔准。
但是权⼒的下放并不等于权⼒的滥⽤，⼆级管理的实施需要严格的科学考核体制对其进⾏束缚。
⽬前，⾼校与学院双⽅通过签订⽬标责任书的⽅式，在⼀定程度上保证了⼆级管理体制的有效运⾏，客观上促进了学校办学能⼒的提升。
⼀、⽬标管理考核体系的原则1.否定指标与肯定指标并存原则。
肯定指标反映的是在客体⼯作中对于⽬标达成有正⾯推动效果的⼯程评价标准。
否定指标则与之相悖，主要体现出⼯作中的负⾯作⽤效果。
⼀般来说，肯定指标包含优秀奖励、各级质量⼯程等形式，否定指标则包含违纪率、缺勤率等内容。
优秀的⼆级学院具有突出的⼯作成绩与肯定指标反映，反之亦然。
2.定性指标与定量指标结合原则。
定性指标针对⼆级学院的外界形象与满意度进⾏测评，该指标具有主观性与模糊性的特点。
与定性指标不同，定量指标具有准确性与可测性，其通过具体的数字形式对⽬标进⾏衡量与评价。
在⽬标管理体系的考核过程中，通过定性指标与定量指标相结合的⽅式，可以更为客观地完成⽬标体系的评价。
3.绝对指标与相对指标结合原则。
绝对指标采⽤绝对数的计量⽅式，通过统计总量反映出学院的具体⼯作状况。
由于⼯作难度与具体情况的不同，绝对指标在应⽤过程中可能会有失偏颇。
有鉴于此，引⽤相对指标对⽬标管理体系进⾏补充评价具有积极的意义。
在具体考核中，针对各项考核指标要先采取绝对指标计数，随后对原始数据进⾏加权处理，从⽽得出较为适宜的相对指标。
⼆、⽬标管理考核体系的作⽤1.⽬标体系的监督作⽤。
从考核体系构建的⽬的来看，在校⽅将教育、科研、财务等权利下放后，为了确保这些权利的合理使⽤，考核体系需要对⼆级学院的管理进⾏评价，以便校⽅对学院的管理⼯作进⾏宏观调控。
二级学院目标考核指标体系
二级学院目标考核指标体系二级学院的师资队伍建设是保障教学质量和提高办学水平的重要方面。
在目标考核指标体系的建设中，可以包括以下几个方面。
首先，师资结构和规模。
师资结构要有合理的组成，包括学历、学位、职称等方面的要求，确保师资力量能够满足本科教学的需求。
同时要充分考虑学院建设的需要，比如专业特色，需要有一定数量的专兼职教师来支持和促进专业发展。
其次，师资队伍的素质和水平。
要科学评估和提升教师的教学能力和科研水平，可以通过教师培训、专业发展计划、科研项目的申报和获批等指标来进行评估。
同时，还可以考核教师在教育教学中的贡献（如教学方法的创新、教学资源的开发等），以及他们在学生评价和社会评价中的表现。
第三，教师的教学质量和效果。
可以通过学生满意度调查结果、学生评教结果、学生毕业论文的质量等方面来评估教师的教学质量。
同时，考核教师教学效果的指标也可以包括学生的学习成绩、就业率和创新能力等方面。
这些指标可以通过定期的教学评估、学生测评和就业调查来进行收集和分析。
此外，还要考虑教师的团队合作能力和师德师风。
教师之间要有良好的沟通和协作，形成良好的团队氛围。
应该建立相应的指标来评估教师的团队合作和团队建设能力。
同时，要关注教师的师德师风，加强对教师职业道德的培养和倡导，建立起一套科学而有效的师德师风考核机制。
最后，还应该考虑到教师的学术影响力和社会影响力。
教师的学术水平和科研成果可以通过SCI和SSCI论文发表情况、学术会议报告和科研项目的申报与获批情况来评估。
而教师的社会影响力可以通过社会评价、名师工作室和各类媒体报道等来评估。
总之，二级学院的师资队伍建设是对教师团队整体素质和能力的评估和提升过程。
通过建立合理的目标考核指标体系，对教师的学术能力、教学质量、团队合作能力、师德师风以及学术和社会影响力等方面进行科学的评估和管理，从而推动师资队伍的建设和学院的发展。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析1. 引言1.1 研究背景高校二级学院是整个大学教育体系中非常重要的组成部分，承担着培养学生、开展科学研究和服务社会的重要任务。
学院的办学绩效评价是衡量学院工作质量和效益的重要手段。
随着高校教育的不断发展和社会的变化，对二级学院办学绩效的评价也越来越重要。
传统的学院办学绩效评价往往过于简单粗暴，只注重学院发展的某一方面，不能全面反映学院整体的办学情况。
需要建立一种更全面、更科学的评价模式，以更好地促进学院的发展和提高教育质量。
对高校二级学院办学绩效的三维评价模式进行探析具有重要意义。
通过分析学院办学绩效评价的现状和特点，构建适合学院的评价模式，并研究实施方法和效果评估，可以为提高学院整体办学水平和推动教育改革提供有益参考。
1.2 研究意义高校二级学院办学绩效的评价一直是教育领域的热门话题，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
二级学院是高校组织结构中一个非常重要的部门，承担着培养人才、科学研究、社会服务等多项任务。
对二级学院办学绩效进行评价能够帮助高校更好地了解学院的运行情况，发现问题并及时改进。
研究二级学院办学绩效评价的意义在于，可以为高校提供科学合理的评价标准和方法，帮助高校建立健全的管理体系，提高教学水平和学科建设水平。
通过评价，可以发现学院在教学、科研、人才培养等方面存在的问题，为改进办学质量提供依据。
评价结果还可以为学校领导决策提供参考，为学院发展规划提供支持。
研究高校二级学院办学绩效评价的意义在于促进高校内部管理的科学化和规范化，提高教育教学质量，推动教育事业的发展。
通过深入研究和探索，可以为高校的教育改革和发展提供指导和支持。
2. 正文2.1 学院办学绩效评价的现状学院办学绩效评价是高校管理的重要组成部分，它直接关系到教学质量和学术声誉。
当前，学院办学绩效评价存在一些普遍现象和问题。
评价体系不够科学完善，评价指标单一，难以全面客观地反映学院的办学情况。
科学构建高职院校二级学院学生工作绩效评估指标体系
科学构建高职院校二级学院学生工作绩效评估指标体系随着高职教育的快速发展，二级学院学生工作成为了高职教育中至关重要的一环，更好地评估学生工作绩效可以帮助高职院校更好地整合教育资源、提升教学质量和服务水平。
因此，构建科学合理的高职院校二级学院学生工作绩效评估指标体系至关重要。
一、评估指标体系的构建方法高职院校二级学院学生工作绩效评估指标体系的构建应该基于科学、客观、公正的原则，包括三个步骤:1.确定评估指标体系的基本框架评估指标体系的基本框架应该根据学院的实际情况、教育目标、教育任务等进行综合考虑。
基本框架应该包括学生工作的目标、评估对象、评估指标、数据来源和数据收集和分析方式等方面的内容。
2.确定评估指标的内容和权重评估指标的内容应该根据实际需要和可操作性进行综合考量。
一般来说，评估指标应该涵盖学生工作的各个方面，如学生素质培养、生活管理、就业指导等。
同时，评估指标的权重应该与学生工作的重要性和难度有关。
3.确定评估指标的标准和方法评估指标的标准和方法应该根据学院的实际情况、教育目标等进行制定。
评估指标的标准应该明确、可操作、具有普适性和可比性。
评估指标的方法应该包括定量和定性两种方式，定量方法可以采用问卷调查、就业率、成绩等数据进行评估，定性方法可以采用各种调查、访谈等方式进行评估。
二、评估指标体系的具体内容基于上述构建方法，可将高职院校二级学院学生工作绩效评估指标体系划分为以下几个方面的内容：1.学生素质培养学生素质培养是学院学生工作的核心目标之一，评估指标应该包括学生的综合能力、品德教育和思想政治素质等方面。
具体指标包括学生创新能力、实践能力、组织协调能力，品德表现等。
2.就业指导就业指导是学院学生工作的另一个重要方面，评估指标应该包括学生就业率、毕业生继续深造率、就业质量等方面。
具体指标包括毕业生分流比例、毕业生就业率、毕业生首份工作薪酬水平等。
3.生活管理学院应该为学生提供良好的生活管理服务，评估指标应该包括学生生活质量、生活服务、卫生安全等方面。
浅谈高校二级学院教学评价指标体系
浅谈高校二级学院教学评价指标体系教学质量评价和教学水平评价统称为教学效果评价,是高校教学评价的一个重要组成部分。
通过教学效果评价教师可以自我剖析,寻找自身的不足之处及其解决方法,不断完善自己的教学方式,积极参与教学改革,最终达到提高教学质量的目的,同时,还能够为二级学院的基础管理者提供管理的必要依据,做出相应的管理政策。
由于社会的不断发展,高等教育也逐渐走向了大众化教育,高等院校也实行了二级学院管理制,但对这一体制条件下高校如何对二级学院教学工作进行宏观调控与管理,如何对二级学院教学工作进行评价,致使人们对高等教育质量投下了更多关注的目光。
为了保证高校二级学院教学管理工作规范性,提高其教学质量,对教师的教学效果进行客观、科学、公正的评价是十分有必要的。
1 二级学院教学效果评价的功效及目的由于近几年高校的扩招,学校的教学管理工作不能跟上学校招生规模的发展,同时,学生对科目的选择也逐渐向多元化发展,所以部分高等院校已经将对学生的管理工作下放到二级学院,这使得必须对二级学院的教学效果进行评价,而对二级学院进行教学效果的评价功效主要有以下几个方面:(1)在学校教务处的指导下,具有一定的引导和制约二级学院办学的功效。
对二级学院的教学效果进行综合性评价,就是对学院所制定或者针对教学提出的管理制度是否符合学校的办学宗旨进行客观性判断,即从客观角度判断学院的教学效果能不能达到学校办学要求的目标。
学校对二级学院具有一定的引导功能主要体现在:在教学效果的评价中,二级学院首先要了解学校评价的目标是什么,学校评价的重点又是什么(也就是说在教学效果评价中,哪些评价指标的权重系数大一些),然后二级学院就会有目标的去进行相应的改变,如何制定教学措施和进行教学管理。
任何事情都有正反两个方面,二级学院的这种评价功效同时也制约着二级学院的创新性,因为二级学院为了达到学校评价的目标,就必须保证学校的整体办学水平,有目的、有计划的去进行教学管理,学院的教育管理者不能够大胆去做事情,这样二级学院就失去对教学管理的创新性,思想总是处于保守状态。
二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨
二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨摘要：在高校扩招和整体生源质量有所下降的背景下，提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务，而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程的主要建设内容之一，本文探讨在高校实施管理重心下移到二级学院的前提下，如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系，不断提高教学质量。
关键词：二级学院；教学质量；评估；指标体系中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0233-02随着高等教育的发展，我国的高等教育已进入大众化教育阶段。
高校的三大功能是科学研究、培养人才和社会服务，最基本的功能是培养人才，因此，提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务，而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程主要建设内容之一。
在高校普遍实行二级管理体制的背景下，二级学院在教学管理中越来越起到直接性、基础性的作用，对二级学院内部教学工作评估及实践进行研究，具有帮助二级学院建立科学有效的评估体系，从而提高高校教学质量的重大意义；而二级学院只有加强内部教学质量评估长效体制的建设，才能使学院教学工作逐步规范化、制度化、科学化，不断提高教学质量和办学水平。
因此，研究二级学院内部如何进行教学工作评估及实践，成为当务之急。
本文探讨如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系，以实现教学质量的动态管理，促进教学管理的科学化，充分调动二级学院广大教职工的积极性，保证教学质量，推动学院的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量。
一、二级学院内部教学工作评估指标体系构建的指导思想和原则1.指导思想。
在二级学院内部构建教学工作评估体系，应以“积极发展、规范管理、改革创新”的指导思想，通过对这个二级学院教学工作评估体系的建立，进一步加强学院对教学工作的宏观管理和指导，促使学院重视教学工作，积极改善学院的教学条件，加强教学基本建设，严格教学管理，深化教学改革。
基于平衡计分卡的高校二级学院绩效评价指标体系构建
经济管理基于平衡计分卡的高校二级学院绩效评价指标体系构建游 春 西华大学审计处摘要：二级学院既是高校人才培养、科学研究和服务社会等职能的直接实施者，建立高校二级学院绩效评价指标体系是深化我国高等教育体制改革，完善高校绩效管理的关键环节。
本文基于平衡计分卡模型，从财务、客户、内部运行、学习与发展四个维度，按照全面性与重点性相统一、理论性与可操作性相统一、定性分析与定量分析相统一的原则，探索构建高校二级学院绩效评价指标体系，有利于二级学院围绕高校的发展目标，加强内部管理，提高办学绩效。
关键词：二级学院；绩效评价；指标体系；平衡计分卡中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)019-0015-03Abstract: Sub-college is the direct executor of the talent training, scientific research and Social Service for university. Establishing the performance evaluation index system of sub-college is the key link to deepen the reform of the higher education system and improve the performance management of the University. Based on the balanced scorecard model, and according to the principles of comprehensive point unified with the focal point, theory unified with operability, qualitative analysis unified with quantitative analysis, this paper try to construct the performance evaluation index system for sub-college from four dimensions: financial, customer, internal operation. This is benefit to the sub-college to develop along the targets of college, strengthen internal management and improve school performanceKeywords: Sub-college; performance evaluation; index system; balanced scorecard随着我国高等教育体制改革的进一步深化，高校的办学规模不断扩大、学科不断融合，大学内部的行政组织与学术管理系统结构也在不断调整。
独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建
独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建摘要：构建行之有效的独立学院二级学院办学绩效评估指标体系，并在此基础上开展绩效评估对于提高独立学院的整体办学水平，促进独立学院健康发展具有重要的作用。
从独立学院的办学层次、学校定位出发，探讨构建独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的原则、指标选择和实施中应注意的问题，将有助于指导我们的工作实践。
关键词：独立学院二级学院绩效考核指标体系中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）12-0015-02一、问题的提出独立学院作为一种具有中国特色的、适应高等教育加快发展要求的办学模式，在短暂的几年时间里异军突起，获得了前所未有的跨越式发展，到2010年，我国已有独立学院316所，在校生214.8万人。
实践证明，独立学院已经成为高等教育的重要组成部分。
二级学院作为目前独立学院普遍设置的一级管理层次，是独立学院强化办学特色、实现办学目标的主体。
二级学院的办学绩效如何，直接关系着独立学院人才培养质量和综合办学实力的高低。
因此，作为学校一级管理者，构建一套行之有效的二级学院办学绩效评估指标体系，开展二级学院办学绩效评估，对于提高独立学院的办学水平，促进独立学院健康发展具有重要的作用。
本文将从独立学院的办学层次、学校定位出发，就独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建作以下探讨。
二、相关概念的界定“绩效评估”（Performance appraisal）的历史已有百年之多，最早可追溯到20世纪初期“科学管理之父”弗雷德里克•泰勒开创的“工时与动作研究”（time and motion study）。
绩效评估最初属于工业管理学的术语其含义主要是指识别、观察、测量和开发组织中人的绩效的过程。
到了20世纪80年代，在经济衰退、资源短缺的背景下，一些西方发达国家的政府开始积极寻求对高等院校做出差别性评判，以此作为指导政府进行资源配置的重要依据。
二级学院目标考核指标体系
二级学院目标考核指标体系
二级学院目标考核指标体系是对二级学院进行综合评估和管控的一种重要工具。
它通过制定一系列的指标来反映二级学院在教学、科研、人才培养等方面的水平和能力，帮助学校进行对二级学院的总体评估和绩效管理。
下面将详细介绍二级学院目标考核指标体系的构建和实施。
其次，二级学院目标考核指标体系的具体指标应具有可行性、科学性和可衡量性。
可行性指标是指指标的设置和绩效的衡量能够实际操作和可操作的，不会造成不必要的困难；科学性指标是指指标的选择和设置要符合二级学院的具体情况和特点，能够科学地反映出目标的完成程度；可衡量性指标是指指标的衡量和评价要具有客观性和可度量性，能够实现评估结果的有效性和公正性。
最后，二级学院目标考核指标体系应具有绩效管理的特点和方法。
绩效管理是通过制定目标、制定计划、定期评估和总结归纳的方式来衡量和管理目标的达成情况。
对于二级学院目标考核指标体系而言，可以通过定期的考核和评估来了解二级学院的工作情况和绩效表现，及时发现问题并进行改进；同时，可以通过对绩效的奖惩机制来激励和约束二级学院的工作，提高工作效率和质量。
总之，二级学院目标考核指标体系对于提高二级学院的工作效率和管理能力起着重要的作用。
通过合理设置和实施指标体系，可以促进二级学院的发展和进步，实现学校整体目标的达成。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析高校二级学院办学绩效的评价一直是高等教育改革的重要议题之一。
二级学院作为高校的基层组织单位，在提供优质教育和培养具有实践能力的人才方面扮演着重要角色。
对于二级学院的办学绩效进行准确评价，不仅可以促进学校发展，也可以提高教学质量和学生成就。
二级学院办学绩效的评价需要建立一个科学的评价模式。
根据二级学院的特点和办学目标，我认为可以采用三维评价模式进行探析：目标达成、教育质量和科研成果。
目标达成是评价二级学院办学绩效的重要指标之一。
二级学院作为高校的组织单位，必须根据学校的办学目标和使命来确定自身的发展目标。
目标达成的评价可以从各个方面进行考察，如学院的教学计划和课程设置是否符合学校的要求，教师的教学质量和学生的学业成绩是否达到预期目标等。
还可以考察学院与社会的联系和合作是否紧密，是否能够培养符合社会需求的人才。
教育质量是评价二级学院办学绩效的关键指标。
高质量的教育是学院的核心竞争力，也是学生选择二级学院的重要因素之一。
可以通过评价学院的教师队伍建设、教学设施和教学方法等方面来评估教育质量。
学生对教学质量的满意度调查也是重要的评价手段之一。
科研成果是评价二级学院办学绩效的重要参考指标。
二级学院作为高等教育的科研组织单位，应该积极开展科学研究，提高学院的科研水平。
科研成果的评价可以从学院的科研项目数量和质量、发表的论文和专利数量等方面进行考察。
还可以评估学院的科研团队建设和科研成果的转化效益。
二级学院办学绩效的评价涉及到多个层面，而三维评价模式可以从目标达成、教育质量和科研成果三个维度对办学绩效进行全面评估。
通过科学的评价模式，可以帮助二级学院了解自身的优势和不足，找到改进的方向，提高办学质量和学生的学习成果。
高校二级学院目标管理考核指标体系的构建
赣州
３ １０ ） ４ ０ ０
校 所 赋 予 权 利 的 同 时 ，履 行 所 承 担 的 教 学 科 研 、学 科 建 设 、 师 资 队 伍 建 设 、人 才 培 养 及 各 项 管 理 工 作 的 相 应 义 务 ，促 进 二 级 学 院 教 学 质 量 、 学 术 水 平 和 管 理 水 平 的 提 高 ， 而提 升 学 校整 体 办学 实 力 。 从
一
逐 步 下 放 到 二 级 学 院 ． 学 校 通 过 与 二 级 学 院 签 署 目标 责 任 书 ， 建 构 相 对 应 的 目标 管 理 考 核 指 标 体 系 ． 而 达 到 并 从 对 二 级 学 院 工 作 的 监 督 与 宏 观 调 控 。 本 文 从 目标 考 核 指 标 体 系 的 重 要 意 义 、 本 原 则 、 标 框 架 、 筹 计 算 方 法 基 指 统 等 方 面 论 述 了 二 级 学 院 目标 管 理 考 核 指 标 体 系 的 建 构 。 关 键 词 ： 院 二 级 管 理 体 制 二 级 学 院 目标 管 理 校
标 体 系体 现 了某 高校 整 体 的发 展 方 向 。 由于 考 核体 系 对
随 着 高 校 管 理 体 制 改 革 的 不 断 深 入 。越 来 越 多 的 高
二 级 学 院 提 出 了 具 体 的 要 求 ，使 其 需 要 参 照 考 核 内 容 和 指标 ． 合 学 院 人力 、 力 、 力 ， 求各 种 措 施 来强 化 各 整 物 财 寻 项 工 作 ， 实 现 学 校 下 达 的 目标 任 务 。 学 合 理 的 考 核 体 以 科
格 者 解聘 或低 聘 ． 样 就 可 以 营造 一 个 能者 上 、 者 下 、 这 庸 平 者让 的 积极 用 人 机制 ，就 可 以最 大 限度 地 调 动广 大 教 职工 的积 极性 和创造 性 。 外 ， 于 高校 教职 工 的绩 效 具 另 由 有 复 杂 性 和 累积 性 ， 劳 动成 果 具 有 长期 性 和 滞后 性 ， 其 因 此 对 教 职 工 进 行 平 时 考 核 ， 便 搜 集 第 一 手 资 料 ， 时 反 以 及
浅谈高校二级学院绩效评估指标体系的构建
及 内容
行绩效评估 的基础。构建 比较完善的绩效评估指 标体系 ， 规 范二 级 学 院绩 效 评 估 ， 以绩效 为导 向 ，
优 化 高校 内部 资 源配 置 ， 对 于实 现 高 校 内涵式 发 展， 起着 重要 的作 用 。
正， 这样 才能 不 断 地 完善 和更 新 评估 体Байду номын сангаас系 。过 度
黄
冈
师
范
学
院
学
报
第３ ３卷
宽松或者过度严格 的指标都会失去考核 的意义。 对考 核项 目内容 也 需 要 因地 制 宜 地更 新 或 淘 汰 ， 这样 才能 获得最 有 价 值 的考 核 结 果 ， 并 提供 最 有
作者简介 ： 丁晶（ １ ９ ８ ５一） ， 女， 江苏泰州人 ， 扬州大学教育科学学院（ 师范学院） 硕士研究生； 史华楠 （ １ ９ ６ ２一） ， 男， 江苏高淳人 ， 研究员 ， 硕士生导师。 ・ 基金项 目： 江苏 省 ２ ０ １ １ 年度普通 高校研究 生科 研创新计 划项 目， 项 目编号 ： Ｃ Ｘ Ｌ Ｘ１ １ —１ ０ ３ ８ 。
１ ． 采 集 各
方面信息。采集信息的途径有 ： Ａ ． 结合高校的 自
身 情况 ， 进行 调查 研 究 。Ｂ ． 听 取 学校 各 部 门的意 见 和建议 ．Ｃ ． 学 习 国 内及 世 界 名校 的成 熟 经 验 ，
建 应 坚持 全面 客 观 的原 则 ， 评 估 指 标 结 构 与 评估 功能 应体 现整 体 性 原则 ， 同 时在 绩 效 评 估 指 标 体 系设计 的各 个 环节 ， 计分 办法 、 考 核方式 以及指标 的选取 上 ， 应 相 对合 理 ， 具 有较 强 的可操 作性 。 Ｊ 所谓 全面 客观 的原 则就 是高 校二 级学 院绩 效 评 估要 客 观全 面 ， 在 选取 指标 的过 程 中 ， 要遵 循 客 观 事实 ， 指标 要有 代表 性 ； 绩效 评估 指标 体 系 的构 建 要坚 持全 面 客观 的原则 ， 以事 实 为依据 ， 力 求 既
高校二级学院年度绩效考核指标体系的构建的开题报告
高校二级学院年度绩效考核指标体系的构建的开题报告
一、研究背景及目的
随着高校二级学院的不断发展，如何评价和考核学院的绩效成为了关注的焦点。
良好的年度绩效考核体系对促进学院的发展具有重要的意义。
因此，本文旨在构建一
个适合高校二级学院的年度绩效考核指标体系，以便更好地实现学院的目标和任务。
二、研究方法及流程
本文采用文献调研和案例分析的方法，通过阅读相关文献和较为成功的案例，确定指标体系的构建思路和指标内容。
同时，针对不同性质的高校二级学院，采取问卷
调查、专家访谈等方式获取相关数据和信息，对指标进行优化和完善。
三、主要研究内容
1.高校二级学院绩效考核相关理论的研究
通过对学院绩效考核相关理论进行回顾和归纳，明确高校二级学院绩效考核的核心内容和指导思想，为指标体系的构建提供理论依据和参考。
2.国内外高校绩效考核指标体系的比较与分析
结合国外高校、国内高校、以及具有代表性的高水平二级学院的实践经验，分析各种指标体系的特点、优缺点，为构建适合高校二级学院的指标体系提供参考。
3.高校二级学院绩效考核指标体系的构建
在综合分析其他学院指标体系的基础上，结合高校二级学院的实际情况和发展需要，构建适合高校二级学院的指标体系，确立合理的指标权重和考核标准，提出相应
的建议和预测。
四、研究意义
本文构建的指标体系，对于高校二级学院进行年度绩效考核具有很强的指导意义。
其可以为学院的管理者提供指导和参考，明确和规范学院的目标与任务，提高学院的
绩效和竞争力。
五、预期成果
预计本文将在六个月内完成，成果包括一篇完整的开题报告和一套构建完整的适合高校二级学院的绩效考核指标体系的方案。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析随着高教改革的不断深入，高校二级学院的办学绩效评价也日益受到关注。
为了更好地评价二级学院的办学效果，提高办学水平，一些高校积极探索创新，探索出了一些适合自身的二级学院办学绩效评价模式。
本文将从三维评价模式的角度，探析高校二级学院的办学绩效。
一、维度一：学生评价学生评价是衡量二级学院办学绩效的重要指标。
学生是二级学院的主要服务对象，他们的满意度和反馈意见对二级学院的发展至关重要。
因此，二级学院应该重视学生的意见和需求，并以此为根据，不断改进自身。
二级学院应该采取多种方式，收集学生的反馈意见。
比如开展学生问卷调查，组织座谈会和听取学生代表的汇报等。
在收集学生反馈意见的基础上，二级学院应该及时对问题进行反馈和处理，制定出具体措施，以提高学生满意度和参与度。
除了对学生进行反馈和处理外，二级学院还可以在学生评价方面进行个性化的、差异化的评价。
比如可以采用学分绩点、学业竞赛、在校荣誉等多个方面的评估指标，综合评价学生的综合素质和个人水平，提高学生的综合能力和竞争力。
这样，一方面可以突显学生的优势和特长，另一方面也可以更好的激励学生的学习热情和自主性。
教学是二级学院的核心业务，教育教学质量的高低不仅关系到二级学院的利益，也关系到学生的个人成长和未来职业发展。
二级学院应当针对教学方面的优劣，给予全面的评价和改进。
教学评价应该注重量化和重视结果导向。
教学评价的指标可以包括教育教学质量、课程设计、教材使用、师资队伍和教学管理等多个方面。
二级学院可以使用各种课程评估和问卷调查，以收集学生对教学质量的反馈意见。
通过多个角度的评价，可以全面反映教学质量的优劣，进一步激发教师的教学激情。
此外，教学评价还应该注重科研成果的评价。
对于二级学院中从事科学研究的师资，应该通过科研论文的数量、质量、研究项目和成果等方面来评价其绩效表现。
这有助于推动教学与科研相结合，促进教师教学与研究水平的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
办学绩效评价指标体系， 开展二级学院办学绩 作之中， 促使大学校方不断提高管理水平。
效评估， 根据评估结果进行学院综合和单项工
办学绩效与绩效责任紧密相连， 绩效责任是
作排名， 分析存在的问题并提出改进建议、奖 大学校方对教育行政管理部门的任务承诺。教育
优罚劣， 可以在大学内部创造公平的竞争环境， 行政管理部门根据大学的绩效责任， 通过绩效责
工 以大学内涵建设的核心环节为评估的着力点， 参
１、克服办学绩效评估简单化的倾向。
考了 “教育部本科教学评估方案指标体系”、网
在大学管理中， 一些人认为办学绩效评估就
作
大 《中国大学排行榜》等社会评价指标体系以及 是管理者制定考核制度、考核表格和考核时间，
探 一些大学有关职能管理部门的年度工作考核指标 年终集中时间发表填表就算完成考核， 一年的考
●ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ
大学二级学院 办学绩效评估指标体系的构建 !
吕世彦 郭德红
【摘 要】构建合理、有效的大学二级学院办学绩效评估指标体系， 并据此对二级学院
的办学绩效进行全面评估， 是提高大学整体办学质量的重要手段之一。探讨构建二级学院办
个独立的考评体系， 这是量化考核的基础； 学院 关排名公之于众， 而且应将评估结果分析报告分
综合考评， 就是在单项考评的基础上， 按照权重 发给广大教师和管理人员， 使学校教职员工对学
系数， 累计计算每个单项考评的成绩。通过这样 校和学院的发展状况有一个整体了解和清醒的认
的评估， 既能显示出二级学院办学的共性， 又可 识， 为评估后的整改和建设奠定群众基础， 使
工
学绩效评估指标体系的目的、原则、指标选择和实施中应注意的问题， 对实际工作有重要的
指导意义和参考价值。
作
【关键词】二级学院 绩效考核 指标体系
探
【作 者】吕世彦， 中央财经大学高等教育研究所所长、研究员； 郭德红， 中央财经大
学高等教育研究所助理研究员、博士
讨
大学二级学院是大学办学的主体部分， 一 最早对高等教育进行绩效评估的国家， 这种以绩
的主要观测点， 所构建的指标体系覆盖了二级 学校战略发展规划， 采取针对措施加以改进。为
学院所有主要工作， 能客观全面地反映二级学院 此， 必须树立正确观念， 避免陷入机械评估怪
的整体办学状态。在此基础上， 我们根据一级指 圈， 使办学评估机制真正发挥其应有作用。
标在二级学院办学中所占重要性的不同， 分别确
２、及时反馈评估结论和有关信息， 使管理
定权重， 使整个指标体系具有很强的可操作性。 人员和教师认同评估结果。
根据这一评估指标体系， 在具体评估中， 可
开展办学绩效评估， 涉及到被评估者的切身
采取年度单项评估排名和综合评估排名相结合的 利益和各方面关系的调整， 顾虑、矛盾乃至阻力
方式进行。二级学院每一个单项工作都可视为一 在所难免。学校评估机构不仅应将评估结论和有
发展目标开展工作。通过对二级学院办学绩效评 取决于院系各项工作的落实。通过评估指标的设
估数据的分析， 可以充分发挥高校内部评估机制 定， 强化和专注于当前管理的重点、弱点和未来
的决策参谋功能、导向功能、自控功能、诊断功 工作的要点， 如加强过程建设， 从规模扩展转变
能与预警功能， 及时发现影响学校教学、人才培 为内涵增强等④， 使二级学院紧紧围绕学校的中
养和科研质量的关键问题， 从而对学校的规划、 心目标开展工作。
政策和资金使用做出相应调整， 改进管理工作，
３、相对合理， 便于操作。
不断提高学校的整体办学绩效。通过对获得的数
大学是一个复杂的组织和管理系统。由于各
据进行分析并奖优罚劣， 可以为二级学院间的办 二级学院在学科设置、历史长短、基础条件、工
构建二级学院办学指标体系， 应严格遵循人
负责考核二级学院的年度科研工作量的完成情 才培养和学术建设的规律和特点， 力求既全面准
况、教务处负责对学院进行教学评估、学生处负 确又突出重点， 既客观实在又公正公平。设计绩
责考核学院的学生工作情况等。这种管理模式虽 效评估指标， 要涵盖二级学院办学的所有主要工
者可以从宏观上把握全校二级学院的发展状况， 其中首当其冲的还是目标导向。为此， 指标体系
有针对性地采取宏观管理措施， 指导二级学院准 的设定， 应以学校办学目标为正确导向， 落实内
确定位， 根据自身实力和学科专业的特点进行分 涵建设的核心环节， 与学校规划、资源分配和学
类建设和特色培养， 引导二级学院围绕学校中心 科专业优先发展等挂钩。学校办学目标的实现，
国家教育行政学院学报 ２００８．７
６０
●ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ
科建设与人才培养工作， 承担着大学发展目标和 效益比， 而学校管理的绩效考核是为人的发展和
规划的实施工作。二级学院的办学绩效如何， 直 学术质量的提高服务的， 二者之间有着本质的区
体， 是大学承上启下的中间层 “管理系统”， 其 核心任务是负责组织、协调学院的教学科研、学
! 本文系 吕 世 彦 研 究 员 主 持 的 中 央 财 经 大 学 ２００６ 年 校 级 科 研 课 题 “学 院 整 体 工 作 评 价 指 标 体 系 研 究 ” （ 课 题 编 号： ０６ＸＹ０１９） 的阶段性研究成果。
学提供公平的竞争环境和氛围， 提高二级学院管 作性质等方面存在差别， 因此在办学绩效考核评估
理者的责任感和积极进取意识， 促进其不断提高 指标体系设计的各个环节、计分办法和考核方式
工作质量。
上， 也要尽量公正、合理， 具有较强的可操作性。
二、建立二级学院办学绩效考核指标体系应 坚持的原则
４、 指 标 计 量 尽 量 与 学 校 现 行 相 关 评 估 体 系 的计量方法相统一。
所大学办学质量和综合竞争能力的高低， 主要 效评估为基础的政府投资政策对美国高等教育机
依 靠 二 级 学 院 的 办 学 绩 效 来 体 现 。 作 为 学 校 一 构带来了极大的冲击， “效能”、“生产率”、“责
级 的 管 理 者 ， 通 过 构 建 合 理 、 有 效 的 二 级 学 院 任”、“义务”等已经深入高等教育的决策以及运
评估模式对高等教育机构的办学状况进行评定 成为当前高等教育的中心工作， 各地大学纷纷确
并取得了一定的成效。国家体制的法国、英国、 定走内涵式发展道路， 以努力提高教育教学和科
荷兰、斯堪的纳维亚半岛、澳大利亚、新西兰 研质量。二级学院作为大学内部一个完整的工作
以及联邦体制的德国、美国、加拿大等国家都 主动采取了这种模式。①在发达国家中， 美国是
学科在某些方面的办学成绩， 这样做就不客观，
对大学来讲， 人才培养与学术研究有其自身
会伤害薄弱学科的办学积极性。评估工作结束 的规律， 周期性和长期性是其显著特点。因此，
后， 有关评估机构可以根据评估结果写出评估分 在评估过程中， 不能以公司或企业的年度绩效考
析报告， 总结成绩， 找出问题， 提出改进建议， 核的标准来衡量二级学院的办学绩效， 而应以二
引导二级学院围绕大学战略发展目标强化内部 任评估指标体系， 对大学办学成效进行评估， 评
管理， 不断提高办学效能。
价校方任务完成情况， 兑现相应拨款， 了解责任
一、建立二级学院办学绩效评估指标体系 的目的
归属， 奖惩相关人员， 促使大学校方建立并发展 良好的实务运作和持续自我评鉴的机制， 以不断 改进学校管理。绩效机制在一定程度上能够提高
所谓办学绩效即大学的办学功效。使用高 大学的教学效能和科研质量。当绩效机制合理化
等教育绩效评估的宗旨在于刺激高等教育机构 的内在和外在的竞争， 提高大学校方的责任和
时， 能够对教职工和院系层级形成全面影响。② 我国高等教育在经过前一时期扩招和办学规
服务水平。近几年来， 发达国家普遍采用绩效 模迅速扩大的发展阶段之后， 提高高等教育质量
学校各职能部门都已有一套比较完整的管理
由于学校管理的特殊性， 使其具有不同于其 他行业特别是企业和商业管理的特征， 如果将学 校绩效考核等同于企业绩效考核， 就会十分危 险。企业和商业现有工作的基础上 加以梳理整合， 而不是另搞一套、增加院系填报 数据的工作负担。如两者发生冲突， 由评估机构 和相关职能部门协商统一。⑤
接关系到大学整体发展目标的实现程度。但我国 别。因此， 在制定二级学院办学绩效考核指标体
大学目前对二级学院仍采用的是 “条条式”管理 系时， 应根据学校管理的特殊性， 坚持以下几项
模式， 校一级职能管理处室从自身的管理领域出 原则：
发考核二级学院目标任务的完成情况， 缺乏对二
１、坚持全面绩效考评。
级学院办学绩效的整体把握。例如， 学校科研处
供学校领导决策参考。具体指标体系见表 １。
级学院的年度办学绩效与中长期办学绩效相结合
国家教育行政学院学报 ２００８．７
６２
●ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ
的方式评估二级学院的办学绩效， 力求使评估结 问责制包含的内容十分广泛， 主要有： 控制权力
育部的相关评估指标体系外， 也应参照在社会上 问题、引发竞争、有效激励、质效双赢”， 合理
引起广泛关注的各种类型的大学排行榜的合理部 而富有特色的办学绩效评估机制可以在大学内部
分。因为， 在目前现代传媒条件下， 这些排行榜 形成积极的竞争氛围， 极大地强化激励的有效
所产生的社会效应是无法忽略的。虽然大学排行 性， 促进教学效果和科研质量同步提高， 不断提
然有利于管理工作细化， 管理目标针对性较强， 作内容， 避免出现盲区、盲点、漏洞， 使绩效评