浅谈计算机实践课的上法
浅谈中职计算机实训课的教学
浅谈中职计算机实训课的教学作者：罗荣花来源：《中学生数理化·教与学》2013年第02期摘要：上好实训课是计算机教学中一个重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会.通过实训课，学生可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力.关键词：计算机实训课教学众所周知，中职学校中的计算机教学对动手操作能力有很高的要求.学生的操作技术主要是通过计算机实训课教学来获得的，而提高计算机实训课的教学质量更是中职学校中的计算机教学的“重点”和“难点”，也是广大计算机教师高度关注的问题.学校的目标是要把学生培养成既有计算机理论知识又具备相应技术的人才而计算机实训课教学效果的好坏直接影响着学生对操作技能的掌握程度，所以计算机实训课教学是非重要的.那么怎样上好计算机实训课呢？根据目前中职学校计算机实训课教学的实际，结合我个人的具体情况，下面谈谈自己的认识和体会.一、备好计算机实训课是上好计算机实训课的前提1.坚持以学生为本学生是实训教学的主体，对学生的全面了解是教师备好课的前提.因此，实训准备工作应针对学生的层次、知识结构、社会适应能力、就业趋向、技能操作等方面上存在的问题进行全面评估和剖析，做出正确判断，进而确定实训课的教学模式、教学媒介应用、教学方法等教学内容.计算机实训课备课要明晰学生的层次、知识结构，接受能力，使实训教学突出共性，不能忽略学生个性的培养，要制定合乎学生发展需求的实训教学方案.例如，可根据男生和女生的就业需求不同，发挥男女生各自优势，进行不同的专长性技能培训，使其能学有所用，激发他们的学习兴趣.2.制订计算机实训课提纲实训课提纲是对实训授课内容的高度概括.实训课提纲主要包括授课项目、实训教学目标、教学模式、教学主要环节、技能难点和重点，以及评价方法；实训课提纲是教师授课过程中遵循的教学步骤，保证教学的完整性.在实训提纲中要明确实训的目的和要求，布置实训内容和步骤，对于实训中可能出现的问题和需要注意的事项，以及实训后的思考题也要给予提示或指导.学生必须在实训提纲的指导和安排下上机实训，完成各项实训任务.教师也要按实训提纲的要求进行布置、检查、评定学生实训的完成情况.二、充分做好实训前的准备工作是上好计算机实训课的保证计算机实训课的课前准备工作相对于其他课来说显得更加繁杂、细致和重要.所以计算机实训课前准备要充分具体内容包括：硬件环境的准备；软件环境的准备；安全环境的准备；组织和管理准备；教师和学生的准备.要做到课前准备充分不容易，有效的办法是建立相应的标准和制度：教学媒体准备要制度化、技能操作用物准备要标准化.三、精心组织课堂教学是上好计算机实训课的关键实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别.实训课开始，教师首先要提出本次实训的目的要求，其次讲解正确使用方法和操作规范，然后讲解实训的操作步骤，最后强调关键操作的疑难之处或易出现的问题，引导学生掌握提高实训效率的方法.讲解时内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性.讲解以后，教师在进行示范演示时，对容易出现问题的地方一定要提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法.必要时教师可运用事先设计好的挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学.实训过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解.对于学生的基本技能训练要高标准严要求，要让学生养成良好的操作习惯，练好基本功.要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础.学生操作是实训课的中心环节.教师要安排足够的时间让学生按要求独立动手操作，要培养学生独立操作能力.四、计算机实训课的课后总结实训课快结束时，教师要对这节课进行归纳、总结，对操作过程中碰到的一些重要环节、关键技能点进行适时点拨.通过实训课，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了新的认识，每个人都会有不同程度的收获.教师要及时引导和督促学生总结上机实训中的收获，巩固所学的知识.总之，计算机实训课，也有着自己的特点和规律.只要认真分析它的特点和规律，努力抓好每个环节，计算机实训课就能够获得成功.搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证.参考文献张凤梅.对职业中学计算机教学的思考[J].科技教育，2009，3.武秀春.浅谈中等职业学校计算机专业技能型人才的培养[J].计算机教育，2005，2.金丽萍. 如何上好计算机基础实训课初探. 辽宁教育行政学院学报计算机教育，2007，4.。
2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课
2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课在农村小学开设信息技术课，既是适应时代发展需求的必要举措，也是提升农村学生综合素质的有效途径。
然而，由于农村地区的资源限制和教育环境的特殊性，上好信息技术课并非易事。
下面，我将从设备配备与更新、教师培训与提升、教学内容与方法、课程设置与评价、资源共享与合作、注重个性化学习、培养学生的创造力以及注重实践与应用等方面，谈谈如何上好农村小学信息技术课。
一、设备配备与更新要上好农村小学信息技术课，首先需要确保基础设备的配备和及时更新。
学校应加大对信息技术硬件的投入，如计算机、投影仪、网络设备等，确保每个学生都能有接触和使用信息技术设备的机会。
同时，要定期对设备进行维护和更新，保证设备的正常运行和技术的先进性。
二、教师培训与提升教师是信息技术教学的关键因素。
农村小学应重视信息技术教师的培训与提升，通过定期组织培训和交流活动，提高教师的信息技术水平和教学能力。
同时，鼓励教师自我学习，不断更新知识结构，以适应信息技术快速发展的需求。
三、教学内容与方法在教学内容上，应注重基础知识和实践技能的结合。
教学内容应既包含信息技术的基本概念和原理，又注重实际操作和应用能力的培养。
在教学方法上，应采用多种教学手段，如情景教学、案例教学、任务驱动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课程设置与评价课程设置要合理，既要考虑学生的年龄特点和认知水平，又要考虑信息技术的发展趋势和实际需求。
同时，评价体系也应多元化，既要注重知识掌握的评价，又要注重实践能力和创新意识的评价。
通过合理的课程设置和评价体系，引导学生全面发展。
五、资源共享与合作农村小学应充分利用现有的教育资源，通过资源共享和合作，弥补自身资源的不足。
可以与城市学校建立合作关系，共享教学资源和教学经验；也可以与社区、企业等建立联系，拓展教学资源和实践平台。
六、注重个性化学习每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，因此，信息技术教学应注重个性化学习。
浅谈如何上好计算机实验课
【】宋清龙．高职新生计算机知识调查及教学思考【】 ３ Ｊ ．中国大学教
学 ，２ ０ ，７ ０５ ．
计算机科学课程是一门实践性 比较强 的课程 ， 而实验教 学在整个教学过程中起着举足轻重 的作用 。 计算机实验教学 的 目的是要通过上机操 作将所学 到的知识付诸实际 ， 给学生 提供 了一个理论和实际相结合 的机会 ，是课堂教学 的延伸 。 学生通过上机实践加深对计算机理论知识 的理解 ， 逐步熟悉 和掌握软件的功能及使用，以及程 序的编 写和调试运行 。因 此，如何上好计算机 实验课 ，对促进学生掌握理论知识 ，提 高实践动手能力有积极的作用 。 下面我就 自己在实验教学 中 的几 点体会介绍如下： 调查研究 ，了解学生 般在开学初 ， 我会对任课班级的学生进行调查 ， 调查
学 生 学 习 的成 就 感 。
三、充分做好实验教学前准备工作 充分 的准备工作是上好实验课的保证 。 首先教师应 先和 机房 管理 员沟通 ， 确认学生上机所需的计算机及有 关外 部设 备是否都 能正常运行 ， 功能是否完好，学生所使用的计算机 是否 安装有实验所需的软件等， 另外一些辅助教学 设备 如投 影仪 、无尘黑板、桌椅等都要能满足上机 实验 的要求 。 四、认真组织实验教学 １ ．选择合适 的教 学步骤 教学步骤设计是否合理， 直接影响到实验教学的整 体效 果。因此要求每个步骤都要有明确的 目的，预期 的效果 。 实验课开始时 ， 教师布置本次实验课的任 务，指明实验 要点和要注意 的事项 。 对于在实验过程中学生初次使用 的应 用软件或一些重点难点 ， 教师要首先通过多媒体教学软件进 行演示和讲解 。 接着 由学生 自己动手操作，在此过程 中教师 应把握整个实验过程 ， 注意观察学生的实验情况 ， 耐心辅导，
浅谈中职计算机基础课的教法
的 即使 听懂 了 ， 因为没 有及 时上机 实践 ， 到一 周后上机 时也 很 也 等 陌生 了。 比如讲键盘 的使 用 ，以往第一 课时 在教室 先将 键盘 的分 区 、 些特 殊键 的功 能等 ， 细 的跟 同学们 讲 解 ， 一 详 并带 上键 盘 实物
图， 告知 每个 键的位 置及其 功用 。第二 课时 同学们 上机 实践 ， 了 到 机房 ， 上课讲 述 的 内容 ， 又得 重新 讲述 一遍 ， 同学们 才 能慢 慢进 入 状态 。 后来 我通过 找一些 同学 交谈 、 了解 ， 同学们说 “ 师早点带 我 老 们来机房 ， 每讲 一个 键 ， 我们 操作 一次一 下就记 住 了” 学 生 的提 示 ， 给 了我很 大的 启发 ， 原本 很简 单 的东 西 ， 为什 么弄 得那 么复 杂 ， 教 学要 有创意 ， 其是 新 的课程 ， 要 照搬 原来 的 常规教 学 ， 尤 不 耍适 合 本课程 的特 点。 于 中职 的学 生 ， 们的感 性认识 比理 性认识 接受 对 他 更快些 ， 那么我 们就 应采取 适合他 们学 习方法 的形式 进行 教学 ， 这
生可 以通过 更多 的渠道获 取知识 。 为了提 高学生 的学 习效率 ， 师可 以采取双 方相 互学 习、 教 启发 教学 法。如计 算机操 作 同学们学得 特 别快 ， 也很 容易 接受 ， 有的东 西尽管 老 师没有介 绍 ，通过 同学们 自己上机摸 索也能 很好地 掌握 操作 方法 ， 这就 是人 们常 说 的“ 电脑不 是 学出 来的 ， 是玩 出来 的 ” ， 它的确 有一 定的道 理。 在学 习画笔一 节 。 先跟 同学们简单 介绍 了 首 绘图 工具 中一 些常 用工具 的功能 ， 然后让 同学们 自己画创意 画 ． 可 围绕 老 师提 出的主题 ， 可 自由 发挥 ， 求是 充分利 用绘 图工 具 ． 也 要 以达到 同学们 熟练 掌握使 用绘 图工具 的 目的 。 同学 之间相 互学 习。
浅谈高职计算机应用课程的实践教学方法
；§鬟瞳浅谈高职计算机应用课程的实践教学方法赵丽霞(渤海大学文理学院辽宁锦州121000)教膏科学[摘要]高职教育是我国现代教育体系的中的重要组成部分，在人才强国战略中占有有特殊的重要地位。
在商职计算机应用课程教学中注重实践教学可以增强学生自主学习的能力，使学生在学习过程中。
在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。
【关键词]高职计算机应用课程实践教学中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：167卜一7597(2008)072018卜一01计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一。
这也使得从商职计算机应用课程教学的教师们面临着巨大挑战，特别是作为高职的计算机专业教师，要努力提高学生的理论和实际操作水平。
使学生在学习过程中，在创造性思维能力，搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。
依靠传统的教学理念已经不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。
对于大多数学生来说，学习计算机就是掌握几个应用软件的使用方法，应用软件层出不穷，版本不断更新，不可能全部学会全部掌握。
本人结合自己近几年来的工作实践，根据高职学生的情况和需要，采用了以培养关键能力为核心的实践型教学法，使高职教育在一种新的概念与模式下运行，效果极佳。
其改革的主要思路是：以“各有所长，因材施教”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心”的教学模式，在教学中注重“精讲多练”，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，对教学的各个方面均实行相应的改革。
主要体现在以下几个方面：首先，高职计算机应用课程要明确教学目标和教学计划。
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才十分看好。
浅谈创新计算机基础课程的实践教学
中图分类号：Ｔ Ｐ ３ — ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ — ０ １ ７ ６ — ０ ２
计算机 技术不断更新 ，计算机 的应用 已经渗透 到社会生产 程，完成既定的教学任务。 计算机实验课程本身是一项探 索性和创造性很强的实践活 动， 计算机 实验教学的主要任务就是培养学生探索未知的能力 ， 即创新意识和创新素质 ，所 以，在计算机实验课程 中更应当注
孩子计算机应用能力要强。为了更好地做到因材施教、本着以 题 的能力 ，这对 指导教师 的业务素质和工作能力提 知识水平的差异，
方法 。
一
要求 ，也给指导教师进行教学准备和现场指导等工作增加了很
我们 必须更新教育观念 、整合并创新实践教学 内容 、改革实验 大 的难度。随着 教学改革的不断深入 ， 就 目前的实际情况来说 ， 我们应当将理论教学和实验教学放在 同等重要的位置上，应 当
消 费 电子
技 术交流
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ３月 下
浅谈创新计算机基础课程的实践教学
史雅 萍 ，付 强 （ 北京联合 大学商务 学院信 息网络 中心 ，北京
１ ０ ０ ０ ２ ５）
与时俱进，更新教育理念 ，改革实验方法 将理论教学与实验教学的改革工作结合起来 。
、
计算机基础课程 的共 同特征是超 强的实践性 。所 以，我们
计算机基础课 的实验要求 学生掌握计算机操作 ，会用计算
改革 的重心应 该在 实践教学上。长期 以来 ，在计算机类 实验教 机语言编程 ，能利用相关软件解决特定 问题 。专业课的实验要
浅谈如何上好《计算机应用基础》的实践课
引导 他们 巧妙 使用 “ 图” 绘 工具 栏里 的 “ 本 文 框 ’插入 “ ： ， 文本框 ” 后在 文本框 范围 内写文字 就可 以了。但有时框线影响美观 ， 时要 引导 这 学生使用 “ 形” 虚线线形 ” 文本框线进 线 和“ 将 行美化。若 不想 要这 个文本框的方框 ， 就要 引
算
职业学校对计算机 的学 习重在实 际操作 ，一 培养学生的协作学习的能力 。 ：
学生练习 中， 我充 分利用一些悟性高的学 面 的 培养 。
操作技巧。这样的学生才能更好地适应社会的 一 当“ 生 小老师 ”请这些 “ ， 高手” 动其他同学共 带
例如 ， 在学习了 Ｗｏｄ ０ ３文字处理后 ， ｒ２０ 要
一
组同学学 习 ， 帮助 同学解决一些 力所 能及 的问 色彩搭配美观大方 。同学们 的兴趣特浓 ， 都积 题 。这有助 于培养学生 与人 合作 ， 协作创新 的 极地精心设计 。有 的在文字底下 配上 图画、 分
栏进 行编排 ， 的插入艺 术字和 图片 ， 的利 有 有
、
案例教学 法的应用
职业学 校的学生在 初 中时 已经接 触过计 ：能力 ， 培养学生团结友爱互助 的品质。
算机 ， 此时的计算 机教学如果单纯追求高水平 。
例如， 在大 型演 示文稿制 作过程 中 ， 就非 用 图片的环绕效果排版等等。他们 根据 自己的 的微机知识 ， 侧重于讲解一些计算机 的高深 的 ：常需要学生 的合作精神 ， 将全班学生分成若干 需要 ， 综合使用 Ｗｏｄ ０ ３的文字处理 、 ｒ２０ 图形处
“ 印 ” 水 。
浅谈计算机课程的教学
谚 教 学 研 究
浅谈计算机课程的教 学
童震 云 （ 安徽 省 滁 州职业技 术 学 院技 师学 院
随着科技 的不断的发展 ．时代的不断进
２ ３ ９ ０ ０ ０ ）
的问题 ．所 以我们应该 教导学 生树 立正确 的
理念 ． 养成 良好 的习惯 ． 打下坚 实的基础 ． 提 升 自身的水平 （ 三） 合理 利用现有 的资源
一
项能 力与要求 ．所以我们学校应该结合时
所保 障．对 于学生 的兴趣而言也有着很大的
帮助 的 二 注重教学理念以及教学方法的更新
一
对于计算机 的教学 而言．应该合 理利用 现有的教学资源 计算机课程并不是 简单的
门理论性质 的课程 ．往往带 有实用性的特
代 的需求不 断发展 我们 的教 学任务 与计划 ． 帮助学生通过学 习能够学到一定的计算机技 术． 以便于更符合时代的要求 。 作 为一名计算 机专业教 师 ．我们 应该深刻地思考在我们 的
所 以我们可以根据实 际的情况来设 置相应 的 任务来提升学生 的水平 根据一些 特别重要
兴趣是最 好的老师 作为一名长期从事
一
线教学工作 的教师来说 ．我们都知道在实 际的教学过 程中兴趣的重要作用 ．能够采取
的知识点 ． 设置针对性 比较 强的课 后任务 ． 通
过学生的完成 ．能够对这些知识点进 行良好
积极有效 的措 施激发好学生的兴趣 ．我们就
能够在教学 中合理地利用好学生的兴趣来为 提升教学质量 服务 ． 这是十分重要的 ． 倘若不
能有效 的激 发学生的兴趣 ．那么在实际教学 中． 教学效 率就 会大打折扣 ． 本应该达到 的教 学效果将会 达不到 ．我们应该在教学 中尽可
浅谈大学计算机课的教学方法
理 解能力 较 慢 ，但是 总觉 得 上机操 作是 信息 技术 科最 为快 乐 的 件事 ，可以更 这操 作熟 练 的同学 学 习操 作 方法 ，设计 技巧 。 还 可 以 自己多多 练习 打字 速 度 ，总是 觉得 教师 讲解 理论 较多 一
一
到操 作 的 时候就 可能 出现诸 多问题 。 由此 自己多 加练 习 ，同学 伙 伴在 随 时加 以现场 指 导 ， 自己的上机 操作 的 打字能 力提 高 了 些 ，就是 连设 计能 力也 提 高很快 呢 ，因此 ，大 学生 们上机 操 作 乐趣无 限。计 算机 的操作 性极强 ，用传 统 的教 学模 式授课 需
社会上 做一名 能力 强、品德 高的优秀 人 才。 关键词 ：大学 计算机 ；教学 方法
一
、
因材施教 培养 特长
取作 品赏 析 的方式提 高 学生 的学 习兴趣 比如 ，在讲 授Ｗｏ ｒ ｄ ￣ 版 前 ，先 向学生 们展示 教 师资 源库 中的利 用Ｗｏ ｒ ｄ ￣ 版所制 作 的精 美 电子报 刊 等优 秀文档 ，使 学 生们 耳 目一 新 。让学生 们 知道 ，
样 因材施 教 ，有效 地增 强 了课 堂学效 果 。
要 学生 记 忆许 多操作 命 令和 快捷键 ，学 生不 可能 一下 子掌握 这 么 多 。因 此 ，在教 学 过 程 中 ，以 学 生 为 主体 ，让 他 们从 操 作 中 、从 实践 中去 领会 方法 ，这样不 但可 以巩 固课 堂知 识 ，而 且 可 以从 中 掌握 感 兴趣 的知 识 ，学 以致 用 ，学 有 所 用 。 只有 这 样 ，学 生 才 能 将 所学 的知 识 和技 能用 于 解 决现 实 中的 具体 问
作 ，他们 的操作 能力 较强 ，在信息 技术课 堂 上 ，这 些 大学生 急
浅谈中职计算机基础课教学实践
以从学生 身边 的事物着 手。 比如 ， 做一 张期末成绩表或是一个课程 ：
［ １ ］ 彭绍 东． 论 计算机 辅 助学 习模式 ［ Ｊ ］ ． 数 字与信 息化 ， ２ ０ ０ ３
让教 学与实践紧密联系起来 。 总之 ， 计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下 ， 及 时调
３ ． 改善教学 策略和教学方法
： 整教学 内容 ， 改善 教学策略 和教 学方法 ， 适 当改变考试模式 ， 培养
要实 现理论 与实践 紧密 相连 ， 在教学过程 中， 就要求教师采用 ： 学生的创新 能力 ， 以便使学生能适应现在企业 和市场 的需要 。
中 职 与 普 通 高 中 的 主 要 区 别 在于突出中职学生职业能力的
，
应从专业培养 目标 出发 ， 充分调研 ， 根据市场需求 ， 参照职业 同时也要改革课程 内容 ， 根据 中职计算机教学 的实际 ， 进行课 程内 岗位 能力的要求和理论 够用 适度， 不求全面 、 系统的基本 原则按 容的整合 。例如 ： 现在的企事业单位都实现 了办公 自动化 ， 建 立了 ： 需 培养 按 岗位 培养 ， 权衡 公共课 和专业 课在 培养 中的地位 和作 局域 网 ， 对计算 机软件 、 硬件及 网络的维护 和办公软件广泛使 用 。： 用 加强教学 内容的实用性 ， 拓宽学生 实习实训环境 ， 有针对性 地
当 今， 信息 技术飞 速发 展， 计 算机基础应用几乎渗透到 全社会 新， 教师应当予以肯 定或 表扬。 对于中 职学生来说， 创新重在思索
的各行各业 、 各个领域 ， 为适应变化 ， 我们 提出了新 的改革方案 。
浅谈职专《计算机应用基础》课的一点上法
、
基 础 不 好
职专 生源缺 乏 ， 只要有人 报名 ， 校都 收下 ， 学 不管 学生 的文化基础怎样 ，理 由是职专不要求文化 课 的成 绩 。学 生的文化知识差一 点 ， 说不定动手 能力 好 ， 再说 了 ，读职专 对 国家可 以缓解 就业压力 ，提 高劳动者索 质 。当然 文化成绩不好 ，也不仅仅是 由学 生一个人负
【 教法研究 】
浅谈职专《 计算机应用基础》 的一点上法 课
蒋海芳 （ 广西南宁市第 四职业技术学校 ， 广西 南宁 ５０ ２ ） ３０ １
摘要 ： 本文总结 了农村职教 生的基本特点— —文化基础 不好 ， 电脑非 常陌生， 电脑 的学习￣＆ Ｔｑ ， 对 对 － 学习
方法、 方式不正确 ； 出了 自己的一些做法—— 理解他们的情况 ， 提 关心爱护他们 的感受 ， 容忍他们的无知 ， 耐心地讲 解， 手把手地教授 ， 学生互相帮助。 让 一
点带 面进行教学 ， 效果 不错 。 通过发现不足 、 找出问题 ， 想法设法解决问题 ， 只要
开， 自己又转进去 ， 非得 弄个究 竟 ， 以后 就专 注于 游戏
了， 只要没被老师逮着 。等 到笔者三声令下 ， 他们 不敢
— —
有耐 心 、 有恒心 、 有毅力 ， 问题总是可 以解决的 。
好管 教 ， 在学校老师看不 上 ， 不够关心 ， 同学瞧不起 ， 使 他们丧失 了 自信心 ，而且认定 自己就是不行 的那 一部 分 。父母让 继续读书 ， 至少 可以逃避家里 的劳 动 ， 将来 的事将来再 说吧 。文化基础是 这样 了，人往往是 一事 差， 百事不好。电脑操作技能也好不 到哪儿去 。 当然 ， 电 脑对 于他 们来说 ， 是渴望 而不可求 的东西 ， 然里面千 虽 奇百 怪 ， 变幻莫测 ， 他们 感到既 新鲜又 好奇 ， 但不 知如 何下 手为好 ， 因为 自己什 么都不懂 。造成这样 的结局 ， 当然不是 他们想要 的 ：一方 面在读初 中的 时候 每周只 有两 节课 ， 每次上课 三 、 四个 同学 围着 一 台电脑 ， 根本
计算机实践课程中教学方法改进与创新论文
浅谈计算机实践课程中教学方法的的改进与创新摘要：计算机教学从形式上看可分为实践课和理论课两大种类型。
理论课程的教学方式比较单一，通过教师的讲解学生的练习，或是通过学生自学，教师辅导，便可得以消化。
然而，计算机实践课程则不同，学生有着各自的思维方式，课程内容也灵活多变，更富有趣味性，这势必要求教师与学生在创作的过程中不断开启新的思路，运用新的方法，使得内容的展开更加形象直观。
本文就计算机实践课程中教学方法的改进与创新进行一些阐述。
从而，使得这门新兴学科在发展的道路上，增添一些新的教学方法，使学生们能对之产生兴趣并且将兴趣延伸。
得以应用在日常用的教学过程中。
关键字：计算机教学—改进方法—创新教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法的内在本质特点：它体现了特定的教育和教学的价值观念，指向实现特定的教学目标要求；它受到特定的教学内容的制约；它要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
从而可见，不同的教学内容，不同的学科，教学方法也是有所不同的。
长期以来，计算机实践课程教学受传统教育模式的影响，强调以教师的传授为主，学生的被动接受为目的。
随着新课改的提出与推广，这显然已不符合时代的发展，不利于学生的全面发展。
对传统的这种教学方式，改革与创新势在必行。
如何改进教学方法，使教师自身的教法能符合当前教学的实际，取得最佳的教学效果，这已经成为改革课堂教学，开展教研活动的主题；创新教学方法，是每一位教师所面临的必然问题。
若想提高教学水平和教学质量，就必须进行教学方法的改进与创新。
然而，改进教学方法没有固定的公式和定理，要靠各位教师发挥其主观能动性，通过艰辛的实践和探索，不断试验、分析、总结和提高，才能得到改进。
教学方法不断改进的过程，就是不断创新的过程，只有创新精神的教师，才能不断改进教学方法，以取得最佳的效果。
下面我将结合工作实际谈谈在计算机实践课程中教学方法的的改进与创新。
浅谈如何上好计算机课、
王 江 茹
【 河北省涉县井店联 中 ０ ５ ６ ４ ０ ４）
因此 ，我 们不 能把 课件 制 作流 于形 式 ，一节 课一 个课 件 演示 到底 、搞 黑板 搬家 式 的课堂 奥 学 。只 考虑 教师 的 方便 ，什 么课 都搞 成 电脑演 示 ，那 么 将只 会适 得其 反 。应 把现代 化 教学手 段 与传统 的 教学手 段 （ 教 具 、学具 、 黑 板 ）结合 起来 ，优 势互 补 ，方 能使教 学手 段整 体优 化 。 同时， 多媒 体教 学 也不应 理 解为 全堂 多媒 体演 示 ，不 应该 忽视 师 生之 间的 口头交 流 。课堂 教 学的本 质 是师 生互 动 。教 学过程 不 仅是传 授 知 识、 发 展 能力 的过程 ， 也是 情感 交流 和学 生人 格形 成 的过程 。在课 堂上 教 师应 注 重知 识 的反馈 环节 ，注重 师生 之 间的交 流 。课堂上 教 师有针 对 性的提 问， 来对 学生 的学 习情况 及 时加 以 了解 ， 二来 也 增进师 生 之间 的情 感的交 流 。 在教 学 方式上 ，我们 主张 要采 取启 发式 教 学， 反对 注入 式教 学 。经过 几代 数学 教育 工 作者 的努 力 ，传统 数 学教学 模 式注入 了许多 新 的教育 理念 。比 如课 堂上 创 设 问题情 景 ，使学 生有 强烈 的解 决 问题 的欲 望 。再 比如解 决 问 题的 “ 变 式 ”教 学 ，主张 “ 一 题 多变 ” ，“ 一题 多解 ”等 等 。这些 都是 传统 教学 的优 点 ，我们 应该 继续 发扬 的 。 （ ４） 多媒 体课 件的 设计 应 以加强 对教师 素 质的培 养 为基础 。 目前 ，我们 的许 多 教师 只是 在 多媒 体辅 助教 学这 一现 代 教育外 衣 下 ， 把 原 来 的黑板 粉笔 换成 了屏 幕 ，把 学生封 闭在教 材或 简单 的 课件 内 ：整个 教 学过 程 仍 以教师 的讲 授 为主 ，学 生仍 是被 动 的反应 者 ，知 识被灌 输 的对 象 。多媒体 技 术 的引入 ，对 学 生思 维能 力 的发展 ，与 传统 方 式相 比 ，没有 实 质性 的进 步 。 因此 多媒体 信 息技 术与课 堂 教学 整合 的关 键在 于使 教 师拥 有 先进 的现 代 教学 思想 理念 ，并 使 之贯 穿于 教学 实践 活动 中 。这也 是 教师 继 续教 育培 训 的重 中之 重 。 综 上所述 ， 在 新课 程 改革 的大背 景下 ，初 中数 学与 多媒 体技 术 的整 合 ， 并 非强 调所 有 的数学 内容都适 合 计算机 多 媒体 辅助 教 学 ，它只 可巧 用 ，不 能滥 用 ，要 巧借 现代 信 息技术 的优 异 性能 ，才 能使 二 者的 有机 整合 提升 到 个 新 的高 度 ，从而 达 到优化 数 学 的学 习过程 和学 习 资源 的 目的， 达到 最 好 的教 学效 果 。
浅谈如何上好计算机基础课程的实践课
对州
神 州 教 育
张 红 云
南 京 交 通 技 师 学 院
浅谈如何上好计算机基础课程 的实践课
计算 机基 础课 程具 有 一 定 的理 论 性 ，更 重 要 的是 有 很 强 的实践性。 在计算机基础课程 中， 上机操作是 由课 堂上的理论 知识来指导的 ， 它是课堂理论知识 的深 化 ， 体现 了学生对理论 知识的理解和掌握情况。 对于计算机基 础课程来说 ， 理论课 堂 教学和机房实践教学是一体 的 ， 不可分开的 。现在 ， 在绝 大多 数 的职业教育学校或者高等教育 学校 中的 ，实 践课 的课 时数
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几点 ： （ １ ） 组织 和管 理 计算机机房 中每一台计算机 的使用都要严格管理 ，教师 要监督学生在机房 内保持 良好 的秩序 ，要严格要求学生遵守 机房的各项规章制度。教师要从第一节 实践课开始就 固定学 生的机位并登记在册 ， 以后 的每一节课 ， 学生都在分配 给他们 的 这 台机 器前 上 课 ，这 样 安 排 既 能 提 高 学生 的责 任 意 识 也 有 利 于 教 师对 机 房 设 施 的 管 理 。 如果 上机 学生 的人 数 超 过 了机 房计算机的总台数 ， 教师可 以将学生进行分组 ， 一个小组 中的 学生可以轮换操作 ， 这样使得每个学生都有上机的机会 ， 同时 也便于教师的管理 和辅导 。 另外 ， 机房管理人员和实践课教师 要严格控制学生使用外来的移动存储器 ，这样可以有效预防 学生将计算机病毒带入机房 。 实践课结束 ， 教师应该安排学生 整理和打扫机房 ， 让学生养成 良好 的习惯 ， 也给下一堂上课 的 学生创造好的环境。 （ ２ ） 教 师 和学 生 的互 动 在计算机基础实践课 中可 以使用任务驱动法或项 目法进 行教学 。对于学生易掌握 的操作 ， 可以通 过先展示 实例样 张 ， 启发 学生思考在样张的设计 中包括哪些对象和操作 ，让学生 自己 根据 样 张 进 行 设 计 。 在 不 断 和 样 张对 比 的过 程 中 ， 学 生 可 以自己发 现错误并纠正 ，最终掌握正确 的一种甚至几种操作 的方法。 在作品完成后 ， 教师可以通过展示学生的成果让大家 讨论其 中存在 的问题并让其他学生给 出正确 的操作方法 ， 从 而让所有学生都掌握本节实践课 的知识点 。在这样 的过程 中 可 以强化学生学习的兴趣 ， 调动学生 的主观能动性 ， 对培养学 生 的自学和创新 能力有积极 的作用。 在整个过程中， 教师 自始 至终都 围绕问题而展开教学活动 ， 引导学生不断发现问题 、 提 出问题 、 分析问题并 最终解决 问题 ， 培养学 生的创造性 思维 ， 为继续学 习其他专业课程打下扎实的基础 。 对于学生较生疏的操作 ， 在实践课开始 的时候 ， 教师要重 申本 次实践课 的目的和要求 ，并且通过展示实例结果或样张 指 明 实践 要 点 和 注 意 的 事项 ，并 且 对 实 践 中 的疑 难 之 处 和 可 能 出 现 的 问题 给 予 必 要 的提 示 和 说 明 。在 实 践 过 程 中学 生 初 次使用的应用软件或较难的操作 ，教师要首先进行演示和讲 解， 这样才能提高实践课 的效率 ， 让学生在每一节实践课 中都 能看到 自己的成果 ， 激发学生学习计算机基础课程 的兴趣。 在上机操作课 中，教师还可以通过 多媒体教学软件实现 作 品的展示 、 作业 的分发 和提交 、 教 师操 作过程的广播 、 学生 操作过程的演示以及屏幕的监控等。 ４ ． 实践课 的总结 在上机课结束后 ， 为了让学生巩 固所学 的知识 、 让教 师充 分 了解学生 的掌握程度 ， 学生要完成上机实践报告。 实践报告 必须包括 以下几方面的内容 ： ①学生姓名 、 学号 、 班级 、 上课时 间和课 时数 ；②本次课 的章节名 ；③本次实践课的 目的和要 求； ④实践的过程 ； ⑤实践的总结和体会 。
浅谈计算机课的教学方法
职 教 天 地
浅谈计算机课 的教学方法
王 向辉 （ 河北省 赞皇县职教 中 学
计算机课程 内容十分丰富 ，许多学生起初对计算机课挺喜 欢（ 比如多媒体开发 ， 网络应用等 ）但 随着时间推移 和学习难度 ，
的增加 ， 的学 生 开 始 产生 厌 学 情 绪 ， 的 学生 对 计 算 机 的 认识 有 有 还 仅仅 停 留在 游 戏 和娱 乐 方 面 。 如何 才 能 让学 生 真 正 喜欢 学 习 计算机知识 ， 提高计算机教学 的效果 ， 这是摆在现在计算机教师 面前 的一 个 现 实 问题 。 因此 在 实 际 教 学 中必 须 了解学 生在 学 习 过 程 中 的心 理 ， 以及 形 成 种 种 行 为 的原 因 ， 析 学 生 心 理 状 态 。 分 在授 课 的 过 程 中 不 断地 改进 课 堂 教 学 方 法 ， 激发 学生 的学 习兴
而 是 培养 学 生 掌 握 学 习新 知 识 的方 法 和 能 力 。 这就 要 求 教 师 在教 学 过 程 中 ，在 学 生认 知 水 平 能 够 承受 的
们从各个方 向去解决问题 ， 用多种方法来解决同一问题 ， 充分发 挥学生的主观能动性。尽 可能地让学生把 自己的想象通过实践 变成现实 ，使得 学生们在完成 目标的时候产生强烈 的成 就感 。 很多网络游戏 只是简单 的打怪 ， 升级 ， 打装备 ， 却让很多 的孩子 们 甚至成年人都 乐此 不疲 ， 甚至 沉溺 其中 。究其原 因就是游戏 设计者对玩家心理 的把握 ，使玩家在游戏 中获得了在现实生活 中无 法 获 得 的成 就感 。这 种 强 烈 的成 就 感 同样 也 可 以成 为 学 生 学习的无穷动力。于是我在教学 中有意识地 渗透 “ 竞争 ” 意识 ， 结合课程作业或实习 ， 开展计算机课程兴趣小组活动 ， 举行一些 技能比赛和成功作品展示 ， 激发学 生的求胜心理 ， 增强学生的学 习兴趣促使其主动学 习。要相信学生的聪 明才智 ，计算机操作 又有 较 强 的 共通 性 ， 教 学 中要 点 到 为 止 ， 在 留下 一 部 分知 识 让 学 生 自己去发现 ， 既让他们 有了成功的体验 ， 又培养了他们探究性
谈计算机的教学方法
谈计算机的教学方法摘要：随着计算机技术的迅猛发展和普及，现代社会越来越离不开计算机，而学好计算机也成为在校学生的必备技能之一。
计算机知识的学习过程令很多学生感到枯燥乏味，和梦想中运指如飞，解决各种“疑难杂症”的电脑高手差距之大，让很多学生失去了学习的信心。
在实际教学中，使用恰当的教学方法能够让学生产生浓厚的兴趣，在教师的引导下喜欢上计算机，从而大大提高了课堂效率。
关键词：计算机教学方法兴趣21世纪是信息的时代，是科技的时代，每天都有大量的新技术涌现，尤其是计算机技术的更新换代更是让人目不暇接。
计算机知识的教学和学习不能再沿用传统“一支粉笔、一根教鞭、一篇课文讲两天”的教学模式。
作为计算机教师，我们要充分认识到这门课程的特点，了解学生的知识水平及心理偏好，将两者结合起来，不断探索新的教学理念和教学方法，这样才能教出一门精彩的计算机课。
1 计算机教学中存在的问题首先是学生方面的问题。
有的学生家庭条件较差，没有接触过或很少接触计算机，对鼠标、键盘、显示器和主机等这些计算机的主要构成部分都不是很了解，有的甚至不知道怎样开机、关机。
而有的学生家庭条件较好，接触计算机的机会较多，已经具备了良好的基础知识。
学生原有水平的良莠不齐增加了教师教学的难度。
其次是设备方面的问题。
计算机课是实践性很强的课程，国家教育部规定实践上机课要占总课时的70%以上，学校按规定应设有专门的机房，并配备足够数量的计算机。
而有些偏远地区的学校计算机陈旧、数量短缺，甚至没有机房或计算机课。
最后是教学方面的问题。
有的教师的教学计划不够系统，教学知识点零零散散；有的老师缺乏教学经验，在授课时不能由易到难、由浅到深；有的教师没有运用恰当的教学方法。
这些都造成了学生学习的困难和课堂效率的低下。
2 计算机教学的方法对于这门理论与实践相结合的课程，不但要教会学生理论知识，还要培养学生的操作能力和创新思维，这就要求教师在教学方法上不断总结和完善。
下面，我就多年计算机教学经验总结了如下几个方法。
浅谈计算机教学的方法
浅谈计算机教学的方法摘要：在中学的计算机教学中，教师要通过营造一个良好的课堂氛围，运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣，为此，教师更要不断提高自身的教学水平和各方面的素质。
关键词：计算机；学习兴趣；教学方法计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学这么多年，深感计算机教学有别于其它学科。
在教学中，开始学生都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。
为此计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。
为此，我每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。
同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。
兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。
计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70％，理论课教学时间只占30％。
在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。
上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。
这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。
比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。
为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。
用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。
变得生动活泼。
经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围。
浅谈如何上好高职计算机实验课
评， 自评和互评三种形式的综合 ， 培训师和受训者对于英语培训 究问题。 为提高教师的英语水平而组织 的“ 校本培训” 需要教师与 课程 可以做出全面 、 客观 、 公正 的评 判 ， 同时他 们也可总结 出经． 学校各部门的积极配合与协调 。针对并对以后的英语学习提供宝贵的资料。 通过灵活多样的英语培训。 不仅能提高高校教师自身的英语水平 ５ 课 程 组 织 安 排 灵 活 、 和专业摄取能力， 贯彻终身教育的思想， 同时对高校师资队伍的 英语培训在课程组织安排上应呈现出灵活性。 与普通学校教 建设和高校的国际化都有很重要的实 际意义。
实验课 中，教师所示的作品学 生一 般不 可能一气 呵成 的完 去学习 、 探究让他产生兴趣 的知识。伟人爱因思坦 曾说过 ：兴趣 “ 是最好 的老师， 兴趣能激发学生的学习欲望” 。可见兴趣是学生能 成， 因此我会将本堂课的内容分成几块进行讲解。如学习Ｆ ｈ ｉ制 ｓ 否学好的重要因素 。因此在计算机教学中 ， 利用高职学生的思想 作下雨动画效果时， 继上 两步实施后 ， 将作品制作分 四块讲解演 ①制作雨点元件； ②制作水波涟漪效果元件； ③制作雨点下落 活跃 、 兴趣爱好广泛这一 特点 ， 通过各种途径使其 对该 门学科产 示： 动画： ｃｏ 脚本编写。讲解 、 ④Ａｔｎ ｉｓ 演示一块后 ． 布置作业 ， 安排实验 生好奇心 、 神秘感从 而激 发学 生学 习的兴趣 ， 充分调动学生学 习 任务． 让学生马上进行实践操作 。只有在学生完成了当前任务 的 的积极性。
作者简介 ： 蔡字华（ ９ ９ ） 湖南益阳职业技术学院教师， 究方 向： １ ７ 一。 女。 研 计算机教 学。
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训师评价 、 自我（ 受训者 ） 评价和他人 （ 其他受训者 ） 评价。通过被
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浅谈计算机实践课的上法
发表时间：2018-09-07T14:22:11.820Z 来源：《素质教育》2018年10月总第285期作者：曹雅蓉
[导读] 计算机实践课是一门实践性很强的课程,充分调动了学生学习的积极性,易于发现问题,更有利于及时解决问题。
陕西凤翔县职教中心陕西凤翔721400
计算机实践课是一门实践性很强的课程,充分调动了学生学习的积极性,易于发现问题,更有利于及时解决问题。
能够培养学生的就业观念,使学生养成良好的就业习惯。
下面笔者结合个人经验，谈谈怎样上好计算机课程的实践课。
一、精心导入、激发兴趣
为教学内容组织好5分钟左右的导入内容，可以是对某种类型知识的思索、故事的精彩描绘、演示实验等。
比如学习网页制作时，让学生看一下实例网页，当学生看到所学的网页在电脑中时，就会产生浓厚的兴趣；在讲电子表格时，展示本班学生田径运动会成绩汇总表，计算班级总分、单项名次排名、分类汇总等，就会使学生对电子表格产生浓厚地学习兴趣，为课堂讲解、练习作好铺垫。
二、组织教材、紧跟技术发展趋势
计算机课程的特点是：教材内容滞后于信息技术的发展。
现在的硬件几乎是每天、每月升级换代，软件也频繁出新。
计算机类课程的教学要跟上信息技术发展的需要，及时的对教学内容做出适当地增、删、改，体现计算机信息技术的前缘性。
只有这样，教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才有最新的知识学习，课堂才能吸引住学生。
当然，这就要求教师要不断加强自身学习、增强更新知识的能力，以满足学生对知识的需求。
三、精讲多练、作好演示和辅导
总的来讲，计算机实践课教学应遵循：讲解——演示——练习——答疑——总结，以学习技能为主的课程，应精讲多练。
教师把新知识、重点、难点、操作要点等主要内容讲述、演示完毕后，应该把课堂的实践时间尽可能多的留给学生操作，让学生在操作中得到学习、思考。
学生在操作中提的问题会比在讲理论中多得多，教师最好借助多媒体教学系统，演示主要操作要领，学生才会很快掌握，然后辅导答疑。
操作中做好辅导，还可以让学生中计算机基础比较好的学生帮助操作有困难的同学（也可教师先培训学生助手）。
下课前，要总结本堂课的学习、操作情况，并表扬操作较好的学生，指出学生中的问题、努力的方向。
四、以“任务驱动”为主要教学法
“任务驱动”教学法可以培养学生良好的思维品质和创造精神，若我们教师能适当引导，就能很好地激发和调动学生的学习热情和兴趣。
例如在学习WINDOWS的文件操作时，可以让学生新建一个文件夹，查找文件夹里的文件或某位同学的共享文件；复制、移动文件到另一个文件夹等；学习WORD软件时，可以给学生展示样本并布置录入和编辑、排版任务；讲程序设计时，可以适当的设置简单的控件编程任务等。
总之，有引导的、适当的布置操作任务来约束学生的操作练习，能在很大程度上避免学生上机课的盲目性。
五、及时做好实践课的总结
通过上机实践，学生对老师讲授的计算机理论知识、技术都有了较为深刻地体会和认识，每个学生都会有不同程度的收获。
此时，教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。
为此，要求学生写好实践报告。
通过这十几年的教学，我认为只有将实践课组织好，才能达到较好的实习效果。
我在组织一堂计算机实习课时，把它分为三个环节：课前、课中和课后。
每一个环节都有它的侧重点和任务。
1.课前：主要是布置实践任务，这是上好一堂计算机实践课的基础。
2.课中：课中是实践课的重中之重，是上好一堂计算机实践课最重要的阶段。
我把课中分成三个阶段：教师演示、学生操作和教师总结。
3.课后：撰写实验报告。
通过上机实践，学生对教师讲授的计算机知识有了真切的体会、深刻的认识，每个人都会有不同程度的收获。
教师要及时引导和督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。
为此,学生要写好实践报告。
学生写实践报告，是对实践过程进行概括和总结，是课中操作的延续。
学生写好实验报告，教师要及时、认真批阅，找出学生提出的问题，给予答复。
课前、课中和课后三者是紧密联系的，课前的任务是基础，是实践的动力；课中的操作是完成任务的具体体现，课后是对课前和课中的总结。
只有把这三个环节统一起来，教师精心准备和细心指导，学生认真操作和反复练习，共同努力，才会完成一堂比较成功的计算机实践课，学生才能真正掌握操作技能。
总而言之，加强计算机实践课教学对于中职院校的计算机教学来说非常的重要。
21世纪是一个需要综合性应用型人才的社会，中职院校要增加对计算机实践课的重视。
只有学生具备了社会与用人企业所需要的职业技能，才能在毕业之后不会面临就业难的问题。