班级管理讲座

如何做好班级管理工作

各位老师：

大家上午好！今天，我很高兴能与大家在这里交流。和在座的各位同事相比，我是工作多年的老班主任。在班主任工作中播洒过辛勤的汗水，也收获过成功的喜悦，但更多的是留下歪歪斜斜的脚印。班主任工作锻炼了我的意志，磨练了我的性格，提高了我的修养，使我受益匪浅。在多年的工作中尽管取得了一定的成绩，但在好多方面仍有欠缺。今天，坐在这里和大家一起交流，不妥之处，希望各位老师多帮助、指正。

一、班级管理的重要性班级是学校的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位。班级管理是学校管理中的重要一环，班级管理的效果也关系到每一位科任老师，长远来说，班级管理也直接影响到学生的习惯养成、以致终生发展。同时班级管理也是学校德育工作的重要组成单位。因此说，班级管理是非常重要的。一个班级，就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、鼓舞，那么他们就能够相互促进、共同进步，就能够形成一个温暖、和谐的大家庭。

二、班级管理面临的困惑

（一）教师思想观念的滞后由于受传统教育观念的束缚，导致在班级管理中

把学生当成被管束的对象。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生

的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，也

就不可能形成高效运转的班级管理机制。这一点，刚当班主任的教师应该引

起注

意，老师对学生总是不放心，自己一个人忙前忙后，结果还不尽人意。

（二）社会不良现象对学生的影响任何事物都有它的的两面性，比如手机，

给我们带来便利的同时，也给我们带来好多负面的影响。良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极负面的影响。

（三）家庭片面教育对学生的影响

由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，有的家长过度的溺爱孩子，孩子较易形成任性等不良习惯。还有部分家长过度、片面地关注孩子的成绩，几乎不对孩子进行必要的思想教育。

（四）小学生成长发展阶段的特点首先，小学生的身体生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。因此，老师在教育管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，一个班级中的学生良莠不齐，一些学生的思想落后、心理消极。这也对班级管理以及自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。

三、班级管理中的常见问题

（一）“威权式”管理

1. 对学生要求高度一致，要求绝对服从，学生无法独立自主，在人格上不易成熟。

2. 学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。

3. 因老师威权形成的恐惧心理，在认知上缺乏主动性，在生活中缺乏勇气。这个问题，老教师存在的较多，我自身就比较严重，我认为对学生就应该严一点，老师的话学生必须绝对服从。

（二）“保姆式”管理

“保姆式”管理是指日常生活和班级一切事务都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事务，教师的这种包办管理，苦了老师自己，也害了学生，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了教师自身的创新精神和

科学管理的能力。这种管理方式，在咱们年轻教师身上存在的教多，因为年轻教师

比较敬业、勤快，但是勤老师养出的都是懒学生。

（三）、“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩作为教学成效的主要指标，一切以学科成绩为主，整个教育重心放在学科知识教学上，忽略了情感、技能、认知的培养。这是教育上普遍存在的问题，不是咱们老师个人的问题，但是，我们在教学管理中应该抓成绩的同时，也要适时地对学生进行德育教育。

四、班级管理的措施与办法

（一）做好学生的榜样班主任对创设良好的班集体，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作中，要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我们就不能说脏话；要求学生诚实守信，我们就必须说话算数；在学习上，要求学生书写认真工整，我们在板书时

就要做到书写规范认真⋯⋯这样，

自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

（二）抓常规训练对学生进行常规教育和训练，从细节抓起，由细节的积累逐步形成习惯。这一点我认为很重要，每当我接一个班后, 首先针对班上学生实际，利用一切时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；写字时不仅要注意握笔姿势，还要注意“一尺一寸一拳头”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚；老师讲课和同学发言时，要善于倾听。这些常规教育和训练，不仅保证了学生的课堂秩序，更使学生养成了遵守纪律的良好习惯。

（三）加强班级制度建设国有国法，家有家规，没有规矩就不成方圆。作为几十个小学生的班集体，如果没有科学的管理制度是难以搞好班级管理的。班级制度的建设应从以下几方面做起。

1、科学制定制度根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校的有关规章制度，结合本班实际，由学生参与，共同制定出切实可行的班级管理制度。

2、有效检查督促制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，各项工作分工明确，责任到人。这不仅改变了老师既当“保姆”又当“警察”的旧做法，又调动他们的积极性，

使学生真正成了管理自己的主人。

3、确立评价机制

有制度、有检查，就要有评价。实施班级管理量化考核，把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理落到实处。

（四）民主管理，公平对待

1、班主任和学生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，老师要蹲下来和学生保持一样的高度，和学生成为一种朋友关系，这样，学生很容易接受你、服从你。

2、要倡导班级的民主气氛。平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时，多倾听学生的建议，多征求他们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管