第二章教案 学前儿童语言教育途径和方法

第二章学前儿童语言教育途径和方法（2课时）
[教学目标设计]
学习目标：
1.了解学前儿童语言教育的两种途径。

2.理解学前儿童语言教育的大致方法。

教学重难点：
重点：学前儿童语言教育的途径。

难点：学前儿童语言教育的方法。

[教学过程设计]
第一节学前儿童语言教育的途径
第一课时
导入新课
教师展示多媒体
出示日常生活和游戏中的语言交往。

指出：在非常自然放松的情境中，儿童往往很真实地表现自己的言语实际水平以及言语表达的态度和行为习惯。

讲授新课
教师：大家也陪学前儿童做过游戏，那么学前儿童语言教育的途径是什么呢？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。

教师总结：学前儿童语言教育可通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，通过日常生活各个环节进行语言教育，通过游戏进行语言教育，以及通过在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。

可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。

概括起来可分为专门性语言教育和渗透性语言教育两大类。

[教学过程设计]
第二节学前儿童语言教育的方法
第二课时
导入新课
教师展示多媒体
教师提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的。

讲授新课
教师：学前儿童语言教育可通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，学前儿童语言教育的方法有哪些？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。

教师总结：
幼儿园语言教育的方法是依据幼儿语言发展理论、幼儿学习语言的规律以及幼儿语言教育的目标，具体组织教育活动的手段，是语言教育实践经验的总结。

学前儿童语言教育常用的方法有示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

教师引导学生做游戏。

在游戏过程中，教师揭示课本第二章第二节的主题是学前儿童语言教育的方法。

游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种好方法。

游戏是最符合学前儿童年龄特点的活动，运用游戏方法进行教育是儿童语言教育中常见的活动方式之一。