上海高校优质在线课程建设

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上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知

上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.04.13•【字号】沪教委高〔2015〕15号•【施行日期】2015.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知沪教委高〔2015〕15号各本科高等学校：根据《上海市教育委员会关于开展2015年度上海高校市级精品课程和示范性全英语课程立项申报工作的通知》（沪教委高〔2014〕50号）要求，经各高校申报与自评、专家预评和答辩评审等程序，我委研究确定44门课程为2015年上海高校示范性全英语课程建设项目（见附件），现将有关事项通知如下：一、本次立项课程建设起讫日期为2015年4月至2018年3月。

二、请各高校按照《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》（以下简称《管理办法》）的要求，结合本校全英语课程建设规划，进一步完善相关配套政策，切实加强对立项课程建设的指导、管理和考核。

三、课程负责人应合理使用建设经费，合理选择授课对象和优秀原版教材，积极建设优质教学团队，鼓励校内外专家参与授课，努力改进教学方法，创新教学理念，提高授课水平和效果，保质保量完成建设任务，实现建设目标，切实发挥示范作用。

四、按照《管理办法》，我委对每门课程资助建设资金，同时委托相关专业机构为高校提供优质境外原版教材和相关课程建设的服务工作。

上海高校外国教材中心与学校教学管理部门和课程负责人，要共同做好优秀教材教参的推荐、审核工作，并组织开展课程建设的相关活动。

附件： 2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单上海市教育委员会2015年4月13日附件。

上海市教育委员会关于做好2011年度市教委重点课程立项工作的通知-沪教委高[2011]25号

上海市教育委员会关于做好2011年度市教委重点课程立项工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于做好2011年度市教委重点课程立项工作的通知（沪教委高〔2011〕25号）各高等学校：为进一步推进上海高校内涵发展，加强重点课程建设，积极培育精品课程，提高教学质量，根据《上海市属普通高等学校市教委重点课程建设管理办法》（以下简称《管理办法》，详见沪教委高〔2005〕34号）的要求，现就做好2011年度市教委重点课程项目的申报工作提出如下要求：一、各高校申报的课程应是本校已开设的本科课程（上海旅游高专、上海医疗高专、上海出版高专、上海电视大学除外），原则上要求在本校连续开设3年以上的公共基础课、专业基础课、专业课或专业特色课程，并符合《管理办法》的有关规定。

二、根据国家和上海“十二五”教育规划纲要要求，为了更好地满足新形势下社会经济发展需求，进一步推动高等院校改革课程教学方法，在本年度的市教委重点课程建设中，鼓励有一定基础条件的高校申报以下课程项目：1.能实现校际优质资源共享的跨校课程；2.实施卓越工程师教育培养计划中的专业核心课程；3.为加快培养和发展战略性新兴产业，在相关学科专业建设中改革和引进的重要课程；4.尝试新的课程教学方法，并已有所突破和成效的课程，如案例教学课程、研讨型课程等。

三、从2011年起，市教委将每两年组织一次市教委重点课程的申报立项工作。

本年度部属“985”高校每校申报额度不超过30项，部属“211”高校每校申报额度不超过20项。

市属高校按照我委确定的额度申报市教委重点课程项目，具体额度详见附件1。

我国慕课建设工作现状、存在问题及建议

我国慕课建设工作现状、存在问题及建议朱骏锋;许仁红【摘要】近年来，从国外引进的新型教学模式“慕课”正在国内风行，虽然引入时间短，但很快引起了教育界极大的反响，并快速发展。

慕课是一个新生事物，其发展完善还需要一个过程，在中国发展仍然存在一些问题亟需解决。

对慕课在我国发展的现状和问题进行了阐述，并提出了相应的建议和对策。

%In recentyears ,new teaching model imported from abroad ,"MOOC" are domestic popularity , despite the introduction of a short time ,but soon aroused great repercussions education ,and rapid devel‐opment .MOOC is a new thing ,its development and improvement also requires a process of development in China ,there are still some problems that need to solve urgently .In this paper ,the MOOC status and problems of development are described ,and the corresponding suggestions and countermeasures .【期刊名称】《河北联合大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】3页(P77-79)【关键词】慕课;建设;问题;对策【作者】朱骏锋;许仁红【作者单位】安徽省宣城市委党校，安徽宣城 242600;安徽省宣城市委党校，安徽宣城 242600【正文语种】中文【中图分类】G6420我国慕课建设工作现状、存在问题及建议朱骏锋，许仁红（安徽省宣城市委党校，安徽宣城242600）关键词：慕课；建设；问题；对策摘要：近年来，从国外引进的新型教学模式“慕课”正在国内风行，虽然引入时间短，但很快引起了教育界极大的反响，并快速发展。

高校精品课程建设案例

高校精品课程建设案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高等教育的不断发展，高校精品课程建设成为了教育改革和发展的重要方向之一。

精品课程是高校教学工作的重点和亮点，它不仅能够提高教育教学质量，提升学生的综合素质，还能够推动高校的整体教学水平提升，提升高校的国际竞争力。

本文将通过介绍几个高校精品课程建设案例，展示不同高校在精品课程建设方面的成功经验和做法。

（一）北京大学《清华学堂》北京大学《清华学堂》是一门面向全体本科生的公选课。

该课程由北京大学哲学学院开设，由一批国内外知名学者担任讲师，内容涉及哲学、历史、文化等多个领域。

该课程通过引入前沿的学术研究成果、多样化的教学方法，以及与学生的互动式教学模式，成功打造了一门融合了学术深度和趣味性的精品课程。

《清华学堂》的成功之处在于课程内容的丰富性和多样性，满足了学生对知识的渴望和对学习的热情。

课程设计中注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和创新精神。

通过多年的建设与发展，《清华学堂》已经成为北京大学的一张文化名片，吸引了越来越多的学生报名选修。

（二）复旦大学《科学与未来》复旦大学《科学与未来》是一门跨学科的创新性精品课程。

该课程由复旦大学生命科学学院、物理学院和信息学院联合开设，涵盖了生命科学、物理学、信息学等多个领域的前沿研究内容。

课程以培养学生的跨学科思维和研究能力为目标，通过实验、实践等多种教学手段，引导学生进行科学探索与创新。

《科学与未来》的成功之处在于课程的跨学科性和前沿性，为学生提供了一个探索未知的平台。

课程设计中注重培养学生的动手能力和独立思考能力，激发了学生对科学研究的兴趣和热情。

通过学习《科学与未来》，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养科学素养和综合能力，为未来的学术研究和创新打下坚实的基础。

（三）上海交通大学《创新创业实践》上海交通大学《创新创业实践》是一门以实践为主导的精品课程。

该课程由上海交通大学创新创业教育中心开设，旨在培养学生的创新创业能力和团队合作精神。

上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究

上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究【摘要】本文研究了上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建问题。

在引言中，介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

正文部分首先对上海市区办高校学历继续教育现状进行了分析，接着探讨了支持服务体系构建的必要性，明确了构建内容和路径。

最后提出了一些建议。

结论部分总结了研究结论，展望了未来的发展，并指出了本研究的贡献。

通过本文的研究，可以为上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系的构建提供参考和借鉴，促进相关工作的深入开展，提升教育服务水平。

【关键词】上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、必要性、内容、路径探讨、建议、结论、展望未来、研究贡献。

1. 引言1.1 研究背景上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究的背景十分重要。

随着社会经济的发展和知识经济的兴起，终身学习已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

而高校学历继续教育作为终身学习的重要形式，为广大工作人员提供了继续教育学习的机会。

目前上海市区办高校学历继续教育存在着一些问题和挑战，比如学习资源分配不均衡、支持服务不到位、学习体验不佳等。

随着社会发展和科技进步，人们对知识的需求变得更加多样化和个性化，传统的学习模式已经不能满足人们的需求。

构建一个有效的支持服务体系对于提高上海市区办高校学历继续教育的质量和效果具有重要意义。

通过对支持服务体系的研究和构建，可以有助于提升学习者的学习体验，增强学习动力，推动终身学习的深入发展，进一步促进社会经济的可持续发展。

1.2 研究目的本研究的目的是通过对上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建的研究，探讨如何为学习者提供更加全面、个性化的学习支持服务，提高学习者的学习质量和学习满意度。

具体目的包括：1. 分析上海市区办高校学历继续教育的现状，了解学习者在学习过程中所面临的问题和需求；2. 探讨支持服务体系构建的必要性，阐明建立支持服务体系的价值和意义；3. 提出支持服务体系构建的具体内容和流程，为学习者提供更加个性化和专业化的学习支持；4. 探讨支持服务体系构建的路径，寻求最佳的实施方案；5. 提出对上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系的建议，为提高学习者满意度和学习效果提供参考和指导。

MOOC与远程教育网络课程的对比-远程教育论文-教育论文

MOOC与远程教育网络课程的对比-远程教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、MOOC及其发展现状MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大规模在线开放课程）是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。

MOOC是旨在进行大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程，与传统网络课程不同的是，MOOC除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外，还为学习者提供各种用户交互性社区，建立交互参与机会。

“MOOC”的概念形成于2008年，经过短短几年时间，就有成千上万的学生聚集在MOOC平台上，斯坦福大学校长则将MOOC的发展比喻为教育史上的“一场数字”。

MOOC 沿承了OER的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，是学习方式和方法的突破性创新。

目前，各国教育机构也纷纷投入到大规模网络开放课程当中，一批批网络课程项目如雨后春笋般接踵而至，我国高校在继国家精品课程、大学网络公开课之后，也密切关注MOOC的发展，2013年，MOOC大规模进军中国市场，香港中文大学、香港科技大学、复旦大学和上海交通大学加入Coursera平台。

同年，大学、清华大学、香港大学等6所亚洲大学宣布加盟edX。

二、MOOC与我国现代远程教育试点高校网络课程比较研究（一）理论基础1.二者都坚持“以学习者为中心”二者都坚持“以学习者为中心”的教育观，认为网络课程的设计要充分尊重学习者，让学习者感到学习的乐趣，从而自发地参与到教学中；教师要了解学习者的学习过程，网络课程要记录学习者的学习轨迹和学习作品，学习者也要参与到自我评价过程中来；教师是学习的促进者、协作者或者说是学习者的伙伴、朋友，要努力使学习者成为网络教育中积极的自主学习者。

2.前者还坚持联通主义，后者多重视建构主义MOOC课程提倡把大家的想法连接在一起以获得更多的知识，这种理念来自于联通主义学习理论。

上海市教育委员会关于开展上海市属高校教师教学发展中心建设的通知

上海市教育委员会关于开展上海市属高校教师教学发展中心建设的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2013.09.18•【字号】沪教委高[2013]52号•【施行日期】2013.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展上海市属高校教师教学发展中心建设的通知（沪教委高〔2013〕52号）市属各本科高等学校：为落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高﹝2011﹞6号）的精神，引导高等学校建立具有特色的教师教学发展中心，推动高校建立健全教师教学激励制度，提升教师业务水平和教学能力，规范教师行为，加强教学绩效考核，我委决定开展上海市属高校教师教学发展中心建设，现将有关事项通知如下：一、指导思想切实提高教师教学能力是提高教育质量的关键，建设教师教学发展中心是实施学校教师教学激励计划的重要组成内容。

通过教师教学发展中心建设，推动学校逐步形成潜心教学、追求卓越的大学文化；完善教师教学发展机制，建立教师的终身学习和可持续专业发展体系；推进教师培训、教学研究、教学测评、教学咨询等工作的常态化、制度化，为广大教师教学能力提升和开展教学改革提供重要支持和保障。

二、建设目标“十二五”期间，上海所有市属高校建设适合本校实际、具有本校特色和优势的教师教学发展中心，探索建立教师教学发展中心运行机制；鼓励开展区域联合，建设大学园区教师发展中心联盟，促进各高校教师教学发展中心优质资源的开放共享。

三、建设内容1.教师培训。

面向学校教师，开展多种形式的培训，包括新任教师（含师资博士后、研究生助教）教学基础培训，任课教师教学能力提升培训，教学管理人员业务培训等，促进教师更新教学理念、提升教育技术和教学技能、改进教学策略与技巧、提高教学能力。

2.教学研究。

针对教师的“教”和学生的“学”开展系统的教育理念和教学方法的调查与研究，支持教师开展教学研究。

上海高校本科级精品课程申报表-教务处

附件1：
上海高校
本科市级精品课程申报表
（年度）
学校名称
课程名称
课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课所属院系、教研室
课程负责人
申报日期
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出
现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说
明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师
的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．课程概况
2.教学团队概况
2-1课程负责人情况（其他主讲教师可参照填写，最多填写3人）
2-2 教学队伍情况
3.课程描述
4.政策保障
5.推荐意见。

沪教委高〔2004〕40号

沪教委高〔2004〕40号上海市教育委员会关于2004年下半年上海市高等教育工作的补充意见各高校：2004年下半年，上海市高等教育工作要坚持以科学发展观，和积极贯彻落实上海市教育工作会议精神为主线，继续实施“科教兴市”战略，加快上海教育综合改革试验步伐，进一步深化高等教育改革，提高人才培养质量和科技创新能力，实现高等教育新的发展，为社会和经济发展做出更大的贡献。

为更好地完成全年工作任务，现对下半年工作强调以下补充意见：一、继续加快上海高等教育事业建设和改革步伐1、启动教育事业中长期规划编制工作。

按“十一五”规划编制工作计划，组建编制工作小组，根据上海市教育工作会议确定的上海教育发展目标和框架，启动上海教育“十一五”规划的编制工作。

2、继续推进高校布局调整和院校设置工作。

继续推进本市高校布局结构调整规划和落实。

做好本年度院校设置工作。

3、制定相关宏观调控方案加强高校办学条件监测。

在全面完成2004年教育统计年报的基础上，做好教育统计的信息分析工作并制定探索相关的宏观调控方案。

发挥教育综合统计的主导作用，根据新的高校办学指标，做好高校办学条件的监测工作。

4、加强基建投资管理开展教育行业经济普查。

为完成“十五”期间市财力基本建设投资计划，研究调整部分建设项目的投资计划。

配合市规划部门做好编制单元规划中的教育配套设施规划。

编制基本建设固定资产投资年度计划。

根据上海市第一次经济普查领导工作的要求，组织实施教育行业的普查工作，协调教委系统的普查工作.为适应财务制度变化对财会人员的要求，举办加强财务管理培训班，开展财务处长暑期调研工作，开展财会人员继续教育，全面提高工作水平。

5、继续推进高校招生计划管理和运行模式的改革。

制订新形势下普通高校招生工作方案。

继续开展专升本、插班生招生试点工作，拟定2004年成人高校招生工作政策。

协调处理2004年高校各类招生工作中出现的新问题。

6、继续做好高校应届毕业生就业指导工作。

空中课堂建设-漫谈微课教学与制作

空中课堂建设-漫谈微课教学与制作抚州市教研室兼职教研员郑辉一、太空授课：女航天员王亚平为中国第一位“太空老师”。

北京时间2013年6月20日上午10点神十航天员王亚平在太空给地面的学生讲课，此次太空授课主要面向中小学生，使其了解失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。

航天员王亚平进行了在轨讲解和实验演示，并与地面师生进行双向互动交流。

二、互联网+1）互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。

在互联网的支持下，教师可以创造新的课堂模式，课前老师可以用微课引导学生如何做好自主学习，安排自主学习内容，课后安排作业辅导微课，开发拓展探究性学习课程。

校本课程的开发与应用也变得丰富多彩，越来越多的学校能够开设特色校本自主学习课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成为了现实。

2）腾讯课堂，与超过5000家教育机构合作开设的腾讯课堂，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，每周上课人数超过7万人，课程总数达3万多门。

数据显示，未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，粗略估计今年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。

3）百度传课，是中国教育领域新兴的在线教育平台，致力于用互联网的方式来打破中国教育资源地域分布的不平衡，精心打造在线课程发布网站、直播互动教室，提供在线直播互动的一站式全方位的专业教育服务。

4）智能学习机课堂，诺亚舟：其智能学习机产品中有U系列学生平板电脑。

专业从事从幼儿园到大学的教育互动内容研发，并在线提供教育服务，开设一对一课堂。

步步高：步步高教育电子有限公司是广东步步高电子工业有限公司的全资子公司，于1995年在广东省东莞市成立。

其主要智能学习机产品有H系列学生平板电脑。

5）培训机构课堂,新东方:创办于1993年，21年专注教育培训，累积学员超过2000万，从早教到成人，业务涵盖早教、学前、中小学、大学考试、留学咨询、国际游学、网络课堂等，旨在为学员提供一站式终身学习服务。

教学,本科教育的“大动脉”——上海高校本科教育深化内涵

维普资讯
“ 学校有多少课程 ‘ 通识培养体系中的课程设置 ‘ 如何有效保障教学环节怎样将实践教学连通国际资源 ” 等是当前本科教学的热点。上海高校本科教育以课程建设、教学质量保障和实践教育为抓手，深化内涵发展。
教学，本科教育的的专长后发现：本科教学无论发展到何能够获得通识教育熏陶，同时能够业特点开设培养专业人才的特色学位种阶段，课程建设、学质量保障以通过选择课程来确定个人专业发展课程，丛玉豪说：“ 教我们鼓励学院将及实践教育永远是保证本科教学质方向。原来的专业课程继续细化，再分为不量的核心，是本科教学永不变更的据上海交大教务处副处长高捷介同专业方向，结业时发放该专业方向主题。绍，上海交大已经完全搭建起全校通的学历证明，更有利于学生今后就识教育基础教学大平台和专业教育学业。 ”而学校只宏观掌控学校层面的课程建设是根本科基础敖学平台，一是按理、文、公共必修课程。工、管、、农生等学科大类构建的公共基无论通识教育还是专业教育，唯如今。学生的专业教育任务已经础教学平台，二是按学院构建的学科有和谐发展，才能相得益彰。唯有触
学教务处长丛玉豪告诉记者，上海师大向来把专业教育课程设置放权于各学院，今后，学校将把更大的课程自
力；另一方面，要在高年级加强专业力相比较仍有明显差足。巨上海高校的教务处长们表示，对性。要缩小这一差距，必须从调整课程记者在采访了部分高校教务处结构人手，搭建不同平台，使学生

上海中医药大学课程建设实施办法

上海中医药大学精品课程建设实施办法为了更好地贯彻、落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）精神，学校将在原有课程建设项目基础上进行遴选，并有重点地给予资金及其他方面支持，建设一批精品课程。

为推进我校教育创新、深化教学改革，提高教学质量，特制定本办法。

一、精品课程建设原则与基本思想精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。

通过精品课程建设，创建名牌课程，充分发挥精品课程的示范和辐射作用，牵动其他课程建设，促进课程总体水平的提高，通过每门精品课程教学队伍的建设，促进学校尽快完成本科教学中坚力量的新老交替。

同时进一步巩固本科教学的基础地位，推动教学改革，促进优质教学资源共享，全面提高教学质量和人才培养质量。

精品课程建设的评审强调：教授主讲课程、使用信息技术、教学资源免费开放。

精品课程建设的基本思想在于：广泛依靠全校教师，充分调动教师参与精品课程建设的积极性，特别是鼓励名教授上讲台，深化教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，加强使用信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段，促进科研与教学紧密结合，讲授内容能反映最新的科学技术成果，通过为学生提供优质的教学资源来培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的高素质人才。

精品课程建设关系到高校的教育质量，关系到人才培养的质量。

开展精品课程建设的目的是推动各学院（部、中心）课程的整体改革和可持续发展，推进观念创新，提高教育质量。

二、精品课程的评选范围精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。

课程负责人具有教授职称。

课程支撑网站提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料和每个主讲教师不少于50分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。

上海市教育委员会关于公布2014年度上海高校市级精品课程名单的通知-沪教委高[2014]33号

上海市教育委员会关于公布2014年度上海高校市级精品课程名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于公布2014年度上海高校市级精品课程名单的通知（沪教委高〔2014〕33号）各本科高等学校：（沪教委高〔2014〕根据《上海市教育委员会关于开展2014年度上海高校市级精品课程评选工作的通知》19号）要求，我委组织开展了2014年度上海高校市级精品课程的评选工作。

经学校推荐、网上公示、专家评审等程序，我委研究决定，授予复旦大学《旅游市场研究》等93门课程“上海高校市级精品课程”称号。

现将名单（附件1）予以公布，同时2014年建设经费（附件2）用于课程后续建设。

希望各高校继续加强精品课程建设指导，利用建设经费支持精品课程进一步做好课程微视频的制作和展播工作，进一步激发学生对课程的学习兴趣，激励名师、教授积极为本科生开设优质课程，实现师生互动，促进教学相长，进一步提升学校教学内涵发展水平。

附件：1.2014年度上海高校市级精品课程名单2.2014年度上海高校市级精品课程建设经费表上海市教育委员会2014年7月1日附件12014年度上海高校市级精品课程名单复旦大学旅游市场研究郭英之复旦大学东西方美学思潮张旭曙复旦大学宏观经济学原理李丹复旦大学影视剧艺术龚金平复旦大学物理演示实验拓展吕景林复旦大学马克思主义基础原理概论刘学礼复旦大学卫生经济学陈文复旦大学药物·生命·社会程能能复旦大学流行病学赵根明复旦大学功能学科综合实验殷莲华严钰锋交通大学通信原理蒋铃鸽交通大学经济法王先林交通大学药物化学李绍顺交通大学中国近现代史纲要张玉瑜交通大学法律思维与法学经典阅读杨力上海交通大学医学院口腔组织病理学李江上海交通大学医学院小儿外科学吴晔明上海交通大学医学院内分泌代谢病学宁光同济大学城市道路与交通潘海啸同济大学供配电与照明节能肖辉同济大学混凝土结构基本原理苏小卒同济大学口腔正畸学刘月华同济大学机械原理李小江奚鹰同济大学数学分析潘生亮同济大学医学影像学王培军同济大学货币金融学阮青松华东师范大学英语语音刘森华东师范大学中国文化专题吕志峰华东师范大学动画概论聂欣如华东师范大学常微分方程倪维明毕平华东师范大学德育原理刘竑波华东师范大学信息技术教学论陈向东华东理工大学无机化学徐志珍华东理工大学国际经济学杨逢珉华东理工大学应用化学专业实验孙学芹华东理工大学马克思主义基本原理概论杜仕菊华东理工大学金融市场学麦勇上海外国语大学西班牙文学史于漫上海外国语大学日语实用语法皮细庚东华大学服装立体裁剪刘咏梅东华大学过程控制系统丁永生东华大学多媒体应用系统技术杜明东华大学固体废物处理与处置李登新上海财经大学投资经济学方芳上海财经大学管理学王琴上海财经大学企业资源计划张涛上海海事大学船舶操纵张秋荣上海戏剧学院电视剧写作赵韫颖上海体育学院体育赞助与广告沈佳华东政法大学公司法学罗培新华东政法大学刑事专案侦查杨正鸣华东政法大学汉语与写作I、II王晓骊上海海洋大学电工学吴燕翔上海海洋大学海洋学概论章守宇上海海洋大学食品安全学宁喜斌上海电力学院过程控制系统设计黄伟上海电力学院热力设备水质控制吴春华上海大学思想道德修养与法律基础陶倩上海大学分析化学丁亚萍上海大学21世纪大学英语（英语中级翻译）凌伟卿上海大学经济学李文宏上海中医药大学中医骨伤科学王拥军上海中医药大学临床诊断技能实训王肖龙上海中医药大学护理心理学李丽萍上海中医药大学中医各家学说尚力上海师范大学文史典籍查清华上海师范大学遥感概论尹占娥上海师范大学学前儿童发展心理学李燕上海师范大学商业银行管理茆训诚上海师范大学美学刘旭光上海对外经贸大学财政学陈子雷上海对外经贸大学民法杨宏芹上海对外经贸大学中级财务会计李琳上海工程技术大学DSP技术及应用邓琛上海工程技术大学数据库原理与应用刘升上海工程技术大学编译原理游晓明上海理工大学汽车设计孙跃东上海理工大学动力工程测控技术崔国民上海理工大学篮球毛伟琴上海理工大学空调用制冷技术王瑾上海应用技术学院粉体工程学江国健上海应用技术学院植物学黄清俊上海第二工业大学路由技术斯桃枝上海立信会计学院财政学李延均上海立信会计学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论徐光寿上海电机学院网络安全技术贾铁军上海商学院连锁企业规划与布局曹静上海商学院Web应用程序开发李智敏上海政法学院自然资源法杨华上海政法学院人类行为与社会环境李爱萍上海视觉艺术学院空间造型基础王红江上海师范大学天华学院面向对象程序设计（C#）陈佳雯第二军医大学外科学及野战外科学景在平附件22014年度上海高校市级精品课程建设经费表学校名称课程门数建设经费合计（万元）复旦大学1040交通大学520上海交通大学医学院312同济大学832华东师范大学624华东理工大学520上海外国语大学28东华大学416上海财经大学312上海海事大学14上海戏剧学院14上海体育学院14华东政法大学312上海海洋大学312上海电力学院28上海大学416上海中医药大学416上海师范大学520上海对外经贸大学312上海工程技术大学312上海理工大学416上海应用技术学院28上海第二工业大学14上海立信会计学院28上海电机学院14上海商学院28上海政法学院28上海视觉艺术学院14上海师范大学天华学院14第二军医大学14合计93372——结束——。

高校“易班”平台内容建设提升策略研究

高校“易班”平台内容建设提升策略研究发布时间：2022-01-14T06:51:12.017Z 来源：《教育学文摘》2021年26期作者：吕雪松[导读] 随着网络信息技术的快速发展，高校网络思想政治工作机遇与挑战并存。

“易班”作为高校网络思想政治工作的重要载体，吕雪松[]上海开放大学，上海，200433摘要：随着网络信息技术的快速发展，高校网络思想政治工作机遇与挑战并存。

“易班”作为高校网络思想政治工作的重要载体，建设成效明显的同时，也因重视程度不高、保障力度不足、主体活力不够，而导致出现高校“易班”平台内容质量、效度及创新力不强劲等问题。

根据实践探索经验，高校“易班”平台内容建设要注重以环境为契机，以顶层统筹为基础，以区域特色为优势，整合资源，完善体制机制，共同推动内容创新发展，提升育人实效。

关键词：高校易班、内容建设、实践探索中图分类号: G641 文献标识码: A2017年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出要“深入实施‘易班’等新应用推广行动计划和中国大学生在线引领工程”。

中国教育部党组也在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出要“创新推动网络育人，推动“易班”和中国大学生在线全国共建，引领建设校园网络新媒体矩阵，将易班平台建设置于网络育人体系的重要环节”。

多年来，在不断深化推进易班建设过程中，各教育管理部门和高校注重“易班”平台内容建设的参与性、自主性、针对性，并进行了诸多实践探索，逐步打造形成市级统筹、各校共建的有效格局，推动建设成为学生喜欢去、愿意留的网络平台。

但是，面对高校网络思想政治工作的新形势新要求，显然不能局限在数量建设“硬实力”上，应更多聚焦在内容建设“软实力”上。

一、高校“易班”平台内容建设的机遇及挑战党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视网络思政工作。

上海高校“易班”平台融入学校特色教育教学资源，搭建形成网络思政教育平台，逐步成为开展思想政治教育的重要网络平台。

上海市教育委员会关于公布2008年度上海高等学校市级精品课程名单的通知

上海市教育委员会关于公布2008年度上海高等学校市
级精品课程名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2008.08.12
•【字号】沪教委高[2008]58号
•【施行日期】2008.08.12
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
上海市教育委员会关于公布2008年度上海高等学校市级精品
课程名单的通知
（沪教委高〔2008〕58号）
各高等学校：
按照《上海市教育委员会关于开展2008年度上海高校精品课程申报和评选工作的通知》（沪教委高〔2008〕26号）要求，我委组织开展了2008年度上海高校精品课程评选工作，本年度上海普通高校共向我委申报本科精品课程356门，其中本科课程286门、高职高专课程70门。

经资格审查、专家网上初审、会议评审和网上公示等步骤，并经我委研究确定，2008年度上海高校市级精品课程112门，现予公布（名单见附件）。

上海高校市级精品课程荣誉称号有效期5年。

期间，各精品课程内容应按照规定上网并予以开放，未经著作权人许可，任何单位及个人不得将精品课程内容用于以营利为目的的活动。

各高校要进一步重视精品课程建设，继续加大各项投入，充分利用精品课程的优质资源，总结精品课程建设经验，全面提高教学质量。

附件：2008年度上海高校市级精品课程名单
上海市教育委员会
二○○八年八月十二日附件：。

高校网络教育资源建设及发展趋势

高校网络教育资源建设及发展趋势高校网络教育资源的开发是一个动态过程，在开发过程中会遇到各种各样的问题，如应采取什么样的指导思想，开发那些内容板块，以及如何激励教师的积极性。

该文介绍中山大学网络教育资源的建设理念、成果和经验，以期为高校网络教育资源的建设提供参考。

标签：高校；网络教育资源；发展趋势；数字化学习论文编号：1009-8097（2015）02-0095-05引言网络教育资源是开展网络教育的前提和基础，如何规划、建设好网络教育资源，成为各高校、学科教师和教育技术专家研究的重点课题。

早在2001年，中山大学就进行了数字化校园建设，网络教育资源是数字化校园的重要组成部分，经过了十多年的努力，中山大学网络教育资源建设取得了阶段性成果，为学校的教育信息化建设提供强有力的保障。

本研究试图对中山大学网络教育资源建设的理念、成果进行阐述，对存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法，同时对网络教育资源建设的趋势进行有意义的探讨。

一网络教育资源的界定很多学者、专家对网络教育资源的概念作了界定，虽然表述方法不尽相同，但核心内容基本上是一致的。

普遍认为教育资源是指专门为教学目的而设计的或者被用于教育目的服务的、以数字化的形式在计算机网络上进行传输的各种资源。

按资源的形态划分，网络教育资源包括网络教育环境资源、网络教育信息资源和网络教育人才资源。

在本研究中，网络教育资源主要是指网络教育环境资源和网络教育信息资源。

二网络教育资源建设的理念在学校领导的关心和广大学科教师、教育技术专家的共同努力下，中山大学网络教育资源建设形成了自己特色的理念：1系统性网络教育资源作为是中山大学数字化校园的重要组成部分，是一项系统工程。

网络教育资源建设不但要处理与数字化校园各个系统之间的结构关系，还要正确处理资源建设与各个学科之间的关系，建立网络教育资源统一管理门户系统，真正从系统观出发，实现统筹协调发展，科学发展，网络教育资源才能避免重复建设。

本科高校一流课程建设分享

高新技术
微课·资质荣誉
Weike qualification honor
广播电视节目制作
质量保证
高新技术企业
广播电视节目制作经营许可证
ISO9001质量保证书
24项软件著作权
微课·资质荣誉
Weike qualification honor
序号
软件名称
1 微课档案管理系统软件V1.0 2 微课多媒体教学系统V1.0 3 微课交互式智能教育学习平台V1.0 4 微课教师评价管理系统软件V1.0 5 微课教务管理系统软件V1.0 6 微课课程管理系统软件V1.0 7 微课数据维护系统软件V1.0 8 微课信息资讯展示系统软件V1.0 9 微课学员管理系统软件V1.0 10 微课远程教育平台管理软件V1.0 11 微课远程网络学习系统软件V1.0 12 微课在线教育平台系统V1.0 13 微课课程设计拍摄定制专业开发系统V1.0 14 微课课程定制专业团队策划解决发展系统V1.0 15 微课在线教育课程定制系统V1.0 16 微课自主研发职业培训认证管理系统V1.0 17 微课平台开发运营合作模式研究系统V1.0 18 微课课程运行平台开发合作运营系统V1.0 19 微课职业培训认证系统V1.0 20 微课职业培训多元化认证服务平台V1.0 21 微课平台合作开发共营一体化管理系统V1.0 22 微课职业考核培训系统V1.0 23 微课平台开发运营综合解决方案定制系统V1.0 24 微课宣传视频课程定制开发系统V1.0
微课·中国全国服务网点
微课•北京：北京市海淀区中关村南大街魏公村路16号1单元301室微课•武汉：湖北省武汉市武昌区珞珈山路19号22楼微课•杭州：浙江省杭州市余杭区街道文一西路1818-2号7幢801室微课•郑州：河南省郑州市管城回族区航海东路33号启航大厦C座19楼微课•哈尔滨：黑龙江省哈尔滨市南岗区学府路47号科技文化创业园D5区微课•南宁：广西省南宁市青秀区民族大道155号荣和东盟国际C座25E 微课•广州：广东省广州市白云区沙太路668号4楼微课•成都：四川省成都市青羊区清江路118号成都就业指导中心微课•长沙：湖南省长沙市雨花区万家丽中路358号上河国际商业广场C8幢409室微课•西安：陕西省西安市高新区锦业路东段32号锦业时代1栋614室微课•天津：天津市西青区水西河道399号天津市大学软件学院实训区5楼微课•山东：山东省济南市历城区山大南路27号山东大学中心校区培训楼

高校网络课程建设中存在的问题与改进策略探讨

由于重点高校、通院校和高等专科学校在办学规普
２０年６＿０８－９月，教育部科技司组织清华大学计算机
与网络中心、复旦大学的专家，对全国ｌ省市自治区的Ｏ个
＋
收稿日期：００— ５— ８２１０２
、
基金项目：四川省人文社会科学重点研究基地—— 西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目“ 巴渝地区区域高
校教育信息化发展合作机制研究” ＣＦ８７）２０（Ｊ０９；９年大学英语教学改革立项（００川￣
［ｏ９１７）２ｏ］８号
９９
作者简介：蒲善荣（９５，四川迭县人。副教授，１５一）男，主要从事教育信息化理论。
２１００年第５期
蒲善荣：高校网络课程建设中存在的问题与改进策略探讨
９５２１高校、通院校与专科学校配置的服务器，平８／１普校
１影响网络课程建设与应用的因素
１１高校信息化基础设施建设差异的调查．
均价值分别为３５．２万、８．４万和７．５万，０４０２０４９５个别重点学校拥有９台ｌ万元以上的服务器，ｌＯ而专科类学校平均不到Ｉ９５２高校、台．８／１１普通院校和专科学校之间拥有ｌ万元以上服务器的比例为１０００％：８．１４９％：３．５３５％．
水平存在较大的差距，极大地降低了优质教学资源的共享与交流效度中的效率．高校教育信息化可持续发展考从虑，我们应对影响信息化基础设施、网络课程的建设的原

中国大学慕课平台发展现状分析

- 34-校园英语 / 高等教育中国大学慕课平台发展现状分析北京联合大学/何芸何芳【摘要】近几年来，MOOC教育成为国际趋势。

对于中国高等教育而言，慕课发展与世界保持了同步发展。

早在2013年中国部分高校就开始关注并着手搭建大学慕课平台，在此之前，国内一些顶尖大学也开始制作本校的慕课。

但由于慕课处于初级发展阶段，出现了许多不可避免的问题，应当及时加以梳理归纳和分析，找到其困境与问题所在，方能使之真正向健康良性方向发展。

【关键词】MOOC慕课中国大学慕课平台高等教育【Abstract 】In recent years, MOOC becomes an international trend in education. For Chinese higher education, it keeps the synchronous development with the world. Part of Chinese colleges and universities begin to focus on MOOC education as early as 2013 and plan to build Chinese universities MOOC platform. Before that, some top domestic universities were beginning to make their own MOOC class. However, many inevitable problems appears for MOOC still keeps its early stage of development, people should analyze and summarize its features timely, then find the problems and difficulties in order to make it real develop healthy and do good to higher education.【Key words 】MOOC; China universities MOOC platform; higher education一、前言作为热门话题的大型网络开放课程MOOC(Massive Open Online Course)，是21世纪初掀起的一股在线学习浪潮。