浅谈新课改背景下的学校德育工作
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略引言：随着新课程改革的深入推进，中小学德育工作也面临诸多新的挑战和机遇。
新课改强调注重学生的综合素质培养，德育作为整个教育体系的重要组成部分，不仅要贯穿于学校教学的各个环节，更要与学科教育相结合，促进学生全面发展。
本文将探讨新课改背景下中小学德育工作的实施策略。
一、全面贯彻素质教育理念素质教育是新课程改革的核心之一，要实施好德育工作，首先要全面贯彻素质教育理念。
学校要突破传统教育的条条框框，从学习方式、评价方式、教育目标等多个层面改革，注重培养学生的品德、智慧、体魄、美感等方面的素质。
学校要积极引入现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源和学习环境，促进学生的主动学习和创造性思维。
二、建立科学的德育评价体系德育评价是中小学德育工作的重要环节，也是推动德育工作的有效方式。
在新课程改革背景下，要建立科学的德育评价体系。
一方面，通过制定德育课程标准和评价指标，明确德育教育的目标和要求。
要注重多元评价，包括量化评价和素质评价相结合，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
学校可以通过考试、作业、课堂观察、学生自评等方式进行评价，并将评价结果与学生、家长、教师等进行交流，形成良好的评价反馈机制。
三、加强师资队伍建设中小学德育工作的实施离不开教师的专业支持和指导。
在新课程改革背景下，学校要注重师资队伍的建设，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
一方面，学校可以组织教师参与德育培训和研讨活动，提供专业的支持和指导。
学校要重视德育教育人才的引进和培养，形成合理的任务分工和团队合作，共同推进德育工作的实施。
四、积极发展德育课程和实践活动德育工作不能仅停留在纸面上，需要有切实的行动。
在新课程改革背景下，学校要积极发展德育课程和实践活动，使德育教育成为学生全面发展的重要载体。
德育课程可以设立德育教材、德育活动等，结合学生的实际需求和兴趣爱好，促进他们的主动参与和自主学习。
如何在新课改中实施德育工作
如何在新课改中实施德育工作随着新课程改革的不断深入，德育工作在学校教育中的地位越来越重要。
在新课改背景下，如何实施德育工作，提高学生的道德素质，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
首先，要树立“以人为本”的德育理念。
学生是德育工作的主体，要充分尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感体验和道德认知。
教师要从学生的实际出发，以身作则，用自己的言行感染和引导学生，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶。
其次，要注重德育与学科教学的融合。
在新课改中，各学科都强调培养学生的核心素养，其中就包括道德素养。
因此，要将德育与学科教学有机融合，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的道德品质。
例如，在历史教学中，可以通过历史事件和人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在数学教学中，可以通过解题思路和方法的探讨，培养学生严谨、认真的学习态度和独立思考的能力。
第三，要加强德育实践活动的开展。
德育工作不能仅仅停留在口头上，要通过实践活动的开展，使学生在亲身体验中感受德育的魅力。
例如，可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生参与校园文化建设，培养学生的审美情趣和团队协作能力；可以组织学生进行社会调查，培养学生的社会意识和公民意识。
第四，要建立家校合作机制。
家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师。
因此，要与家长保持密切联系，了解学生在家庭的表现和成长环境，共同探讨德育工作的有效途径。
同时，要通过家长会、家访等形式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导家长关注孩子的品德发展，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
最后，要完善德育评价体系。
评价是德育工作的重要环节，要建立科学、合理的评价体系，对学生的道德表现进行全面、客观的评价。
评价要注重过程和结果相结合、定性和定量相结合，同时要注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
通过评价体系的完善，使德育工作更加科学、规范、有效。
总之，在新课改中实施德育工作需要从多方面入手。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
新课改背景下的班主任德育工作创新
新课改背景下的班主任德育工作创新随着新时代的到来，教育改革成为社会关注的焦点之一。
新课程改革在整个教育系统中占据重要位置，对于班主任德育工作提出了新的要求和挑战。
在新课改的大背景下，班主任需要积极探索德育工作的创新路径，不断推动德育工作朝着更加科学、丰富和有效的方向发展。
一、新课改下班主任德育工作的背景分析新课改的推出，旨在以学生为中心，促进学生全面发展，培养创新精神和实践能力。
新课改提倡以学生为主体，倡导因材施教，注重德育和智育并重，更加注重学生全面素质的培养，这为班主任德育工作提供了新的思路与方向。
在新课改的背景下，德育的内涵也有了新的认识和理解。
传统的德育强调道德评判和责任感的培养，而新课改的德育要以培养学生全面发展为导向，培养学生的创造力、实践能力、思维品质等，这就要求班主任在德育工作中不仅要侧重传统的道德灌输，还要更多地注重学生的自主性、创造性和综合素质的培养。
二、新课改下班主任德育工作的方法创新1. 营造良好的教育环境教育环境的营造对于学生的德育素养和认知水平有着重要的影响。
班主任需要积极倡导积极向上的班级氛围，让学生感受到积极、健康、文明的教育氛围。
如班级布置、班主任言传身教、正面榜样的树立和提供典型案例教育等，都是创造良好教育环境的重要手段。
2. 科学论证和实践结合德育工作需要有依据，不能凭主观意志随意执行。
记录每一次的德育工作实践方法，通过科学论证，总结经验，找寻更为实践的方法，将科学论证和实践结合起来。
在班级活动中，采用小组合作、项目设计、情境角色扮演等具有实效性的方法，让学生理解道德情感，培养情商和善于理解别人等需要培养的品质。
3. 注重个性化德育新课改提倡因材施教，让每个学生在学校里都尽情展现自己的个性。
班主任应该注重每位学生的个性特点和学习方式，采用不同的方式对学生进行德育引导。
对于性格内向的学生，可以采用鼓励、启发的方式，激发他们的内在能量；而对于活跃的学生，可以采取引导和规范的方式。
浅谈新课程背景下的德育工作
浅谈新课程背景下的德育工作摘要：新课程背景下,德育也得有适应新课程背景下的新思路和新方法。
整合德育资源,全员参与德育,将德育渗透到课堂,管理,服务各个方面；深化德育课程改革，改革德育课程教学，整合社会资源，发挥德育功能, 突出德育特色，突出时代特征，探索德育工作新体系。
关键词：新课程德育整合特色一、在新课程背景下，整合学校资源开展德育工作（一）领导重视，全员参与，形成了德育工作新机制建立组织机制，以校长及行政系统为主实施德育管理体制，以教育处、年级部、班主任为督导检查职能部门，全方位落实，上下贯通，相互支持，有序运转的德育工作的有机统一体。
完善德育目标机制，健全德育评估机制，健全全员育人机制。
在全体教职工中树立“人人都是德育工作者”观念。
班主任有德育工作计划，各科教学有德育渗透和转化学生工作计划。
加强师德建设，将参与德育纳入师德考核和教师年终目标管理。
坚持教学育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全方位育人。
（二）更新观念，营造氛围，把德育渗透到教学、管理、服务各个方面在德育建设过程中，学校要不断适应科学技术迅猛发展，各种信息快速传递的新形势，以观念更新为引导，努力在学校形成大德育氛围，最重要的就是把德育工作融入教育教学工作之中，统一筹划，相互协调，在德育工作目标设立上要有明确的针对性和可操作性，在德育内容的选择上，紧紧围绕学校的中心工作与重点工作来进行。
搭建教育平台，形成全方位、全员化、全进程的素质教育新局面。
通过文学培训、音乐特长培训、数理化奥赛培训、信息技术科技小发明、球赛、校运会等校园内的各种活动以及各种讲座、报告会，网络教育等平台，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。
这样，在学生各项素质竞赛中取得了辉煌的成绩的同时，学生的思想道德水平也会上一个新的台阶。
（三）突出德育特色，突出时代特征，探索德育新体系当前处于信息时代的学生思想活、观念新、信息灵，迫切要求课程内容鲜活、容量加大。
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式新课改下的小学德育工作实质上是以培养学生全面发展为目标的育人工作。
为了实现这个目标，需要建立有效的组织方式，以确保德育工作的顺利开展。
本文将从教师的角色转变、德育目标的制定、德育活动的安排以及家校合作等方面，浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式。
教师的角色转变是新课程改革下德育工作的核心所在。
传统的德育模式是以灌输为主，教师是知识的传授者和权威人物。
而新课程改革下，德育工作要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，教师需要从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
教师需要做好自身的转变，更新教育观念，提高自己的专业素养，以更好地引导和帮助学生发展。
在德育目标的制定过程中，需要充分考虑学生的需求和特点。
根据学生的年龄、性别、兴趣、特长等，制定合理的德育目标。
需要注重培养学生的自主性和主动性，让他们在德育过程中能够有所发展，同时又能够在学习中得到满足感和成就感。
针对不同的德育内容，需要合理安排德育活动。
德育活动是培养学生德育素养的重要手段，既可以是学校组织的集体活动，也可以是个别活动。
在德育活动的安排上，需要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，采用多样化的形式和方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、实地考察等，以激发学生的参与性和积极性。
家校合作是新课程改革下小学德育工作的重要环节。
家长是学生的第一任教师，对于学生的德育发展起着重要的作用。
学校和家庭应形成紧密的合作关系，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期向家长传递学生的德育成果和表现，鼓励家长参与学生的德育活动，在家庭中延续学校的德育教育。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略随着社会的不断发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断进行改革和创新。
新课程改革作为近年来我国教育领域的一大变革，其目的是以适应时代潮流和满足学生发展需求为导向，推动学校课程的更新和发展。
在这一背景下，新课改所提出的教育理念和价值观对中小学的德育工作提出了新的要求和挑战。
为了更好地贯彻新课改精神，中小学德育工作需要积极调整和创新，制定相应的实施策略，助力学校德育工作向更高水平迈进。
一、强化核心价值观教育新课改提倡培养学生的核心素养，其中核心价值观教育更是其中之一。
在中小学德育工作中，学校应该将核心价值观融入校园文化建设和日常教学管理中，让学生在学习、生活中不断接受正面的价值观引导。
教师可以通过多种方式，如开展主题班会、德育讲座、情感沟通等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的责任意识和社会责任感。
二、建设育人环境中小学德育工作的实施策略之一是建设育人环境。
德育工作不能仅仅停留在日常教学和一些零星活动上，更重要的是要将德育工作融入到校园文化之中，打造一个有温度、有情感的育人环境。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动，如主题德育活动、校园节日庆祝活动、文明礼仪培育等，构建学生全面发展的育人环境，让学生在欢乐、轻松、和谐的氛围中全面发展，更好地接受德育教育。
学校也可以积极开展学校教师和学生的素质提升活动，提高教师和学生的敬业精神、责任意识和教育水平，为学生提供更好的榜样和引导。
在校园文化建设中，学校应该注重教师队伍和校园管理团队的建设，使其成为学生健康成长的良师益友和悉心引导者，为学生提供更好的成长环境。
三、发展德育课程新课改提倡以学生为中心的课程改革，注重培养学生的综合素养和实践能力。
在中小学德育工作中，学校应该根据新课程改革的要求，创新德育课程，为学生提供更多元、多样的德育教育内容。
学校可以通过开设德育专题课程、主题实践活动、德育教研等方式，推动德育课程的发展，培养学生的社会责任感和实践能力。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略新课改背景下中小学德育工作的实施策略应该着眼于培养学生的全面素质和核心竞争力，同时注重培养学生的社会责任感和创新精神。
以下是一些具体的策略。
一、制定科学合理的德育目标和指标体系。
德育是中小学教育的重要组成部分，制定科学合理的德育目标和指标体系是保障德育工作顺利实施的基础。
应该根据不同年龄段学生的特点和发展需要，明确德育目标，确定相应的指标体系，包括个人品德、社会责任感、创新精神等方面的指标。
二、优化德育资源配置。
为了有效推进德育工作，需要合理配置德育资源。
中小学校要加强师资队伍建设，提高教师的德育水平，培养一支业务水平高、具有较强的德育教育能力的教师队伍。
要充分利用社会资源，与家庭、社会各界合作，共同为学生提供良好的德育环境和资源。
三、改进德育工作的方式方法。
传统的德育方式主要依靠纸上谈兵和道德讲堂，效果不佳。
在新课改背景下，应该通过创设情境教学、项目学习等方式，将德育融入到各个学科和教育活动中，提高学生的参与度和主动性。
要注重实践活动，引导学生亲自实践、体验，从而增强学生的德育意识和能力。
四、加强德育评价和激励机制建设。
中小学要建立科学合理的德育评价体系，定期对学生进行德育评价，同时要设置激励机制，激励学生主动参与德育活动和提升德育水平。
可以通过设立德育奖项、评选优秀德育学生等方式，鼓励学生表现出色的德育行为和成果。
五、强化家庭和社会的参与。
家庭和社会是学生德育的重要环境和力量，应该加强家校合作，共同培养学生的良好品德和价值观。
学校可以开展家庭教育讲座和亲子活动，提供家庭德育指导材料等，引导家长关注学生的德育教育。
学校也要积极开展社会实践、社会义工活动等，让学生参与社会公益事业，培养社会责任感和公民意识。
新课改背景下，中小学德育工作的实施策略需要全面考虑学生的发展需要和社会需求。
通过制定科学合理的目标和指标体系，优化资源配置，改进工作方式方法，加强评价和激励机制建设，强化家庭和社会的参与，可以提高德育工作的实效性和针对性，培养具备中国特色社会主义核心价值观和创新精神的合格公民。
新课改背景下初中班主任德育教育实践分析
新课改背景下初中班主任德育教育实践分析随着新课程改革的不断推进，教育教学理念和方式也在不断变革和更新。
在这一进程中，初中班主任的德育教育工作显得尤为重要。
作为学校中的重要管理者和教育者，初中班主任在新课改的背景下，面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，结合初中班主任的德育教育实践进行深入分析，以期为实际工作提供一些有益的思考和启示。
一、新课改的背景新课程改革是我国教育事业发展的重要举措，旨在推动教育教学模式的转变，培养学生全面发展的能力。
新课改的突出特点是强调“以学生为中心”，注重发展学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在这一背景下，教育工作者需要积极转变教育理念，更新教学方法，促进学生全面发展。
初中阶段是学生人格和思想意识形成的关键时期，也是学生性格和品行养成的重要阶段。
在新课改的背景下，初中班主任的德育教育工作显得更为重要和紧迫。
初中班主任需要认真思考如何适应新的教育理念和教学要求，加强德育教育实践，引导学生健康成长。
二、初中班主任德育教育实践的困境在新课改的背景下，初中班主任的德育教育实践面临着一些困境和挑战。
传统的德育教育模式已经无法满足新的教学要求。
传统的德育教育往往侧重于灌输知识，忽视学生的自主性和创新能力。
这种模式下，学生的思维和兴趣很难得到有效的激发，影响了其全面发展。
学生的精神文化生活丰富多样，娱乐和社交活动丰富多彩，对德育教育提出了新的挑战。
如何吸引学生的注意力，引导他们积极参与德育教育，是当前很多初中班主任面临的难题。
很多初中班主任由于工作繁忙和经验不足，对德育教育实践缺乏有效的方法和手段。
他们可能过于依赖传统的教学手段，缺乏创新和实践的动力。
更有甚者，由于德育教育工作的复杂性和繁琐性，一些初中班主任可能会出现疲惫和厌倦的情绪，影响了工作的积极性和效果。
面对新课改和德育教育实践的困境，初中班主任需要积极探索新的路径和方法，提高德育教育的效果。
他们需要调整教育思维，树立以人为本的教育理念。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略随着时代发展和社会进步，教育领域也在不断进行改革和创新。
新课改作为当下我国教育体制改革的一个重要内容，旨在提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
在新课程改革的背景下，中小学德育工作也需要相应地进行调整和改进，以适应新的教育要求，促进学生全面发展。
本文将从德育工作的特点与挑战出发，探讨在新课改背景下中小学德育工作的实施策略。
一、德育工作的特点与挑战1.特点（1）多元化：在新课程改革下，德育工作已经超越了传统的道德教育，变得更加多元化和立体化。
除了传统的品德、礼仪、秩序培养外，还要兼顾未成年人心理健康、法治意识、科技素养等方面的教育。
（2）整合性：德育工作需要与学科教学、校园文化、学生管理等方方面面相融合，构建全方位的德育体系，使德育工作在学校的方方面面都能得到落实。
（3）个性化：新时期学生的个性发展需求更加凸显，德育工作也要注重个性化的培养，不仅仅是传授一些规范行为，更要关注学生情感、价值观、社会适应能力等方面的个性发展。
2.挑战（1）新需求新挑战：德育工作需要不断适应新时代的需求，贴近学生生活、贴近社会发展，但这也给德育工作带来了更多的挑战。
（2）师资力量不足：德育工作的实施需要专业素养较高的教师，但目前基层学校师资力量普遍不足，导致德育工作难以得到有效的推行。
（3）学生现实问题：当前学生中存在着学习压力大、心理健康问题突出等实际问题，这是德育工作难以绕过的挑战。
二、中小学德育工作的实施策略1.构建德育工作新体系（1）整合资源：将品德教育、心理健康教育、法治教育等各个方面的德育资源进行整合，构建一个完整的德育工作体系。
（2）学科融合：将德育内容融入学科教学过程中，与学科教学相融合，以学科教学贯穿整个德育过程。
（3）校园文化建设：通过校园文化建设来加强德育工作的立体化实施，比如举办形式多样的主题活动、搭建多元化的思想交流平台等。
2.培养德育工作队伍（1）加强培训：组织教师参加德育工作的培训活动，提高教师的德育工作素养和专业技能。
浅析新课改背景下小学德育教学模式
浅析新课改背景下小学德育教学模式随着社会的发展，教育也在不断改革与完善，德育教育作为教育体系中的重要组成部分，一直备受关注。
新课改下，小学德育教学模式也在不断地探索和创新。
本文将从新课改背景下分析小学德育教学模式的特点和未来发展方向。
1. 关注学生个体发展新课改背景下的小学德育教学注重学生个体的全面发展，不再是简单地灌输道德知识，而是通过实际活动和案例教学，引导学生自主思考和体验。
注重培养学生的品德修养、情感态度和社会责任感，提高学生的综合素质。
2. 强调资源整合在新课改的理念下，德育教学模式也开始注重资源整合，尤其是通过教育技术的应用，让德育教育更加生动形象。
通过多媒体教学、网络资源等手段，使德育教学更加接地气，更符合学生的学习需求。
3. 引入实践教学元素在新课改的理念下，小学德育教学模式也更加注重实践教学，通过参与实际活动、课外社会实践等形式，使学生更好地将道德观念转化为行动，让学生在实践中感受道德的力量，增强其社会责任感和实际操作能力。
4. 倡导师生互动新课改下的小学德育教学模式倡导师生互动，注重培养学生的自主学习和创新能力。
德育课堂不再是老师一言堂，而是通过讨论、小组活动等形式，让学生更加积极地参与到教学中，提高学生的学习主动性和思维能力。
二、新课改背景下小学德育教学模式的未来发展方向1. 加强道德素养的培养随着社会的不断发展，道德观念和价值取向也在不断变化，新课改下小学德育教学模式应加强对学生道德素养的培养，让学生具备正确的道德判断能力和价值观念，适应社会的发展需求。
2. 完善德育教学资源3. 推动德育教学与实践相结合4. 加强师生互动，培养学生自主学习能力在新课改的背景下，小学德育教学模式也在不断地革新与发展，关注学生个体的全面发展，引入实践教学元素，倡导师生互动等特点，助力学生德育素养的提升。
随着社会的不断进步，小学德育教学模式也将朝着更加全面、科学和有效的方向发展，助力学生的身心健康成长。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略新课改背景下，中小学德育工作的实施策略是对学生进行思想道德修养和品德培养的一种综合安排和组织活动的方式。
在实施过程中，需要从多个方面入手，以提高学生的道德水平和素质，培养他们良好的品德和行为习惯。
以下是中小学德育工作的实施策略。
一、营造良好的教育环境中小学德育工作的第一步就是要为学生营造一个良好的教育环境。
这个环境应该包括学校的整体氛围、师生关系、校园文化等多个方面。
教师要以身作则，树立良好的榜样，与学生建立良好的师生关系，学校要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
二、制定科学的德育课程中小学德育工作的核心是开展德育课程。
德育课程应该覆盖学生的各个年龄段，内容要符合学生的心理发展特点。
在制定德育课程时，要注重培养学生的道德理念、社会责任感、情感教育等方面的内容，使他们在学习中体验到人格的提升和人生的意义。
三、开展丰富多彩的活动德育工作的核心是通过各种教育活动，培养学生的品德和行为习惯。
学校可以开展一些主题教育活动，如德育周、德育主题演讲比赛、德育体验活动等，通过这些活动引导学生形成良好的行为习惯和价值观念。
四、强化家庭教育的协作家庭是学生最早接受教育的地方，家庭教育与学校德育工作应该形成有机衔接。
学校要与家长建立良好的沟通机制，加强家庭教育的指导。
通过开展家长学校、家访、亲子活动等形式，帮助家长了解学生的成长情况，为学生的德育教育提供支持。
五、建立评价体系德育工作需要进行科学的评价，建立完善的评价体系是德育工作的重要保障。
中小学可以制定德育评价指标，通过定期的德育考核，评估学生的德育水平。
学校还可以开展德育成果展示，给予学生优秀德育成果的奖励，激励学生的积极参与。
六、加强师资培训中小学德育工作的实施需要有经验丰富、能力较强的教师。
学校要加强对教师的德育知识培训，提高教师的德育教育水平。
学校还可以邀请专家学者进行讲座、研讨会等形式的培训，提高教师的专业素养和教育思想。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略随着科技的发展和社会的进步，教育工作也在不断的创新和改革中前行。
新课程改革的背景下，中小学德育工作也需要与时俱进，不断地进行改革和创新。
本文将从管理策略、教师培训以及家校合作三个方面，探讨中小学德育工作的实施策略。
一、管理策略1. 加强学校德育领导力：学校是德育工作的一个重要载体，为了能够有效地落实德育工作，学校需要加强德育领导力，明确德育的目标和任务，制定科学合理的德育方案，并将其纳入整体教学管理体系中。
2. 构建科学合理的德育评估体系：评估是德育工作中非常重要的一环，评估结果可以作为改进德育工作的依据。
学校应该构建科学合理的德育评估体系，采取多种评估方式，包括问卷调查、观察记录、自我评估等，形成一个全面客观的评估结果。
3. 建立德育工作的规范制度：为了确保德育工作的顺利进行，学校需要建立起一整套德育工作的规范制度，明确工作流程和责任分工。
学校还可以通过制定奖惩机制等方式，鼓励学生主动参与德育活动，引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
二、教师培训1. 提高教师的德育意识：教师是学生的榜样和引路人，他们对于德育工作有着重要的影响力。
学校需要加强对教师的德育培训，提高教师的德育意识和能力。
可以组织教师参加德育专题研讨会、培训班等，让教师了解最新的德育理念和方法，提升自身的德育素养。
2. 建立教师的德育指导体系：在新课程改革背景下，学校可以建立起教师的德育指导体系，通过指导教师的德育工作，提高教师的德育水平和能力。
可以邀请德育专家到学校开展指导，组织教师进行自我反思和交流，共同探讨德育工作的方法和经验。
3. 提供必要的教育资源支持：为了提高教师的德育能力，学校需要给予教师必要的教育资源支持。
可以为教师提供专业的德育教材和教具，购买相关的教育软件和多媒体设备，为教师的德育工作提供必要的技术支持。
三、家校合作1. 加强家校沟通交流：家庭是孩子性格和价值观养成的基础，学校需要与家庭密切合作，共同培养孩子的良好品德。
新课改背景下的班主任德育工作创新
新课改背景下的班主任德育工作创新1. 引言1.1 新课改背景下的班主任德育工作在新课程改革的背景下，班主任德育工作承担着更为重要的使命和责任。
随着教育理念的不断更新和教育方式的不断变革，班主任德育工作也随之发生了巨大的变化和创新。
新课改强调培养学生的综合素质和个性发展，班主任德育工作需要更多关注学生的个性特点和发展需求，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
1.2 背景介绍新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展。
在这一背景下，班主任德育工作的重要性愈发凸显。
作为学生成长道路上的引领者和指导者，班主任承担着重要的德育工作任务。
随着教育理念的更新和社会发展的变化，传统的班主任德育工作方式已经无法完全适应现代学生的成长需求。
面对新形势下的挑战，班主任需要不断创新工作方式和方法，建立健全的德育制度，充分利用互联网技术等现代科技手段开展德育工作。
只有深刻把握新课程改革的背景和要求，班主任才能更好地履行自己的职责，引领学生健康成长，促进学校教育的全面发展。
在新的时代背景下，班主任德育工作面临着众多挑战和机遇，如何创新工作思路，提升工作效果，已成为当前亟需解决的重要问题。
2. 正文2.1 新课改对班主任德育工作的影响新课程改革提出了培养学生的综合能力、创新精神和实践能力的目标，要求班主任在德育工作中注重培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识和灌输道德观念。
这就要求班主任在德育工作中更加注重培养学生的自主性、创造性和合作精神，培养学生的终身学习能力和社会适应能力。
新课程改革强调学生的主体地位和个性发展，要求教育工作者要尊重学生的个性差异，注重培养学生的个性和兴趣爱好。
在这样的背景下，班主任的德育工作也需要更加注重培养学生的个性特长，帮助他们健康成长，培养他们的自信心和责任感。
新课程改革倡导教育教学改革和创新，要求班主任采取更加灵活多样的教育方式和方法，创新德育工作内容和形式。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略1. 以学生为中心：将学生的发展需求和特点作为德育工作的出发点和落脚点，根据学生的身心特点和发展阶段来确定德育目标和实施内容。
要注重培养学生的思想品德、社会性格和健康行为等方面的综合素养，培养学生的自主学习能力和自主发展能力。
2. 教育环境创设：搭建良好的教育环境是开展德育工作的基础。
学校可以优化教室、宿舍和校园等场所的布局，提供舒适、安全和有利于学生身心健康成长的环境。
同时，要完善教育设施和教育资源，为学生提供多元化的学习机会和丰富的教育资源。
3. 师生关系构建：建立良好的师生关系是促进学生德育发展的关键。
教师要与学生建立亲近、信任和尊重的关系，关心学生的成长和发展，给予学生适当的支持和引导。
教师还要做到言传身教，对学生进行良好的榜样作用，培养学生的正确价值观和道德观念。
4. 德育课程设置：将德育纳入课程体系，设置德育课程，系统地开展德育教育。
德育课程可以包括思想道德、法律法规、生命教育、心理健康等方面的内容，突出学生的道德修养和社会责任感。
同时，德育课程要与其他学科相结合，互相渗透，形成整体的德育教育。
5. 德育活动开展：通过丰富多样的德育活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校可以组织学生参加社会实践、义工活动、文化体验等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
还可以开展德育主题演讲比赛、读书交流会、课外讲座等活动，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力和综合素养。
6. 家校合作：德育工作不仅仅是学校的责任，家庭也起着重要的作用。
学校要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育成长。
可以通过家长会、家访、家长工作坊等形式，与家长交流学生的德育情况，互通信息，共同制定学生的德育计划和目标。
7. 倡导阳光德育：在实施德育工作中，要注重激发学生内在的动力和兴趣，培养阳光、积极乐观的德育氛围。
学校可以通过开展主题月、德育活动展示等形式，宣传和倡导阳光德育，通过正面引导和激励，激发学生的积极性和主动性。
新课改背景下的班主任德育工作创新
新课改背景下的班主任德育工作创新一、背景介绍新课改的出台，是为了适应社会、经济、科技的发展，使中国教育更适应未来发展的需要。
新课改致力于培养学生成为具有创新能力和实践能力的人才，倡导探究式学习，注重学生的综合素质的培养。
在这样的背景下，德育工作也需要与时俱进，更加注重学生的思想品德素质的提高，更加关注学生的个性特点和兴趣爱好的培养，让学生在学习中全面发展。
班主任作为学生成长道路上的引路人，必须把握住这一机遇，创新德育工作，更好地帮助学生成长。
二、创新德育工作的方式1. 注重学生个性发展新课改背景下班主任的德育工作创新的一个重要方向就是注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣爱好、特长、价值观都各不相同。
班主任应当深入了解每个学生，尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，协助他们发展自己的特长。
班主任可以组织一些小组活动，引导学生在活动中展现自我，让学生在交流合作中提升自己，培养自信心，激发学生的主体性，让学生在多元化发展中找到自己的定位，走上成功之路。
2. 引导学生探究式学习新课改倡导探究式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
班主任在德育工作中也可以引导学生进行探究式学习，让学生发挥主体性和创造性。
在班级活动中，可以让学生通过小组讨论、实地考察等方式进行学习，开展一些探究性学习活动，引导学生掌握知识、提高能力。
通过这样的方式，能让学生更深入地理解知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新意识，提升学生的自主学习能力和综合素质。
3. 加强班级管理在新课改背景下，班主任的德育工作也需要加强班级管理，营造积极的学习氛围。
班主任应当引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的自律性和自觉性。
班主任可以开展一些集体活动，组织学生参与社会实践等，增强学生的团队合作意识，培养他们良好的行为习惯和品德素质。
班主任也要及时发现和纠正学生的不良行为，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在健康和谐的环境中成长，提升班级凝聚力和向心力。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略随着新课改的推进，中小学德育工作也面临新的挑战。
为了更好地实施中小学德育工作，需要制定一些具体的策略。
一、加强师资队伍建设1. 提高教师的思想认识，加强对德育工作的重要性的理解。
可以通过组织专题讲座、开展研讨活动等方式，提升教师对德育工作的认识。
2. 提供专业培训，提高教师的德育教育能力。
可以组织德育教育培训班，邀请德育教育专家进行授课，加强教师的专业知识和教育理念的培养。
3. 建立德育教师的评价机制，激励教师积极投入德育工作。
可以通过评选年度优秀德育教师、设立德育教师岗位津贴等方式，提高教师对德育工作的重视度。
二、开展全员参与的德育活动1. 创设良好的德育文化氛围。
可以通过开展德育主题活动、设立德育板块、培养学校德育风尚等方式，营造浓厚的德育氛围。
2. 引导家长关注和参与德育工作。
可以通过家长会、家长学校等形式，加强家校合作，共同关心学生的德育教育。
3. 注重培养学生的社会责任感。
可以组织学生参加公益活动、社区服务等，培养学生对社会的关爱和责任感。
三、加强德育与学科教育的融合1. 整合课程资源，将德育内容贯穿于各学科教学中。
可以结合学科特点，开发融合德育内容的教材、教具，将德育内容渗透到学科教学中。
2. 引导学生在学科教学中培养良好的价值观和道德品质。
可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和解决与德育相关的问题。
3. 建立跨学科德育教育评价体系。
可以制定跨学科德育教育评价指标，将学生的德育情况纳入到学科教育评价体系中。
四、加强德育工作的跟踪和评估1. 建立健全德育工作评估体系。
可以通过定期组织德育工作的评估和自查，发现问题，及时调整和改进德育工作。
2. 建立学生德育档案。
可以定期记录学生的德育情况，评估学生的德育成绩，为学生的综合素质评价提供参考依据。
3. 加强与社会的沟通与合作。
可以与相关社会组织、企事业单位建立合作关系，借鉴社会资源，为学生的德育教育提供支持和帮助。
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式
浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和完善。
新课程改革下，德育工作成为教育中的重要内容，对于小学生的品德修养和综合素养的培养至关重要。
如何在新课改下有效组织小学德育工作，成为值得深入思考的问题。
一、建立多元化德育工作机制在新课改下，德育工作不再局限于传统的德育课堂，而是应该打破传统的课堂教学模式，尝试建立多元化的德育工作机制，以满足学生多样化的成长需求。
可以通过开展主题班会、学生自治活动、班级文化建设等方式，帮助学生培养积极向上的品质和坚定的人生信念。
二、发挥班主任在德育教育中的重要作用班主任是学生公认的“第二父母”，在德育工作中起着举足轻重的作用。
班主任应该熟悉每个学生的性格、家庭情况、学习状态等，针对不同学生的特点，制定个性化的德育方案。
班主任还应该注重与学生的情感沟通，及时发现学生身心方面的问题，给予适当的关怀和引导。
三、充分发挥家校合作在德育工作中的作用家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于小学德育工作至关重要。
在新课改下，学校应该积极主动地与家长沟通合作，增强家长对学校德育工作的支持和配合。
学校可以定期举办家长会、家庭教育讲座等活动，让家长了解学校的德育方针和教育理念，共同为学生的德育教育努力。
四、建立有效的德育督导机制德育督导是保障学校德育工作质量的重要环节。
学校应建立健全的德育督导机制，明确德育工作的目标要求，制定相应的德育评估标准，通过定期的德育评估和督导，发现问题，改进工作，提高德育工作的质量。
五、注重德育教师的专业发展在新课改下，德育教师的角色不仅仅是传授知识，更要承担起培养学生品德的责任。
学校应该注重德育教师的专业发展，加强德育教师的培训和研讨，提高德育教师的专业水平，增强其德育工作的能力。
六、开展形式多样的德育活动德育工作的目的是培养学生的品德与个性，为了增强学生的学习兴趣和积极性，学校可以开展形式多样的德育活动，比如开展主题德育课程、举办品德风采大赛、组织社会实践等，让学生在参与中增长才干，锻炼品格。
浅析新课改背景下小学德育教学模式
浅析新课改背景下小学德育教学模式新课改背景下，小学德育教学模式已经发生了较大变化。
传统的德育教学以道德品质教育为核心，强调对学生进行思想灌输和道德行为的规范化教育，缺乏个性化发展的空间，学生的思想和行为仍然停留在被动接收和机械执行的层面。
而现在，新的教育改革思想要求德育教育必须成为教育的所有方面的基础，以培养健全的人格、优秀的品德和良好的心理特质为目标，充分发挥学生主体作用，注重教育个体差异，提高个体素养和个性发展水平。
一、注重轻重缓急的分配德育教学应该意识到轻重缓急的分配问题。
在德育教学中，同时注重对学生的道德理念和思想心理方面的培养，也注重对学生道德行为及实际能力的提升，考虑到学生年龄、认知水平等方面的不同，因此，德育教学的内容、方式、方法等方面应该根据学生的特点进行有效的安排。
二、培养学生的主动性在新课改下，德育教学应该提高学生的主动性和自觉性，并加强对学生自我管理和自我教育的教育。
让学生参与到课堂教学中来，发挥学生的主体作用，让学生以自己的方式和风格来表达对德育教学的理解和认识，从而培养学生的主动性和创造性。
三、注重个性差异的发挥德育教学要注重个性差异的发挥，因为每个学生的人格、思想和性格都有所不同，德育教学也应该因人而异、因材施教，充分发挥学生特点和个性的长处，不断提高个体素养和个性发展水平。
四、注重综合培养在德育教学中，应重视知识、情感和行为的协调发展，调动学生的情感、强化道德观念和行为准则，使其成为高尚的人格，同时也要注重知识和能力的增长，以实现全面发展。
五、不断优化教学资源德育教学应不断优化自身的教学资源，探索新的教学模式和方法，并且结合实际需要进行调整和改进，以实现教育效果的最大化。
同时，注重教学评价的科学性和公正性，真实、全面地反映学生的实际素质和表现。
总之，新课改背景下的小学德育教学模式必须注重贯彻以德育为核心的整体教育理念，强调人本思想和学生主体地位的教学模式，积极调动学生的积极性和创造性，提高学生的人文素养和综合素质水平。
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浅谈新课改背景下的学校德育工作
作者：赵影王泓
来源：《中国教育探索学刊》2013年第01期
【摘要】江泽民同志指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。
”随着基础教育课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识明显增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。
【关键词】新课程学校德育
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这是我们从事社会主义教育事业的指导思想和教育方针。
它明确地向我们指出了德育工作在学校各项工作中的重要位置。
我们知道，今天的学生，是将来建设的栋梁，他们的道德素质如何，决定着今后我国社会风气如何。
因此，他们必须具备扎实的文化知识，但更需要具备良好的社会主义道德品质，有较高的道德修养，才能为社会主义建设尽心尽力。
所以，我们应始终把培养学生良好的道德素质放在一个十分重要的位置来抓。
笔者认为，在基础教育课程改革背景下，要抓好学校的德育工作应从以下几方面入手：
1.端正教育思想，贯彻党的教育方针
1.1 提高认识，转变观念，把德育放在学校工作的首位。
江泽民同志指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。
” 我们应该清楚地认识到：加强青少年学生的思想政治教育工作，是我国十分重视的大问题，是我党的一贯主张；坚持社会主义办学方向，重视青少年思想政治教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，是我国教育为社会主义事业培养合格人才的重要保证。
为青少年学生的发展着想，是我们学校德育教育的核心指导思想。
在基础教育课程改革的背景下，学校在德育教育的实施过程中，要把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，作为学校最根本、最重大的问题，把坚持学校的社会主义办学
方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的指导方针。
1.2 建立高素质的教师队伍，推进学校德育工作的进程。
教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，必须有政治素质高的教师。
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。
”江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为…人类灵魂的工程师‟，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
”揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。
1.3 合理利用教育资源，提高学校德育工作的源泉。
教育无时不有，无处不在的，作为教育工作者就应随时地把握教育的时机，使教育在润物细无声中进行。
首先，我们应寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中，把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中受到锻炼、体验。
其次，我们要搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。
只有合理地利用教育资源，才能提高学校德育工作的质量，也才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
2.加强情感教育，推进学校德育工作
2.1 以情育情，以情动人。
情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。
即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。
今年开学初，我班有两位平时关关糸非常好的女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。
事后，我心平气和地了解了情况，并召开一个主题班会。
班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。
当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了有关“友谊”的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。
随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……
通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。
而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。
2.2 以知育情，以情促知。
我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。
“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主
任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。
如去年针对台湾的领导人进行所谓的“公投制宪”的事件，引起了全国人民的强烈愤慨。
我趁此机会让学生观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“拥护祖国统一，反对…台独‟分裂”的强烈心声。
同时，激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来维护祖国的统一。
这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。
也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。
2.3 以行育情，以情导行。
情感的另一特点是实践性。
实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。
所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。
3.运用校园文化载体，加强思想政治教育
3.1 构建美丽校园，优化育人环境。
良好的校园文化氛围，对学生的发展有着巨大的影响作用。
为了使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，成为适应朝代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人，我们应该注意优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。
学校可以从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。
3.2 加强基础道德教育和校园法制教育。
作为教书育人的主阵地，学校应注意开展爱国主义、集体主义、劳动态度、校园法制和道德品质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力。
实践研究证明：抓住了思想政治工作这一中心，学生在思想上形成了共同理想和信念，就能转化为积极向上的爱国热情。
我们可以经常利用班会、队会等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，可以组织学生观看“禁烟”、“禁毒”及《预防未成年人犯罪法》等有关资料片和图片展，请司法人员进校做法制报告，使广大学生提高知法、守法、用法意识。
3.3 积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展。
实施学校心理健康教育是加强和改进学校德育工作的重要举措。
中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。
帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
”随着社会的发展，学校心理健康教育还将日益成为深入开展素质教育，推进学校教育改革，全面贯彻党和国家的教育方针，实现我国教育事业发展目标的重要组成部分。
学校应该有
专门的心理咨询老师利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导，并针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。
加强学校德育，提高德育的实效，是一项艰巨和复杂的系统工程。
德育工作的有效开展，为课程改革创设了一个良好的教育情景，营造了一个好的教育氛围，为学生自主意识的增强起了很好的促进作用。
课程改革的有效推进，更为德育工作的深层次开展提供了好思路。