2.1哲学的基本问题学案

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2019春高中政治人教版必修四教学案：2.1哲学的基本问题(含答案)

第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题1．理解哲学基本问题的内容。

2．了解思维和存在的关系成为哲学基本问题的依据。

3．结合学生自身学习实际，能够说明生活中必须面对思维和存在的关系问题。

“天人合一”是中国古典哲学的根本观念之一。

在中国思想史上，“天人合一”是一个基本的信念。

季羡林先生对其解释为：天，就是大自然；人，就是人类；合，就是互相理解，结成友谊。

西方人总是企图以高度发达的科学技术征服自然、掠夺自然，而东方先哲却告诫我们，人类只是天地万物中的一个部分，人与自然是息息相通的一体。

“天人合一”的思想无处不在，甚至在中国特有的茶文化中，由盖、碗、托三件套组成的茶盏就分别代表了天、人、地的和谐统一、缺一不可。

【自主探究】哲学的基本问题是什么？“天人合一”属于什么观点？(1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。

一方面是思维和存在谁是第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的标准。

另一方面是思维和存在有无同一性的问题，这是划分可知论和不可知论的标准。

(2)“天人合一”属于唯物主义。

一、哲学的基本问题1．含义【想一想】思维和存在的关系与思维和存在的辩证关系是一回事吗？不是。

思维和存在的辩证关系是马克思主义哲学对思维和存在的关系问题作出的正确回答。

2．内容(1)思维和存在的关系问题包括两方面的内容：有同一性的问题。

(2)根据对“思维和存在何者是本原”的问题的不同回答，义两大阵营。

(3)知论。

【判一判】哲学的基本问题就是思维和存在何者是本原的问题。

错误。

哲学的基本问题包括两方面的内容，思维和存在何者是本原的问题只是其中一个方面。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题123【连一连】探究点一哲学的基本问题材料一：英国哲学家贝克莱说：“天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵之外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。

”费尔巴哈反驳道：“如果小猫看到的老鼠只是存在于小猫的眼睛中，如果老鼠是小猫视神经的感觉，那么为什么小猫用它的爪子去抓老鼠而不去抓自己的眼睛呢？”材料二：有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐，那么不是物就不知道物的道理了。

哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)

哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。

教学安排1课时。

2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。

第一个问题：什么是哲学的基本问题。

在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。

对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。

第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

说明哲学基本问题和我们生活息息相关。

学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。

2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。

3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。

教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。

（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。

教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。

学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。

教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。

导学案2.1《哲学的基本问题》1

第二课百舸争流的思想哲学的基本问题导学案学习目标1、理解思维和存在的关系，哲学基本问题与我们生活的关系；2、知道思维和存在关系问题的重要性。

3、能运用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性。

自主学习1．什么是哲学的基本问题(1)哲学的基本问题是____________和__________的关系问题，简单的说，就是__________和_________关系问题。

(2)思维和存在的关系包括两方面内容，其一是二者__________________的问题，其二是二者________________的问题。

(3)唯物主义和唯心主义划分的依据是______________，认为_____________决定_________的，属唯物主义，认为__________决定_____________的，属唯心主义。

(4)如认为思维____________存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为可知论，如认为思维_________决定存在，就是否认二者的同一性，这种观点被称为_________论。

2．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(1)思维和存在的关系问题，首先是人们在____________和____________活动中遇到的和无法回避的基本问题，和我们的生活__________________。

(2)思维和存在的关系问题，是一切哲学都__________________ 的问题。

(3)思维和存在关系问题贯穿于的始终。

对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的___________和_________。

精点透析一、哲学基本问题的内容1．哲学的基本问题：思维和存在的关系问题(1)哲学作为一门学科，与其他学科相比，其研究对象不如其他学科具体，而是具有一定的抽象性。

它放眼整个世界(自然界、人类社会、人的思维)，既研究整个世界，又研究人与世界的关系；既包括世界是怎么样的，又包括我们应如何处理人与世界的关系等。

哲学的基本问题(教学设计)高二政治高效课堂示范课件+教学设计+随堂练习(统编版必修4)

【教学目标】1.通过列举古今中外许多著名思想家的言论，了解哲学的基本问题是什么，感受哲学基本问题与生活息息相关。

2.能够理解区分唯物主义和唯心主义的不同派别。

3.能够科学评价和分析社会生活中的现象和问题，自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。

【核心素养】1.政治认同:认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。

2.科学精神:坚持唯物主义，反对唯心主义;哲学的基本问题是思维和存在的关系问题;树立唯物主义世界观和方法论。

3.公共参与:在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。

【教学重点】理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

【教学难点】理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思维导图导入新课讲授：出示课题——哲学的基本问题总议题：哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起议题二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？——从我们的生活和实践说起议题三：哲学的两大基本派别是什么？——从认识两种发展方案所体现的哲学派别说起第一幕：什么是哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起议学情境一：观看视频《中国第39次南极考察队完成任务返回上海》2023年4月6日，记者从自然资源部获悉，中国第39次南极考察已圆满完成任务，考察队于2023年4月6日全部返回位于上海的中国极地考察国内基地码头。

据悉，本次考察第三次实施“双龙探极”，于2022年10月下旬出发，共历时163天，行程6万余海里。

此次考察主要围绕南大洋重点海域对全球气候变化响应与反馈等重大科学问题开展工作，经过5个多月的现场作业，顺利完成南大洋有关海域和南极大陆有关区域的调查任务，以及中山站到南极冰穹A断面所有站点的冰雪环境监测、天文观测和伊丽莎白公主地等区域的冰下地形探测，据此组织实施了多个科研项目，取得了一批重要科研成果。

《第一课2哲学的基本问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化

《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是使学生了解哲学的概念及其在生活中的应用。

具体要求如下：1. 理解“哲学的基本问题”概念及其意义，了解哲学的探索过程；2. 掌握哲学在认识世界、指导生活实践中的重要作用；3. 培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，提高其运用哲学原理分析问题的能力。

二、教学重难点：本课的教学重点在于理解哲学的基本问题及其重要性，难点在于如何将抽象的哲学概念与学生的实际生活相结合，做到知识的有效运用。

我们将重点讲述以下内容：1. 深入浅出地解析“基本问题”的具体内涵；2. 阐释哲学思想与日常生活的紧密联系；3. 探讨学生如何通过案例、实践活动来掌握哲学思想。

三、教学准备：为了达到本课教学目标和解决教学重难点，教师需要做好以下准备：1. 搜集并整理相关哲学经典思想，作为教学内容的支撑和补充；2. 准备多媒体教学材料，如视频、图片等，以增强课堂互动性和直观性；3. 设计相关实践活动和案例分析，以便学生更好地理解和运用哲学原理。

同时，教师应提前预习教材内容，熟悉掌握相关知识点的概念、内容及难点。

在教学方法上，采用课堂讲授、互动讨论和实践活动相结合的方式进行教学。

四、教学过程：一、导言激趣课堂开始，教师首先通过一段引人深思的哲学小故事或现实生活中的哲学问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

例如，可以讲述“苏格拉底的苹果”的故事，引导学生思考关于真理、认知和智慧的哲学问题。

通过故事引发学生对哲学的基本问题的关注和思考，为接下来正式的课程学习做好铺垫。

二、新知导入教师简明扼要地介绍本课时的学习目标和内容，包括哲学基本问题的概念、分类及其重要性。

通过提问、讨论等方式，引导学生回顾之前学过的相关知识点，为新知识的引入做好准备。

三、知识讲解1. 哲学基本问题的概念：讲解哲学基本问题的定义、内涵及外延，使学生对哲学基本问题有一个整体的认识。

2. 哲学基本问题的分类：介绍不同的哲学派别对基本问题的看法，如存在论、认识论、价值论等。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲
学的基本问题》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案
【教材分析】
《哲学的基本问题》讲述了哲学的基本问题是什么，为什么，唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对哲学的基本问题是什么，为什么等问题步步深入地思考。

包括“什么是哲学的基本问题”、“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”、“唯物主义和唯心主义”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】
1.了解哲学的基本问题。

2.理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

3.理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

【核心素养】
1.政治认同
反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。

2.科学精神
探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。

3.公共参与。

什么是哲学的基本问题教案

什么是哲学的基本问题教案教学准备1. 教学目标一、知识目标1、识忆目标（1）哲学的基本问题是什么？包括哪两方面内容？2、理解目标（1）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（2）如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

3、运用目标（1）学会判断什么样的观点是唯物主义的，什么样的观点是唯心主义的（2）哲学的基本问题和人们生活的关系二、能力目标1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践2. 教学重点/难点1、哲学的基本问题（重点、难点）2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（难点）3. 教学用具4. 标签教学过程【导入新课】有这样一个传说：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，然被一束耀眼的光芒所笼罩。

他们知道神就要出现了。

因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。

最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马鞑子里。

明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。

”说完，神就消失了。

牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。

但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。

就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。

他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。

这个故事意在告诉我们：在我们的日常生活、工作、学习中，有许多看似鹅卵石一样的东西被我们有意或无意地丢弃了，然而，有一天，当我们需要它的时候，它却变成了钻石，而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不已。

2.1《哲学的基本问题》导学案

第二课百舸争流的思想第1课时哲学的基本问题1.知识目标:(1)知道哲学的基本问题及其具体内容;(2)懂得思维和存在的关系问题是哲学的基本问题、哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;(3)说明哲学的基本问题和人们生活的关系。

2.能力目标:初步具备自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。

3.情感态度价值观目标:树立哲学的基本问题和我们的生活息息相关的理念。

一、什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题是①问题,也就是意识与物质的关系问题。

2.哲学的基本问题包括两方面的内容。

一是②的问题,对这个问题的不同回答,是划分③的唯一标准;二是④的问题,即⑤的问题。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1.思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中⑥的基本问题。

哲学的基本问题和⑦息息相关。

2.思维和存在的关系问题是一切哲学都⑧的问题。

3.思维和存在的关系问题,贯穿于⑨的始终,决定着各种哲学的⑩,决定它们。

1.思维和存在的关系问题是( )。

A.全部哲学的基本问题B.唯心主义哲学的基本问题C.唯物主义哲学的基本问题D.马克思主义哲学的基本问题2.哲学自产生以来,就存在唯物主义和唯心主义的斗争。

划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是( )。

A.是否承认存在是世界的本原,存在决定思维B.是否承认哲学源于生活实践C.是否承认世界是可以正确认识的D.是否承认思维能够正确认识存在3.划分可知论与不可知论的标准是对( )的不同回答。

A.意识与物质的关系问题B.意识与思维有无同一性的问题C.思维能否正确认识存在的问题D.思维和存在的关系问题4.我们想问题、办事情,都要涉及想法、主张、做法与现状、实际的关系,这从哲学上看就是处理( )。

①意识与物质的关系②思维和存在的关系③理想与现实的关系④主观和客观的关系A.①③B.①②④C.②③D.②③④5.之所以把思维和存在的关系问题作为哲学的重大的基本问题,是因为它是( )。

《哲学的基本问题》教学设计(江苏省市级优课)

这节课我们就一起来学习。首先了解一下这节课的学习目标。
展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）
处理预习学案。教师对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨）
活动二：读材料，回答问题
康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他承认物自体的存在，但是又认为刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来面貌是不可认识的；作为一切精神现象最完整的统一体的灵魂、作为一切物理现象最完整的统一体的世界和作为最高统一体的上帝，都不是认识的对象，而属于信仰的领域。
请利用哲学基本问题第二个方面的有关知识来认识康德的哲学思想。
过渡：哲学的基本问题第二个方面是思维能否正确认识存在的问题：简言之，世界能否被正确认识。对这个问题的回答区分出了可知论和不可知论。凡认为思维能够正确认识存在的观点属于可知论；凡认为思维不能认识存在的观点或至少否认彻底认识世界的可能性，属于不可知论。请同学们观看课件中的资料，参与活动二。
（用课件展示活动三的材料和要求）
2.1哲学的基本问题教学设计
【学习目标】
1.知识目标
（1）识记什么是哲学的基本问题；哲学的基本问题包括哪两方面内容；唯物主义的根本观点；唯心主义的根本观点。
（2）理解为什么说思维和存在的关唯物主义和唯心主义的唯一标准
2. 能力目标
（1）使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
（在学生讨论后用课件展示答案）
活动三答案：康德的哲学思想认为思想不能正确的认识存在，，否认了认识世界的可能性，属于不可知论。

教学案例《哲学的基本问题》

河北武邑中学课时授课教案问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼，就不知道鱼的快乐，那么不是物，就不知道物的道理了，由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了。

问题探究：你是否同意惠施的看法，为什么？学生讨论、回答略。

教师总结：惠施的观点否认认识世界的可能性，否认思维能正确认识存在，即认为两者不存在同一性，因此陷入了不可知论。

在生活中，我们应坚持可知论。

可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已经被人的实践活动所证实。

马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

对以上内容我们可以用以下图示表示：二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（原因）问题情境课件展示课本《尚书·洪范》探究材料。

问题探究：（1）上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?（2）你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？为什么？学生分析讨论略。

教师总结：（1）上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。

学习计划、教学计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。

（2）处理好二者的关系十分重要。

因为学习计划的制定必须从自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，就起不到很好的指导作用；如果不制订学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。

因此，一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。

板书：1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

哲学的基本问题和我们的生活息息相关人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类：一是认识世界，二是改造世界。

人教版必修4高中思想政治《哲学的基本问题》教学设计

人教版必修4高中思想政治《哲学的基本问题》教学设计《哲学的基本问题》教学设计【内容标准】援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。

【教学目标】1.知识目标：识记并理解哲学的基本问题及其两方面内容；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；学会判定什么是唯物主义、什么是唯心主义；明确哲学的基本问题和人们生活的关系。

2.能力目标：初步具有识别不同哲学派别的能力；具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象的能力。

3.情感、态度和价值观目标：坚持用唯物主义的观点认识世界和指导自己的生活和实践，自觉反对和批判唯心主义。

【重点难点】哲学的基本问题及其内容【教学方法】情境教学法、自主合作探究法、情感教学法、谈话法、启发式教学法【教学设想】本课内容包括两部分。

第一部分主要解释什么是哲学的基本问题，哲学的基本问题包括哪两方面的内容。

第一部分中思维和存在何者为本原，有无同一性是学生思维上的疑点、难点，也是本课的重点。

在思维和存在何者为本原的问题上通过开展小组合作探究让学生明确思维、存在何为本原是划分唯物主义、唯心主义的唯一标准，自觉坚持唯物主义的观点，反对和批判唯心主义。

在思维和存在有无同一性的问题上首先通过辩论赛的形式引导学生深刻理解两种不同的观点，再从实践的角度进行印证、总结，让学生认识到世界的可知性。

在哲学的基本问题与人们生活的关系问题上，通过学情调查活动引导学生思考自身学习中存在的实际问题并明确未来的学习计划，体会到思维、存在关系问题与我们生活密切相关，用唯物主义指导自己的生活和实践，初步具有运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象的能力。

附：教学活动设想简表【教学活动过程】一、导入新课：视频自人类产生以来，人们就时常思考“世界从何而来？人类从何而来？” “人类和世界是什么关系？” “我们生命的意义和价值是什么？”等等问题…古希腊大哲学家泰勒斯在思考这些问题时不小心掉进坑里，被后世人们传为佳话，中国哲学家孔子和弟子们对这些问题的讨论，影响了中华文化数千年的发展历史…有人说哲学家应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学家应该研究人类认识的问题，有人说哲学家应该研究人生问题，有人说哲学家应该研究具体实际问题…那么，哲学到底应该研究哪些问题？哲学研究的基本问题是什么？二、学习目标PPT出示三、知识梳理（一）哲学的基本问题：思维和存在的关系问题PPT出示哲学基本问题，让学生首先明确哲学的基本问题是什么再进一步展开对本问题的探究。

哲学的基本问题教案

哲学的基本问题教案教案内容：1. 导入：引入哲学的基本问题的概念（5分钟）- 引导学生思考：什么是哲学？- 介绍哲学的定义：哲学是一门探讨存在、知识、价值以及人类存在的意义和目的的学科。

- 引导学生思考：为什么人们对这些问题感兴趣？- 提出问题：你认为人们为什么会对存在、知识、价值和人类存在的意义和目的感兴趣？2. 探究：深入分析哲学的基本问题（15分钟）- 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论每个哲学的基本问题，并写出他们的理解和问题。

- 基本问题包括：- 存在：什么是存在？我们如何知道我们存在？存在是否有意义？- 知识：我们如何获得知识？知识是否客观存在？如何确定真理？- 价值：什么是价值观？人类价值观是否存在普遍性？价值观如何影响我们的行为和决策？- 人类存在的意义和目的：人类存在的目的是什么？我们生而为人的意义是什么？- 学生讨论结束后，可以邀请几个小组分享他们的讨论结果。

3. 拓展：应用哲学的基本问题到现实生活中（10分钟）- 提出问题：对于每个哲学的基本问题，你如何将其应用到你的生活中？- 分组讨论：将学生再次分到小组，让他们讨论并列举现实生活中与每个基本问题相关的例子。

- 举例：- 存在：如何证明一个人真的存在？如何意识到自己的存在？ - 知识：如何确定一个观点或理论是正确的？我们如何选择信任哪些信息来源？- 价值：我们如何衡量和评估不同的价值观？如何根据我们的价值观做出决策？- 人类存在的意义和目的：我们如何找到我们生命的目的和意义？4. 总结：总结哲学的基本问题并进行思考（5分钟）- 小结：总结每个哲学的基本问题，强调它们对人类的重要性。

- 问题思考：你认为探究这些哲学问题有助于我们更好地理解自己和世界吗？为什么？5. 结束：评估学生学习的程度（5分钟）- 提问：回顾课堂内容，提问一些问题来评估学生对基本问题的理解程度。

- 课堂讨论：鼓励学生参与讨论，互相交流和分享他们的思考和观点。

学案-哲学的基本问题

哲学的基本问题【课标要求】1.说明思维和存在的关系问题。

2.援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

【核心素养】1.政治认同：认同并坚持唯物主义的根本观点。

2.科学精神：科学把握哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的根本观点及其基本形态。

3.公共参与：用唯物主义观点指导学习生活实践活动。

【知识梳理】一、什么是哲学的基本问题1.是什么哲学的基本问题是______和______的关系问题，也就是________和________的关系问题。

2.内容（1）思维和存在何者是__________的问题。

对这个问题的不同回答，是划分__________和__________的唯一标准。

（2）思维和存在有没有________的问题，即思维能否________认识存在的问题。

对这个问题的不同回答，把哲学划分为可知论和不可知论。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1.生活和实践角度首先是人们在生活和实践活动中遇到的和________的基本问题。

2.理论角度（1）是一切哲学都不能回避、________的问题。

（2）这一问题贯穿哲学发展的始终。

对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的________和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

不能说物质和意识的辩证关系是哲学的基本问题。

物质和意识的关系问题才是哲学的基本问题。

注意：唯物主义≠可知论，唯心主义≠不可知论哲学史上绝大多数哲学家，包括唯物主义者和彻底的唯心主义者，都肯定思维和存在具有同一性，世界是可以被认识的，是可知论者。

三、唯物主义和唯心主义1.唯物主义和唯心主义的分歧唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕________和________谁是本原的问题展开的。

2.唯物主义（1）根本观点：________是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质________意识。

（2）基本形态①古代朴素唯物主义：把世界的本原归结为某一种或某几种具体的________，带有明显的朴素和直观色彩。

《哲学的基本问题》教案设计

《哲学的基本问题》教案一、教学课题：哲学的基本问题授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记哲学的哲学问题包括两个方面的内容理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题运用哲学的基本问题和人们生活的关系（二）能力目标使学生初步具有自觉运用哲学的基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。

（三）情感、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

三、教学重难点：（一）教学重点: 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧；（二）教学难点：哲学的基本问题四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程（一）导入新课通过第一课的学习，我们知道了哲学是关于世界观的学说，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，而整个世界包括主观世界和客观世界（自然界和人类社会），那么在哲学研究的关于自然界、人类社会和人的认识等很多的问题上，有没有贯穿哲学发展始终的基本问题呢？如果有应该是什么呢？这就是我么这节课所要探讨的问题。

请大家思考一下。

（二）讲授新课教师：好了，我想请几位同学回答一下刚才老师提问的问题。

学生：回答。

教师：很好，刚才有的同学说到了物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，是的，哲学的基本问题就是思维和存在的问题，也可以说是物质和意识的关系的问题。

那好既然知道了哲学的基本问题，那他包括哪些内容呢？教师：范缜大家知道吧，他是南朝齐、梁时唯物主义的哲学家和无神论者。

在梁武帝宣布佛教为国教后，他扔坚持反对佛教，并著《神灭论》。

他从“形神相即”和“形存则神存，形灭则神灭”的根本命题出发，论证形体和精神的关系的问题。

那好，我想问大家一下，这里的形是什么呢？学生：形是指物质存在的东西。

教师：很好，我们把它归纳成是物质。

（物质，副板书）那么，上面的神指的是什么呢？学生：回答教师：所谓神指的是思维的现象，我们归纳成是意识（副板书意识）。

哲学第二课学案

第二课百舸争流的思想学案一、基础知识梳理：（一）哲学的基本问题★1、哲学的基本问题及其内容：（1）哲学的基本问题是和的关系问题，也就是和的关系问题。

（2）哲学的基本问题包括两个方面的内容：第一，思维和存在何者为的问题。

对这个问题的不同回答，是划分和的唯一标准。

第二，思维和存在是否有的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分和的标准。

★2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（原因）（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中和的基本问题。

（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学都、的问题。

（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和，决定着它们对其他哲学问题的回答。

★3、唯物主义和唯心主义的分歧：（1）、唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕和谁是的问题展开的。

（2）、唯物主义认为，是本原的，意识是的，先有后有，决定。

（3）、唯心主义认为，是本原的，依赖于。

不是决定，而是决定。

★（4）正确区分唯物主义和唯心主义4、哲学上的“两个对子”和，和“两大阵营”或两大基本派别和【课堂探究案】判断：(1)天地合而万物生，阴阳接而变化起。

（荀子）(2)天下无独燃之火，世间安得有无体独知之精。

（王充）(3)气者，理之依也。

（王夫之）(4)形存则神存，形谢则神灭。

形者神之质，神者形之用。

（范缜）(5)水是万物的本原。

（泰勒斯）(6)人病则忧惧，忧惧则鬼出。

（王充）(7)观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。

（马克思）(8) 理生万物，理在事先，理主动静，未有这事，已有此理。

（朱熹）(9)世界是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。

（赫拉克利特）(10)世界统一于“元气”。

(11)原子是“宇宙之砖”。

(12)心外无物、心外无理，心外无事。

（王守仁）(13)存在即被感知，物是观念的集合。

（贝克莱）(14)吾心便是宇宙，宇宙即是吾心。

哲学的基本问题学案2020-2021学年高中政治统编版必修四哲学与文化

必修四哲学与文化1.2哲学的基本问题学习目标必备知识：哲学的基本问题及内容；哲学的基本派别；唯物主义和唯心主义关键能力：理解思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是哲学的基本问题；科学分析唯物主义和唯心主义。

核心素养1.政治认同：坚定马克思主义哲学思想，坚定唯物主义立场，反对唯心主义2.科学精神：结合中西方著名哲学家的名言，理解和区分唯物主义和唯心主义，树立科学思想。

基础梳理1. 哲学的基本问题是______________________问题，也就是______________________问题。

它包括两个方面的内容，一是______________________的问题，二是______________________的问题，即______________________的问题。

2. 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？思维和存在的关系问题首先是人们在生活和实际活动中遇到的______________的基本问题。

人类从事的活动包括_____________和_____________，无论是认识世界还是改造世界，说到底都是要解决_____________问题。

3. 思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终是一切哲学不能回避、必须回答的问题，哲学要从总体上探讨_____________的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。

对这一问题的不同回答决定着各种哲学的_____________和__________，决定着他们对其他问题的回答。

4. 唯物主义和唯心主义的分歧是围绕__________________________的问题展开的。

5. 唯物主义认为，_______是本原的，______是派生的，先有______，后有______，_______决定意识。

6.唯心主义认为_______是本原。

不是_______决定_______，而是_______决定_______。

2.1哲学的基本问题导学案

2.1《哲学的基本问题》导学案【学习目标】1.通过自主学习识记哲学的基本问题及其内容。

2．通过合作探究理解划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准；使自己初步具有识别不同哲学派别本质的能力。

3．通过合作探究理解思维和存在的关系成为哲学基本问题的依据。

【课前预习】一、哲学的基本问题1．什么是哲学的基本问题2．哲学的基本问题包含两方面内容？二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题预习自测：1．哲学的基本问题是A．世界观和方法论的关系问题 B．哲学与各门具体科学之间的关系问题C．世界观和人生观的关系问题 D．思维和存在的关系问题2．各种哲学由于对问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

A．意识和物质的关系 B．思维和存在的关系C．思维和存在何者为第一性 D．思维和存在有没有同一性3．在实际生活中，古今中外，人们都会面对和处理自己的计划与实际的关系。

这说明A．存在决定思维，思维是存在的反映B．思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中无法回避的问题C．思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终D．思维和存在的关系问题是哲学的基本问题4．恩格斯说：“我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实？用哲学的语言来说，这个问题叫作思维和存在的同一性问题。

”思维和存在的同一性问题是指A．思维决定存在还是存在决定思维的问题B．思维和存在紧密联系、不可分割的问题C．思维能否正确认识存在的问题D．人们能不能改造世界的问题5.哲学上的两大基本派别是A.唯物主义和唯心主义B.辩证法和形而上学C.可知论和不可知论D.一元论和二元论6．思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避和必须回答的问题，这是因为①对思维和存在关系问题的回答决定着哲学的基本性质和方向②对思维和存在关系问题的回答决定着它们对其他哲学问题的回答③哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题④哲学的一切问题都是思维和存在的关系问题A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④哲学基本问题的两个方面的关系（1）哲学基本问题的两个方面是紧密联系、相互渗透、相互影响的。