(人教版)四年级下册第七课《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于“尊严”的故事，理解“尊严”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生在生活中要树立正确的价值观，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解“尊严”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所讲述的故事的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生理解有困难的生字词进行讲解。
（2）教师讲解课文中所讲述的故事，引导学生理解“尊严”的含义。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生谈谈对“尊严”的理解，以及如何在日常生活中维护自己的尊严。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尊严”的重要性。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“尊严”的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受“尊严”的重要性。
人教版小学语文四年级下册 7《尊严》教案
第7课尊严教学设计一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重、难点：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
三、突破重、难点的措施及方法：通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
六、教学课时：二课时第一课时一、谈话导入在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。
他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。
这就是城市里的丐帮。
其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
（板书课题：尊严）二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。
2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。
多音字：逃难狼吞虎咽思量易错字音：呈（chén?）惬（qiè）3．随文理解词语：面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意三、聚焦“尊严”1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。
3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。
人教版四年级语文下册《7尊严》教案
课题与教学内容7尊严课时安排2课时教学目标知识技能1．理解课文内容。
2．从描写中体会尊严的含义。
3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因他有尊严。
”的含义。
过程和方法从描写中体会尊严的含义。
情感态度教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、导入1．解题。
板书“尊严”理解“尊严”的意思。
2．引入正课。
(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中十分重要。
(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。
二、学文。
1．自学，完成以下任务。
2．反馈自学情况。
生自由讲后归纳。
(“尊严”指的是“尊贵庄严”。
)(1)认识二类生字。
(2)默读课文了解：①文章讲了谁、什么事?②你读懂了文中的哪些内容?(1)通读二类生字。
(2)解决①②题。
①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
②学生自由发表对课文的理解。
年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要预设教学路径预设学生活动备择方案师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。
现在我们要解决大家不理解的问题。
3．再通读课文，提出问题，解决问题。
(1)任由学生质疑.(2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人?（3)解决问题。
找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。
①从年轻人的外表“脸色苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。
②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。
③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。
④从他的动作上看出这是一个勤快的人。
⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做……”可以看出这是一个讲礼貌、自尊的人。
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）第一篇：人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案人教版小学语文四年级下册（临朐县慧敏爱心小学王树升）7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。
教学重难点：1、体会什么是尊严。
2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。
教学准备：1、收集有关做人方面的人生格言。
2、了解哈默的生平。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思？（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
（板书：尊严）二、学生自读课文：1、利用工具书自学生字新词。
2、小组内对疑难问题进行交流。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。
3、指名分段朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
学生概括后教师归纳：（课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、读写生字新词，根据课文理解词义。
2、概括地写出课文的主要内容。
3、朗读课文，熟读课文。
第二课时一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出：描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
人教版语文四年级下册《尊严》教案
人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。
2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
教学准备1.课文《尊严》的复印件。
2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。
3.板书工具、彩色笔等。
4.教师准备好的教学设计和讲稿。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。
2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。
3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。
4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。
5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。
第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。
2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。
3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。
4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。
课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。
2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。
教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。
学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。
以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。
(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计
3.教师针对学生的课堂表现，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结尊严的内涵、修辞手法和文化背景等方面的知识。
2.学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟，交流如何将所学知识运用到实际生活中。
-培养学生对尊严的认识，引导学生尊重他人，建立正确的价值观。
-通过课文学习，激发学生的自尊心和自信心，培养积极向上的心态。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示与尊严相关的图片或视频，引发学生对“尊严”的好奇心和思考。
-通过提问方式，激发学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.精讲细读，深入探究：
5.学生对新奇、有趣的教学活动充满兴趣，教师可以运用多种教学手段，激发学生的学习热情和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字词，如“尊”、“严”等，以及修辞手法如比喻、拟人的运用。
-能够深刻理解课文的主旨，把握尊严的内涵，并将其运用到实际生活中。
本章节教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，提高综合素质，培养正确的价值观和道德品质，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
针对四年级下册《尊严》这一课，学生在前期的学习中已经具备了一定的语文基础，包括字词认读、课文朗读和理解能力。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
1.学生对“尊严”这一主题具有一定的认知基础，但对其内涵和表现可能理解不够深入，需要教师在教学中引导和拓展。
（二）讲授新知，500字
四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案
《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。
四年级语文下册《尊严》教案、教学设计
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，检验学生对课文内容的掌握，如填空、选择、简答题等。
"下面，请大家完成这些练习题，检测一下自己对课文内容的理解。如果遇到问题，可以与同桌讨论。”
2.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握知识。
"家庭是我们成长的港湾，希望同学们能够将学到的尊严观念带入家庭，与家人共同营造和谐、尊重的氛围。"
4.课后实践：在日常生活中，关注自己和他人的尊严。尝试在遇到问题时，用今天学到的知识去解决，记录下自己的实践经历和感悟。
"实践是检验真理的唯一标准。希望同学们将课堂上学到的尊严观念付诸实践，不断提升自己的道德修养。"
2.提问：同学们，你们认为什么是尊严？在生活中，你们遇到过体现尊严的事情吗？请大家分享一下。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起阅读课文，对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解词义。
"请大家跟随我一起阅读课文，注意这些生字词的读音和意义。它们是理解课文内容的关键。”
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、人物形象、故事情节等，帮助学生深入理解尊严的含义。
-教师对学生的学习过程和结果进行综合性评价，给予肯定和建议，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一则关于尊严的故事或时事新闻引入新课，如中国运动员在比赛中拒绝接受不公平的裁决，坚守尊严的事例。通过这个故事，让学生初步感受到尊严的力量。
"同学们，你们听说过这样一位运动员吗？在面对不公平的裁决时，他坚定地拒绝了妥协，用自己的行动捍卫了尊严。今天，我们就来学习一篇关于尊严的文章——《尊严》。”
人教版四年级下语文教案尊严
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目录
添加目录项标题 教学内容与过程 教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文 内容。
正确、流利、有感情地朗读 课文。
体会文中人物的思想感情， 学习他们的品质。
故事导入：讲述一个关于尊 严的小故事，引起学生的兴 趣和思考
温故知新：回顾之前学过的 课文，引出本课的主题和教
学目标
直接导入：开门见山，直接 介绍本课的主题和教学目标，
引导学生进入课文学习
课文讲解
课文内容：分析《尊严》的 情节和人物形象
课文背景：介绍《尊严》的 作者及写作背景
课文语言：讲解《尊严》的 语言特点，如用词、句式等
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解课文内容，把握文章结构 指导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文中人物的思想感情和性格特点 引导学生运用所学知识，分析课文中的语言文字，提高阅读能力和写作能力 通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口头表达能力和思维能力
情感态度与价值观
培养学生对尊严的理解和认识，认识到尊严的重要性。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否提高 课堂氛围是否活跃
改进措施
优化教学方法：采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。 强化课堂互动：加强师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。 丰富教学手段：利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。 注重个性发展：关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
感谢观看
人教版四年级下册语文7尊严教案
人教版四年级下册语文7尊严教案人教版四年级下册语文第7课《尊严》教学中,教师应该为学生创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
店铺在此整理了人教版四年级下册语文第7课《尊严》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第7课《尊严》教案(一)教学内容：重点研读理解“尊严”教学目标：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。
3、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。
教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。
教学流程：一、导入：古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊严。
这节课，我们继续学习课文《尊严》，相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。
【使学生明确本节课的学习内容和学习目标。
】二、整体感知问题引入1、指名读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事?2、下面让我们走进年轻人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?画一画相关语句。
【从整体入手，带着问题读文，为下面体会“尊严”做铺垫。
】三、深入研读理解“尊严”1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?”出示两组句子：样子：(1)“他们面呈菜色，疲惫不堪。
”(2)“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
”吃相：(1)“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”(2)“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
”师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗?师：此时，年轻人最需要的是什么?(食物、水、温暖、等)师：那他有没有选择这些呢?(没有)2、对!同学们读得很认真，理解也深刻。
他并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法?(对话)师：下面同学们就默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计,语文教案设计
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计，语文教案设计.精品文档.人教版四年级语文下册《尊严》教学设计,语文教案设计人教版四年级语下册《尊严》教学设计一、教学目标 1.知识与技能〔1〕正确读写尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。
会写尊字。
〔2〕理解课重点词句，读懂课内容。
2.过程与方法〔1〕通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课内容。
〔2〕抓住人物的语言、神态和动作描写，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值。
3.情感态度与价值观正确理解尊严的含义，初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
2.教学难点：理解别看他现在什么都没有，但他百分之2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1 / 7.精品文档.百是个富翁，因为他有尊严。
这句话的深刻含义。
三、课时安排：1课时四、教学过程：〔一〕学生谈话，导入新课 1.以谈话的方式引出课题。
师：生活中假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？〔生作答〕师：有一个年轻人，面临这样的问题，他是这样做的。
2.板书课题，学生齐读课题〔第七课尊严〕。
3.写一个本课的字：尊〔相机指导尊字的写法及易漏笔画〕〔1〕生观察，会写的字交流、提醒。
〔2〕师范写，生在写字卡上写2个。
〔3〕展示评价，夸一夸。
〔4〕再写1个。
〔二〕检查预习情况1.读生词：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴齐读；开火车读 2. 多音字难教学〔三〕初读课，整体感知2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2 / 7.精品文档.1．提出自读建议：一边读一边想，课围绕尊严讲了一件什么事情？2．学生独立默读。
3．反应自读情况。
〔1〕找生简述故事主要内容，师评价。
语文人教版四年级下册7、《尊严》教学详案
7、《尊严》单元及主题：以诚待人教学内容课文人教版教材《尊严》丛书《弯腰拾起的尊严》教学目标1、懂得什么是尊严。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
双主题内容理解哈默是如何维护自己的尊严的。
语用重点品味人物动作、语言、外貌描写的词句，感受人物品质。
教学课时：1课时教学过程：一、导入直入主题：什么是尊严？学生回答。
生：尊严：就是人格被尊重。
生：通过自己的努力让自己有尊严。
尊严是人灵魂中的一部分.人因为有尊严才会被人敬畏.任何人的尊严都是不可被践踏的,因为那比失去生命还要痛苦.）这节课我们一起学习7.尊严齐读课题通过预习，我们知道这篇文章讲的就是石油大王哈默的故事。
哈默是谁呢？哈默人物简介。
哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他是点石成金的万能富豪。
他还曾多次访问过中国，与中国进行生意上的合作，为中国少年儿童基金会捐款。
他耗费巨资和精力收藏了大量的艺术珍品，并又把它们作为人类共同的财富，送到世界各地展出。
就是这样一位对人类有巨大贡献的人他赢得了全世界的尊重，这和他年轻时的经历有关.师：谁能说说这篇课文是关于哈默的什么事？老师再这里给你们提供了一些词语，谁能用这些词语说说这个故事？二、精读分析1、检测预习效果。
（1）通过预习课我们已经了解了课文内容，你能用这些词汇说说你读到的故事。
面呈菜色疲惫不堪善良而朴实狼吞虎咽面色苍白骨瘦如柴（2）学生概括文章的主要内容。
在一个寒冷的冬天，一群逃难的人面呈菜色、疲惫不堪，善良而朴实的沃尔逊人为他们准备食物，他们连一句感谢的话都没有说就狼吞虎咽地吃起来。
一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人是个例外，他在劳动之后才接受杰克逊大叔的食物，赢得了做人的尊严。
师：哈默就是这个例外。
板书：哈默接下来让我们了解哈默。
师：作者在人物描写人物时都会用到一些描写人物的方法，这些方法都有哪些呢？（和同学们一起回顾，全班回答）2、方法指引请同学默读第二自然段，请同学们用横线划出作者描写哈默的句子。
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
人教版四年级下语文教案《尊严》
人教版四年级下语文教案《尊严》一、教学目标1.学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。
2.学生能够有感情地朗读课文，通过阅读理解课文中人物的性格和思想品质。
3.学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师通过问题导入新课，提问学生是否知道“尊严”的意思，是否遇到过有关“尊严”的事情。
（2）引导学生进入课文《尊严》，解释课文标题的含义。
2.学习生字、词（10分钟）（1）教师出示课文中的生字、词，学生拼读、书写。
（2）教师解释“尊严”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”等关键词语的含义。
3.朗读课文，初步理解（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听讲。
（2）学生分段朗读课文，教师纠正学生的发音、语调等问题。
（3）教师引导学生初步理解课文的主要内容。
（4）教师引导学生深入分析课文，讨论哈尔威船长与“尊严”之间的关系。
（5）教师指导学生分组讨论，每个小组选取一个主题进行深入探讨，如“哈尔威船长的品格”、“尊严的意义”等。
（6）各小组汇报讨论成果，教师进行总结和评价。
5.课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行小结，再次强调课文中表达的“尊严”的含义。
（2）教师引导学生反思自己的言行，鼓励学生在日常生活中也要注重维护自己的尊严和他人的尊严。
四、教学方法和手段1.主要教学方法：讲解、朗读、分组讨论。
2.辅助教学手段：PPT演示、实物投影仪。
五、课堂练习与作业1.课堂练习：完成课本上的相关练习题。
2.作业布置：写一篇读后感，总结自己学完《尊严》后的感想和收获。
3.作业提交：下节课前交至教师办公室。
六、评价方式与标准1.评价方式：平时表现、课堂练习和作业完成情况综合评价。
(人教版)语文四年级下册《7尊严》教案
7尊严一、教学目标：1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。
3、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
4、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。
2、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
三、教学准备：故事录音四、课时按排：1课时五、教学过程：教学教师活动学生活动达成目标备注环节一1、教师出示录1、学生认真听故激发学习1、板书：尊严。
、音故事。
事。
兴趣，引学生齐读课题。
引2、板书：尊严2、边听边思考。
出本课的2、学生初步说说对尊严入教学。
的理解。
新课二1、什么是“尊1、学生交流自己的解题为了学生读读阅读提、严”？理解。
更好地学示，明确本课的学习要解（指可尊敬的文。
求以及要完成的内容。
题身份或地位。
）三1、提出要求：1、学生自己轻声读小组交流1、学生根据阅读提示、轻声读课文，了课文。
学习，解学习课文。
初解大意。
2、默读课文思考。
决初读课读3、不理解的可以小文的要2、教师巡视指导。
课组交流。
求，锻炼文学生自主。
学习的能力。
四1、提出要求：1、自读课文，小组课内阅读1、分小组交流学生自己、小组学习，第一交流讲了一件什么课文放手学习课文的过程中知道学扫清词语理解，事？由学生锻的内容。
习第二学习课文，2、读第 1 自然段，炼自己学课提出问题，解决从哪儿看出这群逃习，教会2、集体交流自己在学习文问题。
难的人非常饥饿？他们学习中的收获。
内 2、出示句子： 3、读第 2~5 自然的方法是容别看他现在什段，画出描写年轻新课程标3、根据学生所说，教师么都没有，可他人神态、动态和语准的思在意识的引导学生来读百分之百是个言的句子，想想从想。
读课文的相关部分。
富翁，因为他有这里你体会到了什尊严。
2024年《尊严》四年级语文下册教案
《尊严》四年级语文下册教案《尊严》四年级语文下册教案1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
四年级语文下册《尊严》教案（2篇）
四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3、联系词句理解，指导读好重点句段。
[教学准备]生词卡片、多媒体。
[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。
板书课题。
(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。
(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。
3、反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
(二)学习第1自然段，感知逃难群象。
(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1、抓住“例外”引入自读。
自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2、学生自读。
(教师相机指导)3、交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。
(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案
小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案7尊严【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
【教学素材】第一课时一、直接导入，揭示课题1.板书课题，齐读课题。
（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题）2.解题。
（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解）二、初读课文，整体感知2．学生独立阅读课文。
3．检查生字词语。
（出示生字词语）学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）4.理解词语。
（出示词语意思）喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。
疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
5.简述课文主要内容。
（出示问题）（出示内容）课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受三、学习生字，重点指导1.认读本课要求会写的生字。
（出示生字）2.学生说说怎样识记这些生字，并说说写这些字时应注意的问题。
3.重点指导“善、瘦、喉”等字。
（标出指导的字）4.学生练习写生字。
四、布置作业（出示作业）1.能正确书写本课的生字。
2.试着有感情地朗读课文。
第二课时一、谈话引入，激发兴趣（出示孟子的话）孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
”这是讲中国人做人要有尊严。
《尊严》一课在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
21·世纪某教育网二、研读课文，品味词句（一）学习第一自然段。
（指名读）2.（出示问题）想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
（二）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
2．学生自读。
（教师相机指导）3．交流、讨论。
（1）年轻人说了些什么呢？听了年轻人所说的话，你有什么感觉？（2）品词析句。
《尊严》教学设计
《尊严》教学设计篇一：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
在上这个之前我的立足点在于让学生通过人物的动作，语言，和神态，自视人物的内心的世界。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
教学重、难点：教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
【教学预设】今天，我们学习一篇新的课文看老师写课题《尊严》注意“尊”中间的一横别忘记了。
一．检查预习生读；师；在预习的时候你知道了些什么。
二．走进哈默我们去课文中找一找哈默的句子来读一读。
（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流二，【感受逃难者和哈默的处境】。
是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。
不急我们在看看哈默的在什么处境下维护自己的尊严。
你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;老师这里也有几个可以选择一到二个积累下来。
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（人教版）四年级下册第七课《尊严》教案导语：《尊严》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课。
《尊严》主要讲述了石油大王哈默改变自己命运的故事。
下面是的教案，欢迎阅读。
第一课时
[教材分析]
本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。
课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。
课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
这篇课文是学生从读学写的好范本。
学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。
“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。
因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。
课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。
[教学目标]
1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;
2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。
3.联系词句理解，指导读好重点句段。
[教学准备]
生词卡片、多媒体。
[教学过程]
一、自读“尊严”事初知“尊严”意
(一)试说题意，揭示课题。
板书课题。
(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)
解题。
(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)
(二)初读课文，整体感知
1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?
2.学生独立自读。
3.反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)
(三)引导质疑
二、细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
(二)学习第1自然段，感知逃难群象。
(以引读为主)
1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)
2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1.抓住“例外”引入自读。
自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。
(教师相机指导)
3.交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?
(2)品词析句。
(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的?
②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……
(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一
细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
(联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”)
③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
①从语言中体会态度坚定、急迫。
②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。
(如：高兴、迫切……)
③练习朗读，表现哈默的心情。
(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。
)
(3)学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他
逃难人一样吗?
(练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。
)
2.同桌互议。
3.全班交流。
(老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结)
4.回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。
四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业
1.小结谈话。
2.预告下节课学习内容。
3.作业。
(1)自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。
(2)收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。
(3)自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。
第二课时
[教学目标]
1.复习巩固本课生字、新词。
2.联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。
3.根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。
[教学过程]：
一、复习引入。
(一)练写本课生字、词语。
1.展示课后练写，交流练写经验及问题。
2.指导练写难点生字，听写生字新词。
(二)复述课文内容，再现“尊严”形象。
(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。
)
二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。
根据学生感受相机指导有感情的朗读。
三、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课后第一题思考练习)
2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。
3.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
作者简介：
李佳，女，1976年出生。
小学高级教师，现任四川省成都市茶店子小学教师。
在语文教学改革实践中，追求自然、朴实、大气的教学风格，重视学生个性化阅读，努力培养学生自主探究能力。
多次参加片、区级赛课活动，承担区级研究课。
xx年6月获四川省第七届青年教师语文阅读教学观摩活动一等奖。
所撰写的《让个性在阅读中飞扬》、《在阅读教学中培养学生的问题意识》、《浅谈学生自主探
究能力的培养》等多篇文章，曾分别荣获全国，省，市，区一，二，三等奖。