三位数除以两位数(用四舍五入法试商)(1)
苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《三位数除以两位数(四舍五入试商)(练习课)》名校教案
三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）教学目标1．巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平。
2．在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3．联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教具学具教具：小黑板、卡片。
学具：教学过程一、课前交流，说明学习目标二、教学习题1．教学P7第3题。
（1）先出示第—行指名学生口答结果，其余同学判断；（2）出示第二行和第一行—样完成；（3）引导学生观察第—行和第二行在运算时的区别，总结出下面—行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一。
2．教学P7第4题。
（1）出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。
（2）集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？【只要表达的意思是把两位数看做与它接近的整十数来相乘。
】设计意图：估计两位数乘一位数的积接近几百几十，对笔算除法起两点作用：一是估算乘法与除法试商在方法上有联系，前者看做整十数乘一位数，后者看做三位数除以整十数。
掌握这样的估算能促进试商能力的培养。
二是通过估算能及时发现竖式中除数乘商的计算错误。
3．教学P7第5题。
（1）试商并计算，指名学生板演，最后集体交流。
（2）进行对比：每组上下2题有什么联系和区别？（3）讨论最佳方法引导学生讨论，应该把除数看做多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明白己的理由，指名回答）设计意图：在计算的基础上安排学生讨论，进一步体会试商方法的合理性，从而掌握更好的试商方法，为正确进行计算打下坚实的基础。
4.教学P7第7题。
（1）让学生默读题目，理解题意；（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；（3）求出每天生产水泥多少吨，后引导学生观察下半题，理解“照这样计算”的意思，引导学生发现求解“天数”的数量关系式：工作总量÷工作效率＝时间（4）找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结果计算出来。
四年级上册数学教案-2.3两、三位数除以两位数的笔算(四舍五入试商)-苏教版
四年级上册数学教案：2.3两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商）- 苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
- 学生能够正确运用四舍五入法试商进行计算。
- 学生能够通过列竖式进行除法计算，并解决实际问题。
2. 过程与方法- 学生通过实际操作，探索除法计算的方法，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 学生能够体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
- 学生能够培养细心、严谨的学习态度。
教学重点与难点1. 重点- 掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
- 正确运用四舍五入法试商进行计算。
2. 难点- 理解四舍五入法试商的原理。
- 解决实际问题中的除法计算。
教学方法- 启发式教学：引导学生自主探索计算方法。
- 情境教学：通过实际问题，让学生感受数学的应用。
- 小组合作：学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用PPT展示除法在日常生活中的应用，如分配水果、购物找零等。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过除法的问题吗？是怎样解决的？2. 探索计算方法（10分钟）- 引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。
- 提问：那么，两、三位数除以两位数应该怎样计算呢？- 学生分组讨论，尝试找出计算方法。
3. 讲解四舍五入法试商（10分钟）- 讲解四舍五入法试商的原理。
- 通过PPT展示四舍五入法试商的计算过程。
4. 练习计算（15分钟）- 学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 解决实际问题（10分钟）- 提问：同学们，你们能用今天学到的知识解决实际问题吗？- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结与反思（5分钟）- 学生分享学习心得，总结计算方法。
- 教师点评，强调四舍五入法试商的重要性。
作业布置- 完成练习册上的相关习题。
- 观察生活中的除法问题，并与家长分享解决方法。
苏教版四年级数学上 两、三位数除以两位数(调商)
两三位数除以两位数教学目标1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
2、归纳商不变规律的过程。
3、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学重点1、学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点1、四舍五入试商和调商的方法。
2、用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学过程一、主讲知识点1、四舍五入试商和调商试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商，若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。
例如：362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
（1）（）53÷56，若商是一位数，（）里可以填（5、4、3、2、1），最大是（5 ）；若商是两位数，（）里可以填（6、7、8、9），最小是（ 6 ）。
（2）439÷（）4，若商是一位数，（）里可以填（4、5、6、7、8、9），最小是（4 ）；若商是两位数，（）里可以填（3、2、1），最大填（3 ）。
练一练1、用竖式计算，并验算。
92÷31 134÷67 358÷52 315÷392、完成下面表格（1）（2）3、先填表，再回答问题。
（1）表中所列这几种鱼中，的速度最快，的速度最慢。
（2）的速度比快。
4、阳光小学有一块面积时560平方米的长方形苗圃。
苗圃的长是35米，宽是多少米？2、连除解决实际问题例1：阅览室有两个书架，每个书架有4层，一共放了224本书。
平均每个书架每层放多少本书？练一练1、金星汽配厂8名工人3天共加工864个零件，平均每个工人每天加工多少个零件？2、三年级学生一共植树144棵，他们分成3个小组，每组12人，平均每人植树多少棵？3、2只青蛙3天吃掉害虫486只，平均每只青蛙每天吃掉害虫多少只？4、一盒羽毛球有8个，6盒装一箱，一共卖96元，平均每个羽毛球多少元？3、商不变规律的应用以及简便计算（1）：除数不变，被除数乘（或除以）一个非0的数，商就乘（或除以）同一个数。
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商(一)》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案
第二单元两、三位数除以两位数
第4课时用四舍五入法试商（一）
教学内容：
第12页例1、试一试和练一练，练习三第1-3题。
教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：
重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
两三位数除两位数和整数四则混合运算
（2）一盒有10支钢笔，每支钢笔8元。 王老师买钢笔一共用了240元，买了多少 盒钢笔？
连除实际问题 4.一个书架有四层，3个这样的书架一共 放了360本书。平均每个书架每层放多少 本书？
5.一个大西瓜，需要2只小猴一起抬。3 只小猴要把西瓜从离家300米远的地方抬 回家，平均每只小猴要抬多少米？
5.如下图，平湖市到临海市的公路比清江市到平湖市公路的 2倍少60千米。一辆汽车从清江市到临海市行驶了3小时，这 辆汽车平均每小时行驶多少千米？
清江市
平湖市 120千米 临海市
6.一块长方形地（如下图），周长是120米，这块地的面积 是多少平方米？
解决实际问题。
7.如下图，一块长方形草坪和一块正方形草坪面积相等。 长方形草坪宽多少米？
整数四则混合运算 1.不含括号的三步计算式题
（1）只有加减法或只有乘除法：从左往右，依次计算。 480－310＋120 －102 12÷6×8×20 （2）既有加减法，又有乘除法：先乘除，后加减。 480＋310＋120 －102 8×12÷6×20 84－80÷16×12 110－20×5＋25
□
2.把下面的分步算式列成综合算式。
150÷25＝6 30－6＝24 24＋5＝29
解决实际问题。
1.小芳读一本182页的故事书，已经读了40页。剩下的每天 读30页，至少还需要多少天才能读完？
2.小英家购买一种瓷砖装修厨房，第一次买了34块，第二次 买了36块，两次一共用去840元。这种瓷砖每块多少元？
解决实际问题。
3.学校组织同学们参加植树。低年级植树72棵，中年级植树 的棵数是低年级的2倍，高年级比中、低年级植树棵数的总 数还多20棵。高年级植树多少棵？
4.华锦新村原来有8幢楼房，一共住了384户。后来又新建5 幢这样的楼房。新建的楼房一共可以住多少户？现在华锦新 村一共可以住多少户？
三位数除以两位数(用“五入”法试商 )的笔算除法
20 4 17 8 5 0
68 17
Байду номын сангаас
20 5 0 17 8 5 0
85
0
答：平均每只猴子的活动面积有50平方米。
课堂活动
先计算，再交流试商的过程。
780÷26 =30
30 23 0 26 7 8 0
75 82 2 06
544÷17 =32 2 0 32 2 17544 35 41 2 30 4 34 0
54 36 36 0
1.列竖式计算。
173÷17=10……3 10
17 1 7 3 17 3
828÷69=12
12 69 8 2 8
69 138 138
0
2.数学医院。
20 2 0)4 0 7
40 7
12 3 9)4 6 8
39
78 78
0
1 65 4 6)7 5 2
46
292 2 37 60
61 62
（教材第82页“练习十八”第7题）
课堂小结
这节课你有什么收获？
用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以 初商容易偏小，造成余数大于或等于除数，这 时可将初商调大。调大的方法是：用初商加上 1，再计算。
三位数除以两位数（用“五 入”法试商 ）的笔算除法
探究新知
5 平均每只猴子的活动面积有多少平方米？
野生动物园：猴区 面积：850m2 猴子只数：17只
理解题意并列式
提取信息：
猴区的总面积 850m2
猴子的数量
17只
求“平均每只猴子的活动面积 转化为数学问题： 是多少平方米”，就是把850平
均分成17份，求1份是多少。
课堂活动
先计算，再交流试商的过程。 898÷28 =32……2 30 3 12 28 8 9 8 84 58 25 86 3 02
三位数除以两位数试商小窍门-三位数除以两位数诀窍
三位数除以两位数试商小窍门作者：于清华来源：《山东青年报·教育周刊学生版上半月》2018年第09期青岛版数学教材四上第五单元《除数是两位数的除法》讲的是运用“四舍五入”的方法，把除数看作与它接近的整十数，快速试商是本单元的难点。
在教学中一定要让学生弄清四舍试商可能偏大、五入试商可能偏小的原由：被除数不变，除数越大商越小，除数越小商越大。
在理解的基础上，通过一些口诀，记住调商的诀窍，可以提高计算速度和准确率。
我在教学中给学生编了这样四句口诀，琅琅上口，浅显、好记、适用范围广：“四舍”试商常常大，减1再试正恰当；“五入”商小加1好，余数要比除数小。
其中三位数除以两位数，商是一位数时，试商难度最大。
可以分成以下两种情况，利用口诀试商。
1. 除数大于20时，计算量较大，大多数学生都出现一定程度的口算困难。
对于这样的习题，我国古代人民在实践中总结的两条计算口诀很适用：同头无除商八、九；除数折半商四、五。
意思是：被除数和除数最高位相同（同头），但前两位又比除数小不够除（无除），商可能是8或9；如果被除数的前两位数接近除数的一半，商可能是4或5。
道理是显而易见的：当被除数的前两位和除数很接近时（同头），三位数必然接近除数的10倍，即大约8倍或9倍；如果被除数的前两位接近除数的一半，也就是0.5倍，三位数必然是接近除数的5倍。
由这两句还可以推出，如果被除数的前两位数比除数一半还要少一些，商可能就是2或3了，如果被除数的前两位数比除数一半多一些，商就可能是6或7。
理解并掌握这两句口诀对试商显然帮助很大。
但“同头无除商八、九”一般更适合除数是比较大的两位数的除法计算。
2. 当除数是20以内的两位数时，人们在长期的计算中总结出了下面的规律：差一差二商个9，差三差四8当头；差五差六初商7，差七差八先商6；差数是九5上阵，快速试商无忧愁。
在实际计算的过程中，如果能把这三组口诀记熟，根据具体情况，灵活试商，就可以大大提高试商和计算的速度。
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以两位数(四舍五入试商)(练习课)》一课三练(含答案)
三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）
轻松入门
1．口算。
14×7＝480÷60＝72÷3＝6×3+2＝
85÷5＝720÷80＝450÷70＝7×8+6＝
2×26＝560÷70＝48÷12＝3×9+3＝
【答案】略
2．先说出下面各题的商是几位数，再计算。
734÷18＝340÷68＝528÷23＝
654÷82＝984÷12＝434÷48＝
【答案】略
3．先估计商的最高位可能是几，再计算。
435÷73＝225÷56＝899÷29＝
563÷21＝740÷17＝850÷22＝
【答案】略
快乐学习
1．一个长方形的长是21厘米，根据长方形的面积，求宽是多少？
【答案】略
2.学校组织373名学生参观烈士陵园，每辆汽车坐39名学生，一共需要多少辆车？
【答案】略
拓展提高
1．两个车间共加工零件624个，第一车间有25名工人，第二车间有27名工人，平均每人加工多少个零件？
【答案】12个
2．甲乙两港之间的水路长是384千米。
小明上午7：00从甲地上船，晚上7：00到达乙地。
这艘客船平均每小时航行多少千米？
【答案】32小时。
用四舍五入法试商之欧阳家百创编
用四舍五入法试商欧阳家百（2021.03.07）育才小学刘利华教学目标：1、在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用“四舍五入”的方法把除数看作和它接近整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2、在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学过程：一、复习旧知，导入新授1、口算：80÷40 16×4 240÷60 40×826×5 280÷70 32×6 92÷30【设计意图：口算是计算的基础，只有通过长期坚持不懈地训练，才能使学生具有较强的口算能力，从而提高计算的正确率和速度。
】2、竖式计算：192÷30指名说说三位数除以整十数的计算方法。
【设计意图：三位数除以整十数的计算方法是学习三位数除以两位数的基础，教师不但让学生计算192÷30，计算后还要学生叙述三位数除以整十数的计算方法，显然是为新授埋下了伏笔。
】二、探索算法，掌握算理1、根据信息，提出问题。
小芳和小云都喜欢看书。
一天，他们来到了学校图书室，借了同一本书。
他们是怎么说的。
（电脑出示信息：一本书共96页，小明每天看32页。
）根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（电脑出示问题）怎样列式？（板书算式：96÷32）提问：为什么用除法？这道算式和前面学过的有什么不同？（揭题板书：除数不是整十数的除法）【设计意图：将教材中的情境图进行适当的调整，使数学信息更加丰富；教师引导学生观察情境图，从中获取数学信息，并根据数学信息提出问题、理解问题，培养了学生发现问题、提出问题的能力，密切了数学与生活的联系，符合新课程标准的要求。
】2、主动探究，掌握方法。
（1）探索“四舍法”试商。
①提问：怎样计算96÷32的商呢？（板书竖式）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？提问：可以把32看作多少来试商呢？（红笔板书：30）为什么可以把32看作30？再问：想一想96÷30应该商几？（商3）讲解：这个3是96÷30的商，是不是96÷32的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。
用四舍五入法试商
0
把除数看成30后，看看商是几？
40
4
39 1 9 2
156
36
把除数看成40后，看看商是几？
除数不是整十数的除法：用四舍五入 法把除数看成和它接近的整十数来试 商，进行计算。
20
4
23 9 7
82
15
40
8
41 3 3 4
328
6
40
2
38 8 5
76
9
60
4
57 2 4 0
228
12
练习 1．先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
谢谢观看
谁每天编织的中国结最多？谁每天编织的最少？ 赵：189÷21=9（个） 刘：216÷27=8（个） 马：224÷32=7（个） 答：赵阿姨每天编织的中国结最多，马阿姨最少。
小结： 1.“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时，把个位上 的数舍去，把除数看作和它接近的整十数试商。 2.“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时，把个 位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整 十数试商。
30
2
32 6 8
64
4
30
3
29 9 0
87
3
1．先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
50
7
48 3 66 0
441
26
19
2.播放一部儿童电视剧需要288分钟。如果 每天从17：00播放到17：32，多少天能 播放完？
288÷32=9（天） 答：9天能播放完。
3．下面是马集村三位阿姨编织中国结的情况统计。
第二单元 两、三位数除以两位数 第3课 用四舍五入法试商
算一算
2 30 8 7
【苏教版】数学四年级上册：2.5《三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》(1)
（2）支柱根 某些植物能从茎杆上或近地表的茎节 上，长出一些不定根，它向下深入土 中，能起到支持植物直立生长的作用， 这类不定根称为支柱根。通常支柱根 可见于玉米、甘蔗，在它们茎杆的基 部接近地表的几个节上，在节的四周 生出许多不定根，它斜向伸入土中， 支持玉米、甘蔗的直立，减少倒伏。 生长在我国南方的榕树，也常见有巨 大的支柱根。在江浙一带温室中生长 的印度橡胶树，它的茎上也常有细长
9
办？
304 2 7 2
306
把34看作30试商。
272÷34＝ 8 （本）
8 34 2 7 2
2 72 0
商不能上9，上8……
我们四年级 二班有36人， 共借书252 本。
四年级二班平 均每人借书多 少本？
252÷36=
（）
252÷36＝ （本）
6 4306 2 5 2
216 36
商上6 对吗？
二、按照根的功能来划分
1.贮藏根 ⑴肉质根 ⑵块根 2.气生根 ⑴攀援根 ⑵支柱根 ⑶呼吸根 3.寄生根
三、按照根的总体形态来划分
1.直根系 2.须根系
1.主根
当种子萌发时，首先突破种皮向外生 长，不断垂直向下生长的部分即是主 根。如大家所熟悉的蚕豆，当它发芽 时，突破种皮向外伸出呈白色条状的 就是根，以后不断向下生长即形成主 根。同样，作蔬菜食用的黄豆芽、绿 豆芽，它们都有一条长长的白色的东 西，这也是根，以后就形成主根。
苏教版四年级数学上册
本节课我们主要来学习用四舍 五入法试商来解决相关的应用 题，同学们要掌握调商的规律， 能够用最少的调商次数计算出 除法算式，熟练的解决实际问
题。
我们四年级一班有34 人,共借书272本。
三位数除以两位数四舍调商教案教学参考
“三位数除以两位数（四舍调商）”教学设计学信息？(3)能不能提出用除法计算的问 题？ (4)列出算式：272÷34 2 .学生尝试计算 (1)学生尝试列竖式计算。
(2)在小组内交流计算方法和发现 的问题。
(3)全班交流：指名汇报，教师形成板书，学生可能 会产生商嫌大的新问题。
3 .探索调商方法(1)分析初商偏大 的原因；说明：除数本来是34,我们把它看 作30来试商，这时除数变小了，初 商就可能偏大。
(2)寻求解决问题的办法。
(3)学生继续完成除法竖式。
(4)反思总结，归纳方法。
三、组织练习，完善认知。
(预设12 分钟1. “想想做做”第1题(1)说说各题试商后，出现了什么 问题： (2)说出各题准确的商，并说说是 怎样确定准确的商的。
(3)思考：这些竖式初商时为什么 都会偏大？2 . “想想做做”第2题让学生先找出错误并改正，再组织交 流。
3 . “想想做做”第3题第一行 (1)学生独立完成，指名板演。
(2)做完后和同桌交流自己试商与 调商的过程，再次体会该方法。
(3)集体订正。
4 .比较总结：今天的除法笔算与前几 天学的内容，有什么不同？ 四、当堂检测，评价反思。
(预设10 分钟)必做题：《补充习题》11页1~ 4题。
选做题：《补充习题》12页3、5 .师：你们刚才在试商的过程中， 遇到了什么问题？6 .提问：9乘34得306,比被除数 大，说明了什么？(说明初商偏大, 平均每人借书本数不可能满9本)7 .提问：我们把34看作30试商的 方法是正确的，为什么初商会偏大 呢？8 .师：9偏大，怎么办？ (改成商8) 9 .完成后，问：商8合适吗？ 10 总结：在计算时，用“四舍”法 把除数看成整十数试商，除数变小 了，初商就可能偏大；那就把商调 小1后，再按原来的方法计算。
指出：这就是今天学习的除法的调 商。
(补充板书课题) ［板块三］ 1.注意表达的清晰到位，如第1题: 把23看成20, 4乘23得92, 92比 88小，说明商偏大了，可以改成商3。
第一单元除法 第四课时 三位数除以两位数(用四舍五入法试商)教学设计
第一单元除法第四课时三位数除以两位数（用四舍五入法试商）教学设计Unit 1 Division lesson 4 three digits divided b y two digits第一单元除法第四课时三位数除以两位数（用四舍五入法试商）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学目标：1、让学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除法是两位数（商是一位数）的笔算。
2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。
教学过程：一、复习铺垫：1、最大能填几30×（）﹤192 40×（）﹤19220×（）﹤97 40×（）﹤33440×（）﹤85 60×（）﹤2402、说一说下面各数分别接近哪个整十数。
23 39 46 57 64 81二、探索新知。
1．估商：出示的插图（挂图），指名学生说说图中的信息。
提问：求小明几天可以看完这本书，就是求什么？（192里面最多有几个32）提问：商大约是多少呢？同桌讨论，汇报讨论结果：（32接近30，6个30是180，商大约是6。
）2．讨论192÷32的计算。
（1）提问：可以把30看作几十来试商？你是怎样想的？你能用竖式算一算吗？（2）指导列竖式计算。
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教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；
说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？
32接近30
把32看作30来试商，就变成了192÷30，商应该是几？
把32看作30来试商，变成192÷30，商应该是6
6是192÷32的商吗？
（不能确定）
不能确定，所以是试商。商6行不行，还要接着往下算，想不想自己试试，在书上完成。
尝试计算
这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39接近几十？
39接近40
指名板演
独立完成
组织每组派代表全班交流
小组交流算法，订正
试商时，把39看作多少来试商的？如48呢？77呢？
小组交流，我发现了……
总结试商方法。
：除数是两位数的除法，可怎样试商？计算时要注意些什么？
交流
小结
笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
课堂作业
P7的第1题
独立完成
教学随笔：
巩固练习
P6的第1题
题中已呈现了什么？
口答独立计算
集体订正
指出：同学们在解题时不必把看作的整十数写出来，记在心中便可。
P6的第2题
把除数分别看作几十来试商？
同桌相互交流
指名板演检查订正
任选2题在自备本上解答
P7的第2题
理解题意
独立完成
重点理解每天从17：00—17：32的意思。
交流
小结
通过这节课的学习，小朋ห้องสมุดไป่ตู้们有何收获？
教学重难点：
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；
教学准备：教学挂图
教学过程：
教师活动
学生活动
创设情境，引入新知
探究算法，掌握算理
探究算法，掌握算理
从图中你知道了哪些信息？你能提出些数学问题吗？
小明几天看完？
怎么列式？
192÷32
探究问题解决方法。
观察算式192÷32，与前几天学的除法有何不同？
前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数
巡视，并指名板演。
口答计算方法，
试商后把6和30还是32乘？
6和32乘
结果到底对不对呢？
验算检查结果
小结：
在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？
你有何发现？
（当除数不是整十数时，可把两位数看作与它接近的整十数来进行试商）
P6的试一试