关于“代表先进文化的前进方向”主题教学案例 (1)
关于“代表先进文化的前进方向”主题教学案例
教学目标
知识目标：先进文化的特征；发展先进文化的要求；加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节；优先发展教育和科学是发展先进文化的基础工程；弘扬和培育民族精神是建设先进文化的重要任务。
能力目标：培养学生的理解能力和分析能力。
情感态度价值观目标：崇尚科学真理的情感与价值取向，培养理性认识事物和态度。
教学重点、难点分析
先进文化的特征和发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。
教学课时
1课时。
教学环节教学活动设计设计意图
导入：歌曲导入呈现600多名聋哑学生在天安门广场用手语唱
《义勇军进行曲》的图片。（见“多媒体资源”）
问题：看到这一幕你有什么感受？
《义勇军进行曲》自它诞生之日起，就一直鼓舞
着中华儿女。在国际舞台上，在中华大地，在战争年
代，在和平发展时期，它被无数次地唱响过，无数次
地鼓励着人前进，前进，再前进。创设情境，引出主题
教学环节一：先进文化的特征
教师总结：这就是先进文化的力量。我们的党要
始终代表中国先进文化的前进方向。
问题：什么样的文化是先进文化呢？（见教科
书中的阐述）
问题：请用先进文化的特征来分析下列文化是
否属于先进文化？为什么？
（1）电影《张思德》在群众中引起如潮的好评。
（2）参与2005年“超级女生”活动的短信达
2110万条，新闻报道3634篇，评论1163万条，网
上论坛68万帖，真是盛况空前。
通过分析具
体的文化现
象，深入理解
先进文化的
特征
教学环节二：先进文化根植于中国优秀的传统文化中
1．感受中华优秀文化的魅力。
呈现一组反映中华优秀文化的照片，如杨丽萍的
孔雀舞、传统建筑故宫、皮影剧、越剧。
问题：讲到中华文化，你会想到什么？
学生自由交流。
2．了解中华优秀文化对中华民族的影响。
问题：举例说明中华民族优秀历史文化对今天
感受优秀的
文化博大精
深，源远流
长，理解先进
文化必须在
传统文化的
中国人的价值观念、生活方式和中国发展道路选择所产生的影响；中华文化对世界文化的发展发挥的巨大推动作用。
教师总结：优秀的传统文化是我们今天发展先进文化的根基。基础上加以发展
教学环节三：加
强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节
1．通过分析资料，感受社会主义思想道德建设
的重要意义。
呈现以下资料，学生阅读，讨论并谈感想。
江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会
上的讲话中指出：“加强社会主义思想道德建设是发
展先进文化的重要内容和中心环节。”2004年“六
一”儿童节，胡锦涛总书记专程到北京市少年宫和孩
子们一起庆祝节日。他在讲话中指出：中国特色社会
主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美
好未来要靠今天的未成年人去创造。未成年人的素质
如何，决定着中华民族的未来发展和前途命运。教育、
培养未成年人，不仅要大力提高他们的科学文化素质
和体能健康素质，更要大力提高他们的思想道德素
质。
教师：加强社会主义思想道德建设是发展先进文
化的中心环节。我们青少年大力加强自己的思想道德
建设，要主动地学习先进文化，用先进文化来引导自
己的发展。
活动：对照公民基本道德规范进行自查，看自
己是否是道德合格的公民。
教师总结：青少年应提高自己的道德修养，努力
成为道德高尚的人。
党和国家都
非常重视青
少年的道德
规范教育
教学环节四：弘扬和培育民族精神是建设先进文化的首要任务
1．通过资料感受中华民族精神的可贵。
学生阅读以下资料，感受中华民族精神的伟大与
可贵。
中华民族以勤劳、勇敢、智慧著称于世，形成了
吃苦耐劳、矢志不移，雄健刚烈、自强不息，温柔敦
厚、择善而从的民族性格，以及以国家、民族、乡里
和家庭为重的伦理观念。在此基础之上凝结而成了以
爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、
自强不息的伟大民族精神。江泽民同志指出：“要把
培育和弘扬民族精神作为文化建设的一个极为重要
中华民族精
神是在继承
的基础上实
现发展的，不
同的历史时
期形成不同
的民族精神
的任务，使广大人民在建设有中国特色社会主义的征途上，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态。”
2．学生交流自己所了解的中华民族的传统精神，如井冈山精神、延安精神、长征精神等，以及民族传统精神在现代的体现和发展，如大庆精神、“两弹一星”精神。
问题：你还知道哪些能体现中华民族精神的思想表现？（雷锋精神、抗洪精神、抗击非典精神、载人航天精神等）
问题：当代弘扬民族精神有什么意义？
学生讨论
教师总结：弘扬和培育民族精神是建设先进文化的首要任务。
教学环节五：发展先进文化，消除落后、愚昧文化
教师：先进的文化是催人奋进的力量，落后愚昧
的文化会腐蚀人的精神世界。我们必须有一双“慧
眼”来识别这些混杂在一起的文化现象。
问题：我们身边有哪些不良文化现象？（网络
上的淫秽色情信息、迷信等）
教师：中国共产党始终是先进文化的代表。我们
青少年要在生活中提高分辨力，让先进文化引导我们
前进。
活动：北京就要迎来2008年奥运会，请你设计
一枚符合先进文化特征的开幕式纪念首日封。
提高分辨能
力，指导社会
实践
进一步加深
对先进文化
的认识
主题阅读经验总结
“主题阅读”经验总结 语文教学关注学生听说读写能力的培养，而这些能力在以往的教学中流于形式，学生是在机械、重复、死板的过程中实现的，能力并未真正得到提升。随着新一轮的语文课改：由“教课文”走向“教语文”。为学生学语文提供了更广阔的空间。在这样的“大语文”思想下倡导“主题阅读”，为全面培养学生的语文素养提供了更多的发展机会。我们学校是这样做的: 一、教师树立大语文、大教育、大文化意识 《语文课程标准》提出了明确的要求：小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且特别在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，当前学生真实的读书状况距离“课标”的要求还有很长一段距离。首先，我们教师仍然把教材当成是课程的全部。其次，现行语文教材每一学期只有八个单元，每个单元只有四篇课文，这样一种状况自然无法满足学生的成长需求；而另一方面，浩如烟海的名家名作，又让学生的阅读犹如老虎吃天，无从下口。这就要求我们必须建一座桥，让学生从教材出发，通过这座桥走向文化专题式的研究性学习，继而进入人类文化的浩瀚大海。而我们精心搭建的这座桥就是“新语文主题阅读”。语文主题阅读从阅读的角度来讲，是一种方法；从大教育的角度来讲，是一种文化建构。在教材的基础上，每一单元又补充了若干篇文章。用“单元主题”这条主线，将散落在书海里的美文按主题串起来。从
课文延伸到主题阅读，再到专题性探究，学生的学习方式是循序渐进的，学生的文化视野是不断打开的。这已不仅仅是课外阅读，更是探究性学习，是学习方式的根本性变革。而要做到这些，我们教师必须树立大语文、大教育、大文化的意识。 二、有的放失开展教研活动，促进教师个人成长 要想全面提高教学质量，离不开扎实的教学研究。同伴互助是教研的的基本形式，是研究的灵魂和标志，我校全体语文教师不断的进行研究，总结经验，形成理论，既有效的促进了自己的教学，又提升了自己的业务能力。 首先，每个学期初，我们教研组组织全体语文教师认真学习“主题阅读”，把握七种课型的特点及操作方法。主要讨论主题阅读的方向性，讨论主题阅读和教材的结合点，讨论主题阅读对教学行为的指导点、落实点。特别是对教学设计：严格以主题阅读要求为准绳，大胆采用七种课型，力争凸现教学新思想。 其次，教研组配合教导处抓好教学常规管理，每月进行一次“备、教、改、辅、思”常规检查并作详实记录，及时总结反馈教导处。每月常规检查结束后，教研组将老师中优秀的备课、优秀学生作业放到会议室展览，让老师学生参观，这对老师学生都有很大促进，他们对照自己的工作，总结经验，找出不足，不断的进行自我鞭策，使得语文教研组每月都有新看点，新成就。 最后，教研组结合教导处工作计划制定切实可行的教研组计划，研究、探索教学规律，优化课堂教学结构，努力提高教学质量，以教
代表中国先进文化的前进方向
代表中国先进文化的前进方向，是“三个代表”重要思想的核心内容之一。先进文化建设涉及社会生活的各个领域、层面和环节，其中，国有企业文化建设是先进文化建设的组成部分。建设先进的企业文化，对推进国有企业改革发展、完善社会主义市场经济体制具有重要意义。 1、企业文化建设是先进文化建设的重要组成部分 国有企业是我国国民经济的主导力量。在国有企业中形成良好的文化氛围和文化导向，把国有企业中聚集的社会成员培育成既符合社会主义市场经济要求，又具有社会主义思想道德的现代公民，使之成为发展先进生产力、巩固社会主义制度的坚实群众基础，这是我国社会主义文化建设的一项重要任务。这个任务，很大一部分要通过国有企业的企业文化建设来实现。只有在国有企业中坚持用科学的理论武装人、用远大的理想激励人、用高尚的情操培育人，努力培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，才能为我国生产力发展、社会进步和社会文明程度提高奠定坚实的基础。同时，国有企业中的文化状况，对我国社会主流文化的形成和发展也有着重要影响，在相当程度上决定着中国特色社会主义文化建设能否取得预期的成果。因此，贯彻落实“三个代表”重要思想，培育先进文化，要求我们必须高度重视国有企业这个阵地，把国有企业的企业文化建设作为先进文化建设的一个重要组成部分来抓。 当前，国有企业正处于向现代企业转型的过程之中。这种转型是全方位的，既体现在经营管理体制和机制上，也体现在企业文化上。而且，企业文化方面的转型和创新，对于整个企业的转型具有支撑和促进作用。党的十六大确立了全面建设小康社会的宏伟目标，十六届三中全会对完善社会主义市场经济体制做出了战略部署，这对国有企业的改革和发展提出了更高、更紧迫的要求。伟大的实践需要伟大的精神与先进的文化作支撑和指引。面对繁重而艰巨的改革发展任务，国有企业的经营管理者，一方面应通过一系列实实在在的改革、经营、管理举措，以实干来落实宏伟目标，另一方面应在企业内部培育能够极大地激发、调动职工积极性、主动性和创造性，能够有效凝聚职工智慧与力量的思想舆论和文化氛围。这就对国有企业的企业文化建设提出了很高要求。 企业文化是在一定的社会文化大环境中形成的，为企业成员所共享并在企业内部起支配作用的价值观念、理想信念和行为准则，是企业的精神和灵魂，对企业的运营制度和经营管理实践起着统帅作用。优秀的企业文化，可以使企业员工得到明确的指引和激励，形成高度的默契和信任，从而更好地为实现共同目标而奋斗。理论研究和实践经验都表明，企业文化是企业生产力、生命力和内在活力的核心要素之一。建设什么样的企业文化，对于企业的生存和发展有着直接而深刻的影响。良好的企业文化能够促进企业的变革和发展，从而使企业在激烈的市场竞争中长盛不衰；不良的企业文化，则往往成为企业发展的障碍。 改革开放20多年来，我国国有企业的企业文化建设取得了显著成效。但同全面建设小康社会和全方位参与国际竞争的新形势、新要求相比，无论是职工的思想观念、价值取向、精神状态、行为习惯，还是企业内部的文化氛围，都还存在着相当大的距离。比如：在相当一部分国有企业中，职工的市场意识、竞争意识还不强，对市场竞争的严酷性缺少深刻认识，因而对企业深层次改革的必要性、必然性没有足够的心理准备；一些经营状况尚可的企业，满足于现状，甚至得过且过、不思进取；等等。再比如：伴随着市场取向改革的不断推进，国有企业中的少数职工还出现了物质、金钱第一，理想、信念淡漠，不讲奉献、只讲索取，甚至违法违规、牟取不义之利等现象。破除这些不良的现象，大力培育符合社会主义市场经济要求的先进企业文化，是国有企业改革和发展的一项紧迫任务。
坚持中国先进文化的前进方向—学习“三个代表
江泽民同志关于“三个代表”的重要论述，是对党的先进性所作的全新的概括。其中，关于我们党始终代表中国先进文化的前进方向的科学论断，是对十五大提出的有中国特色社会主义文化建设方针的进一步深化。认真学习领会这一科学论断，对于坚持正确的前进方向，推进文化建设，实现中华民族的文化复兴，有着十分重大的现实意义和深远的历史意义。 坚持中国先进文化的前进方向，是中国历史发展的必然要求 中华民族在绵延五千年的历史长河中，创造极其光辉灿烂的中华文化和先进的科学技术，形成优良的民族文化传统，为人类发展和社会进步作出了重要贡献。 鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，出现民族危机。“中国向何处去”成为当时时代的主题。当时先进的中国人，历尽千辛万苦，向西方国家寻找真理。可是从1840年的鸦片战争到1919年的五四运动的前进，共计70多年中，中国人始终没有找到可以抗御帝国主义的思想武器。旧的封建主义的思想武器打了败仗，中国人从西方学来的进化论、天赋人权论和资产阶级共和国等思想武器也抵不住，败下阵来，宣告破产。是俄国十月革命唤醒了中国人，经过“五四”运动的推动，中国人学得了马克思列宁主义。“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变”。（注：《毛泽东选集》第四卷，1514页。）从这时起，中华民族拥有了马克思列宁主义这一人类迄今为止最为先进的文化，因而“在精神上就由被动转入主动”，（注：《毛泽东选集》第四卷，第1516页。）而以马克思列宁主义武装起来的中国共产党，则代表了先进文化的前进方向。而近代世界历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代也因此宣告完结。 随后的历史发展表明，为了顺应中国先进文化发展的要求，作为近代中国先进文化代表的中国共产党，必须解决两个相关的历史课题：一是实现马克思主义中国化，为坚持中国先进文化的前进方向提供科学的思想理论武器；二是以此为指导，正确处理文化发展中的“古今中西”关系，推进中国先进文化的发展。 众所周知，使马克思列宁主义传入中国，掀起思想解放运动，这是“五四”运动的历史功绩，而其不足，则是思想界的形式主义。这种形式主义向右发展，形成种种反马克思主义思潮，向“左”发展，则形成后来在党内出现的教条主义。但不论右的或是“左”的思想，其共同点都是不懂得用马克思主义去认识中国革命的实际，从而正确认识中国革命的性质和道路，确定实现中国革命目标的路线、方针和斗争策略。因此，使马克思主义在中国具体化，使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性，即按照中国的特点去应用它，就成了中国共产党亟待了解并亟须解决的问题。以毛泽东为代表的党内马克思主义者为此进行了卓有成效的工作，这就是废止洋八股，反对教条主义，“而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”，（注：《毛泽东选集》第三卷，第844页。）把国际主义的内容和民族形式紧密结合起来，从而实现了马克思主义与中国革命实践相结合的历史性的飞跃，创立了毛泽东思想。毛泽东思想的产生，既为坚持中国先进文化的前进方向提供了科学的指导方针，又是近代中国先进文化的最大成果。 在处理古今中西关系问题上，毛泽东坚持能动的革命的反映论和历史唯物论相统一的观点，在吸收五四以来文化论争的成果的基础上，建立起了辩证综合创新的文化观。这种文化观要求全面历史地对待古今中外的文化。对有数千年历史的中华文化遗产，应予以承继，并剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，做到古为今用，推陈出新。对于外国一切进步文化要大胆吸收，并在中国的基础上吸取其长处，“交配起来，有机地结合”，“创造出中国自己的、有独特的民族风格的东西”，（注：《毛泽东著作选读》下册，第753页。）做到洋为中用。 随着中国革命的胜利，“中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有
播音主持专业主持人的培养方向
播音主持专业主持人的培养方向 关键词：播音主持,专业主持人,培养方向 一、专家型主持人 随着电视频道、节目专业化程度不断加深，对主持人的专业素质要求将越来越高。未来的主持人，在主持技能普遍达到职业化要求的基础上，格外强调其复合型的知识结构以及与所主持栏目领域相应的专业化眼光，即具有该学科理论基础，并掌握该领域前沿信息和专家资源，取得栏目专业方面沟通观众与专家学者的话语权，这样专业化的主持人才能引起受众的注意，也才能赢得受众的尊敬和信任，取得良好的传播效果。河南电视台的名牌戏曲栏目《梨园春》的女主持人庞晓戈，每天要花大量的时间去学习有关戏曲方面的知识，使得她主持起节目来如一个“专家”，节目到了高潮，自己还能唱几句，拉近了和观众的距离。体育、法治、金融等节目主持人的相关专业背景更是不容忽视。以足球节目为例，现在的球迷相当专业，而且很多人外语水平不错，他们获取的有关信息多而快，对此张斌和黄健翔都感到“很大的压力”。另一方面，有专业背景的主持人在相应的专业性强的栏目里如鱼得水，往往表现出得天独厚的、融权威性、可信性与亲和力于一身的、深入浅出通俗易懂的传播优势。如央视《今日说法》主持人撒贝宁，央视体育节目足球解说评论员黄健翔，戏曲节目主持人白燕升，东方卫视财经节目主持人左安龙等。远东控股集团首席品牌官、国家金话筒金奖获得者徐浩然博士说：“未来的主持人首先必须是某一个方面的专家，以适应本节目的需要，但是，他同样还要是杂家，也就说主持人要成为涉猎面广专业精深的T型人才。这在我国的主持人行业不是一个突出的特点，但却是一个显而易见的发展之路。” 二、评论型主持人 随着主持人自身的不断发展，主持人的信息处理能力和评论能力将成为制胜的关键。评论是新闻媒体的旗帜，国外重要的广播电视媒体都有自己的评论员，从某种程度看，有无本台评论员是媒体是否成熟的一个标志。央视副台长孙玉胜在上世纪90年代就提出过“记者——主持人——新闻评论员”的成长之路。我们认为，新闻评论员在新闻阅历和积累方面有一个共同点，即具备渊博的知识，
个人课题研究的方法与策略
个人课题研究的方法与策略（转发） 一、对个人课题的认识 1．个人课题的定义 个人课题是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去国家级、省、市区级课题及学校课题在内的“集体课题”不同。个人课题研究主体就是教师个人，而非集体。 2．个人课题与集体课题的区别 集体课题群策群力，人多智慧大，能解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色等；但集体课题协调困难，缺乏针对性。关键是对教师个人专业成长没有太多作用(评职称作用不大)，因而参与程度不高，而个人课题由个人承担，具有灵活性，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性、实用性，对教师专业化成长极为有利。 二、研究的方法与策略 1．选题要“小”，切口要“巧”。 适合自己“个人课题”选题要注意三点： 一是选题具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，来源于自己的教育教学实践。 二是切口要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可成为“个人课题”。 我今年研究的个人课题是《基于自主性教学范式的个案研究》，去年研究的个人课题是《探究性教学范式的个案研究》，两个课题都是个案，因为根据本人的实际情况，理论专业知识不很精深，因而选择课题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。 三是内容要适合自己。题目再好，但如果不是自己专长，不是自己喜爱，也难以研究。 自主性教学与探究性教学都是当前新课改理念集中强调的观点，是相对于当前教学中传统教学方式的一种革命。因此，本人觉得研究这样的课题，确实是身边教学中普遍存在而又令人困扰的难题，如何在教学中将这两种新的学习方式让学生真正学会乃至真正转变，尤其是在地理教学中实现转变，肯定会是一个大的突破。 2．弄懂课题研究的方向。 课题的界定在课题研究中相当重要。弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。 《基于自主性学习的教学范式的个案研究》关键词在“自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合，因为本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中，不仅要阐明自主性学习、基于自主性学习的教学、基于自主性学习的教学模式三者之间的逻辑关系，更主要突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。 探究性教学强调的是在教学过程中，学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。而现在单指利用探究性教学的范式，在地理教学中引导学生发现问题、分析问题、解决问题的范畴。 “探究式教学范式的个案研究”就是指课堂教学中，在地理课堂教学过程中利用探究式教学范式所组织的教学，在此过程中形成的个案的研究。 依据一：探究性学习理论。美国著名科学家，芝加哥大学教授施瓦布提出“学生的学习过程与科学家的研究过程本质上是一致的，即学生在学习过程中去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识，培养能力特别是创新能力”，“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，其基本思想是让学生“重在发现”和“重新组合”知识的过程中学习，充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣和能力。 依据二：教育学、心理学相关的认知理论。 教学中，学生对知识的感知过程是一个由浅及深，由易而难的过程，探究性学生以接受性学习为基础，帮助学生体验知识获得的过程，体验科学研究的过程和方法，促进学生对知识的意义建构和迁移，提高学生综合能力和科学素养。 基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。在教学活动中，教师依据一定的教
主题阅读教学策略课型内容梳理
主题阅读教学策略课型内容梳理（一）主题阅读的主要课型 主题阅读教学策略主要包括八种课型，分别是： 1.单元导读 2.整体识字 3.自主识字 4.以文带文 5.读写联动 6.自主阅读 7.基础训练 8.展示分享 （二）各课型的主要策略及方法 单元导读课 一、教学流程，大致分两类： 1、单元导语+ 一篇精读文 2、单元导语+ 浏览数篇文章 二、单元导读课的过程分三步 精读篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、读一读，说一说，写一写。（或背一背） 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。
浏览篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、运用类比和对比的方法，在默读基础上，说一说，填写对照表。 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。 三、处理好三种关系 1、单元导语与课文的关系，是大单元教学法的前提。 2、课文与课文间的关系。从课文题材、结构、写法、语言特色等方面，找课文间相同与不同。 （解决的方法：师举一，生反三。师出示文章分析或简单对比。生仿照、比较其他文章，也可以师把文章完成一半，另一半留给生，逐步让生自主独立完成。） 3、“单元导读”课与其他课型关系。 整体识字课 处理四个关系 1、阅读和识字的关系。先读书，后识字，边读书，边识字，以读 书，带识字。 方法：将生字放在编写的短文中，短文多以课文内容缩写，尽可能将全部生字编在一个句子里或一个片断里。 2、“一主”教材和“两翼”教材中识字的关系。“整体识字”只教“人教版”教材生字。“两翼”教材顺其自然，不规定任务。 3、识字和写字关系，要分开处理，多识少写，先识后写。 4、“整体识字”和其他识字教学改革成果的关系。主题阅读识字教学
坚持先进文化的前进方向练习题(含答案)
坚持先进文化的前进方向练习题(含答案) 9.1坚持先进化的前进方向 一、选择题 1、当代中国先进化是社会主义化。判断化性质和方向的主要标志是（） A国家性质 B社会制度指导思想 D经济基础 建设中国特色社会主义化，是社会主义社会全面发展的必然要求。据此回答4—5题。 2、建设中国特色社会主义化的根本要求和根本保证是（） A坚持人民民主专政 B坚持公有制作为社会主义经济制度的基础 坚持先进化的前进方向 D坚持民主集中制 3、坚持先进化的前进方向（） ①有利于促进全民族思想道德素质和科学化素质的不断提高②能够为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持③是发展先进生产力，实现最广大人民利益的物质基础④是社会主义现代化建设的根本目的 A③④ B①②①③ D②④ 4、胡锦涛强调，要始终高举社会主义化旗帜，在化观
念上不照抄照搬，在发展模式上决不简单模仿，坚决防范和抵御各种腐朽落后的化观念侵蚀干部群众的思想，确保国家的化安全和社会稳定。在化建设上这段话主要强调（）A要面向现代化、面向世界、面向未 B要继承人类明中的优秀成果 要与时俱进在创新中不断发展 D要坚持正确方向反对全盘西化 5、在当代中国，建设中国特色社会主义离不开有特色的社会主义化，要求把握化发展的方向，建设当代中国先进化。发展先进化的“三个面向“是 ①面向世界②面向未③面向现代化④面向社会 A①②④ B②③④①②③ D①③④ 6、建设当代中国先进化，核心的、本质的要求是 A面向现代化、面向世界、面向未 B民族性、科学性、大众性 有理想、有道德、有化、有纪律 D社会主义 江泽民同志指出：“马克思主义的基本原理任何时候都要坚持，否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。据此回答7—8题。 7、我们的化建设之所以必须以马克思主义为指导，是因为（） ①马克思主义作为科学理论，对推动社会进步有巨大作
人教版高中政治必修3坚持先进文化的前进方向优质教案(1)
坚持先进文化的前进方向 [课时] [授课时间] [课标要求] 4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。¨例如，“五个一工程”等奖项；“希望工程”等活动。¨ [教学目标] 知识目标： 识记：①当代中国先进文化的科学内涵②文化建设的指导思想 理解：①结合史实，理解近代中国关于先进文化求索历史结论 ②在文化建设中，坚持马克思主义指导地位的必要性和重要性 ③引领中国先进文化前进方向的永不退色的旗帜 分析：运用相关知识，，说明必须用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设 能力目标：①运用基本原理分析现实问题，提高理论联系实际的能力 ②澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力 ③感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，增强参与意识 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，提高对党建设有中国特色社会主义文化基本纲领的认识，坚定政治方向和政治信念，自觉为社会主义文化建设贡献力量 [重点、难点]： 坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位 [教学过程] 导入新课：通过第八课的学习，我们知道了：随着社会的发展，文化生活呈现出多样性的特点，透过纷纭复杂的文化现象，我们一定要看到，中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。那什么是中国特色社会主义文化？这是我们第三九课要解决的问题。 一、坚持先进文化的前进方向（板书） 中国文化曾为世界文明的发展作出巨大贡献。但在封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。如何赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，是几代中国人的求索。 第一目“中国先进文化的求索” 教师提出问题：在中国先进文化的求索的过程中，出现了两种观点：（学生看课本）一是全盘西化论，二是文化复古主义，请同学用我们学过的知道评析。 学生思考回答： “全盘西化”论 这种观点一味推崇外来文化，根本否定传统文化，犯了民族虚无主义的错误。我们应该以博大的胸怀，博采众长，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，使其在中国特色社会主义建设中发挥作用。坚持“以我为主，为我所用”的原则。 文化复古主义 这种观点一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化，犯了守旧主义和封闭主义的错误。我们应该取其精华，去其糟粕，古为今用，推陈出新，革故鼎新，弘扬中华民族文化的优良传统，在实践中加以发展和创新。 教师总结：
论未来主持人的发展趋势
论未来主持人的发展趋势 随着社会信息多元化和传媒业迅速发展，广播电视的社会功能进一步拓宽，广播电视节目呈现多样化形式，对节目主持人提出了许多新的要求。 一、主持人素质趋于全面化 未来的主持人，在主持技能普遍达到职业化要求的基础上，强调其复合型的知识结构以及与所主持栏目领域相应的专业化眼光，既具有该学科理论基础，并掌握该领域前沿信息和专家资源，取得栏目专业方面沟通观众与专家学者的话语权。这样的全面化主持人才能引起受众的注意，获得良好的宣传效果。目前，有的主持人具有极强的现场调动观众的煽情能力，但在知识储备方面却捉襟见肘；有的主持人是知识渊博的学者型，但在主持方面尚欠火候。素质全面化应当是主持人努力的方向，素质全面才能在未来节目主持人的竞争中脱颖而出。 我们有优秀的榜样。例如，美国哥伦比亚广播公司（CBS）的著名主持人爱德华?默罗。他二战期间在英国进行“这里是伦敦”的现场报道，其中多次是在英国广播公司的大楼楼顶上进行的，在这里广播需要冒着被德军轰炸的危险。在德军空袭开始后，默罗在现场的广播使美国民众听到了完全真实的战争。这时他是战地记者，也是编辑和播音员，他有无所畏惧的精神、冷静自若的头脑和坚定的正义感，也有出口成章、激起听众爱与恨的能力，这，才是名副其实的节目主持人。再如，哥伦比亚广播公司称雄美国电视界20余年的著名节目主持人沃尔特?克朗凯特。他能够把记者的相关报道串联起来，进行连续而完整的报道，也可以用自己的语言进行解说、分析或评论，是一个集记者、编辑、播音员和评论员的角色于一身的节目主持人,完全改变了以往那种由播音员朗读新闻的做法。克朗凯特以他沉着、温和的气质，对新闻的深刻理解，及全面的素质胜任了这一角色并逐渐成熟、成名 优秀的节目主持人应该是杂家，具有多维的人文知识结构，拥有博学的思想，才可能在主持节目中柔韧有余。社教类节目和文娱类节目本身就有很强的文化属性，具有较强的文化辐射和文化创造等功能；新闻节目带有一定的文化价值取向和文化传播理念；信息服务类节目要传播新型的亚文化，帮助观众培养审美情趣。美国著名节目主持人汤姆·布罗考有句口头禅：“不读书，睡不着觉。”他广泛涉猎政治、外文、文学艺术等书籍，因其独特的采访作风而闻名于美国。白岩松做制片人时，《青年报》记者问他挑选主持人的标准是什么？他的回答是：会“长跑”的人。只有会“长跑”的主持人才能紧跟时代，对于主持人而言，长跑就是指不断地学习新知识、新思想、新观念，充实自己的知识结构。同时，优秀的节目主持人都要经过编辑记者一线工作的锤炼，丰富自己的阅历，提高新闻工作的敏感度。 二、主持人由个性化趋于偶像化 媒体的传播优势和竞争优势，加上主持人的不断成长和社会团体的有意造势，节目主持人在社会生活中的生命力和影响力越来越大。很多名牌栏目培养的著名节目主持人和他主持的节目呈现出良性互动，以其独特的个性魅力在观众中树立了良好形象，成为节目的品牌形象代言人。节目主持人作为公众生活中的社会性角色，应当在关注节目宗旨、关注公众情绪取向的同时，投合新时期人们求真内驱动力推动下对真实的崇拜和对人生实在性的追求。主持人以自己的思想、自己的生活体验，自己对事物独特的认识，自己独有的表达方式驾驭节目，构成节目独特的偶像化特性。
课题研究案例
《漫游语文世界》教学设计 王军英 [活动设想] “口头为语，书面为文，生活即语文”，生活需要语文，语文调剂生活，生活中处处有语文。语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活！可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 1、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。 2、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。 3、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。 [活动目标] ①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。 ③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 [活动重点] ①搜集语言现象并归类整理。 ②表达自己的独特感受。 [课前准备] （1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组10人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。 （2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。 （3）时间2周。 [活动要求] 1、成果积累与展示以小组合作的形式完成，小组成员共同参与，营造良好、热烈的学习氛围。 2、各组对搜集的内容要精挑细选，避免重复累述，每组展示时间控制在6分钟左右，整个活动控制在45分钟以内。 [活动评价] 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。评价可包括以下几方面： 1.调查的内容具体、属实，能真实地反映生活中处处有语文。 2.所搜集的资料是否具有新颖性、典型性。 3.发言是否具有自己的独到的见解和独特的感受，语言的表述是否流畅、清晰，声音是否洪亮，语调是否富有表现力和感染力。 4.小组成员参与意识强，合作融洽，有创新精神和实践能力，能及时补充，发挥群体作用。 [实施过程] （一）活动前的准备
小学生课外阅读兴趣的教学案例
小学生课外阅读兴趣的教学案例 一；案例主题； 让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。二、案例背景。 教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 1、营造良好的班级书香氛围。 为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。 三、案例描述； 要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。 1、指导选择读物。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化水平很低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
代表先进文化的前进方向
代表先进文化的前进方向 【学习目标】 知识目标：先进文化的特征；发展先进文化的要求；加强社会主义思想道德建设是发 展先进文化的中心环节；优先发展教育和科学是发展先进文化的基础工程；弘扬和培育民族精神是建设先进文化的重要任务。 能力目标：培养我们的理解能力和分析能力。 情感态度价值观目标：崇尚科学真理的情感与价值取向，培养理性认识事物和态度。 【学习重难点】 学习重点：了解“先进文化”的概念以及中国的先进文化，知道共产党是如何代表先进文化的前进方向。 学习难点：理解发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务等相关概念。 【学法指导】 1、课前在充分预习课本P110-112的基础上，独立完成学案，并标记学案的疑点，通过小组合作初步解决疑点问题。 2、借助图片、方框内的小字材料理解先进的文化方向。 【知识回顾】 1、“三个代表”重要思想的基本内涵是什么？如何认识他的历史地位？（重点） 2、我国为什们要实施科教兴国战略和人才强国战略？（重点） 3、例举我国为发展先进生产力采取了哪些具体措施？ 一、【自主学习】 1、先进文化是__________、__________、___________代表未来发展方向的文化。中国的先进文化根植与中国____________________之中。 2、发展先进文化就是要坚持与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和___________ 重要思想为指导。 3、加强社会主义_____________________ 是发展先进文化的中心环节。 4、优先发展____________________是建设先进文化的基础工程。 5、___________________________是建设先进文化的重要任务。________________是民族文化最本质、最集中地体现。 6、发展先进文化要____________________我国古代的优秀传统文化，又要大胆的吸收和利用世界________________的成果。 三、【质疑探究】质疑解疑，合作探究 【活动探究一】请写出生活中的先进文化有哪些？ 【活动探究二】如何发展先进文化？（重点） 【活动探究三】 例举我们身边有哪些不良文化现象，并分析这些现象会给我们带来哪些危害？
浅析融媒体时代下播音主持的发展方向
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/446379415.html, 浅析融媒体时代下播音主持的发展方向 作者：傅丽丹 来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第06期 摘要：播音主持是基于音频以及视频媒介而发展的行业。当前，融媒体的不断普及，使得传统的播音主持业面临着巨大的挑战。本文将通过对融媒体环境下播音主持行业的客观发展情况及播音主持行业发展当中形成的诸多问题进行深入解析，并给出相应的发展策略，以便相关人士借鉴和参考，让播音主持行业能够顺应时代大潮，不断推陈出新、发展壮大。 关键词：融媒体时代;播音主持;改革创新 中图分类号：G222.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0114-02 一、前言 目前，传媒科技发展水平日新月异，这就使得全程媒体、仝息媒体、全员媒体以及全效媒体的传播模式变成当下传媒行业的主要发展方向。在颠覆传统舆论生态、传播格局、传播模式的同时，也对传统的新闻领域带米了巨大的冲击。运用多种形式的媒介米达成影音、图片以及文字等多种媒体形式共同传播的融媒体模式开始形成，并且逐渐演变为当前主要的传播模式。 播音主持对于信息的传播拥有非常重要的作用，但与此同时，又无法避免地受到新式传播形式的巨大冲击。因此，播音主持行业的发展革新也就变为当前传统媒体业亟需解决的问题。本文通过对融媒体环境下播音主持行业的客观发展情况及播音主持行业发展当中形成的诸多问题进行深入分析解读，并提供相应的发展策略，以便相关人士借鉴和参考，以期更好地促进播音主持行业的健康发展。 二、相关概念阐述 （一）融媒体 融媒体是指充分地运用现有的传播媒介，将广播、电视、报纸、互联网等相似且互补的不同传媒介质，实现传播内容、传播范围还有推广宣传等方面的高效融合，达成资源共享的新式传播模式。 （二）播音 播音具有广义以及狭义两方面的定义。
个人课题教学案例
第五章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 一、教学目标 知识目标 1.举例说明基因突变的特点和原因。 2.举例说出基因重组。 3.说出基因突变和基因重组的意义。 4.能独立完成本节内容的思维导图制作。 能力目标 1.通过探讨分析基因突变的特点和原因，培养学生分析问题的能力。 2.通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 3.通过学生思维导图制作，培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 4.适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。 情感、态度和价值观 1.通过分析基因突变的特点和原因，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从而使学 生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命。 2.通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心科学技术 的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）基因突变的概念及特点。 （2）基因突变的原因。 (3) 思维导图的制作。 2.教学难点 基因突变和基因重组的意义。 三、教学方法 讨论法、 讲授法、思维导图制作法 四、教学设计思路 遗传变异是生物的重要特征，生物的变异有的是由于环境因素的影响， 有的则是由于生殖细
胞内的基因发生了突变和基因重组而造成的
．通过本节内容的复习,有利于培养学生的辨证思维能力，激发学生探究生物的兴趣，并加强对生物科技最新发展的关注．本节内容紧密联系遗传物质基础、遗传规律以及生殖细胞的减数分裂，并以它们为基础加以深化，同时又是学习下一章的准备知识。因此掌握好本节可起到承上启下、紧密联系的作用，同时又促进学生紧密联系自己的生活实际，学以致用，对身边的生物变异现象能加以解释，也有利于对知识的更深理解,同时培养学生的分析能力和创造能力. 五、教学过程 引言:前面我们对遗传问题进行了复习、知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。可见遗传的问题很复杂。那么，变异呢？也同样如此。在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。今天，我们就来复习这方面的知识。 教师:生物的变异可分为哪几大类？可遗传变异有哪几种来源？ 学生：回答。 教师:可遗传的变异不是由于环境因素的影响而引起的性状改变，而是由于生殖细胞内的遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代。通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉能遗传吗？为什么？(展示图片) 学生：不能遗传，遗传物质未改变。 教师：“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的？ 学生：通过基因重组产生的。 【归纳】 教学意图及效果分析:简单明了的复习引入，直奔主题，体现了复习课的特征。问题引发思考，联系日常生活激发生兴趣。及时总结，从总体上暗示出本节课复习的内容。 一、基因突变 1．基因突变的概念 教师：镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病？ 学生：阅书第80—81页后回答。是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。 教师：很好！大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？ 学生：基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。 教师：出示基因结构变化示意图，对图讲解。
主持人的发展现状及作用
1.1 主持人的发展现状及作用 1.1.1 起源及定义世界上最早的主持人起源于美国。我国最早在1981年的对台广播“空中之友”栏目设主持人，由徐曼小姐主持。之后，1981年央视在赵忠祥主持的《北京中学生智力竞赛》节目中使用“节目主持人”一词开了我国电视节目主持人之先河。1993年，我国的各电台涌现出大量的节目主持人，这一年被称为“中国的广播主持人年”。主持人即具有采，编，播，控等多种业务能力，在一个相对固定的节目，作为主持者和播出者。集编辑，记者，播音员于一身。 1.1.2 主持人需要的素质 （1）政治素质：主持人必须首先要有强烈的社会责任感和较高的政治思想水准。党的喉舌，国家的政治导向。 （2）精神素质：高尚的道德情感；完美的人格；较强的应变能力；良好的气质；良好的心理素质。 （3）业务素质：深厚的知识底蕴，“腹有诗书语自华”，要做到广，博，精，深；良好的语言素养；主持人应具备一定的临场应变和即兴发挥能力。 （4）策划和组织能力。策划：有主意，能出点子；组织能力：整个节目制作和操控能力。 （5）主持人应具备个性鲜明的主持风格。 1.1.3 主持人的作用 （1）主持人是党、政府和人民的喉舌。 （2）主持人是“台标”。 （3）主持人是广播电视节目的质量。 （4）主持人是社会舆论的倡导者。 （5）主持人是广播电视节目联系受众的桥梁。 1.2 谈话节目及谈话节目主持人的特殊性
1.2.1 电视谈话类节目的界定电视谈话节目是“新闻人物或有关专家、学者等在一起讨论问题的实况录像节目形式。参加讨论者由电视台邀请、组织，讨论活动大都由节目主持人主持，一般围绕某一新闻事件、某个社会问题或国内外形势，发表看法，交流意见。或原样播出，或剪辑后播出。题材、内容比较广泛，适用于新闻性和教育性节目，并且可以设置专门的栏目。” 1.2.2 谈话节目主持人需要具备的特殊素质 （1）谈话节目主持人要还自身和嘉宾以真实状态。 在谈话节目现场，主持人应该淡化主持意识，以真实本色真诚地融入谈话中，表达自己的真实思想和情感，但不能忘了自己的职责。这种率先进入常态的表现自然会给现场来宾一种感应，对方也容易放下上电视的感觉，拿出常态说话。另外由于嘉宾的地位、身份、职业、年龄、性别、学识的不同，存在着各自行为规范的差异，这就要求主持人要以不同的方式、手段来营造一个嘉宾最容易接受的环境氛围。 （2）亲切、幽默——谈话节目主持人营造良好谈话氛围的必备条件。 亲切感是主持人被受众接受的前提，它可以消除嘉宾和现场观众的紧张情绪，排除交流上的阻碍因素。幽默感是进行对话的最佳“润滑剂”，幽默不同于耍贫嘴，它是一种积累的闪光，一种良好完整的心理素质的直接反映。幽默感最能创造和谐、轻松直至理想的谈话环境。 1.2.3 电视谈话类节目主持人在节目中的作用及重要性 某种程度上讲，主持人对于谈话节目，就是核心！就是灵魂！首先要靠他创造出一个谈话的氛围。谈话节目是真正意义上的“主持人”的节目，其风格与成败主要取决于主持人个人的风格与魅力。主持人的个性魅力在谈话节目中得到最大限度的体现，作为谈话节目的核心，主持人的个性决定了节目的个性，主持人的知名度决定了节目的知名度。同时，一个好的主持人把关者，他要在节目前就有属于自己的看法，在节目中能够积极适当引导而不是简单地顺从或陶醉其中。一方面，作为
教学案例分析格式及案例分析范例
教学案例分析格式及案例分析范例 发表时间：作者：点击次 教学案例分析格式 、课题地主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行地. 、情景描述：选择与主题相关地教学片段或者情景故事进行文学化地描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性. 、教学设想：包括对作业地说明、案例教学地注意事项、案例教学地具体要求和操作建议，以及一些必要地说明.并且围绕案例中存在地各种问题提出讲座，这些问题不但阐述案例地主题，提示案例中存在地各种困惑，还具有一定地启发性，激发学习者反思和讨论. 、教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师地课后反思、对教与学原则地引申等，有些案例研究地结论在此进行了展开. 附：案例分析范例－－ “近似数和有效数字”案例 背景介绍 本节教材是实施新地课程改革后初一地一堂课.这节内容与老教材地内容基本一致.选用这节课地原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课，取得了相当地成功，当时地授课方式为普通地启发式教学.本堂课是由我所上地一堂平常课，所采用地上课方式是组讨论式.希望通过这节课同过去地课进行比较.考虑到本堂课地情况，未安排学生进行预习. 情景描述 像往常一样，经过精心地准备，我走进了教室：“同学们，今天上课之前先请同学们做一些简单地数据统计，要求完成以下内容： 分组统计：（）班上男女生人数； （）全年级人数； （）同学们用地数学课本地厚度； （）中国人口数量； （）圆周率. 要求每个小组迅速地分工、合作完成上述内容，并进行简单地记录.”
话音刚落，同学们迅速地进行工作，不一会儿就结束了.我注意到有个别同学把自己放在旁观者地位置.“完成了？哪组先说？”立刻有学生站了起来：“我们班上男生有人，女生人；全年级人数约有人；同学们用地数学课本地厚度为厘米；中国人口数量约为亿；圆周率约为.”“大家认为他说得是否正确？”“我认为他说得基本正确，但全年级有人，圆周率在之间.”……每组均发表了各自地结论，各组结论基本相同. “大家说得都很好.有需要提出地问题吗？”“那为什么会有不同呢？”“问题提得很好，谁来解答？”“我想，可能是计算地问题，或是测量地问题.” “非常好，我们在某些情况下可以得到一些精确地、与事实完全相符地数，我们称之为准确数；但在某些情况下得到一些与事实不完全相符但比较接近实际地数，我们称之为近似数.谁能说出上述数中哪些是近似数哪些是准确数.为什么？” “我们班上男生有人，女生人是准确数；全年级人数约有人是近似数；全年级有人是准确数；同学们用地数学课本地厚度为厘米是近似数；中国人口数量约为亿是近似数；圆周率约为是近似数.” “很好.谁能说出一些日常生活中常见地近似数和准确数地例子？” “教室有张桌子，张椅子，扇窗户，这些是准确数.” “我地身高是米，今年岁，这些是近似数.” “我们学校有多人，这是近似数.” “我们学校有多人，与实际相差太远，这不是近似数.” “初一（）班约有人，教室大概有盏灯为近似数？” “大家都发表了自己地看法，很好.主要地问题是：怎样才算作近似数？” 我给出了近似数地意义：我们说与实际有偏差但比较接近实际地数，我们称之为近似数.即用四舍五入地方法得到地数称之为近似数.比方说，我们年级有人.我们可以说：我们年级约有人；也可以说：我们年级约有人. “那我所说地我们学校有多人，是不是近似数？”…… 同学们产生了一些争论，其中也提到了常见地说法如：实足年龄岁，虚岁岁等. 我发表了自己地观点：无论是近似数还是准确数，它首先是一个具体地数.诸如多、不到等，均不能称之为近似数.像初一（）班约有人，教室大概有盏灯，混淆了数学中近似数与生活中近似数地概念.也就是说数学中所说地近似数与实际生活中地一些习惯说法是不相同地，请大家注意. 同学们地表情似乎有些怀疑.我没有停下来. “用四舍五入地方法得到地数，就有近似程度问题.比方说： π＝… π取整数，则π≈，精确到个位 π取一位小数，则π≈，精确到十分位 π取两位小数则π≈，精确到百分位 …… 问题：和地近似程度一样吗？为什么？” “一样，因为后面地可以省略.” “不一样，因为精确到十分位，精确到百分位，如四舍五入为四舍五入为.”“谁知道什么样地数四舍五入为，什么样地数四舍五入为吗？” “应该是到四舍五入为到四舍五入为.” 同学们地掌声响起来了. “很好，用‘<’号连接为≤<≤<.这说明它们地精确度是不一样地.地精确度更高.” 下面我又介绍有效数字地概念：一个近似数，从左边第一个不为零地数字起，到末位数