美国的教育理念概要
美国学校教育是什么教育
美国学校教育是什么教育这个问题并不容易回答，因为美国学校教育在不同地区、不同文化环境中也有着不同的特点。
但是总的来说，美国学校教育其实并不像我们印象中那么自由。
虽然美国国内媒体对美国教育体系给予了高度的称赞，但在教学质量上，美国与中、日等国家的教育都有所不如。
首先，美国学校教育强调的是“全面素质教育”，除了学科知识以外，美国的学校还会在其他方面进行培养，比如本科教育的核心素质教育有多方面的要求，如写作能力、沟通能力、解决问题能力等，这些能力的培养不仅仅是让学生能够在学业上成功，更是让他们有更好的发展机会。
其次，美国学校教育是以学生为中心的教学方式。
老师并不是单纯的课堂指导者，而是学习的引导者。
在美国，老师的职责也包括推动学生自主学习能力和思维技巧的培养。
美国学校教育注重孩子的自主性，给予学生更多的选择空间和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
再次，美国学校教育非常注重对于学生品格的培养。
美国学校认为道德品质是个人成长的重要组成部分，因此会在课堂教育中注重对学生的德育方面的知识进行传授，从而完善学生的道德品质。
而在中国，学校教育很少涉及到德育的内容，更多地是以纯知识传授为目的，这也是我们在批判中国教育制度时所提到的致命弱点。
此外，美国学校教育很注重学生的综合素质。
他们认为，学生不仅要掌握传统学科，也需要注重至关重要的技能：协作、创造性思维、解决问题能力和国际视野等。
美国学校教育以综合素质教育为基础，通过注重学生的综合评价，建立一个更为公正的考核体系。
而这样的考核体系也使得学生们更为积极主动地通过各种方式来提升自己的素质，这也是美国学校教育给予学生极大信心的原因。
总之，美国学校教育是一种注重学生全面发展、学生为中心、道德品质培养、综合素质教育的教育形式。
与中国学校教育相比，美国学校教育更为注重学生发展多方面的特长和兴趣，这也是导致美国学生综合素质高的原因之一。
当然，在实际应用中，美国教育体系也存在不少问题。
美国学校教育基本内容
美国学校教育基本内容教育是指人们经过教授知识和技能、培养人格等多方面的教学活动而取得的知识和技能等方面的结果，是人类社会发展的重要基石。
美国作为世界上最发达的国家之一，其教育体系一直被世界所瞩目。
那么，美国学校教育的基本内容有哪些呢？一、义务教育美国的义务教育至少包括12年的学习期限，即从幼儿园到12年级的高中毕业为止。
在这过程中，美国的学校通过各种丰富多彩的课程内容，为学生提供了全方位、多角度的知识体系。
其中，语文、数学、科学、社会科学、美术、音乐、体育等是美国学校教育的基本课程内容。
与此同时，美国学校教育还致力于发展学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
二、多元文化教育美国的社会结构非常复杂，种族、文化差异极为明显。
因此，多元文化教育在美国被视为一种非常重要的教育内容。
有关多元文化教育的内容主要有以下几个方面：增强对多元文化背景的认知和尊重、帮助学生理解中西文化差异、优化师生关系等。
通过多元文化教育的内容进行培训，学生能够成为具有跨文化意识和能力的人才。
三、科技教育随着科技的不断发展，科技教育在美国的学校课程中也占据了非常重要的位置。
科技教育在美国学校中主要有以下方面的内容：学习使用电脑和其他数字设备、培养电子图书馆检索技能、学习软件程序的使用等。
在科技教育的过程中，学生将不断地与新技术、新知识接触，帮助他们更好地适应现代社会。
四、艺术教育美国学校教育中也包括了艺术教育的内容，这是为了培养学生的艺术素养，提高其欣赏能力和自我表达能力。
艺术教育在美国主要有以下方面的内容：音乐、舞蹈、戏剧、美术、图形艺术等。
这些内容的目的是让学生能够从多个角度感受艺术的力量和魅力，从而培养他们对美的爱好和欣赏能力。
总之，美国学校教育内容涵盖了很多方面，从课程设置到教育理念、教育方法等方面都非常注重细节。
随着社会的不断发展，美国学校教育的内容也会不断地进行调整和优化，以保证对学生最优的教育效果。
美国人评价学校教育
美国人评价学校教育作为一个博学多才、实践性较强的领域，教育在每个国家都具有至关重要的地位。
而作为全球的教育强国之一，美国在全球教育领域占有重要的地位。
那么，美国人又如何评价学校教育呢？一、重视综合素质教育美国的教育理念十分注重学生的个性发展和全面素质提高，其教育模式也是从传统的知识灌输向综合素质教育转变。
综合素质教育不仅注重学生的学科知识学习，更关注学生的品德修养、语言表达能力、批判思维能力、创新能力等综合素质的培养，这种教育模式更符合现代社会对人才的要求和发展趋势。
因此，美国人普遍认为，综合素质教育更适应当今社会的需求。
二、重视学生自主学习美国教育注重学生自主学习，注重发展学生的自学能力和自我管理能力。
学生独立思考和自主学习的能力，既可以提高他们的自信心，也可以为学生以后的工作和生活打下基础。
美国教育在这方面的特点是，学生有很多主动学习的机会，比如研究性学习和课外项目等。
这样的自主学习，不仅可以提高学生的学业水平，更可帮助他们解决生活中遇到的各种问题。
三、重视课外活动在美国的教育体系中，课外活动是一个非常重要的组成部分。
美国的学校注重帮助学生开展各种有益的课外活动，如社区服务、实习、实践性学习、竞赛等。
这些活动不仅可以帮助学生开拓眼界，拓宽学习视野，更有助于学生在实践中获得各种技能，还可以培养孩子们的兴趣和爱好。
同时，这些活动还能让学生更加了解自己的兴趣和能力，为未来的发展做好准备。
四、重视个性发展美国教育注重发展学生的个性，培养学生成为有独立思考能力和自主创新能力的人才。
美国的教育模式注重发掘每个学生的优点和潜力，发挥他们的特长和爱好。
因此，美国学校不仅提供优质的教育资源，还鼓励学生参加各种课外活动，让学生发挥所长，充分展示自己的个性和才华。
总的来说，美国的教育是致力于培养全面发展的人才，强调学生的个性发展和自主学习能力的培养。
这种教育模式在全球范围内都备受赞誉。
同时也需要注意的是，教育不应局限在国界之内，各国应该加强教育领域的合作和交流，为人才的培养提供更多的机会和资源。
美式教育
美式教育美式教育是指在美国所应用的教育体系和教学方法。
它以培养学生的创造力、创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的个人才能和综合素质。
美国的教育系统侧重于培养学生的独立思考、解决问题和团队合作的能力，鼓励学生发掘自己的潜能，并为他们提供广泛的学术和课外活动选择。
美国的教育体系注重学生的全面发展。
学校鼓励学生积极参与各种活动，包括体育、艺术、音乐、辩论和社区服务等。
这些活动不仅能提高学生的专业技能，还能培养学生的领导能力、团队合作精神和社会责任感。
此外，美国的教育系统注重发展学生的创新能力和实践能力。
学生通常会接受实践性的教学，通过实地考察、实验和实习等方式，将所学知识应用于实际生活和工作中。
美国的教学方法也与传统的教育体系有所不同。
在美国的课堂上，教师通常充当指导者和引导者的角色，而非传统意义上的灌输者。
教师注重培养学生的思维方式和解决问题的能力，鼓励学生进行自主学习和思考。
此外，教师还注重培养学生的跨学科思维，帮助他们在不同学科间建立联系，培养综合素质和批判性思维。
美国的教育系统注重学生的个人发展和自由选择。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和学习方式。
此外，美国的教育体系注重培养学生的社会技能和人际交往能力。
学生通常会参与学校社团和学生会等组织，通过与同学合作和交流，培养自己的合作精神和沟通能力。
然而，美式教育也存在一些挑战和问题。
首先，由于美国教育系统的灵活性和多样性，学生可能面临选择困难和学习压力。
其次，美国的教育系统注重竞争和选拔，这可能导致学生过度强调成绩和排名，而忽视了对个人兴趣和发展的关注。
此外，美国教育的质量和资源分配存在着差距，不同地区和学校之间的差异相对较大。
总的来说，美式教育以培养学生的创造力、创新精神和实践能力为目标，注重个人发展和综合素质的培养。
它强调学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励学生积极参与各种活动，并注重发展学生的创新能力和实践能力。
然而，美式教育也面临一些挑战和问题，需要不断改进和完善。
《民主主义与教育》概要doc
《民主主义与教育》概要.doc 《民主主义与教育》是约翰·杜威的代表作之一，该书系统地阐述了其教育理论、方法和实践。
杜威是美国实用主义哲学家、教育家，他提倡将实用主义哲学应用于教育领域，强调实践、经验和行动，认为教育应该培养儿童的能力、兴趣和习惯，而不是传授知识。
在《民主主义与教育》中，杜威首先对民主社会和现代教育进行了探讨。
他认为民主社会是一种开放、自由和平等的社会形态，这种社会形态需要一种与之相适应的教育。
现代教育应该注重学生的个性和兴趣爱好，培养学生的思考能力、创造能力和实践能力，让他们成为具有责任感和创造力的公民。
其次，杜威对传统的教育观念和教育方法进行了批判。
他认为传统的教育观念和方法存在着许多问题，例如重视知识传授而忽视学生个性的发展、重视考试成绩而忽视学生的实际能力、重视教材内容而忽视学生的实际需要等等。
他提出了一些新的教育方法和理念，例如“在做中学”、“以儿童为中心”、“从经验中学习”等等，这些方法和理念强调学生的主体地位，注重学生的实践和体验，让学生在实践中掌握知识和技能。
此外，杜威还对学校与社会、学校与家庭之间的关系进行了探讨。
他认为学校应该与社会、家庭密切联系，共同促进学生的发展。
学校应该关注学生的生活环境、兴趣爱好和实际需要，为学生提供更加贴近实际的教育服务。
最后，杜威对教育的本质和目的进行了探讨。
他认为教育的本质是为了促进学生的发展，教育的目的是为了培养学生的实践能力、创新精神和责任感。
教育的本质要求我们必须以学生为中心，关注学生的兴趣爱好和实际需要，为他们提供更加贴近实际的教育服务。
教育的目的也要求我们必须注重学生的实践和创新能力的培养，让他们成为具有责任感和创造力的公民。
总之，《民主主义与教育》是一本非常重要的教育著作，它深刻地阐述了教育的本质、目的、方法和实践，为现代教育的发展提供了重要的理论指导和实践借鉴。
杜威的思想和理念对于现代教育的发展具有重要的意义和影响，他的思想和理念不仅被广泛应用于美国等西方国家的教育领域，也对中国等发展中国家的教育产生了深远的影响。
美国的教育 英语作文
美国的教育英语作文美国的教育。
美国的教育一直以来都备受世人关注和赞誉。
美国教育体系的特点之一就是其多元化和包容性。
在美国，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的批判性思维、创造力和领导能力。
美国的教育注重培养学生的综合素质，强调学生的个性发展和自主学习。
首先，美国的教育体系非常注重学生的自主学习和创造性思维。
在美国的学校里，学生们不仅仅是被动地接受知识，更多的是通过讨论、实践和研究来主动获取知识。
老师们鼓励学生提出问题、进行思考和探索，而不是简单地灌输知识。
这种教学方式培养了学生的批判性思维和创造力，使他们在未来的学习和工作中能够更加独立和自信。
其次，美国的教育体系非常重视学生的个性发展和全面素质的培养。
在美国的学校里，学生们有很多选择，可以根据自己的兴趣和特长选择不同的课程和活动。
学校也会为学生提供丰富多彩的课外活动和社团组织，让学生们有更多的机会去发展自己的特长和兴趣爱好。
这种教育理念使得学生们在学习中能够更加快乐和自由，也更容易找到自己的人生目标和方向。
此外，美国的教育体系还非常注重学生的领导能力的培养。
在美国的学校里，学生们不仅仅是接受知识，更重要的是学会如何与他人合作、领导团队和解决问题。
学校会组织各种各样的活动和项目，让学生们有机会去锻炼自己的领导能力和团队合作精神。
这种教育理念使得学生们在学习和工作中能够更加成熟和自信，也更容易获得他人的尊重和认可。
总的来说，美国的教育体系以其多元化、包容性和注重学生个性发展的特点备受世人关注和赞誉。
这种教育理念不仅培养了一代又一代的优秀人才，也为世界各国的教育改革提供了宝贵的经验和借鉴。
相信在不久的将来，美国的教育体系会继续发展壮大，为世界的教育事业做出更大的贡献。
美国家庭教育2024
引言概述：正文内容：一、教育方式1. 自由教育- 自由教育的定义和特点- 自由教育的理论基础和发展历程- 自由教育对孩子的影响和意义2. 定制教育- 定制教育的概念和实践- 家庭定制教育和学校定制教育的比较 - 定制教育的挑战和前景3. 高质量的教育资源- 教育资源的多样性和供给方式- 如何选择合适的教育资源- 教育资源对教育质量的影响二、学校与家庭的关系1. 学校教育和家庭教育的衔接- 学校教育和家庭教育的定义与区别 - 学校教育和家庭教育的合作与互补- 学校教育和家庭教育的挑战与解决方案2. 家庭教育对学校教育的影响- 家庭教育对学生学业表现的影响- 家庭教育对学生行为规范的影响- 家庭教育对学生发展的长期影响3. 学校教育对家庭教育的支持- 学校教育对家庭教育的资源支持- 学校教育对家庭教育的培训支持- 学校教育对家庭教育的政策支持三、亲子交流1. 沟通技巧与方法- 有效的亲子沟通技巧- 儿童心理发展对亲子交流的影响- 在不同年龄阶段的亲子交流方法2. 家庭互动活动- 家庭互动活动的定义和特点- 家庭互动活动对亲子关系的影响- 家庭互动活动的实践和案例分享3. 亲子关系的重要性- 亲子关系对孩子发展的影响- 如何打造良好的亲子关系- 心理学角度看亲子关系的价值四、教育资源1. 图书馆和图书资源- 图书馆在家庭教育中的地位和作用 - 如何利用图书馆资源进行家庭教育 - 未来图书馆的发展趋势2. 互联网教育资源- 互联网教育资源的分类和特点- 如何评估和选择互联网教育资源- 互联网教育资源对家庭教育的影响3. 社区教育资源- 社区教育资源的种类和来源- 社区教育资源与家庭教育的结合方式 - 社区教育资源的合理利用与争议五、家庭教育改革1. 家庭教育体系的改革- 家庭教育体系改革的背景和需求- 家庭教育体系改革的核心目标和策略- 家庭教育体系改革的问题与挑战2. 家庭教育政策的改革- 家庭教育政策改革的原因和动机- 家庭教育政策改革的主要内容- 家庭教育政策改革的成效和展望3. 家庭教育的发展趋势- 社会变革对家庭教育的影响- 家庭教育发展的机遇与挑战- 未来家庭教育的发展趋势总结：本文结合美国家庭教育的实践和理论，深入探讨了教育方式、学校与家庭的关系、亲子交流、教育资源和家庭教育改革等方面的内容。
国内外早期教育理念和发展趋势
1、早教历史发展概要欧美学前教育教学发展经历了：福禄贝尔“幼儿园”的启始及传统自然教学→蒙特梭利与皮亚杰教学系统的兴起→感觉统合与布鲁纳学习理论修正蒙氏及皮亚杰开0-3岁早教先河→优化脑建构、开发脑功能的四个阶段。
我国早教事业发展现处第二阶段的中期和第三个阶段的早期。
第一个阶段：福禄贝尔“幼儿园”的启始及传统自然教学福禄贝尔是幼儿园的创始人，不仅对于幼儿教育的理论与实际均有极大的贡献，而且对于整个教育的影响亦极为深远。
他这种对儿童的垂爱与关怀，使全世界的儿童深受其惠；故世人尊称他为「幼儿之父」。
时至今日，幼儿教育已被公认为整个教育中不可缺少的一环，并且也已成为绝大部份儿童幼年的必经教育阶段。
第二个阶段：蒙特梭利与皮亚杰教学系统的兴起Maria Montessori （1870-1952）她是意大利第一位女医学博士，她从儿童临床医生起步，成为一位著名的开发儿童早期智力与人格培养的教育家。
蒙特梭利把科学带进幼儿教育领域，是一位伟大的幼儿教育思想家与改革家。
提出“尊重儿童”“敏感期”“等一系列理论和教学改革。
她为儿童创造一个适宜的学习环境，根据儿童身材、体力和心理发展特点，设计和制作感觉和运动训练的多层次的系列教具，供儿童独立操作、自动练习、自我调整、自行修正和自我教育。
缺点缺少童趣。
缺少想像和创造力，呆板----尊重蒙氏超越蒙氏三优开智对蒙氏教育的进行了认真地研究和实践者，可以说蒙氏宝宝有的一些动作能力,认知能力及情商和智商学习，在三优开智智慧宝贝课程里都能见到．三优开智“平等尊重、互动共赢”的儿童理念就来源于蒙氏教育爱和自由的影响!但是由于蒙氏所处的时代环境和蒙氏长期是对智障儿童的教育，所以蒙氏教育的缺点缺少童趣、缺少想像和创造力，呆板----皮亚杰（1896-1980）他的认知发展理论是近代认知心理学中最重要的理论之一。
皮亚杰是世界著名的心理学家和教育学家,发展心理学的奠基者,他的“发生认识论”对儿童教育有着深远的影响。
基于OBE理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革研究
基于OBE理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革研
究
何春燕;师枭
【期刊名称】《造纸装备及材料》
【年(卷),期】2024(53)2
【摘要】OBE理念是由美国引入的一种成果导向型教学理念。
基于OBE理念强
调目标成果的引导,主张以清晰的目标设定引领学生发展进步,释放学生综合潜能。
近年来,OBE理念在高校实践性课程教学中受到广泛关注,也取得了良好的教学效果。
文章以职业本科电气工程及自动化专业教学为例,概述了OBE理念的内涵,结合当前职业院校职业本科电气工程及自动化专业教学现状及存在的问题,探索基于OBE理念的教学改革路径,包括明确目标指引、关注教学过程、完善师资队伍建设,以期提
高课程育人的综合效果。
【总页数】3页(P221-223)
【作者】何春燕;师枭
【作者单位】兰州资源环境职业技术大学
【正文语种】中文
【中图分类】G642;TM76
【相关文献】
1.基于“OBE”理念的电气工程及其自动化专业课程体系的研究与实践
2.OBE理
念下高校电气工程及其自动化专业课程思政教学改革的有效措施--以“电力系统继
电保护”课程为例3.基于OBE理念的电气工程及其自动化专业类人才校企合作培养问题研究4.基于OBE理念的电气工程及其自动化专业课程目标达成度研究与实践5.基于OBE教育理念的大学英语读写课程教学改革——评《学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南:基于OBE专业(群)认证与高水平建设》
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美国教育制度
美国教育制度1. 概述美国教育制度是世界上最为发达和多元化的教育体系之一。
其基本构成包括学前教育、义务教育、中等教育和高等教育。
美国教育制度注重培养学生的创造力、批判性思维和实践能力，鼓励学生独立思考和寻找问题的解决方案。
2. 学前教育学前教育在美国被认为是教育体系的起点。
学前教育主要包括幼儿园和托儿所。
美国学前教育注重儿童的整体发展，包括社交技能、语言能力、认知能力等方面的培养。
可能存在的差异在于学前教育在不同地区可能提供的服务和质量有所不同。
3. 义务教育义务教育在美国通常从6岁开始，一直到16或18岁结束。
义务教育由州和地区政府负责管理和资助。
在美国，财政来源主要包括州政府和地方政府的税收，福利基金和联邦政府的资助。
美国的义务教育分为小学（elementary school）和初中（middle school or junior high school）两个阶段。
小学通常为幼儿园至五年级，初中则为六年级至八年级。
4. 高中教育高中教育是义务教育阶段的延伸，为学生提供更深入的学习和专业化的教育。
高中通常分为九年级至十二年级，学生可以选择自己感兴趣的科目进行深入学习。
高中教育的目标是为学生提供全面的知识、技能和素养，为他们在高等教育或就业市场中做好准备。
在高中教育阶段，学生通常需要修满一定数量和种类的课程，并参加各种测试和考试。
高中毕业后，学生可以选择继续升入大学，或者进入职业教育学院（vocational school）学习特定的职业技能。
5. 大学教育美国的大学教育享有世界声誉，吸引着全球各地的优秀学生。
美国大学教育提供了广泛的学术领域和专业选择，旨在培养学生的专业能力、批判性思维和领导潜力。
美国的大学教育分为本科教育和研究生教育两个层次。
本科教育通常需要花费四年时间，学生可以选择修习自己感兴趣的主修学科，并在其他学科中选择一定数量的选修课程。
研究生教育则是进一步深造的机会，提供更高级别的学术研究和专业发展。
美国人怎么看待学校教育
美国人怎么看待学校教育近年来，随着全球教育水平的提高，越来越多的人开始对学校教育产生了更多的关注和期待，美国作为世界上最发达的国家之一，其教育体系备受瞩目。
那么，美国人怎么看待学校教育呢？首先，美国人对于学校教育有一定的期望和要求。
他们认为，学校不仅应该传授知识，更应该培养学生的人际交往能力、自我表达能力、领导能力、团队合作能力等。
随着社会的不断发展，这些能力的重要性日益凸显，因此，学校应当把培养学生综合素质放到更加重要的位置上。
其次，美国人认为，学生的创造力、想象力和探究精神同样重要。
在美国的教育体系中，创造力和想象力的培养一直是重要的课程内容。
美国的一些著名大学，如斯坦福大学就一直在推动学生发掘、发挥自己的创造力和想象力。
此外，美国的教育体系注重培养学生的探究精神，鼓励学生学习和探究感兴趣的领域。
第三，美国人认为，学校应当注重知识的实用性。
美国教育注重实用性，而非纯粹的理论研究。
学校应该传授有用的知识和技能，而非仅仅关注学生的科学素养。
因此，美国教育并不是一味地热衷于学生掌握大量的知识，而是强调知识的实际应用。
同时，美国人也认为，学校应当为学生提供多样的教学方式和学科选择。
教学方式和学科选择的多样性能够激发每个学生的潜力，并提供更多的选择。
美国的一些著名大学采用的多元化教学方式，如群组讨论、小组合作、实践操作等教学方式，使学生更容易理解知识和技能。
最后，美国人认为，学校应该重视学生的个性和特长。
学校不应该把学生一视同仁地对待，而应该注重学生的个性化教育。
每个孩子都有自己的独特性格和天赋，学校应该为学生提供适合自己的教育和培养方式。
例如，一个学生可能对科学更感兴趣，因此应该安排更多的科学实验；另一个学生可能善长音乐，因此应该注重培养他的音乐才华。
总的来说，美国人对学校教育有着很高的期望和要求，不仅希望学校能够传授知识，更希望培养学生的各种能力和特长。
学校教育不应该仅仅注重考试分数和学科知识，更应该注重学生的综合素质和人文教育。
美国家教三大特点
美国家教三大特点
独立共性、民主开放和经济意识是美国家教的三大特点，这也集中反映了美国家教的全貌。
美国的家庭教育是要培育孩子富有开拓精神和竞争力气，使其能够成为一个自食其力的人。
在美国家庭中，父母特殊留意进展儿童的主观能动性。
家庭鼓舞孩子进取向上而反对压抑他们的共性，留意培育孩子独立自主对自己负责的精神。
美国的家庭教育崇尚民主，父母和孩子共同制定能维护各方面权益的规范。
孩子在制定家规时与父母具有均等的权利。
父母们常能宽容孩子们的顽皮、淘气，不太留意小节，他们的教育方式是开放的。
美国的家庭教育的民主气氛造就了一代一代独立性极强的美国青年。
但有时极端的民主也使美国不少家庭的教育过于放任，造成不少孩子以自我为中心，盛气凌人，行为顽皮。
美国的父母从小留意关怀孩子树立明确的经济观念和经济独立的意识。
父母们教育孩子怎样有方案地消费有限的零用钱，如何想方法去赚钱。
美国青年的经济独立意识较早，正是基于这种早期的经济观念的教育。
在美国，父母们常用经济手段来促进孩子学习进步及刺激子女间的学习竞争。
——摘编自《早期教育》2000年第20期。
美国ESL课程教学的启
美国ESL 课程教学的启示摘要：文章结合美国莫瑞州立大学的ESL 课程培训，从美国社区大学ESL 教学理念、课程内容等方面进行了阐述，以期为当前我国高校大学英语课程教学改革提供一定的参考与借鉴。
关键词：ESL 课程；课程体系；教育职能；社区大学中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）04-0321-02收稿日期：2019-05-08基金项目：青岛农业大学教学研究项目“基于“互联网+对分课堂”的大学英语协同创新教学模式探索”（XJY2018041）；山东省高水平应用型立项建设重点专业（XJG2017058）作者简介：王欣为（1999-），男（汉族），山东青岛人，本科生，研究方向：主要从事兽医专业。
通讯作者：李卿（1980-），女（汉族），山东菏泽人，硕士，副教授，研究方向：英语语言教学，专门用途英语。
ESL （English as a Second Language ），即英语作为第二语言教学，是专门针对母语为非英语的学习者开展的课程。
ESL 课程首先起源于美国和加拿大，大约在19世纪60年代，就开始了面向国际留学生和外来移民的ESL 培训。
随着国际交流的日益频繁、留学生和移民人数的不断增加，其他以英语为母语的国家如英国、澳大利亚、新西兰等也开始进行ESL 培训。
经过50多年的延续和发展，ESL 课程教育项目在国际上已经初具规模。
本文针对美国社区大学的ESL 课程培训项目，对中美教育在教学理念、教学方法等方面的差异进行了探讨，并进一步探讨了其对我国高校大学英语教学的启示。
一、美国社区大学ESL 的教育职能美国社区大学的ESL 项目主要为母语为非英语的留学生、移民及存在语言障碍的探亲家属提供英语培训，以提高他们沟通交流的水平，帮助他们尽快融入当地的学习、工作和生活。
对国际留学生来说，ESL 的职能主要体现在以下两方面。
（一）为转入美国正式大学学习提供语言教育课程在美国，提供ESL 课程教育的机构包含社区大学以及部分专门的语言培训机构。
美国启蒙教育是什么
美国启蒙教育是什么
美国启蒙教育是指18世纪末至19世纪初，美国启蒙时代的教育理念和实践。
在这一时期，启蒙思想在美国得到了广泛传播和应用，对教育产生了深远影响。
美国启蒙教育的核心理念是强调个体的理性和自由，倡导实用主义教育，注重培养学生的批判性思维和实际技能，提倡平等和包容的教育观念。
美国启蒙教育的实践包括建立公立学校系统、推广通识教育、提倡教育改革和教育民主化等方面。
首先，美国启蒙教育强调个体的理性和自由。
启蒙思想认为人类具有理性和自
由意志，应当受到尊重和培养。
因此，美国启蒙教育注重培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，倡导学生在教育过程中发挥主体作用，培养独立自主的人格。
其次，美国启蒙教育倡导实用主义教育。
启蒙思想家强调知识的实用性和应用性，主张教育应当与社会实际需求相结合，培养学生的实际技能和职业能力。
因此，美国启蒙教育注重教育的实用性和职业导向，倡导学以致用，培养学生的创造力和实践能力。
此外，美国启蒙教育提倡平等和包容的教育观念。
启蒙思想家反对封建等级制
度和种族歧视，主张教育应当向所有人开放，为每个人提供平等的学习机会和教育资源。
因此，美国启蒙教育致力于建立公立学校系统，推广通识教育，提倡教育改革和教育民主化，促进教育的普及和平等。
总的来说，美国启蒙教育是一种注重个体理性和自由、实用主义教育和平等包
容的教育理念和实践。
这种教育模式对美国教育产生了深远影响，塑造了美国教育的核心价值观和教育体系，为美国社会的发展和进步做出了重要贡献。
同时，美国启蒙教育的理念也对世界其他国家的教育产生了一定影响，促进了教育的国际交流与发展。
美国学校教育目的
美国学校教育目的美国学校教育的目的是什么？这是一个有趣的问题。
不同的人可能会有不同的答案，但是，至少可以说，美国学校教育不仅仅是为了传授知识。
在美国，学校教育的主要目的是为了帮助学生取得成功。
这种成功可能不仅仅是指职业上的成功，也包括自我实现和推动社会进步。
因此，美国学校教育不仅注重学科知识的传授，也注重学生的个人发展和社会意识。
同时，美国学校教育也要求学生表现出高质量的道德和伦理观念。
在美国，学校教育的目的是帮助学生在职业上取得成功。
因此，美国学校教育强调的不仅仅是学科知识，还包括职业技能的培养。
确保学生在未来的就业市场上有优势。
此外，美国学校教育还注重学生的个人发展。
学生必须学会自我发现，成为自我管理、自我实现、自我评价的人。
学习人际交往技巧，了解自己的情感需求，学会控制情感，是学校教育的一个重要部分。
美国学校教育还注重社会意识的培养。
学校教育应该让学生知道他们所生活的社区和国家，也让他们成为更好的公民。
学生应该学会如何与其他人合作，包括学校中的同学和老师，以及日常生活中的其他社会成员。
美国学校教育还注重道德和伦理观念的培养。
这是非常重要的，因为美国社会是一个法制社会。
学生必须了解什么是对什么是错，并了解如何维护自己和他人的安全和尊严。
学校教育必须通过道德和伦理的教育培养出有责任感的公民。
总之，在美国，学校教育的目的不仅仅是为了传授知识。
学校需要帮助学生建立良好的职业前途，发展个人潜能，并在社会意识和道德/伦理观念方面培养他们。
当然，每个学生的需求都不同，而在满足每个学生的个人需求方面，学校有很大的自主权。
美国基础教育的概况、特点与启示
美国基础教育的概况、特点与启示作者：陈福来源：《校本教研》2012年第05期根据《吉林省促进中小学校长专业发展行动计划》安排，省教育厅组织23名中小学杰出校长培养对象，于2011年3月11日～4月1日，赴美国高等教育的常青藤大学——加利福尼亚州州立大学多明戈山庄国际教育学院进行培训考察。
学习考察团先后听取了5位专家教授的7个专题讲座，考察了洛杉矶联合校区环境高中、观惠特尼高中、禧瑞都小学、ABC联合校区、斯坦福大学和城市图书馆等若干社区教育资源及美国文化。
现分以下三个方面报告学习考察情况。
一、美国教育行政制度概要（一）基础教育行政管理美国政府机构有四个层面：联邦、州、镇、城市，四个级别都是相对独立的。
联邦政府主要通过教育法案、经费补助等形式对教育进行宏观的调控和管理。
州教育行政根据美国宪法的规定，州政府享有教育管理权。
美国地方教育行政体制为学区制。
州下属的行政单位是县，县下有市或镇，学校就设在市或镇里。
学区教育委员会成员由学区居民代表公选产生。
职能是通过立法机构授权，实施地方教育计划。
学区教育委员会把落实学校政策的职责授权给专职教育官员——督学（也称学监）。
督学处于学委会与学校之间，上对学区建议，下对学校落实学区工作，是教育委员会的专职教育行政官员。
学校的组织与管理。
美国公立小学一般设校长1人，中学通常设有两位副校长，职员比例少，占2%左右。
学校的行政有影响力的团体是学校董事会、家长会和教师工会。
学校董事会一般家长、教师、社区居民、学生代表和校长组成，定期召开会议商定学校事务。
家长会定期讨论学校行政、教育教学、子女培训、经费筹措等问题，并为家长组织联谊活动。
教师工会对学校行政的影响更加直接，教师工会以集体谈判方式与学区签订聘用合同，包括教师薪酬福利、工作环境等。
（二）基础教育经费投入每国基础教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%。
地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。
美国的学校教育
美国的学校教育教育在美国历史中一直扮演着重要的角色。
自从殖民地时期开始，美国就一直注重教育事业的发展，透过教育来培养一代代的未来人才。
现今，美国拥有世界上最好的大学，诸如哈佛大学，斯坦福大学，麻省理工学院等等。
但是，从基础教育的角度来看，美国的学校教育是个有趣的话题。
教育体系美国的教育体系是由州和地方政府共同负责的。
每个州都有自己的教育标准和课程要求，这些课程要求和标准通常是由每个州的教育委员会决定的。
这意味着，在美国，教育标准、教科书甚至是教材的选择都可能会因州而异。
但是，这也导致了全国性的教育标准的缺乏和孤立性的存在，一些州的教育水平可能会比其他州低，这种情况在低收入的地区更加常见。
公立教育和私立教育在美国，教育制度可以被分成两类：公立教育和私立教育。
公立教育是由州政府控制的教育机构，其资金来自公共预算和税收。
私立教育则是由私人或宗教机构运营，其资金来源于学费和捐款。
私立教育机构通常比公立教育机构追求更高的标准，有时候也有更好的设施和师资力量。
公立教育的教师通常是由当地的教育委员会雇佣的。
他们的薪金和福利都在当地政府的预算范围内。
然而，私立学校通常没有这种政府支持，因此他们通常会有更高的学费以保持自己的运作。
许多私立学校也可能有自己的招生要求，如入学考试和面试。
教育和学生的多样性美国教育系统的另外一个重要特点是学生和文化的多样性。
这是因为美国是个移民国家，并且种族和文化多样性是其核心价值之一。
据最新的统计数据，近半数的美国公立学校学生都是少数族裔，其中有超过12%是非英语为母语的学生。
这将不可避免地使得教育系统面临着不同的挑战，包括语言障碍和文化差异的问题。
美国的教育系统因此不得不更加注重作为教师的多样性，以便与这种多样化的人群衔接。
评估和标准化测试美国的学生成绩通常是通过标准化测试来评估的。
这些测试由美国教育部或当地教育委员会制定，用来测量学生的学术表现。
标准化测试被广泛运用于美国教育系统中，也因此成为许多学生的重要部分。
美国研究生教育的理念与启示
美国研究生教育的理念与启示
刘勇;胡晓;罗晋波
【期刊名称】《高等教育研究学报》
【年(卷),期】2013(036)001
【摘要】美国研究生教育始终保持着全球领导者的位势,其中蕴含着丰富的教育理念和共性规律:市场至上,着力提升研究生参与市场竞争的能力水平；面向未来,致力于跨学科培养人才以永葆领先优势；打造精英,在科学的选拔和严格的淘汰中实现人才培养的卓越目标；倚重名师,通过延聘名师保证和提升研究生教育的质量.美国的经验对我军研究生教育的发展与完善具有很强的借鉴意义.
【总页数】3页(P58-60)
【作者】刘勇;胡晓;罗晋波
【作者单位】解放军理工大学,江苏南京210014
【正文语种】中文
【中图分类】G511
【相关文献】
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浅谈美国视觉艺术的审美教育现状
浅谈美国视觉艺术的审美教育现状
王霈
【期刊名称】《美与时代（下旬刊）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】美国作为世界上最发达的国家之一,其审美教育既有着深厚的西方哲学思想的奠基,又有着兼容并蓄、开明创新等具有移民国家特点的美国特色。
其核心内容为：DBAE教学理念,强调通过严谨的美术课程来指导学生学习美术的各项知识和技能,培养综合的审美能力;自由创造精神,即,课堂上学生的创作自由会被充分的尊重;多元化特征,即教学标准的多元化,教学内容的多元化,教学方法的多元化,创作材料的多元化等等。
相信这些教育理念能为中国的审美教育提供某些启示。
【总页数】4页(P127-130)
【作者】王霈
【作者单位】郑州金融学校艺术系
【正文语种】中文
【中图分类】G40-014
【相关文献】
1.美国法中视觉艺术家的精神权利——以美国《1990年视觉艺术家权利法》为中心 [J], 郭玉军;向在胜
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3.为深度理解视觉艺术而教——美国新版国家视觉艺术标准述评 [J], 金伟民
4.探究视觉艺术在国画中的艺术审美思维 [J], 张清
5.浅析历史纪实中视觉艺术的审美价值——大型组画《伟大的长征》赏析 [J], 付小椿
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美国的教育理念美国是一个教育大国,也是一个教育强国。
讨论美国教育,是一个很复杂的问题,由于美国是一个文化多元的国家,反映在教育上,美国教育也是多元的,美国尚没有全国统一的教育制度,五十个州就有五十种不同的教育制度。
我认为,一个国家和社会有什么样的占主流的教育理念,就会有什么样的教育实践和教育制度。
影响美国教育、形成美国今天教育制度和教育格局的原因很多,但,我认为影响美国教育最深层次的因素是教育理念。
这种教育理念不仅仅是教育家、教育理论家关于教育的理论体系,或是写在书上或文件上的纸上的东西,而是被美国政府、政党、全社会所有民众所接受和所遵循的教育理念,是深入到几乎所有人脑海中的东西,具有广泛性、深入性和实践性的特点。
我作为一个教育行政管理者,有机会在2002年至2003年到美国加州大学学习,趁此机会,我走访了四十多所大中小学,摆放了一百多位美国教育界的人士,并深入到美国小区和玫瑰家庭,想较为深入地探寻一下影响美国教育的理念到底是什么,并利用我学历史的特长,追索美国二百多年的历史和美国教育的发展史,翻阅了大量的文献材料,我认为影响美国教育的理念很多,但影响深刻的有七大教育理念,教育的目标是培养合格公民的理念,十分重视人文精神的理念,独立思考、质疑一切的理念。
本文不揣冒昧,试图就此谈谈我的看法,以求教于方家。
一、教育是一种信仰。
美国人认为,一个人不管处于什么境地,有两件事是必须要做的,并伴随一生,一是受教育,一是新宗教。
教育与宗教并行,教育与宗教一样重要。
美国人对教育的重视,达到了与信仰宗教一样的虔诚境界。
1620年,欧洲最早的第一批移民,坐着“五月花号”这只船抵达美洲,就是在现在的马塞诸塞州波士顿的普里茅斯上岸。
如今,在当时上岸时的一块石头上写着“1620”几个数字,就是对这一重大事件的纪念。
那时的移民生活艰苦异常,但从1620年起,这批移民就同时在当地建学校与教学,并在1636年创办哈佛大学,所以,哈佛大学的老师和学生很自豪,说美国算不了什么,先有哈佛,后有美国。
欧洲移民到美洲以后,每到一处,必先做三件事:一是建教堂,这些移民大多是受到欧洲宗教迫害的新教徒,建教堂是首先必做的一件事,他们认为,有了教堂,人的精神就有了归宿,人就有了精神家园。
二是建学校,他们认为,学校是教化之源,是一个人从野蛮走向文明的必经之路,教育可以消除很多人性中的许多弊端。
三是建邮局,与外部世界联系的桥梁,在过去,邮局是人们联系外部世界、认识外部世界的有利工具。
这种理念在美国诞生之前一个半世纪就已深深地植根于民众之中。
教育与宗教同样是一种信仰理念,对美国的教育产生了十分重要的影响,由于此,政府和民众对教育的认识,不是作为一种纯粹的功利目的而进行的活动,人们对教育具有了宗教般的虔诚。
二、教育是国家和社会的支柱。
美国人和美国政府认为,美国就像一座大厦,支撑这座大厦有三大支柱,一是政府,美国政府分四级,即联邦政府,州政府,郡政府(“郡”有的翻译成“县”,市政府;美国政府的概念包括行政、立法、司法三权,平时我们所说的三权分立的三权都属于政府的范围。
作为一个国家,一个社会,没有政府就不成其为国家和社会。
二是宗教,美国人中,有统计说10人中有9人信教,还有1人也信教,其中,基督教新教占57%,天主教占28%,犹太教占2%,还有信其他宗教的,以信仰基督教新教为主,美国是一个法治加神治的国家;实行政教分离、信仰自由的宗教政策。
三是教育,美国教育体系完备,制度健全,各州各具特色。
特别是近四千所各种类型的大学,私立的,公立的,教会的,色彩纷呈;美利坚合众国还没有诞生之前,十三个殖民地的教育就已具有特色和规模,因此,美国教育具有天生的独立性。
有人这样评价过美国大学所遵守的大学精神:美国大学所坚守的大学精神是使大学成为才保存人类文明的场所,成为培养智者的地方,成为人类精神资源传递和知识创造的最佳学堂,成为一个充满创造和创新的具有独立品格的思想熔炉,成为一个拒绝庸俗、坚持操守、努力用思想知识、精神呼唤社会良知,引导社会前行的精神家园。
由于美国教育已经成美国国家和美国社会的一种独特的不可或缺的强大力量,美国政府和民众都认为教育实际上成为国家和社会的三大支柱之一。
三、教育是社会自由的保证。
这一先进的教育理念,首倡者是美国第三任总统托马斯·杰斐逊。
这是里着重介绍一下这一理念的首倡者托马斯·杰斐逊,因为他一理念对美国教育的影响是深远的。
对于杰斐逊,其实美国人甚至全世界的人们和有历史学家,对他的评价甚至超过了华盛顿,称他为反专制、反暴政的民主斗士;他一生对暴政、对专制深恶痛绝,对自由、民主无限向往,而且终其一生而为之奋斗,美国人称他是“自由王子”,是“民主之父”,其人品之高尚,境界之高远,对人类自由福祉之关心,且成就之伟大,不仅影响了美国,也影响了整个世界,而且还将永远下去,人类还将越来越多地享受到他的思想心脏建立起来的文明制度的福祉。
杰斐逊由于对教育有这样的认识,他一生都致力于教育事业的发展,他是美国第一个提出完备初等教育的人,他提出公民要义务完成初等教育。
杰斐逊在生前为自己写过一篇墓志铭,他说,我死后就把他自己棺盖的志铭刻于他的墓碑上,不要增加一字,他希望人们记得的就是这些。
他写到:《美国独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法令》的作者,弗吉尼亚大学之父——托马斯·杰斐逊安葬于此。
墓志铭极其朴实无华。
杰斐逊如此壮丽伟大的一生就是用两行字写完。
在人们看来,当了八年总统、评价如此之高的杰斐逊,就干了这么三件事:两篇文章,一所学校。
《弗吉尼亚宗教自由法令》翻成中文约2000字左右,而且还不是他一个人写的,他只是主要作者,另加一所大学,如此而已。
今天看来,历史也证明,而且人类未来也将继续证明,绝不可小看这三件事,美国能有今天的强大和繁荣,就与这三件事密切相关。
先看第一件事《独立宣言》。
这篇《独立宣言》是美国摆脱英国殖民统治而进行战斗的一入篇檄文,它历数了英国殖民统治在美洲(美国原十三州的种种劣迹和暴行,它宣布了一个事实:我们十三个州的独立是天经地义的事,是正义的。
从此,原美国十三州的人民,在《独立宣言》的鼓舞下,以开始较为弱小的实力赶跑了英国的殖民统治者,从此,就有美利坚合众国的诞生。
《独立宣言》的价值还远远不止此。
《独立宣言》在人类历史上第一次以一个官方的、具有法律效果的形式,庄严地向全世界宣布,“我们认为下面这些真理是不言而喻的:人人生而平等,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中包括生命、自由和追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些目的,人民就有权利改变或废除之……”这样集中阐述了天赋人权的先进理念。
《独立宣言》所宣扬的天赋人权和人人生而平等的理念,后来又写入《美利坚合众国宪法》中,成为美国民众、政府、政党的共识。
从此,“人人生而平等”就成为美国梦,成为美国人两个多世纪以来所追求的梦想。
第二件事是《弗吉尼亚宗教自由法令》。
这个《法令》奠定了美国的宗教方针和宗教政策,使美国历史上没有出现过大的宗教争端和排斥仇杀的事件,这比起欧洲和亚洲就要好得多。
欧洲中世纪的宗教冲突连绵不断,打击异端、火烧科学家的事件时有发生。
杰斐逊就是在这个《法令》中规定:万教并存,政教分离,极力主张信仰自由、宗教宽窄的基本理念,可以说这种理念使美国宗教相互共存而相安无事,和平共处而富有正义,使美国宗教真正成为圣洁之源,道德之源,成为人们的精神家园。
他在《法令》中写到:“谬误并不可怕,如果谬误不允许别人反驳,就十分可怕。
”“如果政府的权力干涉到思想领域,那么,这个政府就是腐败的”《法令》极力倡导思想包容和思想宽容,洋溢着人类的最高理想和智慧,展示了一个伟人的博大胸怀和精神境界,以及宽容精神的人类美德。
第三件事是创办弗吉尼亚大学。
这是杰斐逊的又一杰作。
他晚年立志于办教育,建学校,四处奔波,把全部身心投入到这所学校。
他亲自选址,规划,建筑;亲自选定教材、校训、校规,聘请教师,选定课程。
专家认为,弗吉尼亚大学至今还是最适合于学习研究的地方,山清水秀,自然环境与人文景观融为一体,开阔幽深,意境悠远,富于自然和人文气息,传统和现代的和谐兼容,充分表现了杰斐逊的思想境界和教育理念。
杰斐逊十分重视教育,对教育一往情深,晚年倾注全部精力和智慧奉献于教育。
他为什么这样重视教育呢?他说:“只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
”他认为他一生致力于反专制、反暴政,致力于建立民主、自由的政治制度,如果人民没有受到好的教育,国家不是由受过教育的人组成,他的努力和梦想都将成为泡影,或者如同沙上建塔,顷刻倒塌;或者如海市蜃楼,终究是幻境而已。
他一生对教育的重视以及他的教育思想,可以说奠定了美国教育的基本理念和基本框架,美国今天的教育之所以成为世界之强,饮水思源,其发轫之初就得益于杰斐逊总统。
这一教育理念把美国教育提升到了与美国民主、自由密切相关的境界。
杰斐逊曾反复说过,一个国家的民主、自由只有教育才能得到永久保证,反之,没有受过教育的人民组成的国家是专制、暴政的温床。
而美国的后继者又不断地丰富和发展这一教育理念,成为社会和民众普遍认同的价值;这一理念影响了美国教育二百多年,这一理念使美国教育具有天生的独立性和社会良知,使美国永远没有专制和暴政的藏身之地。
四、追求教育公平和教育机会平等。
美国从1776年7月4日宣布建国至今228年的历史中,始终忠于美国开国者们赖以立国的正义、平等、自由的理想,孜孜不倦地追求人人生而平等的目标。
虽然在此过程中,走过多少坎坷之路,并为此付出过很多牺牲,但美国人特别是一大批致力于此的志士仁人对这个理想的追求是虽九死而犹未悔。
今天,“保证教育机会均等,提高教育质量”这两句话,作为美国教育部的座右铭镶嵌在教育部总部的大理石的墙壁上,作为一种教育理念已经深入人心。
在美国的历史上,存在着种种的不平等,特别是美国存在着严重的种族歧视,少数美国裔黑人是受歧视的主要人群,在各方面与白人谈不上有什么平等的权利,更谈不上有相同的教育公平和教育机会均等的权利。
在历史上,黑人没有选举权,坐车、吃饭、上学、就业、居住,甚至上厕所都得与白人分开,很多州的法律规定黑人与白人必须隔离,美国历史的上种族骚乱不断,直到1963年,美国黑人民权领袖马丁·路德·金发表了美国历史上最有名的演讲之一《我有一个梦》。
什么梦想呢?是追求黑人与白人一样有平等权利和自由权利的梦想。
他说:“一百年前,一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言,今天我们就是在他的雕像前集会。
这一庄严宣言犹如灯塔的光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。
它之到来犹如欢乐的黎明,结束了束缚黑人的漫漫长夜。
然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。