部编人教版一年级语文下册第四单元 10端午粽【说课稿】2
2023年部编版语文一年级下册端午粽说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗《端午粽》说课设计一、理论依据2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。
同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二、教材分析《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
三、说学情分析学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
四、说教学目标基于对教材的分析，对学情的分析，本节的说教学设计将说教学目标确定为：1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
部编版语文一年级下册10《端午粽》第二课时说课稿。
部编版语文一年级下册10《端午粽》第二课时说课稿。
在本节课中，我采用了多种教学方法，包括图文结合、情境模拟、口语表达等。
在教学过程中，我将重点放在了学生的语文素养的培养上，通过多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、说学法：本节课的学法主要是通过图文结合的方式，让学生联系生活实际，了解词语的意思，同时积累新的词语。
在研究长句子的过程中，通过想象画面、体会心情的方式进行朗读，让学生更好地掌握语音语调。
四、说教学流程：本节课的教学流程分为预、导入、呈现、讲解、练、巩固和反思七个环节。
在每个环节中，我都采用了不同的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
五、说反思：在本节课的教学中，我发现学生对于长句子的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中加强练。
同时，在教学中，我也发现学生对于传统节日的了解还不够深入，需要在后续的教学中加强相关知识的讲解和研究。
本节课我采用了情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法，以满足一年级学生的实际情况和教材特点。
根据《语文课程标准》的要求，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。
教学方法和研究方法是相辅相成的，因此我指导学生用“听、说、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解”等研究方法，让学生感受到研究语文是一件快乐的事，激起学生的研究兴趣。
在教学流程中，我首先注重字词教学，通过中国传统节日的导入，让孩子在节日的氛围中开始研究。
同时，我采用了“赛龙舟”的游戏来复生字，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的研究兴趣。
在教授生字时，我强调良好的书写惯，并通过一看、二描、三写、四比较的方式，让孩子养成好的书写惯。
其次，我注重朗读教学，通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到粽子的香甜。
2024年部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字说教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学准备：课件生字卡片课时安排： 2课时第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的。
(2)学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是精读课文《端午节的由来》的第二课时。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材(一)教材分析的地位和作用《端午节的由来》是语文S版六年制小学第八册第八单元的第二篇课文。
这是一篇介绍我国民间传统节日端午节的文章。
文章主要介绍了为了纪念爱国诗人——屈原，而形成的民间传统节日端午节的感人故事。
从而对学生进行民族精神教育。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味文章的语言，能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生知道端午节的由来及风俗习惯，知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：1、有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。
2、知道端午节的由来及风俗习惯，通过比较、感受，把同一句话写具体。
情感态度目标：知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，边读边划，边读边说出自己独特的阅读感受，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第1篇】一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1.认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1．情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2．示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读能力。
《端午粽》的教学说课稿
《端午粽》的教学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册第四单元的第 10 课《端午粽》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《端午粽》这篇课文围绕着端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，读来朗朗上口。
不仅让孩子们了解了中国传统节日端午节的习俗，还能激发孩子们对中华传统文化的热爱之情。
二、说学情一年级的学生活泼好动，具有较强的好奇心和求知欲。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，由于他们的生活经验有限，对于端午节的习俗和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过图文结合、联系生活实际等方法，了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗。
3、情感态度与价值观目标：感受端午节的传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解端午粽的样子、味道和花样。
教学难点：体会端午节吃粽子的意义，感受中华传统文化的魅力。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设端午节的情境，让学生在情境中感受端午节的氛围，提高学习兴趣。
2、直观教学法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受端午粽的样子、味道，帮助学生理解课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，提高朗读能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：让学生通过自主观察、比较等方法，认识生字，提高自主识字能力。
小学一年级语文《端午粽》教案、说课稿及教学反思
【导语】《端午粽》是⼀篇关于传统节⽇习俗的散⽂，⽣动地介绍了粽⼦的样⼦、味道、花样和端午节吃粽⼦习俗的由来，使学⽣在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统⽂化。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《端午粽》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《端午粽》教案 教学⽬标 1、认识本课13个⽣字和“⽴字旁”“⽶字旁”2个新偏旁，读准字⾳，认清字形。
正确书写“午”“⾖”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，学会读好长句⼦。
3、感受传统节⽇端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点 1、能读准字⾳，认清字形，能按笔顺正确书写3个⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好长句⼦。
教学时间：⼀课时 课前准备：课件、⽣字卡⽚ 教学过程 ⼀、传统佳节导⼊新课 1、做个⼩游戏：⼩吃货猜节⽇。
游戏：⼩汤圆、圆⼜圆——元宵节！吃⽉饼、赏明⽉——中秋节！再过些⽇⼦就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽⼦）也叫端午粽。
今天我们⼀起学习这篇课⽂。
2、读题：端午粽。
（1）课题⾥有两个新偏旁，谁认识？ （2）粽⼦吃过了吧，想⼀想：粽为什么是⽶字旁？ 3、伸出⼩⼿指和⽼师⼀起写课题。
设计意图： 揭题⼩游戏，创设“节⽇与美⾷”的情境，不仅为课⽂的学习做了铺垫，⽽且在语境中学习了⽣字“午”，认识本课两个新偏旁。
⼆、学习⽣字感知课⽂ 1、⾃由读课⽂，读准字⾳、读通句⼦，遇到长句⼦多读⼏遍。
2、检查字⾳。
（1）指名读⽣字，相机正⾳。
出⽰：总⽶间分⾖⾁带知据念 （2）去掉拼⾳，你还认识吗？ （3）开⽕车读。
（4）赛跑齐读：⽣字全躲到粽⼦⾥了，快把它们叫出来！ 3、学写⽣字“⾖”。
（1）你还知道哪些⾖？⽼师也带来⼏种⾖，认识吗？ 蚕⾖红⾖⽑⾖豇⾖ （2）⼩⾖⼦⼤变⾝，变成了什么？ （3）读⼉歌，记住“⾖”。
⽑⾖短，蚕⾖扁， 红⾖圆圆像两点， 豇⾖长长托上⾯。
（4）师边说⼉歌边范写“⾖”，学⽣书空。
2024年部编版语文一年级下册10端午粽说课稿3篇
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
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《端午粽》说课稿
一、说教材
本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节，以及粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标
1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。
2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。
3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。
三、说教法
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题
1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》
2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。
解释二者的关系：
端午节，为每年农历五月初五。
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签
将端午作为纪念屈原的节日。
端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。
（二）检查预习，引导初读
1．自由读课文，圈画生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．还词入文，再分节读课文，把句子读通顺，把课文读流利。
（三）重点品读，理解感悟
1．学生在每个自然段前标上序号。
2.教师朗读第一自然段。
解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。
3.教师朗读第二自然段。
学生思考外婆包的粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？
学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子带有一股清香，吃起来又黏又甜。
和我们刚刚吃的粽子一样。
教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。
4.教师朗读第三自然段。
学生思考外婆包的粽子都有什么花样？
学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。
教师引导学生理解好东西应该和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。
5.教师朗读第四自然段。
教师讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。
屈原是中国历史上伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。
他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。
吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。
他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。
通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。
6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？
学生踊跃回答，交流拓展。
（在交流中提高学生组织语言的能力）
7.教师指导学生朗读。
全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。
8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。
教师点评，对读得好的学生给予表扬。
本环节，在理解内容的同时，注重学生的朗读能力方面培养。
本课的长句子比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。
在朗读中感受端午节传统节日，感受爱国主义情怀。
（四）识记生字，指导书写
1．出示7个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。
4．师范写，生练写，再投影作品展评。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。
通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。
虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）课后巩固，布置作业
1.有感情的朗读课文。
2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。
3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。
五、说板书
教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。
纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子
六、说效果
在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。