初中语文素质教育模式创新论文
浅谈中学语文创新教育论文
浅谈中学语⽂创新教育论⽂浅谈中学语⽂创新教育论⽂ 新世纪的教育是全⾯创新的教育，创新已成为时代的要求。
如何开发和培养学⽣的创新能⼒，培养⼀批⼜⼀批具有创新精神的⾼素质⼈才，是当今教育改⾰的⼀个重要课题，也是语⽂教育改⾰的⼀个主要⽅向。
实施创新教育，培养学⽣的创新精神，使学⽣具有独⽴思考、勇于质疑、敢于实践、善于创造的现代素质，这已成为现代教育的主要⽬标，是实施素质教育、实现教育现代化的正确⽅向，也是时代赋予教育的使命。
当前的语⽂教学存在着忽视对中学⽣⾃主能⼒、创新能⼒培养的倾向。
学⽣创新精神的培养，落脚点究竟在哪⾥？经过多年探索，笔者认为，有“疑”才有“新”，质疑是开启创新之门的'钥匙，创新精神的培养⾸先应从质疑开始。
⼀、创设情境，巧设疑问，在设疑中创新 设疑是培养创新能⼒的重要途径。
在课堂教学中，为了营造⼀定的氛围，让学⽣产⽣创新的愿望，设疑是其中必要的⼀种激励⼿段。
通过设计问题，尤其是学⽣独⾃寻找问题，可以培养学⽣的开放性思维以及创新能⼒。
教师在设计教学环节时，要以学⽣的兴趣为出发点，有意创设问题情境，设疑于教学重点与难点，让学⽣产⽣⼀定的困惑，使其处在⼼求通⽽不得、⼝欲⾔⽽未能的境地，这样学⽣⾃然会因趣⽣疑、因疑⽣奇、因奇⽣智。
问题设计可以由教师准备，也可以由学⽣独⾃设计或与教师⼀道共同寻找、发现。
教师在创设问题情境时可以采取多种多样的⽅法，可以⽤旧知不能解决新问题挑起⽭盾，让学⽣产⽣问题；可以让学⽣在动⼿操作的实践中发现问题；也可以通过设计开放性的问题，让学⽣展开想象；还可以在知识的对⽐、归纳、概括中让学⽣⾯对问题……有经验的教师总是能牢牢地把握有利时机，把本节课所要学习的新知识设计成“悬念式”、“探究式”、“辐射式”、“活动式”等若⼲问题情境，⽤新颖的⽅式、⽣动的语⾔提出来，以满⾜并强化学⽣的新奇感，激发学⽣的求知欲。
从这⼀⾓度说，教师不仅要当好⼀名出⾊的演员，⽽且要当好⼀名优秀的导演，想⽅设法地创设良好的问题情境，有效激发并维持学⽣的学习兴趣，激发学⽣的求知欲望和创新动机，引发创新活动，从⽽培养学⽣的创新意识。
初中语文素质教育与创新课堂论文
初中语文素质教育与创新课堂摘要：语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
知识经济时代呼唤基础教育的创新，“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”，将创新教育融入于语文教学中，对于学生和教师而言，都是十分有益的。
关键词：初中语文；素质教育；创新课堂语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
一位资深学者对课堂教学这样描述：对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。
尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展。
在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断提升和自我完善。
从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说：课堂教学是师生不可重复的生命活动。
一、以人为本，树立正确的学生观让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。
在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。
初中语文素质教育模式创新
2014-06教学研究的练习中逐步落实《义务教育地理课程标准》，这是练习评析最重要的任务。
例如，每一次练习批改和评析中，我先统计和简要分析学生在练习中共同且经常存在的错误，通过错误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，其次，我在计算各试题的得分率中经常就其中得分率较低的3~5道题作详细的分析和拓展，侧重地理重点、难点知识的评析，让学生逐步掌握地理基础知识，培养地理解题能力，重视地理解题技巧，并学会举一反三。
现阶段地理练习主要的题型有选择题和综合题两大类。
地理学习反对题海战术，提倡有效练习，已成为初中地理优化课堂教学结构、提高学生地理学习效率的重要手段。
优化地理练习其实是实现地理教学过程有效性的风向标。
（作者单位福建省漳州市三中分校）•编辑张珍珍一、明确教学目的教师是学生学习生涯中的引领者，因此，教师应当以身作则，提高自身的教学水平和综合素质，这样才能引领学生更好地进行素质教育，培育高素质的学生。
素质教育与以往的传统教育不同，过去是以应试教育为主体，升学为主要教学目的，如今素质教育的实施是以培育学生各项能力为基础，提升自我素质和修养为最终目的。
因此，教师应当正确对待教学目的，合理制订教学计划，拟定出科学、严谨的教案，紧扣教材，针对不同等级的学生拟设出不同的问题，让学生了解和掌握课文的中心思想，使学生能举一反三，学以致用。
教师合理分配教学时间，明确教学目的，突出重点，对于零散知识点的指导，做到难易结合，结合课外实践，强化语文基础训练。
二、提高学生的学习热情兴趣是最好的老师。
语文是社会学科的基础学科，生活中处处充满着语文，因此，教师应当充分调动学生学习语文的积极性。
新课改倡导将“教师一人”的课堂转变为“以学生为主体，民主、和谐”的课堂，在这样的课堂氛围中，学生就会充满浓厚的兴趣去学习语文，并积极参与到语文学习中去。
教师可以通过“小组讨论”的方式实施，让学生一起分析问题，解决问题，也可以创设各种情境，激发学生的学习兴趣，进而让学生对语文的学习抱有热情，能够自主吸收知识，提高学生的主观能动性。
中学语文学科创新教育论文
中学语文学科创新教育论文范文一：中学语文创新教育初探摘要：培养学生创新意识和创新能力，将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
创设民主、平等、和谐的教学氛围;注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力;营造语文创新氛围，激励学生积极创新;培养学生创造思维;提高学生的创新能力，扩展学生实践的空间，提高学生语文能力，展示创新才能。
关键词：创新教育;激发创新活力;语文教学的人文性;求异思维培养学生创新意识和创新能力已成为新时期基础教育改革的突破口，创新教育作为一种全新的理念和教育方法，必将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
为此，笔者据自身的实践探索谈几点认识。
一、突出主体，激发学生创新活力1.创设民主、平等、和谐的教学氛围首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。
教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。
让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。
其次，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。
2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。
现行中学语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。
3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评篷壁生辉。
创新教学模式,提升初中语文教学质量论文
创新教学模式,提升初中语文教学质量【摘要】本文从变革传统的教学理念，树立学生的主体地位，运用情景教学激发学生学习兴趣，运用启发式教学，推广分层递进教学模式，坚持双轨教学，强化学生的阅读积累等五个方面具体阐述了如何进行语文教育模式的创新，以期提高语文教学质量。
【关键词】情景启发式分层递进创新语文是我们的母语教学，是学习语言的基础，语文也是一门基础的工具性的学科，因此学好语文至关重要。
随着时代的发展，现代社会对于人才的综合素质要求越来越高，作为基础学科的语文教学理应顺利时代潮流的发展，努力推动教学模式的改进，提升语文的教学质量。
然后传统的语文教学多是以教师讲台上向学生被动性的灌输各种知识为主，很少去激发学生的学习兴趣，从而让学生主动性的去学习、去感悟。
本文将在新课程改革背景下，对如何改善初中语文教学质量进行探讨，拟从以下几项具体阐述如何进行教学模式的创新。
一，变革传统的教学理念，树立学生的主体地位在初中语文教学中要突出学生学习的主体地位，改变以往被动灌输模式，树立学生的主体地位需做到以下两点：首先，转换教学主体，将传统课堂上教师被动的传授为主转换为学生主动学习为主，充分尊重学生在课堂上的主体地位，尊重每个学生的创造力和能动性，最大限度地激发学生的想象力和创新能力。
其次，要构建一种平等的对话观，教师应让学生感受到师生间的平等关系，勇于说出自己对某一问题或现象或文学作品的真实看法，师生间像朋友一样相互交流，在一种愉快的气氛下，让学生体会到语文学习的快乐。
二，运用情景教学激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学角度来说，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的一种意识倾向。
作为一名语文教师应当站在学生的角度思考问题，引导学生主动式学习，构建适合学生身心发展的教学环境，激发他们的学习兴趣。
教师要设法使得语文教学内容丰富多彩，做到这一点，教师可以结合所教内容创设一定的情境，引导学生在“真实”情境中产生情感，与作者神交，感悟作者的作品，进而与作者之间、文本之间形成一种心灵上的沟通、对话，深化学生对语文的认知，诱导学生的求知欲望。
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]
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中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。
其中想象力起着重要作用。
（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。
必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
初中语文教学如何进行创新教育论文
初中语文教学如何进行创新教育创新教育，早已成为教育界的热门话题。
创新教育关系着未来人才的素质。
是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”（江泽民语）创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
教育的目标就是为国家培养创造型的人才。
语文素质教育的核心就是对学生创造精神、创新思维、创造能力的培养。
那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.营造轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂氛围，是创新教育的前提教师应在教学过程中营造一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。
允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。
还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。
2.创设新情景，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。
”等等。
由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
3.创新教育的意义。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
中学语文教学论文 浅谈语文教学中的创新教育
中学语文教学论文浅谈语文教学中的创新教育中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育第一部分：关于中学语文教学中创新教育的论文关于中学语文教学中的创新教育摘要：新世纪的教育是一种全面的、创新的教育。
创新已成为时代的要求。
所谓创新，就是在原有的基础上进行创新，或者说是以前从未出现过的东西。
创新教育需要渗透到各个学科的教学中，语文学科也不例外。
只有不断创新，为这门学科注入新鲜水，它才能有未来和生存的需要。
语文教学是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。
因此，如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，为语文学科教学服务就显得尤为重要。
同时，语文教学也离不开创新教育，创新教育能给语文教学带来新的生机和活力。
关键词：中学语文教学创新教育一、在改进教学方法中渗透创新教育。
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接受者。
结果往往是事半功倍。
教师的文章通常分为五个部分：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点。
这些都与培养学生的创新能力无关。
因此，没有创新教育。
因此，必须改进教学方法。
我们应该做以下几点：第一，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生良好的学习习惯，第三，培养学生的顽强意志，第四，在拓宽语文学习空间方面，我们应该改进教学方法，大胆走出课文和教科书，让潜在的创新意识蓬勃发展。
二、在改进教学手段中融入创新教育。
随着教育改革的轰鸣；教学设备配有投影仪和录音机。
这项改革为课堂增添了很多内容，但不变总是让人失去新鲜感，因为篇二：初中语文教学中创新教育论文论初中语文教学中的创新教育【摘要】语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
有关初中语文创新论文
有关初中语文创新论文篇1浅析初中语文教学方法与创新【摘要】新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。
”这里提出新课改的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。
一句话，在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。
【关键词】中学语文;教学方法;创新由于一些初中语文教师对语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚，其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性，所以，课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。
一堂语文课下来，听不到琅琅书声，看不到师生对文本研习时热烈交流的场景，听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流，甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字，这是语文课吗?要知道，语文味应体现在文本的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格(特色)上。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂质量。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。
初中语文教学论文创新教育论文
初中语文教学论文创新教育论文摘要：创新教育为语文增添了活力，让它可以向更好、更快的方向发展。
教师要做好充分的准备，转变教学理念，积极探索和创新，推动语文教学的改革，提高语文教育水平。
现阶段，我国大力提倡素质教育，而创新教育属于素质教育的一种，这种教育能够鼓励人们向未知去探索，开启人的优点，发掘人的潜能。
青年是祖国的未来，因此，我们更要努力去培养青年的创新能力，使之真正成为新世纪的主人，切实搞好初中创新教育工作，主要从以下几个方面着手进行。
一、兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而一个能把学生学习兴趣调动起来的老师必定是一个成功的老师，学生只有在学习中感兴趣了，他才能专心去研究、去学习，如果兴趣不高、枯燥无味，学生的第一印象就是烦，即便教师讲出花来学生也听不进去。
但如果教师在讲课时激发了学生的兴趣，学生就会有一种跃跃欲试的感觉，那么学生接受知识也会更深刻一些。
因此，在讲课时，教师可以根据课程需要用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。
笔者就曾遇到过一位语文老师，她就有一套独特的教学方法，当然了，这个班的语文成绩也是全年级最好的，她是这样讲课的，这位老师从来不需要备课，每天上课之前，她会根据课程的进度，让同学们自主选择喜欢的课题，再由她进行讲解。
首先，学生在自己选择课题的时候就已经进入了学习状态，在找最感兴趣的课题时就已经算完成了课前预习，而在讲的时候，学生的大脑里已经有了印象，基本上不需要看课本，就可以听懂老师所讲的内容，这样的讲课进度是很快的，而老师在讲课时遇到有歧义的字的时候，也先不讲，而是交给学生自己去查阅，之后她再进行讲解，对于超时而未完成的学生将留下一个作业，寻找类似的字下节课来讲解，这样一来，学生的积极性上去了，学习的效率自然也高了。
二、培养创新型思维语文教学要想受到学生的欢迎，那么就要想方设法培养学生的创新思维，培养学生的创新精神。
第一，进行创新思维训练。
比如在作文中提出假设性问题，并让学生在这个问题上加上自己独特的想象力，完成整篇作文。
初中语文教学中创新教育论文
浅谈初中语文教学中的创新教育江泽民总书记强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”这一精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。
何谓创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育需要渗透到语文学科中。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面结合自己的教学实际谈一下自己的肤浅的看法。
一. 让学生有学习的兴趣，这是创新的第一步。
我们常说好的开头是成功的一半，老师把学生的学习兴趣调动起来是非常重要的，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备还谈何创新？我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、宽松的课堂氛围, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
三、.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新，所以教师要善于提问题。
提好问题，必须注意三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，否则会把课堂变成乱哄哄，结果适得其反；第二，质疑要有利于学生进行正确的思维，要设计得科学、严密，但也要有趣，还要有一定的难度。
初中语文教学的创新教育论文
初中语文教学的创新教育论文内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）初中语文教学论文：初中语文教学的创新创新教育已成为时代的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中。
初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。
一方面,创新教育离不开初中语文教学。
这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。
初中语文教学作为母语教学的基础,是新一代掌握交际工具,掌握悠久历史文化,吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。
它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。
另一方面,初中语文教学也离不开创新。
创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。
初中语文教学是基础教育的一部分,这个阶段的语文教学效果如何,直接关系到学生往后成长的成效,关系到初中语文教学的成败。
因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。
可以从以下几方面实践:1创新教学观念只有具有创新精神的教师,才能实施教学上的创新,才能培养出具有创新精神的学生。
初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文”,它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。
这就要求初中语文教师必须创新教学观念。
初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃应试教学,以科学的教育理论为指导,从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发,创造性地进行语文教学。
教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标,真正把学生当作学习的主人,既充分发挥自己的主导作用,又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性,既重视学生基础能力的培养,又注意开发学生的创新能力。
初中语文教师的教学观念更新了,教师的观察力、想象力、思辨力强了,初中语文教学的创新也便成了可能。
如果教师的思想僵化保守唯上唯书,缺乏创新意识,那是决不可能进行卓有成效的创新的。
2创新教学方法在传统的初中语文教学法中,教师往往是注射器,而学生却成了接收器,教师“灌”多少是多少,学生“收”多少算多少,其结果往往是事倍功半。
初中语文创新教育论文
初中语文创新教育论文摘要：创新教育是一个崭新的课题，初中语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，培养出综合素质高的创新人才。
关键词：创新教育；初中语文《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”，初中语文教学要达到这一目标，就必须在教学中寻求创新，以创新教育推进素质教育发展。
初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一。
随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，一个国家和民族越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成为广大语文教师迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？一、改变传统的教学理念新课程标准提出的教学方式具有自主性、合作性和探究性，初中语文教学要探索新的教学方法，改变教师传统的教学理念。
传统的串讲和解释的教学方式还在很大程度上影响着初中语文教师，教师认为只要自己讲解的内容足够多，学生自然会掌握所学的知识。
但是这种教学方式束缚了学生的创新性，负面影响很大。
所以，在初中语文教学过程当中要培养学生主动学习的态度和正确的学习方法，要加强实践学习的机会，为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式，让学生通过探究自然、接触社会来关注生活、关注社会，激发学生的求知欲。
教师要重视语感的积累，在设计教学任务的时候必须注重培养学生的语言素养。
在课堂教学过程当中要能够把学生的感悟与文章的理解联系起来，帮助学生领悟所要学习的内容。
二、改进教学方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律。
初中语文创新教育教学论文
初中语文创新教育教学论文摘要随着社会的发展，人们对知识的要求也越来越高，传统的教学模式已经不能适应时代的需要，必须进行变革。
创新教育就是对原有的教学模式进行改革，或者创设不曾出现过的新型教学模式，同时培养学生的创新能力。
创新教育的理念要贯穿到各个学科当中，尤其是作为重点的语文教学，这也给教师提出了更高的要求。
本文结合当前实际和相关教育政策，对如何更好地在初中语文教学中进行创新教育进行探究。
一、树立创新观念，培养创新意识对于创新观念的培养需要从教师和学生两个方面入手。
首先要培养学生的创新意识，激发其创新能力。
兴趣是学生学习最好的动力，学习兴趣对于求知和创新都是非常重要的，古代孔子说过知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
这句话就是强调了学生对学习的兴趣，当学生对知识处于不感兴趣的状态时，会觉得学习是枯燥无味的，心理上也不积极，感官处于闭合状态；因此，只有在调动学生学习兴趣，激发学生的学习积极性的条件下，才能进一步提高学生的创新能力，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，采用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，打开创新的大门。
其次，从教师方面来说，教师要更新观念，摒弃传统的不合理的教学方法，改变单一的教学模式，加强教育教学能力的修养，在自身树立正确的创新观念的前提下，才能对学生进行创新教育，教师要做到重视学生的地位，对学生要做到充分尊重，善于倾听学生的意见，做到因材施教，平等民主地对待每个学生，突出教师与学生之间的互动，有意识地培养学生的参与意识、团结能力、交流能力和创新能力，创设自由民主开放的环境氛围，在语文课堂上加强对学生的引导，让学生成为课堂的主人，发挥其主观能动性，结合每个学生的实际特点和思想差异性，兼顾不同等级学生的接受能力，让学生根据自身经验去学习，进行深入探索研究；对于学生的观点，不要急于评价，避免挫伤学生的积极性，教师要注意保持学生的高涨情绪，适当给予鼓励和启发，让学生体验学习的乐趣。
另一方面要调动学生的积极性，认识到提问的重要性，教师要善于提问题，明确质疑的目的性，根据课堂内容和学习目标进行提问，设计合理科学的质疑问题，并顺应学生的思维，在保证严密正确的同时也避免问题的单一乏味，教师也可以适当设计一些较有难度的问题，在遇到困难问题时更能够激发学生的求知欲和积极性，鼓励学生进行提问，培养学生的探索能力，可以在课堂上设置提问的环节，让学生想问、敢问，发挥其创新能力。
初中语文创新论文参考范文
初中语文创新论文参考范文篇1浅析初中语文创新作业策略摘要：时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
初中语文教学可以通过作业培养学生的创新思维。
本文以初中语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，提出了优化作业设计的原则和策略，为提高初中语文教学质量探索出一条有效的途径。
关键词：语文作业创新意识策略初探指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。
它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。
如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。
一.初中语文作业的现状作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。
(一)教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。
往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。
(二)学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。
新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。
二、初中语文创新作业设计应遵循的原则：(一)趣味性原则夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
初中语文创新教学论文.doc
初中语文创新教学论文初中的语文教学很重要，下面就是我为您收集整理的初中语文创新教学论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中语文创新教学论文一在新形势下，社会对于人才的要求不仅仅停留在具备扎实的专业知识基础上，还更加注重于人才是否具有口语交际能力，是否能够将自身所学知识表达出来和与别人进行交流。
在传统教学过程中，我们会发现很多孩子的知识储备较好，学习成绩很高，而在回答问题和表达自己观点的时候往往词不达意，这些都是忽视口语交际能力培养造成的后果。
那么，在新课程标准下，如何做好初中语文口语教学工作呢？一、结合教材与生活提高孩子的口语交际能力初中语文教学过程中，有专门的口语交际内容，教师应该充分发挥这些内容的作用，促进孩子的口语交际能力得到提高。
首先，教师要激发孩子的说话兴趣，让全体孩子参与到口语交际中来，实现人人想说的课堂局面。
例如，教师可以让胆子较大、口语能力较好的孩子进行口语演示，让胆子较小、口语较差的孩子进行评论，这时再对评论孩子展开鼓励和表扬，久而久之，提高口语较差孩子的说话兴趣。
其次，教师要模拟口语交际环境，调动孩子的口语交际热情，将生活融入课堂教学中，增强孩子的表达欲望，提高孩子的口语交际能力。
例如，在口语交际练习"与家长对话"内容时，教师可以模拟生活情境，针对家长不让孩子上网这一话题，让孩子分成两组，一组扮演家长，一组扮演孩子，让他们在课前做好准备，通过这样的模拟，孩子不仅能锻炼口语交际能力，还能站在父母的角度体会父母的心情。
二、结合口语与写作教学提高孩子的口语交际能力在初中语文教学过程中，教师要发挥好口语交际训练与写作训练结合的作用，全面提高孩子的口语交际能力。
首先，教师可以让孩子在写作之前讨论写作素材和写法，提高孩子的口语交际能力。
针对作文，很多孩子往往感觉找不到可写以及不知道怎么写，这就需要孩子积累写作素材，掌握写作方法。
教师可以组织孩子开展收集素材比赛、好词好句欣赏比赛、讲故事比赛、辩论赛等等，还可以让孩子针对同一作文话题，让孩子将自己的想法交流出来，看看自己在立意、布局谋篇方面存在哪些问题等等，以提高孩子的写作能力和口语交际能力。
初中语文创新论文
初中语文创新论文篇1浅析初中语文创新教学摘要：知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。
现存的课程观念和教学模式需要"脱胎换骨"，并重新思考现代教育的新方向。
要保持实事求是的科学态度，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来生机和活力。
关键词：语文教学;培养学生;兴趣创新现代教育必须充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，培养学生健康的人格和创造能力，因此教师在观念上要树立起"以人为本"、"以学生为主体"的现代教育思想，要尊重学生的人格，把学生当成活生生的人对待，充分挖掘其潜能，教师要创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵。
允许学生在教学中，结合自己的年龄特征、不同经历，站在不同的角度，发表自己不同的独特的理解、感受、体会、看法。
正所谓"有一千个读者，就有一千个哈姆莱特"。
由此可见，惟有有教学民主，语文教育才能充分展示每一个人的鲜明个性，在学生愉悦的参与中挖掘出创新的潜力。
1.教之有方，激发兴趣教学的目的是促进学生的"学"，使其"学会学习"。
因此，教师的"主导"必须导之有方：导其动脑思考，动口表述，动眼观看，动手操作让学生多种感官参与到学习活动之中去，这样不仅能加深学生对知识的理解，而且能让他们体验到探索成功的乐趣，促进学生真正成为认识和实践的主体。
但是，要真正做到这一步，激发学生的学习兴趣是前提和保证。
离开了"学习兴趣"，教师的主导则无异于缘木求鱼。
孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"托尔斯泰也曾经指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
"乌申斯基之说则更让人警醒："毫无兴趣，只是被迫进行的学习会扼杀学生学习和掌握知识的愿望。
谈谈初中语文素质教育模式的创新
谈谈初中语文素质教育模式的创新摘要：语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
关键词：初中语文；素质教育；教学模式；创新一、确定有效的教学目标长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
三、加大学生阅读量，培养学生语文素养首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。
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初中语文素质教育模式创新初探
【摘要】语文是一门应用广泛，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
【关键词】初中语文；创新思考；素质教育；教学模式
一、确定有效的教学目标
长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标
兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法
三、加大学生阅读量，培养学生语文素养
首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。
语文能力是一种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。
大量自由的阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、历史、自然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读积淀在心灵深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识，对学生语文能力的形成具有更大的支持作用。
其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。
学生因年龄的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量的阅读反映人间百态的文学名著可以深化学生对社会现实的认识，大量阅读中外名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验……总之，这一切对于学生语文素养的丰富都有极大的益处。
大量阅读还可以让学生学到丰富的写作知识和写作技巧。
由此可见，没有大量的阅读，就不会有知识的储备和力量的积蓄，也不会有出色的语文素养。
四、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是“选文”的编写方式，无非是例子而已。
优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一是要紧扣教材的“语文味”，二是要倾听学生、掌握学情。
在加工改造教材的过程中，要摆脱习惯性思维，探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性，摆脱思维单一性和程式化，避免陷入某种固定不变的思维框架，处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。
具体教学时，引导学生通读全文，借助上下文等来揣测某些词义，理解某些句子深含的意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。
要求学生要先粗读课文，理解“整体——部分——整体”的教学形式，词句的学习、文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认知过程中进行，通过关键词、议论句、抒情句等有针对性地分析理解点，并以点带面，深化理解。
五、在初中语文教学中倾注情感
语文教学是有情的教学，而学生则更是充满感情的个体。
为此，教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领悟情感。
在教师情感的正确引导下，使得语文课堂变为学生情感的栖息地。
如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲，也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。
这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身的情感去引领学生情感。
教师可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，来激发学生
求知的情感。
心理学认为：在一定的情境下才能更好的进行情感的培养，反映社会生活、表达其思想内涵、抒发情感并增强艺术效果这是作者描绘情境的目的。
而教师进行教学情境的创设，则是为了让学生更好地进人情境，帮助学生从枯燥无味的学习中解脱出来，让主动探索代替以往变被动的学习，积极扩展学生创新思维能力。
明确课堂需要讲的内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
此外，现代教学技术也可以适当地运用到教学中来，能起到激励学生情感，有助于学生更深刻理解课文的目的。
总之，在初中语文教学中，要重视情感对青少年身心发展的重要作用，切实将情感教育落实到初中语文教学中来，让学生在语文学习中陶冶情操、愉悦性情、滋养心灵、健全人格。