研究性学习的反思
研究性学习中的几点反思
研究性学习中的几点反思
1、要认真观察、分析、思考问题，不要停留在表面现象上，要努力深入到问题的本质，探索问题的实质；
2、要把握学习的节奏，不要把学习当成一件乏味的事情，要用心去感受学习的乐趣，把学习当成一种享受；
3、要有自主学习的能力，要具备解决问题的能力，要掌握正确的学习方法，要学会自己分析问题，找出解决问题的办法；
4、要坚持不懈，不断提高自己的学习能力，不断拓展自己的思维视野，不断改进学习方法；
5、要善于总结，学习之后要及时总结，总结出学习的经验，把学习的经验发挥出来，使自己的学习更加有效。
高中研究性学习报告4篇
高中研究性学习报告优秀4篇对本次探究活动的反思篇一对于研究性学习，在我校尚属首次，无经验可循，对于老师和学生都是一个挑战。
由于学生缺乏探究学习的经验，事前准备并不充分，他们从思想上到行动上都显得有些措手不及。
而且整个活动时间安排也比较仓促，准备工作还有很大欠缺。
对于如何开展社会学研究调查，虽然事前对学生作了培训，但时间短，学生没有实践经验，在实际操作中出现一些问题。
制作问卷时，细节部分还存在不科学的地方，设计的问题既不全面，也不能反映问题的本质。
在小组分组讨论和设计活动方案时，组长和成员之间配合还不够协调，导致时间浪废。
尊重他人和谦让精神还待于进一步提高。
在访谈过程中，方法不当，使被访者存在疑虑，不敢实事求是地反映问题，甚至是直接地被拒绝，从而降低了效率，影响了调查结果的真实性和准确性。
其实学生的思维还可以进一步开拓，比如，对于卫生问题的调查，并不一定要用一种固定的方法去达到目的，可以采用实地查看作为主要方法。
还可以去团委调查学校卫生记录，或者走访学校总务处和分管卫生的校长来了解学校措施和动向，从而达到更好的结果。
从七个小组反馈的调查报告来看，学生对于信息的处理能力，对材料的分析能力还需要进一步加强指导，对调查报告的撰写，也需要指导和进一步锻炼。
万事开头难。
好的开始，是成功的一半。
这次研究性学习活动，也有比较成功的几点：1、丰富了学生的业余生活，并调动了广大学生的参与，增强了学生的实践能力（比如问题的设计、信息的搜集以及与他人之间的交流与沟通等）使同学之间增进了了解和友谊。
2、实践证明，我校学生有能力开展研究性学习活动，与示范高中学生相比，毫不逊色。
只要教师引导得法，因地制宜，因陋就简，这样的学习活动也可以开展起来。
3、学生初步掌握了研究性学习的方法与流程，并积累了经验，为以后的研究性学习打下了基础。
4、提高了同学对校园生活的认识，有利于学生自律性的培养。
5、增强了学生的自信。
6、为校园建设提供了有益的材料和建议。
研究性学习《寒假见闻》教学反思
研究性学习《寒假见闻》教学反思
1本次研究不仅对班级上学期整体学习情况进行了分析和总结，也使每个同学能对自己本身进行总结和反思；同学彼此间分享寒假见闻，增加相互的见识；新学期新气象，我们充满了希望和期待。
2教师和学生的培训不够。
虽然我们对教师进行了培训，但力度远远不够，有的教师自己对研究性学习都不很了解，并且不能积极主动的学习有关的理论知识，指导起学生来就很盲目，没有清晰的思路，造成学生更是无所适从，研究工作进展不顺利。
同时学生对研究性学习的认识也不到位，有的学生甚至把研究性学习活动当成了一种外出游玩的机会，使活动陷入了误区。
活动过程中，有的学生不能及时记录自己的研究内容，造成第一手资料的丢失；有的学生对研究性学习的认识还不够，积极性不是很高。
总之，研究性学习活动在我校已经顺利起步了，虽然我们在实施过程中遇到了很多的困难，但我们也收获了许多。
我想，在我们师生的共同努力下，我们一定能做得更好！收获更多！。
研究性学习报告心得范本
研究性学习报告心得范本一. 引言研究性学习是一种对学生进行主动、自主学习的教学方法。
通过自主选择主题、采集资料、整理归纳等环节，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
本文将对个人在研究性学习过程中的心得进行总结和分享。
二. 研究主题选择在研究性学习的开始阶段，我经过一番思考和探索，最终确定了研究的主题——人工智能在教育领域的应用。
三. 资料收集与整理为了深入了解人工智能在教育领域的应用，我查阅了大量的相关资料，包括学术论文、专家观点、案例分析等。
通过系统性地整理和分析这些资料，我逐渐形成了对该主题的初步认识。
四. 研究结果与分析通过对收集到的资料进行进一步分析，我得出了以下几个结论：首先，人工智能在教育领域的应用已经取得了一定的成果。
例如，在个性化教学方面，人工智能可以根据学生的实际情况，智能化地将教学内容与学生需求相匹配。
其次，在教学辅助方面，人工智能可以通过数据分析和模型应用，为教师提供更加科学的教学决策依据。
最后，在学生评估方面，人工智能可以通过自动化评估系统，为教师提供学生学习情况的直观反馈。
然而，人工智能在教育领域的应用还存在一些挑战和问题。
首先，人工智能技术的推广与普及需要投入大量的资源和资金。
其次，人工智能在教育领域的应用还需要充分考虑教师和学生的需求与权益保障的问题。
最后，人工智能在教育领域的运用还需要与教育理念和教学方法相结合，才能发挥出最大的效果。
五. 心得体会通过参与研究性学习，我深刻体会到了自主学习的重要性和价值。
在这个过程中，我不仅仅是通过阅读和收集资料来增加知识量，更重要的是培养了我分析问题、解决问题的能力。
在整个过程中，我需要自己思考和决策，这对我的能力提升有着积极的影响。
另外，研究性学习也让我深刻认识到了团队合作的重要性。
在研究过程中，我与同学们一起交流和讨论，共同探索和解决问题。
通过合作，不仅打破了个人思维的局限，也加深了对主题的理解和认识。
最后，研究性学习让我明白了学习并不只局限于书本知识。
研究性学习个人总结2500字(模板5篇)
研究性学习个人总结2500字(模板5篇)研究性学习个人总结篇1通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。
但我感觉还是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。
其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西，在我们这次采访中，有积极配合我们采访的，也有态度比较恶劣的。
比如说县旅游局就很配合我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不配合，多次责怪我们来得不是时候，并且拒绝采访和提供资料，当时真的觉得很恼火。
不过仔细想一想这其实是一个素质问题，镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一。
这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。
这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。
也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。
研究性学习个人自我总结二经过我们对鲁班湖多次细致的调查，已对当地的自然风光，人文景观，环境污染，生态农业以及旅游业的发展情况有了一个详细的了解。
这次活动，小组分给我的任务是策划具体行程和摄影，所以，这次活动的路线，时间以及采访计划是由我来安排的，还有就是这次的所有照片、图片也是由我负责。
担任策划，使我受益非浅，让我认识到了统筹安排的重要性，比如我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，忘了一个重要的采访对象，结果既耽误了时间，又使大家多走了近1公里的路;担任摄影，也使我学到了许多摄影的技巧，比如在选景方面要特别注意，不然便会照出一些毫无意义的相片。
还有在照像时，手一定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。
这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有许多;比如通过这次活动，使我更清楚地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好的基础;这次活动，也让我学到了许多社会交际知识，懂得了许多社会关系;这次活动，还让我把许多学到的知识运用到了实践上，学会让自己去找出问题，分析问题和解决问题，同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)研究性学习报告反思与心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题，首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。
与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。
在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率，就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。
第四，享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。
当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。
研究性学习总结与反思范文
研究性学习总结与反思范文研究性学习总结与反思范文一、研究性学习课程设置的初衷吕齐县课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题，我们还得从课程改革说起。
教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说：随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的一日千里发展，现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的不能完全适应，思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在，课程结构单一，学科评价体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新文本，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的资金需求等。
这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推进合理性培训课程改革的必要性和针对性。
同时指出：当前我们的教育改革，就主要是从基础教育课程市场化改革改革入手，通过改革基础教育课程，浮动人才培养目标，变化人才培养模式，提高人才培养质量。
关键性研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。
教育部教基字〔XX〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课，它对于为改变学生的学习方式，促进老师教学方式的变化，培养学生创新精神和实践能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出，设置研究性学习的用意是：“创新实施以培养创新精神和实践能力为重点的道德教育，是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为讲授学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识借以综合运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
”“将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学习的开展，并从制度上医疗保障这一扎实推进活动的深化，満足学生在开放性的现实中主动探索研究，获得亲身体验，磨练解决实际问题能力的需要。
研究性学习活动反思
研究性学习活动反思对于今天我们的学校、教师和学生来说，“研究性学习”无论作为一种学习方式还是作为一种课程形态，都是全新的课题。
在大力推进素质教育的大背景下，2000年9月，我校开始在高一年级新生中开展“研究性学习”活动。
xx年9月开始，我担任了《古田一中特困生调查与思考》等三个课题的指导老师。
一年来，在指导他们的过程中我学到了很多东西，同时，为了能更好地指导他们开展好有关课题的研究活动，我自学了一些“研究性学习”的论著、文章和各地的经验介绍。
我体会最深的是：学习方式和观念的改变比学习本身更重要！当吴剑琴、陈莹、江燕华和翁李靓拿着《关注特困生》的课题让我做他们的指导教师时，我对他们露出了乐意承受的微笑并对课题的修改给予了必要的提示。
作为教师尤其是班主任的我，特困生始终是我特别关心的一个话题，我首先肯定了这一课题的意义，但不急于把我的修改意见告诉他们，只是让他们先回去看看《研究性学习指导手册》和《研究性学习研究指导》，再把修改意见给我。
但如果是在对“研究性学习”不太了解的前些年，我可能会把我的意见直接给他们，因为作为班主任的我非常清楚他们的内幕——除了吴剑琴同学学习成绩不错之外，其他的三个同学学习成绩均是班级后列且不具有学生干部工作经历和能力，因而我想他们会把成果弄出来就不错了。
但数天后，他们不仅给了我可行的课题《古田一中特困生调查》，还同时呈上了课题方案初稿。
课题方案是指导整个课题研究的重要文件，对课题研究的成败有重要而直接的影响。
根据四个同学的特点和优势，他们在学校统一印制的《古田一中研究性学习课题方案》表格中，清楚地写着成员分工、课题背景说明、目的意义、活动方案等内容，所存在的问题仍然还是主观色彩比拟浓，对课题研究活动方案的可行性考虑欠周全。
如，如何确定和获得问卷调查的对象；如何设计问卷、开展调查并进行信息处理；如何确定个别访问对象并开展个别访问；如何在不影响学科课程学习的情况下确保课题研究的正常进行；在开展上述调查研究的过程中各成员如何做好协调；等等。
教师研究性学习心得体会
教师研究性学习心得体会在教师的职业发展过程中，研究性学习是一种重要的学习方式。
通过研究性学习，教师能够持续不断地提升自己的教育教学水平，增强教学能力，提高教学效果。
以下是我在研究性学习过程中的一些心得和体会。
首先，研究性学习要具备良好的自我驱动能力。
在教师的职业发展过程中，不断学习和提升是必不可少的。
而研究性学习强调的是自主性和主动性。
教师需要有良好的学习动力和学习能力，自觉地根据自己的教学需要进行学习，并主动寻找学习资源和学习机会。
在研究性学习的过程中，我学会了主动思考问题，分析问题的本质和关键因素，不断探索解决问题的方法和途径。
其次，研究性学习要注重实践和反思。
实践是研究性学习的基础，只有通过实践才能真正感知和理解问题的所在。
在我的研究性学习实践中，我注重将学习的知识和方法应用于实际的教学中，通过实践摸索出最适合自己的教学方式和方法。
同时，我也注重对自己的教学实践进行反思和总结，及时发现问题和不足，并不断改进教学方法和策略。
反思能够使教师对自己的教学过程和效果有更深入的认识，从而提高教学效果。
再次，研究性学习要注重合作学习。
合作学习能够促进教师之间的交流和互助，拓宽自己的视野，开拓新的思路和方法。
在研究性学习中，我积极参与教研活动和学科组的交流，与同事共同探讨教学问题，分享经验和思路。
通过合作学习，我不仅从他人的经验和教训中吸取了许多宝贵的教学经验，也在教学活动中能够更好地与同事们进行沟通和合作，提高教学效果。
最后，研究性学习要注重跨学科和综合应用。
教师的职业发展不仅仅要求掌握自己所教学科的知识，还需要具备跨学科和综合运用的能力。
在研究性学习中，我不仅注重学科知识的拓展，还积极学习其他学科的知识和方法，尝试将跨学科的知识应用于教学实践中。
这不仅提高了我的教学水平，也能够更好地满足学生的学习需求。
总之，研究性学习在教师的职业发展中起着重要的作用。
通过研究性学习，我不仅提高了自己的教学能力和水平，也培养了自主学习的能力和习惯。
研究性学习活动的反思与总结
研究性学习活动的反思与总结在现实的教育实践中，对学生学习的反思还未能得到足够的重视，造成学生的自主学习能力不强。
原因之一，小学生的反思行为大多数处于一种下意识的、不自觉的状态。
也就是说，我们的学生还不会反思、或者不善于反思。
不知道该在什么时候反思？反思什么？怎么反思？我们在教学实践中总会看到这样的现象：学生在数学学习过程中发生的错误，有时只要学生稍微反思一下就能发现，并能独立的加以更正。
比如，抄错数据、得出了不符实际的答案（小明的身高138分米；一共2.8人）等。
原因之二，我们教师还没有意识到反思对于提高学生数学学习能力水平的重要性，没有及时去培养学生自觉反思的习惯。
因此，教给学生一些反思的方法，培养学生反思的习惯，是我们数学老师迫在眉睫的一大任务。
现笔者根据数学学习过程的特点，结合自己的教学实践，就如何培养学生的反思习惯展开简要论述，以期有更多的教师关注学生学习过程中的反思，使我们的学生能在不断反思中更有效地学习数学、学好数学。
课堂总结——引导学生反思自问教师在教学过程中，及时让学生回顾本节课所学知识和对自己的学习做一个评价，就是训练学生整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我赞赏，提高学习信心，逐步养成反思的习惯。
但在实际教学中，我们经常可以看到，课堂教学一结束，教师立即打开课本布置作业，让学生埋头于习题中。
教师来回于学生中间，对“接受较差”的学生进行指导……在这里，学生完全没有了反思的机会。
其实，教师要舍得花一些时间，让学生进行反思自问：1、今天老师讲的是什么知识？（整理内化，构建知识体系）2、我知道了多少？（对照检查，确定补习方向）3、还有哪些不懂的地方？对书中的哪些地方还存在疑问？（质疑提高，培养创新精神）……然后有问题的可以举手提问，师生集体商讨解决。
这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系，可以起到“磨刀不误砍柴功”的作用。
在课末这样的反思，教师要以鼓励和表扬为主，让学生敢想，更敢说。
主动探索,自主学习——研究性学习心得体会3篇
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2) 主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（一）研究性学习是一种主动探索和自主学习的方式，与传统的被动接受教育相比，研究性学习更加注重学生的自主性和主动性，通过提出问题、查找资料、分析数据、获得实验结果等一系列独立思考和实践操作的过程，来获得知识和解决问题的能力。
在进行研究性学习的过程中，我深刻体会到了以下几个方面的好处：首先，研究性学习能够培养我独立思考和解决问题的能力。
在传统的教育中，教师通常会给出问题和答案，学生只需要记住并输入即可。
而在研究性学习中，我需要自己提出问题，寻找资源，并通过分析、比较和推理的方法来解决问题。
这样的学习过程锻炼了我的思维能力，并培养了我独立解决问题的能力。
其次，研究性学习能够增强我对知识的理解和记忆。
通过自己去探索和发现知识，我不仅能够更加深入地理解知识，还能够更好地记忆和运用它。
相比于被动地接受知识，自己亲自探索和实践的经历会让我更加深刻地认识到知识的价值和意义，进而更好地掌握和应用它。
再次，研究性学习能够培养我的团队合作和沟通能力。
在进行研究性学习的过程中，我会与同伴共同探讨和合作，共同解决问题。
这样的学习方式能够培养我与人合作的意识和能力，并锻炼我与他人有效沟通、协商和分工合作的技巧。
最后，研究性学习能够激发我的学习兴趣和动力。
在研究性学习中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择研究方向和问题，这样更容易激发我的学习兴趣和动力。
相比于单一的知识输入和被动学习，研究性学习能够让我更加主动地参与和探索，从而更容易产生积极的学习体验和学习动力。
总而言之，研究性学习是一种非常有效的学习方式，它能够提高我独立思考和解决问题的能力，增强对知识的理解和记忆，培养团队合作和沟通能力，并激发学习兴趣和动力。
在未来的学习和工作中，我会继续保持主动探索和自主学习的态度，不断提升自己的能力和素质。
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（二）研究性学习是一种主动探索和自主学习的学习方法，我在进行研究性学习的过程中有以下几点心得体会：首先，对于研究性学习，我发现要保持好奇心和求知欲是非常重要的。
语文研究性学习的实践与反思
语文研究性学习的实践与反思语文是我们最基本的文化素养之一，也是我们必须要学好的必备技能。
在不断地学习和研究中，我意识到加强语文研究性学习的必要性。
在本文中，我将从实践和反思两个方面对于语文研究性学习进行分析和总结。
一、实践篇语文研究性学习的实践应该是立足于读书、写作和思考这三个方面。
我认为，只有开展起这三个方面的学习，才能真正重视语文这项基本技能的学习，培养自己的语文素养。
1. 读书作为语文的基本功，阅读对于我们的成长和发展有着至关重要的作用。
我们每天都接触到大量的文字，如何进行有效的阅读就显得尤为重要。
阅读的时候，我们需要注重以下几个方面：（1）阅读量要足够阅读量的大小影响着我们的阅读效果。
如果阅读量太少，我们的视野就会受到限制，很难形成宽广的视野和深刻的思考。
相反，如果阅读量足够，我们的视野就会得到拓宽，对于文化、知识方面也会有提高。
（2）阅读速度要快阅读速度也是我们需要注意的一点。
快速阅读不仅提高了我们的效率，还能够培养我们的阅读能力和阅读理解能力。
因此，我们应该练习快速阅读，逐渐提高阅读速度。
（3）阅读内容要广泛阅读内容的广泛性可以拓宽我们的视野，提高我们的阅读素养。
我们应该尝试读一些历史、文学、哲学等不同类型的书籍，这会对我们的思想产生积极的影响。
2. 写作语文学习的重点是写作，写作是检验语文能力的最好标准。
我们应该重视写作的学习和提高。
（1）写作可以锻炼语感写作是广泛阅读后才能逐渐形成的，因此，我们要多读多写，以提高语感。
在写作的过程中，我们要注重句子结构和用词，每一个单词、每一个标点符号都要经过深思熟虑。
（2）写作可以提高思维能力写作可以让我们更清晰地思考问题，逐渐感知逻辑性和条理性。
我们在写作的时候，应该注重提高自己的思考能力，思考问题的内涵、外延、本质等方面。
3. 思考思考是每个人都应该拥有的能力之一，也是语文学习中最重要的环节。
我们经常需要思考一些问题，如何提高我们的思考能力呢？（1）广泛阅读广泛阅读可以培养我们的思维，帮助我们扩宽视野，培养跨学科的思考能力。
研究性学习总结6篇
研究性学习总结6篇研究性学习总结 (1) 经过我们对鲁班湖多次细致的调查，已对当地的自然风光，人文景观，环境污染，生态农业以及旅游业的发展情况有了一个详细的了解。
这次活动，小组分给我的任务是策划具体行程和摄影，所以，这次活动的路线，时间以及采访计划是由我来安排的，还有就是这次的所有照片、图片也是由我负责。
担任策划，使我受益非浅，让我认识到了统筹安排的重要性，比如我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，忘了一个重要的采访对象，结果既耽误了时间，又使大家多走了近1公里的路;担任摄影，也使我学到了许多摄影的技巧，比如在选景方面要特别注意，不然便会照出一些毫无意义的相片。
还有在照像时，手一定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。
这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有许多;比如通过这次活动，使我更清楚地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好的基础;这次活动，也让我学到了许多社会交际知识，懂得了许多社会关系;这次活动，还让我把许多学到的知识运用到了实践上，学会让自己去找出问题，分析问题和解决问题，同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。
这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发的不足，促使我下定决心要好好学习，为三台县以后的发展做出自己应有的贡献!这次活动锻炼了我们的社会实践能力，特此感谢学校给我们的这个良好的机会。
研究性学习总结 (2) 研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。
高中研究性学习教学反思范文
高中研究性学习教学反思范文高中研究性学习教学反思范文篇一：高中研究性学习教学反思一、本课题研究的目的、意义《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学理论过程中教师对自身的教学行为不断进展反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进展批判的、有意识的分析^p 与再认识的过程。
”反思性教学被认为是“教师专业开展和自我成长的核心因素”。
2023年秋季，我省将开始施行高中新课程实验。
本次课程改革是一场广泛、深化的教育创新，对每一位高中生物教师提出了全新的要求。
新课程非常强调反思性教学，认为反思性教学不仅使教师可以不断地改进自己的教学理论，而且是教师专业成长的必由之路。
反思性教学对于教师创造性地施行新课程具有现实的意义。
我国从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管从在20世纪90年代我国引入了“反思性教学”，也进展了一系列的理论与理论的研究，但是多数教师仍然缺乏对自身教学理论活动进展自觉的、系统的反思意识和行为，“教后反思”多流于形式，在年复一年的工作中，不断“重复着过去的故事”，致使课堂效率低下，课程目的无法达成，教师专业化进程受阻。
所以我们在高中新课程实验伊始，力图通过本课题的研究来进步教师的教学反思才能，养成对教学理论进展批判性考虑的习惯，自觉检讨教学中存在的问题并提出改进措施，从而将新课程理念落实到课堂教学的各个环节中。
可以说，本课题所关注的反思性教学对教师自身教学的改进作用，对教师自身专业开展的促进作用，是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
二、本课题国内外研究的历史和现状文献检索说明，在上世纪80年代，西方国家相继开展反思性教学理论，并出现了多种模型。
比较流行的有埃拜模型、爱德华兹--布朗托模型、拉博斯凯模型等。
三种模型都有独到之处，在表达方式上有的重在全面完好的描绘理论过程，有的重在说明反思性教学的心理过程，还有的强调反思性教学中动机和结果的统一。
研究性学习心得体会(优秀6篇)
研究性学习心得体会（优秀6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？的精心为您带来了6篇《研究性学习心得体会》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
研究性学习心得体会篇一研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
研究性学习教学心得体会范文
研究性学习教学心得体会范文在教育实践中，研究性学习是一种重要的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在过去的教学实践中，我积极尝试研究性学习，并获得了一些经验和体会。
以下是我对研究性学习教学的一些心得和体会。
首先，研究性学习需要合理的组织和设计。
在研究性学习中，学生需要自主选择研究课题、确定研究方法、收集和分析数据等。
作为教师，我需要提前准备好相关的学习资源和指导材料，给学生提供必要的指导和支持。
同时，我也要根据学生的年龄和学习能力合理安排课程内容和任务，确保学生能够顺利完成研究任务。
其次，研究性学习需要激发学生的学习兴趣和动力。
在研究性学习中，学生需要主动参与和探索，这就要求学生对研究课题感兴趣和投入。
作为教师，我可以通过设计有趣和具有挑战性的课题，激发学生的学习兴趣和动力。
我还可以通过开设小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习热情。
此外，研究性学习需要培养学生的创造力和解决问题的能力。
在研究性学习中，学生需要根据实际情况设计和实施研究计划，并解决研究中出现的问题。
作为教师，我可以通过培养学生的观察力、分析能力和创造力等，促进学生的创新思维和解决问题的能力。
我还可以通过开展课堂讨论和分享交流，让学生相互学习和启发，提高学生的综合能力。
最后，研究性学习需要评价和反思。
在研究性学习中，学生需要根据研究过程和结果进行总结和评价。
作为教师，我可以提供相应的评价指标和评价方式，帮助学生进行自我评价和互评。
同时，我也要定期组织学生进行反思和讨论，帮助学生发现问题、改进方法，提高研究能力和学习效果。
总之，研究性学习是一种有效的教学方法，它可以激发学生的主动学习和创造思维，提高学生的问题解决能力和综合素养。
在研究性学习教学中，我要合理组织和设计课程，激发学生的学习兴趣和动力；要培养学生的创造力和解决问题的能力，提供相应的指导和支持；要进行评价和反思，帮助学生提高研究能力和学习效果。
研究性学习报告通用范文6篇
研究性学习报告通用范文6篇研究性学习报告通用范文 (1) 在这次的学习中，我学到了很多的东西，学会了组员的团结的力量等。
例如我们上街发调查问卷、采访时，遭到了许多人的白眼与不理解，但我们并没有放弃，我们检讨了自己的错误，选择更加合适的话语与人交流。
这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力，还锻炼了我们的口语交际能力。
这次的时间较为紧凑，使我们觉得课件还不够完美，我相信如果再有时间的话，大家会完成的更好!参加这个研究性调查小组我很荣幸，我们忙活了很久，选择我们组的题目时就吵了好久，才将调查题目定下来，期间可谓一波三折，一开始发调查问卷时，个个脸都特别红，特别不好意思，发完并收完了之后，便长舒一口气，我和汤涵是统计调查问卷的。
为了这个，我们两个搞了好几天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了组长写调查报告时，总是喜欢抱怨，她就是有点刀子嘴豆腐心，但还是把它写完了，到了最关键的步骤时就要靠我们的老板了，我们几个也未能帮上大忙，但还是可以提供一些小小的帮助，更多的是在心中为他们加油鼓劲，参加了这个组，让我体会到了组内的团结是多么的重要，在我们组长丁月和李真的带领下，这个研究性调查小组更加好了，我们在这几个月的时间里，收获了太多太多，使我们小组组员之间的联系更加紧密，更收获了友谊。
通过这一次的研究性学习，我知道了团结是一个组的必要条件，正是因为团结，我们才突破了一次又一次的困难险阻，所以这是一次终生受益的活动。
对于这次研究性学习，我学会了付出，让我体验了一回真正的成长历程，在这些过程中，我们在一步步的走来，我们渐渐的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。
为此我会更加的努力体验社会中必要的锻炼，从付出中快乐与收获。
在这次的研究性调查学习活动，我们利用了课余时间，进行了小规模的采访与发放收回调查问卷，这让我们了解了食品安全问题的情况，通过这些方式，我们不但提升了自己的实践能力，还加强了彼此之间的友谊，既对生活中食品安全问题方面有了初步了解拓宽了我们知识与视野又丰富了我们的课外生活，这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次锻炼的机会，在这些日子里，我们互相帮助，积极进取，在任务分工上分工明确，尽职尽责，在组长的带领下，我们组员都受益匪浅。
研究性学习的优势与挑战：一位学生的学习心得与反思
研究性学习的优势与挑战：一位学生的学习心得与反思2023年了，人类社会已经进入了一个高科技的时代。
在这个时代里，学习已经成为了每个人不可或缺的技能。
研究性学习是一种新的学习方式，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
然而，研究性学习也面临着一些挑战。
在我的学习过程中，我深刻体会到了这些优势与挑战。
研究性学习的优势在研究性学习中，学生不再是单纯的听众，而是学习的主人公。
通过自主收集、筛选、整理信息来解决问题，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
研究性学习能够激发学生的学习兴趣。
在研究性学习中，同学们可以根据自己的兴趣爱好自由选择研究的方向，每个人都可以成为学习的主人公。
部分同学选择研究比较容易的科目，而有些同学则会选择挑战自己的学习能力，更深入地了解他们所感兴趣的领域。
研究性学习能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
在研究性学习中，同学们可以自主选择信息来源，并在整理和筛选信息的过程中培养独立思考的能力。
这也让他们明白到，不能仅仅听信别人的说法，而是要自己去了解清楚问题的本质，才有可能做出正确的判断和决策。
研究性学习还需要同学们掌握各种解决问题的技能，并在实践中逐渐熟练掌握，这些技能不仅仅可以应用于学习，更能够在将来的职业生涯中得到实践。
研究性学习的挑战然而，研究性学习也有其挑战。
有些学生总是没有足够的动力去领略一个领域，或者没有足够的知识去掌握一个新的技能，因此，需要付出更加努力的学习才能在研究中获得成功。
研究性学习需要学生具备良好的学习态度和方法。
在研究性学习中，学生需要主动学习，积极思考，并且需要独立自主地解决问题。
如果没有良好的学习态度和方法作为基础，那么在研究性学习中将会面临很多挑战。
这就要求学生不断地反思自身学习状态和方法，找到适合自己的方式，去逐渐发展良好的学习习惯。
研究性学习需要学生具备更加高效有方的信息收集、整理和筛选能力。
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研究性学习的反思
李淑娟研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。
面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么？怎样理解“研究性学习”的时代特点？作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程形态的“研究性学习”有怎样的联系与区别？“研究性学习”在现实的价值取向上存在哪些偏差？对于这些问题的思考和回答，直接关系到“研究性学习”能否实现预期的改革目标。
作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。
具体地说，是在课程计划中地一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。
所以，“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。
既然“研究性学习方式”已经渗透于学生的所有学科、所有活动之中了，为什么还要设置专门的“研究性学习”课程？由于我国基础教育长期以来习惯于分科课程和“讲解式教学”、“接受性学习”，教师往往把教学理解为讲解知识、技能、概念、原理，学生往往把学习理解为习诵、模仿和做题，这种强化的习惯势必会成为“研究性学习方式”有效渗透的强大阻力。
为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。
再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程，因为各门学科往往局限于本门学科的知识体系、逻辑体系而从事探究活动。
“研究性学习”课程则强调基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，综合运用学生所有的知识对学生自主选择的问题进行跨学科探究，以获取学生自己的结论。
因此，“研究性学习”课程超越了学科的视界，立足于每一个完整的人的整体生活。
《儿童肥胖问题的调查》反思
李淑娟.
研究性学习不仅仅是获取知识的方式和渠道，更重要的是在知识探寻中孕育一种问题意识，亲自寻找并实践解决问题的途径，引发整个学习方式的变革。
现实学校在研究性学习的实践中往往重视其知识获得功能，而忽视其推动学习方式变革的功能，从而出现灌输式地“教”学习方法和研究方法的现象，使得“研究性学习”的应有功能大大窄化了。
尽管引导学生知道如何去研究是“研究性学习”的应有目标，但脱离实际的探索活动，仅仅将学习方法和研究方法抽取出来进行指导，实际上仍是知识的传授，只不过传授的是关于方法的知识。
这样做的有效性的确令人怀疑，因为不仅探究方法是个性化的，事前传授不能穷尽学生探究中可能用到的所有方法，而且片面强调操作技能很有可能阻碍活动进程中学生问题意识的生长，要避免这一现象，必须使获得和应用学习方法和研究方法本身成为学生课题探究的一部分，让学生面对课题探寻研究方法，在经历和体验的基础上理解研究方法的意义。
研究性学习重视学生的自主体验和探究并不意味着放弃教师的指导。
如果在尊重主体性的名义下，疏于指导，甚至放弃引导学生走上正确、合理的研究之路，学生的活动就会陷入经验主义的误区。
为充分发挥研究性学习的功能，避免学生的探究活动随意游离课题和放任自流，教师可以通过适当的临近手段引导学生的探究过程。