部编版教材军神课件1
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部编版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版教材《军神》ppt完美版课件1
五年级下册语文课件-第11课 军神 第2课时 部编版 (共24张PPT)
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课文研读
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称军神！”
这是沃克医生发白内心深处的赞美! 刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上 那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!
沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会 说话的钢板?为什么称他为军神?
课文研读 1.学习“求治”时，对沃克医生的语言和表情神态的词句进行 体会。
（1）从沃克医生的语言和神态变 化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊 疑的神情。”你感受到什么？
足以说明刘伯承的伤势严重。
课文研读 （2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过 军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你感受到 什么？
体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
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课3文.学研习“读术中”部分。
（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到了什么？
医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。
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课文研读
想一想：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
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课文研读
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称军神！”
这是沃克医生发白内心深处的赞美! 刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上 那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!
沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会 说话的钢板?为什么称他为军神?
课文研读 1.学习“求治”时，对沃克医生的语言和表情神态的词句进行 体会。
（1）从沃克医生的语言和神态变 化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊 疑的神情。”你感受到什么？
足以说明刘伯承的伤势严重。
课文研读 （2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过 军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你感受到 什么？
体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
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课3文.学研习“读术中”部分。
（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到了什么？
医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强。
五年级下册语文课件-第11课 军神 第2课时 部编版 (共24张PPT)
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课文研读
想一想：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
部编版五年级语文下册《军神》完整课件
第1课时
第2课时
第1课时 关 云 长 刮 骨 疗 伤
11 军神
➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
初读课文
➢ 谁是军神？ 刘伯承 ➢ 谁称他为军神？沃克医生 ➢ 沃克医生为什么称刘伯承为军神？
读词写字
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
你从这些词语中发现了什么？ 请选择其中一个词语说一句话。
书写指导
江 jiānɡ
结构：左右 部首：氵 书写指导：三点水书写时要求呈弧形，
“工”两横间距适中。
没 méi
结构：左右 部首： 氵 书写指导：左右等高，左窄右宽，第五笔是
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样 的感情？
敬佩、赞美
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普 通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是 “一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
假如你就是沃克医生，请以他的口吻 按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲 这个故事。
拓展延伸 赞军神
在一个小村子住过，也就是瑞金 城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有 什么困难？后来是怎样解决的？
第2课时
第1课时 关 云 长 刮 骨 疗 伤
11 军神
➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
初读课文
➢ 谁是军神？ 刘伯承 ➢ 谁称他为军神？沃克医生 ➢ 沃克医生为什么称刘伯承为军神？
读词写字
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
你从这些词语中发现了什么？ 请选择其中一个词语说一句话。
书写指导
江 jiānɡ
结构：左右 部首：氵 书写指导：三点水书写时要求呈弧形，
“工”两横间距适中。
没 méi
结构：左右 部首： 氵 书写指导：左右等高，左窄右宽，第五笔是
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样 的感情？
敬佩、赞美
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普 通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是 “一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
假如你就是沃克医生，请以他的口吻 按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲 这个故事。
拓展延伸 赞军神
在一个小村子住过，也就是瑞金 城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有 什么困难？后来是怎样解决的？
部编版五年级语文下册11军神课件(共29张PPT)
(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
人教(部编版)军神ppt课件1
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
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---问题归纳
折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
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军神
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---问题归纳
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
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---问题归纳
折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
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军神
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT) 五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
---问题归纳
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
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拒绝 勉强 土匪
眉毛 慈祥 绷带
第一章
回顾课文
刘伯承年轻时一次眼睛负 重伤，坚持不使用麻醉药，忍 受巨大疼痛接受手术治疗，手 术结束时，沃克医生称他为军 神。
品读课文
第二章
对刘伯承这样特殊的病人，沃克医 生也是第一次遇到。文章从手术前、手 术中、手术后的过程中，对沃克医生的 神态和语言作了大量细致的描写，让我 们一起找出这些语句，体会一下沃克医 生当时的感受。
拓展探究
第四章
1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的 句子。
2、搜集有关刘伯承事迹或像刘伯 承一样的老一辈无产阶级革命 家的故事，读一读，讲给同学 们或家长听。
第五章 生字生词
zhǎn
崭
基本释义 高峻，高出：～露头角
第五章 生字生词
zhōng
衷
基本释义 1.内心：无动于～。 2.同“中（zhōng）”：折～。
第五章 生字生词
cí
慈
基本释义 1.和善：～母。心～手软。 2.（上对下）疼爱：敬老～幼。 3.指母亲：家～。
第五章 生字生词
xiáng
祥
基本释义 1.指吉利：吉～。不～。
第五章 生字生词
róng
荣
基本释义 1.草木茂盛：欣欣向～。 2.兴盛：繁～。 3.光荣：～誉。
谢谢您的观看
1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的 时候， 这时候 的水乡 是清闲 的，河 边往往 是最热 闹的地 方。男 人们会 光着膀 子修理 渔具， 将那些 终年漂 在水上 的船抬 到岸上 ，晒干 后，顶 着日头 ，一遍 遍地给 船体上 桐油。 2.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
新部编版语文五年级下册《军神》优质ppt课件
他在想：
。
手术后：
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是 一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
堪：可以，能够。
“你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你堪称军神！”
从课文中找出沃克医生动作、语言、神态的描写，体
会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
1、叙述角度要转变； 2、沃克医生看到的，想到的； 3、人物语言转换成描述性的话； 4、有些内容的说法要相应改变； ......
11.军了怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
当
时，沃克医生
。
手术中：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
课 后 作业
1、继续以沃克医生的口吻把故事说完整。 2、阅读《丰碑》，抓住军长的动作、神态和语 言，体会他的内心。
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
【新教材】部编版语文军神ppt教学课件1
又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
完成以下作业：
• 1、以沃克医生的口吻讲述刘伯承的故事，讲给同 学听。
• 2、搜集有关意志力的名人名言与同学交流。 • 3、同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
刘伯承爷爷，你的意志真坚强！真不愧是军神！
在《三国演义》中，也有一位“军神”，他是 关羽 ，人们称他为军神的原因是 刮骨疗毒 。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
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4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
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5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
完成以下作业：
• 1、以沃克医生的口吻讲述刘伯承的故事，讲给同 学听。
• 2、搜集有关意志力的名人名言与同学交流。 • 3、同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。
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1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
刘伯承爷爷，你的意志真坚强！真不愧是军神！
在《三国演义》中，也有一位“军神”，他是 关羽 ，人们称他为军神的原因是 刮骨疗毒 。
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③表示声音的延续。
（1）“啊……对呀”的省略号表示（ ② ）
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（2）“他……上前线去了”的省略号表示 （ ② ） （3）“鞋子，鞋……”的省略号表示（ ③ ） （4）“用不着了，他的双腿，已经在前线……”的 省略号表示（ ① ） 3.排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？ _因__为__大__个__子__没__有__了__双__腿__，__已__经__不__能__穿__鞋__了__。________ 4.读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？ _他__一__位__言__而__有__信__的__人__，__是__一__位__英__雄__，__为__了__国__家__，__为__ _了__人__民__，__献__出__了__双__腿__。__________________________
1.刘伯承（ 平静 ）地回答，他不需要使用麻醉剂。 2.考试开始了，教室里显得格外（ 安静 ）。
审视 审查 3.沃克医生重新（ 审视 ）着眼前这个人。 4.这份报告需要领导再（ 审查 ）一遍。
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六、根据课文内容选择答案。 1．“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双 手却有些颤抖。”这是因为（ C ） A.他害怕这位陌生人会伤害他。 B.病人伤势太重，他对这次手术没把握。 C.病人拒绝用麻醉剂，他担心病人受不了。
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2．“他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 这句话说明（ A ） A.病人忍受着巨大的痛苦。 B.病人有着超过常人的力气。 C.白床单的质量太差。 3. 沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军 人”的理由是（ AB ）（多选） A.沃克曾当过军医。 B.这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定。 C.沃克医生见过蒋介石悬赏捉拿要犯的告示。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、用“√”给下列的加点字选择正确的读音。 1.重(ch√óng zhòng)庆一所诊所里来了一位伤势很重 (chóng zh√òng)的病人。 2.病人勉强(qiáng qi√ǎng)一笑，说：“我在数 (s√hǔ shù)你的刀数(shǔ s√hù)。”医生称赞他很坚 强(qi√áng qiǎng)。
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课时2
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一、阅读课文选段，完成练习。 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你 能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新 生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一 向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上 汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开 口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭， 他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
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四、比一比，再组词。 诊（ 诊所 ） 珍（ 珍珠 ） 哀（ 哀伤 ） 抗（ 抵抗 ）
衷（ 由衷 ） 吭（ 吭声 ） 祥（ 慈祥 ） 详（ 详细 ）
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五、选词填空。 平静 安静
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1.选择正确的答案。
（1）“略一沉思”的“略”的意思是（ C ）
A.简要的
B.计划
C.大致，稍加
（2）“沉思”的“沉”解释为（ B ）
A.没在水中
B.深入，程度深 C.分量重
2.解释下列句子中省略号的作用。（填序号）
省略号的作用有：①表示内容的省略；②表示停顿；
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钱得了。”排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后 ，问：“怎么大个子没有来？”“他……上前线去 了。”说完，排长转身要走。“哎！”小鞋匠提起 那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……”排长止住脚 ，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双 脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢 谢你了！”说完，排长迈着大步走了。
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1.“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生 的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出 _手__术__复__杂__，__要__病__人__有__忍__受__剧__痛__的__思__想__准__备_______。 2.“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次” 中“额上汗珠滚滚”说明了_沃__克__医__生__面__对__这__样__镇___ _定__的__病__人__十__分__紧__张__，__有__压__力__；“一次又一次”是为 了突出_军__神__的__坚__强___。
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第四单元
11 军神 课时1
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一、读拼音，写词语。
nián líng
bēng dài
（ 年龄 ） ｔǔ ｆěｉ
（ 绷带 ） yì zhēn jiàn xiě
（ 土匪 ） yào jì
（ 一针见血 ） zhǎn xīn
（ 药剂 ） cí ài
（ 崭新 ） sù rán qǐ jìng
（ 慈爱 ）
（ 肃然起敬 ）
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二、读拼音，写同音字。
1.méi
（ 眉 ）毛
2.róng
（ 媒 ）体 光（ 荣 ）
3.shī
（ 融 ）合 实（ 施 ）
古（ 诗 ）
（ 梅 ）花 倒（ 霉 ） （ 容 ）易 （ 榕 ）树 （ 失 ）去 （ 湿 ）度
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二、快乐读书吧。 一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的 时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从 落日余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他 始终没有看到。一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到 修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大个子 军人来这儿修过一双鞋？”“啊……对呀。” “要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋 费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元