人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》优秀教案设计

《那个星期天》教学设计

教材分析：

本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。

本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。

教学目标：

1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。

2.读懂课文，感知课文主要内容。

3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。

教学重点：

1.生字词识写辨析。

2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。

3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。

教学难点：

结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。

教学过程：

一、谈话导入，直进课文。

这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。

二、作家简介，铺垫阅读。

史铁生，中国杰出作家、散文家。代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。

三、生字学习。

1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语：

明媚蚁穴耽搁揉动绽开

亲吻依偎沉郁惊惶念念叨叨

2．请同学们自己读一遍词语，想一想词语的意思。下面要考考大家，老师说词语意思，大家猜猜是哪个词：（1）景物鲜明可爱——明媚。（2）耽误拖延——耽搁。（3）低沉郁闷——沉郁。（4）不停地说话——念念叨叨，注意“叨”字是个多音字。[ dāo ]〔叨叨〕没完没了地说。

[ tāo ]谦辞。表示受到（别人好处）：～教。

3.请注意“依偎”的“偎”字读一声，依偎就是亲密地挨着，紧靠着。偎字是形声字，

据说古时候的畏字，像一个长着鬼头虎爪的怪物，很是吓人，让人畏惧。后来演变成今天的畏字，大家注意下面的虎爪是很锋利的，而且都向右面挥舞，书写的时候要写得舒展漂亮。师生一起写。

4.“吻”字的本义就是嘴唇，动词可以表示用嘴唇接触表示喜爱，所以在书写的时候要注意：右边的勿字里面是两个撇，好像两片靠近的嘴唇。这两个撇的起笔在横折弯钩上，第二个撇比第一个撇略长。同学们练习写两个吻字。

5.再看看课文中的这些词语，读一读，有什么感受？

春天明媚的阳光急遽变化的光线孤独惆怅的黄昏消逝的光线

史铁生的语言富有诗意，往往带给读者丰富细腻的感受。带着这样的感受走进那个星期天！

四、初读课文，整体感知。

（一）请同学们自由读课文，思考：

课文写了什么事情？是按照什么顺序写的？把体现顺序的关键词句画出来。

（二）反馈

课文写了“我”在一天的时间里从喜悦到失望伤心的经历。课文是按照时间顺序记叙的。出示关键语句：早晨、上午、下午、黄昏。

五、默读课文，感悟心情。

（一）再次默读课文，想一想这些时间里“我”的心情都是怎样的，从哪些

1.大家画出表达心情的关键词了吗？

联系上下文，感受随着时间的推移，“我”的心情怎样变化的？同学们可以交流交流。

2.出示填好的学习单。

六、浏览课文，感受童心。

我的心情为什么发生变化呢？到课文中找找答案吧。

（一）早上心情愉快。

出示语段：走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。

简短的对话，符合儿童语言特点，跑、站、藏都体现了出门玩之前的喜悦、高兴、等待。

（二）上午焦急兴奋

出示语段：母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。

这段话从孩子的视角看母亲，还没有母亲腿高的孩子，期待出去玩的心情是多么迫切，追着、绊着、绞着母亲忙碌的腿，他多么希望这两条腿能停下来，可是母亲一直忙碌着。让我们跟作者一起走进孩子的记忆，感受这份期盼。

（三）下午失望无奈

三个“一声不吭”代表了“我”心情的变化，从盼着，到焦急地心存期盼，再到期盼落空，明白了今天是没有希望再出去了，心情由之前的等待变成了失望。

虽然，一天之中男孩的心情不断在变化，但有一样始终没有是没有变的，是什么？是他人生的第一次——盼望（出示：盼望）一段流逝的时光，一个永远在忙碌的妈妈，一个始终盼望着外出的孩子共同构成了——那个星期天。

我们再来读第一段：

我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

作者如何把第一次盼望的情感表达得细腻感人，真实呢？我们下节课继续学习。

七、布置作业

1.抄写词语。

2.熟读课文，用自己的话说说“我”在不同时间里的心情变化。

第二课时

教学目标：

1.复习生字词，巩固生字识记。

2.反复品读重点语段，结合课文插图等方法，体会作者怎样借助人物、事物、景物变化表达情感的。

3.比较《匆匆》一课在情感表达上和本课的异同。

教学重点：

1.品读文中用具体事例、内心独白和景物变化表达情感的句子，学习作者通过融情于人、事、景的写法。

2.懂得表达真情实感不仅是写作的要求，还是做人的基本原则。

教学难点：

初步掌握运用多种形式表达情感的方法，并试着运用这些方法表达情感。教学过程：