制取氧气学案

学习内容 课题3 制取氧气 主 备 张明 使用者 审 核 教研组

课 型 新授课

时 间

学习目标

1．掌握实验室用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的原理和操作步骤。

2．能根据所使用药品的状态以及反应条件，合理地选择仪器装置(气体发生装置)和收集方法。

3．了解分解反应、催化剂、催化剂作用的概念。

学习重点 重点：用高锰酸钾制氧气的原理和操作步骤；2.合理地选择仪器组装气体发生装置和气体收集装置。

难点：合理地选择气体发生装置。

学习难点 学 习 活 动

环节一：激趣导入，目标领航（明标） 2"

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多物质发生化学反应，有很多重要的用途。（图片展示）那么同学们想不想知道氧气在工业上是怎样制得呢？在实验室中我们又是如何制得氧气呢？ 让我们一起走进今天的课堂吧！

环节二：学案导学，自主学习（自学-展） 8"

实验室制取氧气

阅读课本37页和40页内容，完成下面各题：

1.在实验室里，常用 、 、 的方法制取氧气，属于 。

2.高锰酸钾是一种 色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有 和 生成。反应的文字表达式： 。3．指出仪器的名称，A ；B ；C ；D 。

4. 过氧化氢溶液的颜色为 ，状态为 。二氧化锰是 固体。文字表达式 指出仪器的名称 ,

工业上制取氧气

1．工业上大量制取氧气的原料是什么？ 制取氧气的原理是什么？ 2．工业上制取氧气是物理变化还是化学变化？

装置一

装置二

环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-展） 5"

反应类型分解反应化合反应

概念由一种反应物生成两种或两种以上

其他物质的反应由两种或两种以上物质生成另一种物

质的反应

表达式 AB→A+B A+B→AB

特征“一变多”“多变一”

实例如：双氧水分解如：红磷燃烧

共性都是化学变化

环节五：学以致用，巩固拓展（测评）测试时间10"，反馈时间5"

考点1实验室制取氧气的反应原理

1．实验室制取氧气，不选用的药品是( )

A．高锰酸钾 B．过氧化氢C．氯酸钾 D．空气

2．实验室用加热高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是( ) A．都需要加热 B．都使用二氧化锰作催化剂C．都发生了分解反应 D．都生成了两种物质3．实验小组做了如图所示实验。

(1)图中发生反应的文字表达式为；将带火星的木条置于a处，若观察到，说明已有氧气产生。

(2)若将图中的高锰酸钾换成氯酸钾和二氧化锰的混合物，则反应的文字表达式为_

考点2催化剂和催化作用

4．用过氧化氢制取氧气时，忘记加二氧化锰，其结果是( )

A．不放出氧气 B．放出氧气速率慢 C．放出氧气总量减少 D．放出氧气速率不变5．(天津中考)下列有关催化剂的说法正确的是( )

A．在化学反应后其质量减小 B．催化剂能改变化学反应速率

C．在化学反应后其质量增加 D．在化学反应后其化学性质发生了变化

6．结合如图所示的实验回答下列问题：

(1)已知过氧化氢在常温下可以分解产生氧气，A 试管中盛有5 mL 5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，没有看到明显现象，原因是__ 。

(2)如图B ，在试管中加入二氧化锰，图C 中看到的现象是 。 (3)待C 中无现象时，向C 中再次添加过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察到 ；重复该操作多次，均观察到相同的现象，说明 。如果用精密的天平称量反应前后二氧化锰的质量，发现 。

考点3 分解反应

7．下列反应属于分解反应的是( )

A ．铁＋氧气――→点燃四氧化三铁

B ．硫＋氧气――→点燃

二氧化硫 C ．石蜡＋氧气――→点燃二氧化碳＋水 D ．水――→通电氢气＋氧气

8．在试管中加入少量镁和碘反应时，无明显现象，若向其中滴入几滴水，则迅速反应，且反应前后水的质量和化学性质都未改变，则上述反应中水是( )

A ．反应物

B ．催化剂

C ．生成物

D ．不相干的物质 9．在下列变化中，属于分解反应的是( )

A ．硫在氧气中燃烧

B ．石蜡在空气中燃烧

C ．给高锰酸钾加热

D ．红磷在空气中燃烧 10．下列关于实验室制取氧气的说法中正确的是( )

A ．实验室制取氧气的方法都要用到催化剂

B ．高锰酸钾中含有氧气，加热即可放出

C ．实验室制取氧气发生的都是分解反应

D ．过氧化氢和二氧化锰混合制得氧气的质量与二氧化锰的质量有关

教（学）反思：