三年级数学下册 商中间或末尾有0的除法练习教案 人教新课标版
人教新课标三年级下册数学教案商中间或末尾有0的除法教学设计
商中间或末尾有0的除法【素质教学目标】知识与能力：1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。
3.培养学生合作学习的能力。
过程与方法：3、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。
【学习重点难点】1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.商中间和末尾有0的除法的计算方法。
【教学过程】一、创设情境，故事引入1、第28页例5的情景图（让学生用自己的活叙述四幅图的内容。
2、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝人（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生联想：三人一个西瓜也没有分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情景写出：板书：0÷3＝并深刻领会其中的含意（根据用乘法口诀求商的方法0，要求0除以3得几，就想几和3相乘得0，让学生回答0×3＝0，所以0÷3＝0。
3）接着出示练习题：0÷4＝ 0÷8＝ 0÷6＝0÷100＝ 0÷5＝ 0÷89＝然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。
二、探究新知。
1、学习例6（1） 309÷3＝（商中间有0）1 0 33）3 0 930 00 992、学习例6（2） 420÷3＝（商末尾有0）1 4 03）4 2 031 21 2③比较309÷3和420÷3判断商中间还是末尾有0。
三、巩固练习。
完成29页做一做。
（先判断商是几位数，再估算，最后笔算）四、板书设计。
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
- 学生能够正确进行含有0的除法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和探究，理解除法运算中0的特殊性质。
- 学生通过小组合作，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：- 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
- 学生培养认真细致的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生掌握除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
2. 教学难点：- 学生理解商中间或末尾出现0的原理。
教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握计算方法。
3. 探究法：让学生在问题中发现规律，培养解决问题的能力。
教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 除法计算题。
2. 学生准备：- 练习题本。
- 尺子、计算器等学习工具。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过实物演示或故事引入，让学生理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 探究（15分钟）- 教师提出问题，引导学生进行探究。
- 学生通过小组合作，讨论和交流，发现除法中商中间或末尾出现0的规律。
3. 讲解（10分钟）- 教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结。
- 教师通过示例，演示除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
4. 练习（15分钟）- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行点评和指导。
5. 小结（5分钟）- 教师引导学生进行小结，回顾本节课所学内容。
- 学生分享学习心得，总结学习经验。
课后作业1. 完成练习册上相关习题。
2. 思考：除法中商中间或末尾出现0的情况还有哪些？如何进行计算？教学反思1. 本节课通过实物演示、小组合作和探究，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，以及良好的计算习惯。
二、教学内容本节课主要学习除数是一位数的除法，特别是商中间或末尾有0的除法计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解商中间或末尾有0的除法计算原理，并能熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习除数是一位数的除法计算方法，然后提出本节课要学习的内容：商中间或末尾有0的除法计算。
2. 讲解新课（1）讲解商中间有0的除法计算方法举例：432 ÷ 4步骤：- 首先，将4除进4，得到1，写在商的第一位上。
- 然后，将4除进3，得到0，写在商的第二位上。
- 最后，将4除进2，得到0.5，将0写在商的第三位上，余数为2。
（2）讲解商末尾有0的除法计算方法举例：50 ÷ 2步骤：- 首先，将2除进5，得到2，写在商的第一位上。
- 然后，将2除进0，得到0，写在商的第二位上。
- 最后，余数为0，计算结束。
3. 练习巩固让学生进行一些商中间或末尾有0的除法计算练习，并及时给予指导和纠正。
4. 总结总结本节课学习的内容，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。
五、课后作业布置一些除数是一位数的除法计算题目，特别是商中间或末尾有0的题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计1. 除数是一位数的除法计算方法2. 商中间有0的除法计算方法3. 商末尾有0的除法计算方法七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是商中间或末尾有0的除法计算方法。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们后续的数学学习。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标教案章节：一、二、三、四、五一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算出商中间或末尾有0的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 商中间或末尾有0的除法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，商中间或末尾有0的除法计算。
2. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示除数是两位数的除法计算方法。
2. 准备练习题，包括商中间或末尾有0的除法题目。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学除数是两位数的除法计算方法：a. 教师通过PPT或黑板，展示除数是两位数的除法计算方法。
b. 教师讲解除数是两位数的除法计算步骤，让学生跟随老师一起口算。
c. 学生进行练习，教师巡回指导。
3. 教学商中间或末尾有0的除法计算：a. 教师通过PPT或黑板，展示商中间或末尾有0的除法计算例子。
b. 教师讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生跟随老师一起口算。
c. 学生进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，包括商中间或末尾有0的除法题目。
b. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的数学水平。
教案设计意图：通过本节课的教学，使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算出商中间或末尾有0的除法。
培养学生的独立思考、合作交流能力，激发学生对数学的兴趣和自信心。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估学生的学习态度和团队协作能力。
三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版
三年级下数学教案商中间末尾有0的除法练习人教新课标版教案：商中间末尾有0的除法练习教学内容：1. 除法的性质：当一个数能被另一个数整除时，商可以是整数、小数或分数。
2. 除法的运算步骤：将被除数按照除数的位数逐位进行除法运算，将每一步的结果相乘并相加得到最终的商。
3. 商中间末尾出现0的处理：当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
教学目标：1. 学生能够理解除法的性质和运算步骤。
2. 学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
3. 学生能够应用所学的除法知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：商中间或末尾出现0的除法运算，学生容易在这一部分出错。
2. 教学重点：让学生掌握除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入除法概念，例如分配糖果。
给定一个数（如20），让学生将其平均分配给若干个小朋友（如4个小朋友），每个小朋友得到的糖果数量是多少？引导学生思考和讨论。
2. 讲解：在黑板上展示一个商中间末尾有0的除法例子，如480÷4。
让学生观察这个例子，然后解释除法的运算步骤。
将每一步的结果相乘并相加，得到最终的商120。
重点强调当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一系列商中间末尾有0的除法题目。
例如：360÷3、240÷4、180÷4等。
在学生完成练习后，选取部分题目进行讲解和讨论。
4. 巩固：通过PPT展示一些商中间末尾有0的除法题目，让学生口头回答。
同时，也可以让学生上台演示和讲解题目。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的主要内容，包括除法的性质、运算步骤和商中间末尾有0的处理方法。
2. 用粉笔在黑板上写出一些例子和练习题目，以便学生观察和模仿。
作业设计：500÷5600÷6720÷8800÷8900÷9课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引入实际情景和讲解例子，让学生掌握了除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
三年级下册数学教案-第二单元商中间和末尾有0的除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案第二单元商中间和末尾有0的除法（二）人教新课标教案内容：作为一名教师，我非常期待今天的课程，我们将继续学习人教新课标三年级下册数学的第二单元——商中间和末尾有0的除法（二）。
一、教学内容我们将继续学习除数是两位数的除法计算方法，特别是当商的中间或末尾出现0时的情况。
我们将通过具体的例题，让学生掌握这种类型的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够独立完成除数是两位数的除法计算，特别是当商的中间或末尾出现0的情况。
同时，我也希望学生能够理解这种计算方法的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，特别是当商的中间或末尾出现0时的处理方法。
难点在于如何让学生理解这种计算方法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便学生能够及时巩固所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际问题引入今天的课程，让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，向学生展示当商的中间或末尾出现0时的除法计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习。
4. 答案讲解：在学生完成练习后，我会对答案进行讲解，确保学生能够理解并掌握所学的知识。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便学生能够直观地看到除数是两位数的除法计算方法。
七、作业设计作业题目：250 ÷ 5 =320 ÷ 4 =答案：250 ÷ 5 = 50320 ÷ 4 = 80八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
人教新课标三年级数学下册商中间末尾有零的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算商中间或末尾有零的除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 回顾除数是一位数的除法计算方法，复习相关知识点。
2. 学习除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤。
3. 学习商中间或末尾有零的除法计算方法，理解相关概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算商中间或末尾有零的除法。
2. 教学难点：商中间或末尾有零的除法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法计算过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解演示：讲解除数是两位数的除法计算方法，引导学生观察商中间或末尾有零的情况。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 小组合作：让学生分组讨论，总结商中间或末尾有零的除法计算方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略与活动设计1. 教学策略：采用问题驱动法，引导学生发现商中间或末尾有零的规律。
使用案例分析法，通过具体例子让学生理解商中间或末尾有零的计算方法。
实施互动教学法，鼓励学生提问和解答同学的问题，增强课堂活力。
2. 活动设计：设计有趣的数学游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中练习除法计算。
安排小组讨论活动，让学生合作解决复杂的除法问题。
组织学生进行课堂展示，分享他们解决问题的方法和经验。
七、学习评价与反馈1. 学习评价：通过课堂练习和课后作业评估学生的除法计算能力。
三年级下册数学教案-11商中间、末尾有0的练习人教新课标
三年级下册数学教案11 商中间、末尾有0的练习人教新课标教案：三年级下册数学教案11 商中间、末尾有0的练习人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学教材中的一个重要内容——商中间、末尾有0的除法。
我们将通过具体的例题来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法。
难点是学生能够灵活运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了PPT和一些练习题，以及白板和记号笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个除法算式，比如250÷25，然后提问学生们，你们知道这个除法的商是多少吗？2. 讲解：然后我会向学生们解释，当除法的商中间或末尾有0时，我们应该如何计算。
我会用PPT展示一些例题，并一步步解释计算过程。
4. 讨论：我会鼓励学生们相互讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计我会在黑板上写下今天学习的主要内容，包括商中间、末尾有0的除法的计算方法，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计答案：320÷40=8，450÷9=50，630÷7=90。
答案：250只兔子，每只兔子需要25平方米的草地，所以总共需要250×25=6250平方米的草地。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对商中间、末尾有0的除法已经有了基本的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会继续加强对这部分知识的教学，并给予学生们更多的练习机会，以便他们能够更好地掌握和运用这个方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过解决更多的实际问题来提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习效果至关重要。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
教案：三级数学下册商中间末尾有的除法教学目标：1. 学生能够理解商中间末尾有0的除法算式的特点。
2. 学生能够正确计算商中间末尾有0的除法算式。
3. 学生能够应用商中间末尾有0的除法解决实际问题。
教学内容：1. 商中间末尾有0的除法算式特点。
2. 商中间末尾有0的除法算式计算方法。
3. 实际问题中的应用。
教学重点：1. 商中间末尾有0的除法算式计算方法。
2. 实际问题中的应用。
教学难点：1. 商中间末尾有0的除法算式计算方法的灵活运用。
2. 实际问题中的巧妙应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，回顾除法的基本概念和计算方法。
2. 引入本节课的主题：商中间末尾有0的除法。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商中间末尾有0的除法算式特点，举例说明。
2. 引导学生观察和分析商中间末尾有0的除法算式的规律。
3. 教授商中间末尾有0的除法算式计算方法，步骤如下：a. 从被除数的高位起，先除除数的第一位。
b. 如果第一位不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
d. 如果某一位上不够商1，就要补“0”占位。
4. 通过具体例子，演示商中间末尾有0的除法算式的计算过程。
三、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和分析，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调商中间末尾有0的除法算式的特点和计算方法。
2. 提醒学生在实际问题中灵活运用商中间末尾有0的除法。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 找一些实际问题，运用商中间末尾有0的除法进行解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了商中间末尾有0的除法算式的计算方法，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生观察和分析算式的特点，培养学生的逻辑思维能力。
三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教案（精选8篇）
三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教案（精选8篇）三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》篇1商中间或末尾有0的除法（1）教学目标：1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学过程一、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0÷3＝说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6309÷3＝（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。
0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。
（找一同学板演）（6）巩固算理：①404÷4=11。
讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？②做一做：402÷2609÷3汇报、交流3、420÷3＝先由学生独立试做。
人教版三级数学下册 第2单元 第10课时 商中间或末尾有0的除法练习 教案
人教版三级数学下册第2单元除数是一位数的除法第10课时商中间或末尾有0的除法练习1．使学生能熟练地计算商中间有0的除法。
2．使学生能熟练地计算商末尾有0的除法。
3．培养学生良好的检查习惯。
重点：正确计算商中间或末尾有0的除法。
难点：快速计算商中间或末尾有0的除法。
口算卡片、多媒体课件等。
一、基本练习1．口算(出示口算卡片)。
36÷4＝0×7＝0÷25＝96÷8＝84÷6＝0×930＝0÷495＝0×10＝0÷84＝180÷6＝147÷7＝560÷8＝2．计算。
教师课件出示下面各题，学生独立完成。
(1)请学生板演。
(2)集体订正，说一说是如何验算的。
二、巩固练习1．完成教材第27页“练习五”的第8题。
课件出示题目。
(1)请学生读题，理解题意。
(2)分析数量关系。
(3)学生独自列式解答。
(4)集体订正，说一说思考过程。
2．完成教材第27页“练习五”的第9题。
课件出示题目。
(1)请学生读题，理解题意，分析数量关系。
(2)请学生独立列式解答。
3．完成教材第28页“练习五”的第10题。
以计算比赛的形式进行。
(1)将学生分成男生组和女生组，男、女生组各选派两名代表参加比赛。
(2)每人一题，看哪队算得又对又快。
(3)其他同学当裁判。
(4)帮助出现错误的同学。
4．完成教材第28页练习五的第11题。
课件出示题目。
(1)请学生读题，理解题意，分析数量关系。
(2)请学生先估算一下，再计算出精确值。
(3)请学生交流计算结果。
5．完成教材第28页练习五的第12题。
课件出示题目。
(1)教师讲述题意。
(2)引导学生理解题目所提的问题。
(3)结合图文，正确解答。
(4)集体订正交流。
三、课堂小结师：通过这节课的练习，你们对商中间或末尾有0的除法有没有更深层次的认识？学生自由发言。
四、课外作业完成教材习题和练习册对应练习。
三年级下册数学教案-商中间有0的除法-人教新课标
三年级下册数学教案商中间有0的除法人教新课标教案：商中间有0的除法一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“商中间有0的除法”。
具体内容包括：1. 理解商中间有0的除法的意义和应用。
2. 掌握商中间有0的除法的计算方法。
3. 会正确计算三位数除以两位数的除法，并能熟练地进行竖式计算。
二、教学目标1. 让学生理解商中间有0的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：商中间出现0的时机和原因，以及如何处理商中间的0。
2. 教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，能正确进行竖式计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明在超市买了一些水果，其中苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
小明买了4千克苹果和5千克香蕉，共花费了23元。
请同学们帮助小明计算一下，小明买的苹果和香蕉各是多少元？2. 例题讲解：例题：计算210÷30。
3. 随堂练习：练习1：计算120÷20。
练习2：计算150÷30。
通过上面的例题和练习，我们可以发现，当被除数的前两位数不能被除数整除时，商的中间位置就会出现0。
而且，商的第一个数字始终是被除数的最高位数字。
5. 巩固练习：练习3：计算240÷30。
练习4：计算360÷60。
六、板书设计1. 商中间有0的除法的意义和应用。
2. 竖式计算的方法和步骤。
3. 商的第一个数字始终是被除数的最高位数字。
七、作业设计a. 200÷25b. 180÷30c. 300÷502. 答案：a. 8b. 6c. 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解了商中间有0的除法的意义和应用。
三年级下册数学教案-第二单元第5课时 商中间或末尾有0的除法人教版
三年级下册数学教案第二单元第5课时商中间或末尾有0的除法人教版教案：三年级下册数学教案第二单元第5课时商中间或末尾有0的除法人教版一、教学内容1. 商中间有0的除法：通过具体例题，让学生理解在除法计算中，商的中间可能会有0。
2. 商末尾有0的除法：通过具体例题，让学生理解在除法计算中，商的末尾可能会有0。
二、教学目标1. 让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算规律的发现和运用。
2. 教学重点：让学生能够灵活运用规律，正确计算商中间或末尾有0的除法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、除法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物找零为背景，引导学生思考如何快速准确地进行除法计算。
2. 例题讲解：通过具体例题，讲解商中间或末尾有0的除法计算方法。
例1：250÷50＝5例2：360÷45＝83. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对商中间或末尾有0的除法计算方法的掌握。
5. 巩固练习：让学生通过小组合作，完成更多类似的除法计算题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 商中间有0的除法：例1：250÷50＝5例2：150÷30＝52. 商末尾有0的除法：例1：360÷45＝8例2：240÷36＝8七、作业设计（1）250÷50＝（2）360÷45＝（3）150÷30＝（4）240÷36＝2. 答案：（1）250÷50＝5（2）360÷45＝8（3）150÷30＝5（4）240÷36＝8八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，尝试运用所学的商中间或末尾有0的除法计算方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
三年级数学下册 商中间或末尾有0的除法教案4 人教新课标版
商中间和末尾有0的除法素质教学目标：【知识教学点】通过观察、分析图理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的计算方法。
【能力教学点】理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
【德育教学点】能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。
教学过程：一、导入1.同学们都看过《西游记》吧，（出图）唐僧师徒四人历尽千辛万苦要去西天取经。
盛夏的一天，他们来到一座山上，大家口渴难忍，孙悟空自告奋勇找来4个西瓜（图1），他想4个人平均分，每个人分几个呢？（生：1个4÷4=1，说清意义）板书：4÷4=12.（图2）猪八戒一听，积极地说：“我来分。
”可贪吃的八戒看到西瓜，嘴馋的毛病就犯了，他想反正有4个我吃掉一个吧。
3.图3）就这样他吃了一个又吃一个，把4个西瓜全吃光了。
4.（图4）同学们，西瓜全吃光了，其他三个人还能分到西瓜吗？（不能）三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示呢？（0÷3=0）板书二、二、学习例51.0÷3=0 说说你是怎么想的？ a.意义 b.乘法口诀想：3×（0）=0 （指名说2人）2.师：0÷2=？0÷5=？3.你能再说几个像0÷3=0这样的算式吗？（举几个）4.像这样的算式还能列多少？（无数个）板书：……5.观察这些算式有什么共同点？6.你能用一句话总结一下你发现的规律吗？（板书） 0除以任何不是0的数都得0。
讨论：任何数都行吗？（不行）例：0÷0=（×）5÷0=（×）师：0不能做除数，所以0除以任何不是0的数都得0，这样说更严密。
过渡：贪吃的八戒吃光了西瓜，结果其他三人什么也没吃到，孙悟空很生气，惩罚八戒去给大家采果子，越多越好。
三、学习例6 （一）1.出示（情境一），学生读，每人能分多少个呢？2.学生列式：309÷3= 观察：这道题有什么特点？（被除数中间有0）师：这节课我们来研究有0的笔算除法（板书）3.你能估计一下309÷3= 商是几位数吗？（三位）4.你能用竖式来计算吗？边做边想，遇到问题与同桌讨论一下，再解决（学生独立完成）。
三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版
三年级下数学教案商末尾有0的除法人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标版三年级下册的数学教案，其中涉及到《商末尾有0的除法》这一章节。
我们会通过具体的例题来掌握商末尾有0的除法的运算方法，以及理解商0的产生原因。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握商末尾有0的除法的运算方法，能够独立完成相关的计算题目，并理解商0产生的原因。
三、教学难点与重点重点：掌握商末尾有0的除法的运算方法。
难点：理解商0产生的原因。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的话题，例如，"小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？"2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，比如"240 ÷ 30= "，并引导学生跟我一起计算，解释为什么商的末尾会有0。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的题目让学生们在课堂上练习，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：我会根据例题的步骤，将整个计算过程板书在黑板上，让学生们更直观地看到每一步的运算。
5. 作业设计：我会布置几道相关的题目作为作业，并附上详细的答案，让学生们回家后能够进行复习和巩固。
六、作业设计1. 240 ÷ 30 =2. 320 ÷ 40 =3. 400 ÷ 50 =答案：1. 82. 83. 8七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对商末尾有0的除法有了基本的掌握，但在实际运算中，仍有一些学生对商0的产生原因理解不够深入，需要在今后的学习中继续加强。
同时，可以引导学生进一步探索更多的商末尾有0的除法的规律，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
商末尾有0的除法的运算方法是本节课的重点。
三年级下册数学教案 第二单元 第2节【第六课时】 商的中间或末尾有0的除法(1)人教新课标
三年级下册数学教案第二单元第2节【第六课时】商的中间或末尾有0的除法（1）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并理解除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。
2. 运用除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。
2. 教学难点：理解除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生回顾上节课学习的除法计算方法。
（2）提问：如果被除数的中间或末尾有0，我们应该如何进行计算呢？2. 探索新知（1）让学生分组讨论，尝试计算以下题目：30 ÷ 5 = ？40 ÷ 8 = ？50 ÷ 6 = ？（2）引导学生观察计算过程，总结出除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算规律。
（3）教师讲解计算方法，并进行示范。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成以下题目：20 ÷ 4 = ？80 ÷ 2 = ？100 ÷ 5 = ？（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 实际应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，例如：小明有50个糖果，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？（2）教师引导学生列出算式，并计算结果。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。
（2）提出思考题：如果除数是两位数，被除数中间或末尾有0，我们该如何计算呢？五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案（通用11篇）小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案篇1教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学过程：一、教学例题1、创设情境，提出问题出示例题图，问：从图上知道了什么?要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列?2、自主探索，解决问题谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。
指名回答。
要求用竖式计算。
教师巡视学生的计算情况。
评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办?商十位上的0能不能丢，为什么?问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。
为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
二、完成“试一试”出示题目，先说说商是几位数，再计算。
学生独立完成，指名板演。
统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。
问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?三、巩固提高1、想想做做1学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。
统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。
2、想想做做2学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。
谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么?小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案篇2教学内容：P16——17例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示104×4=4161003×4=4012416÷4=□4012÷4=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?二、展开这两道题商中间都有0，怎样用竖式计算?1.学生尝试416÷42.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0?用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。
三年级下册数学教案-第二单元 商中间和末尾有0的除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案-第二单元商中间和末尾有0的除法（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维和数学语言表达能力。
3. 渗透数学思想方法，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课我们将学习三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。
通过上节课的学习，我们已经掌握了商的中间有0的除法计算方法，这节课我们将继续学习商的末尾有0的除法计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握商的末尾有0的除法计算方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾上节课学习的三位数除以一位数，商的中间有0的除法计算方法。
（2）问题导入：提问学生，如果除数是5，被除数是500，商是多少？让学生尝试计算并说出计算过程。
2. 探索新知（1）学生尝试计算并分享计算过程。
（2）教师引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法。
（3）学生练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固新学的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）完成黑板上的练习题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结商的中间和末尾有0的除法计算方法。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、课后反思本节课通过复习导入、问题导入、探索新知、巩固练习等环节，让学生掌握了三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的数学思维和数学语言表达能力，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生尝试计算并分享计算过程，以及教师引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法。
三年级下册数学教案-《商中间或末尾有0的除法》人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）掌握除数是一位数除法的基本运算方法，特别是商中间或末尾出现0的情况。
举例：如120÷3，学生需要明白被除数中十位上的0在商中直接体现，而个位上的0需要通过计算得出。
（2）熟练运用除法运算规律解决实际问题，如计算购物时总价除以数量得到单价等。
举例：购买3个价格为120元的玩具，如何计算每个玩具的单价。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“商中间或末尾有0的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）理解除法运算中各数位之间的关系，能够准确进行商的计算。
举例：在除法算式120÷3中，理解百位、十位、个位上的数字与商的关系。
2.教学难点
（1）在除法运算过程中，正确处理商中间或末尾的0。
举例：对于450÷5，学生需要明确商的十位上的0是如何产生的，避免出现错误的计算结果。
（2）解决学生在进行除法运算时出现的数位对齐问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商中间0的处理和末尾0ห้องสมุดไป่ตู้直接写出这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与商中间或末尾有0的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用小棒或计数器模拟除法过程，演示商中间或末尾出现0的原理。
三年级数学下册商中间或末端有0除法练习教案人教新课标版
商中间或尾端有0 的除法练习授课目的： 1.知识目标：能正确熟练地计算商中间或尾端有0 的除法。
2.能力目标：能运用所学知识解决生活中的实责问题。
3.感情目标：渐渐养成认真计算，自觉检验的优异习惯。
重点：提高计算的正确率和计算速度。
难点：增强用 0 占位。
教具：小黑板、奥运会情境图等。
授课过程：一、问题引入，回顾再现1.师引导回顾：上节课我们学习了什么内容？计算商中间或尾端有0 的除法题时要注意些什么？2.表达：这节课我们就一起来做一下相关练习。
（板书课题：商中间或尾端有0 的除法练习）二、分层练习，增强提高（一）基本练习1.计算。
360924002550804428 3690560004322855452.计算比赛。
（P33 第 5 题）⑴700÷7 7200 ÷9 4000 ÷8 880 ÷4⑵600÷2 5400 ÷6 5500 ÷5 390 ÷3（1）男、女生各选派四名代表参赛，其他同学当裁判。
（2）每人一题，看哪队算得有对又快。
（3）集体反响，评选获胜队。
3.解决问题。
（1）创立 2008 年在北京举行奥运会的情境。
（2）出示 P33 第 3 题。
奥林匹克火炬在某地 4 天传达了 816 千米。
平均每天传达了多少千米？办理步骤：①读题，理解题意；解析数量关系；②列式解答，列式后先估一估商是几位数，再计算。
怎样检查算得对不对？③反响：说一说自己是怎样想的。
（ 3）部署奥运会场所（P33 第 4 题）有 530 把椅子，分 5 次运完。
平均每次运多少把？若是分 4 次运呢？办理步骤：①在理解题意的基础上，解析数量关系；②列式后，估计一下，把530 平均分成 5 份、 4 份，每份大体是多少？③再独立进行精确计算；在小组内交流计算结果。
（ 4）装扮校园迎奥运（P33 第 6 题）。
有 643 盆花，平均放进 5 个花坛，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？办理步骤：（1）出示题，理解题意。
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（2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0。
（ ）
（3）7045商的最高位是百位，而且中间有0。
（ ）
（4）0除以任何数都得0。
（ ）
4. 不计算，判断下面各题的商是几位数。
①388÷5 （ ） ②264÷6（ ）
③608÷6 （ ） ④327÷2（ ）
5. 笔算，并从中选一题说说自己的算法。
210÷2＝ 704÷5＝ 908÷7＝
570÷5＝ 304÷6＝ 900÷5＝
6. 列式计算。
（1）3829除以6，商是多少，余数是多少？
（2）7除616得多少？
（3）364是4的多少倍？
7. 同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克？
8. 4位老师带60名学生去参观植物园，怎样买票最合算？票价
9. 4元 36元 88元 （1）一个水壶的价钱是一本书的（ ）倍。
（2）用100元钱可以买什么？
四、归纳小结，课外延伸：
1. 小结：这节课我们练习了哪些类型的题目？你还记得相关的儿歌吗？
（商中间或末位有0的除法：我是0，本事大，除法运算显神通。
不够商1我来补。
有了空位我就坐。
别人要想把我除，常胜将军总是我。
）
2. 通过这节课的练习，你感觉自己在哪方面有了明显的提高？本节课你最大的收获是什么？
3. 课外数学小游戏（小黑板出示）
（1）每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
成人 8元 学生 4元 团体（每人） 5元。