小学语文起步日记教学

小学语文起步日记教学初探

摘要：起步日记重在放低要求、丰富形式、激发兴趣。通过诱发、自由表达、趣味交流等有效方式，一定能获得功效。

关键词：小学语文起步日记

对小学生来说，写日记是一种良好习惯的养成，有利于积累生活素材，提高语文综合素养，发展思维能力和认识能力，最终达到“自能习作”的境界。从小学二年级开始，我就对小学生进行日记的训练。那么小的孩子连字都不认识几个，如何让学生喜欢上写日记呢？又怎样让他们持之以恒的写下去呢？

一、诗意的诱发——渗透

为了激发学生写日记的兴趣，让学生轻松

起步。我以日记为主题内容，以展示自己日记的形式，用儿歌渗透给学生。我每周编写一首有关日记的儿歌张贴在教室前的醒目处，让学生阅

读，在不经意中渗透给了学生写日记的理念和形式。如:

十月八日星期一天气：

一朵朵小花，\夹在书页中；\是嫩嫩的脸

蛋，\印在画卷中\是胖胖的小手\在纸上游动。

学生通过多次的接触，对日记有了一些认识。曾在学生中出现了这样的语言：“这就是日记？”“日记这么简单，那我也会写哟！”

二、简约的要求——自由

日记是自己心灵的对话，要让学生自由吐露，为表达之需求而

表达。应随己之愿，随己之式，我手写我口，我手表我心，达到学生因写日记而快乐的境界。为了达成这样，我着眼于日记的要求，突出“简约自由”，就此写出了“魔法日记密码”。

魔法日记：就是把自己看到的、听到的、新发现的、想到的，选取印象最深的，简要的记录下来。

魔法日记盒：格式导航。日记的格式要在第一行写明某年、某月、某日和星期几，也要标示出当天的天气情况（可用汉字或图案）。而后另起一行写日记的正文，还可在正文前加上标题，点明日记的主题意思。

魔法日记钥匙：我的日记我做主。日记的内容可长可短，可文字，可图案，可符号，可谜语，可歇后语，可名言警句，可照片，可每天一则，也可两三天一则，随己之喜好，但必每周一则。

魔法日记密码：两个日记本：a号日记本和笔，随身携带，随时记下观察发现的点点滴滴。b号日记本：待空下来后静心整理成日记，记录下来。

三、多样的形式——有趣

日记如要变成内需，就要让学生自由自在、不受拘束、不受督促、不受斥责、不受评定，只要写之皆可。于是我以文言文的形式写出了我对日记的主张，公示在教室里：“《吾之日记》日记者，吾心灵之窗户也。其可画之，可言之，可摘录之，可摄取之，可歌之，可蹈之，可图文结合之。善哉，吾快乐之。”学生们好奇的问我：“是什么意思？”，我告诉其意。有学生问“老师，我们也可以用什么

‘之’写日记吗？”，我爽朗的说“那就太好了，你就太有才了！”。之后有个别学生的日记中出了“什么什么之的”和“善哉”之类的语言。象这样下去，学生的日记就呈现出形式内容丰富多样，随心所欲，趣味盎然。

如：吴许同学的《爷爷丢了》 3月9日星期日。“今天，我、爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一同chéng车，下车了，我们才发现爷爷不见了。后来爸爸找到了爷爷。唉！一家人出行，一个也不能丢。”

四、多彩的展示——交流

怎样才能使生生之间、师生之间互相交流欣赏，同时给孩子一个展示的平台，使其想写乐写。为此，我设计了名为《流动的美丽》的主题班级活动。活动的主要目的是交流展示学生的日记。具体方案为：一是每周安排一节语文实践活动，专门让学生汇报自己一周中最优秀的日记；二是每周每小组评出小组内最精彩的日记一至三则，并将其展示在教室里的展示台内；三是我班每月出版一期班级刊物--《春芽早报》，将每月中评选出的日记刊登出来，人手一份，供学生交流阅读。

通过一系列的交流展示，学生设计出的日记花样百出，别出心裁，学生写日记、交流日记、评选日记兴致高涨，活动妙趣横生，其乐融融。

例如：在一次的汇报活动中，李密洋同学采用了悬念式展示法获得了全班同学的喝彩。只见他神神秘秘的走上讲台，做了个鬼脸，诵读起他的日记来：《月饼变月亮》 9月20日星期一中秋节。今

天是中秋节，晚上我们一家人聚在一起吃月饼，爸爸给我们表演了一个魔术，太有意思了，我也学会了。“大家想看看嘛，相信我很棒哦！想看就来点掌声”。他拿出一个月饼说：“大家看看，这是什么？”同学们不屑一顾的说道“月饼嘛”。“错”，他在讲台上走来走去说“看仔细哈！”“是十五的月亮啊！”“再看是什么？”，他拿起月饼咬下一口，月饼就成了小半圆形，“这就是下旬时的月亮。”他继续咬下去，月饼就象一个小月牙了，他诙谐地说道：“这就是月初时的月亮”。突然他一口吞完了月饼，举起空手，说道“这时的月亮被天狗吃掉了。”教室里哄堂大笑，同学们笑得前俯后仰。此则日记被评为最精彩的展示。

天空是高远的，大地是广博的，世界是万变的。给我们提供了无穷无尽的素材。只要我们善于发现，善于引导，给孩子播下日记的种子，让孩子持之以恒的写下去，他们就可以培养出良好的语文素养来。