一年级数学《跳绳》教学设计

一年级数学下册《跳绳》教学设计

清凉寺教学点席建峰

教学内容:北师大一年级数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

教学目标:

1.探索并掌握两位数减两位数退位诚的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。

2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3.培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点:探索计算方法掌握算理。

教学难点:理解并掌握算理。

教学过程:

(一)激趣导入

师:同学们，你们喜欢跳绳吗? (喜欢。) 那么我们请同学

说说自己

一次跳绳能跳多少下吗?

生1:我平时一-次能跳70多下，没人超过我。

生2:我肯定比小红多。

小红:那不一定，我肯定比你跳得多。(学生七嘴八舌... .大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。) (二)探索新知

师:刚才同学们都说出了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们看小东、小红、小亮他们三人各跳了多少下?

教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

小东32. 小红40. 小亮28 .

师:谁跳的最多?谁跳的最少?请一位同学说说小红比小亮多

跳多少下?

生:小红比小亮多... (吱吱唔唔,摸着头说不出来,很多学生都在说多...互相议论后有学生站起来。)

生1:小红比小亮多12下。

师:你算得真快，能说说算法吗?

生1:我用小棒。(教师鼓掌，学生跟着鼓掌。)

生2:我也算出来了，是12下。

师:你能说说算法吗?

生2:我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。

师:这也是一种方法。

生3:这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。

师:你有更简单的方法吗?

生3: (不好意思地笑一笑)还没有。

生4:我也是数出来的，但不是-个-一个地数。我是用计

器算的。也有人是这样的: 40-20=20 (下)，20-8=12 (下)。师:这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。) 生5:跟前面一样列竖式计算。

师:好，列列看

板书:

40-28=

怎样减?请同学们分组讨论一.下。(同学自动分成组进行热烈的争论。)

生6:0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12,十位变成3, 10-8=2,30-20=10，10+2=12。

板书:

40-28=12

师:说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”，(32-28=) “小红比小东多跳多少下”。

(40-32= )

(三)巩固练习

小动物们想跟你们比一比竖式计算，你们敢比吗?他们说:“你们没有他们细心!”老师也不信，那咱们比比看。

85- 58= 44-27= 80-55= 64-19=

(四)总结延伸

师:这节课你学会了什么?自己认为自己表现得怎么样?不服气的，下课再比一比。下面我们来总结:两位数减两位数退位减的计算方法(重点强调退位减的三步骤: 1;，相同数位对齐: 2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一-当十，个位加10再减。)

(五)作业

用竖式计算，比比看谁认真?

70-37= 72-39= 82-77=

(六)板书

跳绳

两位数诚两位数退位减的计算方法

1、相同数位对齐；

2、从个位减起；

3、个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。