童年——人类八大智能开发关键期

童年——人类八大智能开发关键期

人工智能与人类之间一方面是仆主关系，人工智能会为人类在交通，在家庭，在教育……等生活的各个方面提供更高级的服务，但人工智能与人类之间另一方面又是主仆关系，人类也在不断的为人工智能提供服务，人类创造它们改善它们，赋予它们反仆为主的能力夺走我们一部分人的决策权威和生存权威！但人工智能不能超过人的智力，是因为他是由人的智力创造的。

霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

语言智能

语言智能指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事，喜欢阅读、讨论及写作等活动。

优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统、适时的训练结果。人类的各种能力都有其产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期：

周恩来机智幽默语言艺术小故事

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反

驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

小学生语言智能训练：

语言文字训练的内容是多方面的，有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。这样就要根据不同年龄段和不同年级，不同的教材要求和基础水平来确定。低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练。例如字迷，谜题：池里不见水，地上不见泥提示：字谜谜底：也...

谜题：一字六笔无竖横，同心同德力无穷提示：打一字谜底：众...

谜题：因为自大一点，人人都要讨厌提示：字谜谜底：臭...

谜题：兔儿头上戴顶帽，满腹苦水无处申提示：字谜谜底：冤...

谜题：走在上边，坐在下边，挂在当中，埋在两边。提示：打字一谜底：土...

高年级要增加阅读量，学习理解词意，学会经典词语应用。

例：数字成语接龙

一尘不染二龙戏珠三生有幸四分五裂五光十色六神无主七嘴八舌八面威风九牛一毛十拿九稳百依百顺千

军万马万众一心

例：文字成语之最

最大的嘴——气吞山河；最长的腿——一步登天；最大的眼——放眼世界；最大的手——一手遮天；最大的家——四海为家；最远的邻居——天涯比邻；最贵的时间——一刻千金；最怪的动物——虎头蛇尾；最有学问的人——博古通今；最遥远的地方——天涯海角；最荒凉的地方——不毛之地；

逻辑数学智能

指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。儿童的表现是喜欢数字或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。科学家、数字家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都有很强的逻辑数字智能。

对于儿童的逻辑数学智能的优势倾向是可以在行为中观察到的，具体表现如下：

1.对于如何做事会问到很多问题；

2.快速心算(若是学前，数学概念高于同龄儿童)；

3.喜欢数学课(若是学前，喜欢数数及其他与数学有关的事物)；

4.对电脑计算游戏感兴趣(没接触电脑的，喜欢算术游戏)；

5.喜欢下棋或其他策略游戏(若是学前，喜欢在图板上做数方格的

游戏)；

6.喜欢逻辑难题或智力难题(若是学前，喜欢听像《爱丽丝漫游奇

遇记》这样的故事)；

7.喜欢把事物分类或分等；

8.喜欢做高度思考过程的实验；

9.思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；

比同龄儿童对因果关系更有概念。

逻辑数学智能游戏

有三个人去投宿，一晚30元。三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，三个人每人9元，3*9=27元+服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？

逻辑——数学智能是一种偏向理性思考方式的智慧，逻辑—数学智能强势的人有明显的理性色彩，是比较深沉的，发展这种智能有利于培养理性思维能力和严谨的态度，其重要性主要是：

1.有利于发展逻辑思维能力，培养思维的抽象性和条理性；

2.有利于培养探究精神，促使孩子好问、好追究、爱分析、爱假设、爱验证；

3.有利于促使孩子爱动脑筋，对事物和现象的深层次关系敏感，发展推理能力；

4.有利于发展儿童运用数字的能力，发展儿童逐渐形成数理逻辑的思维方式。

空间智能

所谓空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知觉到的形象表现出来的能力。儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。

想象是发展孩子空间智能的重要组成部分，想象能力对于儿童的智力发展和学习活动各个方面都起到积极作用：

1.想象能力能够激发儿童学习的动机和成功的欲望；

2.想象能力能够促进儿童学习活动的创造性；

3.想象能力能够促进儿童自身智力的发展。

空间智能是多元智能的一种，发展空间智能的重要性主要表现在：

1.有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

2.有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想象，善于想象；

3.有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维和三维空间的转换能力；

4.有利于培养艺术素质，发展、发现、发现美的能力。

通过空间智能的训练，增强学生动手能力和手眼脑协调操作能力，看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画，充分发挥儿童的想象力、创造力和观察力，让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。