最新人教版三年级下册第五课《翠鸟》导学案教学文案
人教版三年级下册语文第5课《翠鸟》导学案教学设计、教学反思教案板书优秀教案
人教版三年级下册语文第5课《翠鸟》导学案教学设计、教学反思教案板书优秀教案人教版三年级下册语文第5课《翠鸟》导学案教学设计PPT 课、教学反思教案板书5.翠鸟教学目标：1.认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
2.认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
教学难点：体会作者用词的精妙。
教学准备：翠鸟挂图、生字卡片。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。
（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）二、范读课文。
三、自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
四、教学第一部分。
（第一自然段）。
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。
（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。
）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。
怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。
讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上。
最新三年级下语文5 翠鸟(导学案)
第二单元本组教材编排了四篇文章。
《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
本单元还安排了“语文园地二”，组织学生开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，在开展调查活动的基础上，引导学生开展口语交际、习作和展示等更深层次的拓展和延伸活动，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
课题内容简说翠鸟这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
燕子专列这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
一个小村庄的故事这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
路旁的橡树这篇课文讲述了为保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了一处弯曲。
赞美工程师在建设城市时把自然环境放在首位的优秀品质。
1.会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。
2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。
三年级语文《翠鸟》导学案
三年级语文《翠鸟》导学案三年级语文《翠鸟》导学案年级：三年级学科：语文主备人：课型：预习+展示学习目标：会认11个生字，会写13 个生字。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
重点;了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
课前预习：自学本课生字词。
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
你还了解什么鸟？合作探究：你了解了翠鸟什么，从哪里看出来的？（请同学们抓住翠鸟的特点，体会词语的意思来理解）为什么翠鸟颜色鲜艳而不叫花鸟或别的鸟，而叫翠鸟呢？读完课文，你喜欢翠鸟吗？为什么？（抓住矛盾处，我们真想抓住一直翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？来理解）从课文里你应该知道怎样对待人类的朋友——小鸟？达标检测：看拼音写词语：请你用下面的词语写上一句话：只有、、、、、、还、、、、、、像、、、、、、一样、、、、、、写出下面词语的近义词：希望——（）灵活——（）打消——（）摇晃——（）按原文填空：它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的（），绣满了（）。
悲伤的羽毛像浅绿色的（）。
腹部的羽毛像赤褐色的（）。
它（），一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。
课后拓展：学了这一课，你有什么想法？请与大家共享。
总结、评价：今天的学习我学会了______________________ ，我在___________________ 方面表现很好，在___________________________方面表现不够,以后要注意的是____________________________________________。
总体表现（☆☆☆☆☆），愉悦指数（☆☆☆☆☆）。
人教版三年级下册《翠鸟》导学案
人教版三年级下册《翠鸟》导学案人教版三班级下册《翠鸟》导学案导学目标1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
导学重点1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。
2.学习的观看挨次和观看方法。
3.学习理解词语的方法。
道学难点弄清翠鸟的捉鱼本事与它的形状关系。
课前预备课件，课文挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
课时支配2课时。
导学过程检查预习学案一、我会读生字新词了cu yn f chh chn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫lng j di po ru灵活疾飞等待小泡锐利s dǎi xī饲养逮住希望留意正音：“腹”读f，不读f。
“疾”读j，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
二、我了解课文了默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的-第2自然段描述了翠鸟-第3自然段叙述了翠鸟捕获第4自然段告知我们翠鸟的家在。
三、我会拼翠鸟老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求同学拼成翠鸟图。
1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让同学辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子红色。
头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛浅绿色。
腹部的羽毛赤褐色。
导学案一、合作探究（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的挨次，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锋利”的意思。
锋利：尖锐，锐利的意思。
课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。
课文中的“锋利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
三年级《翠鸟》导学案
你要是遇到问题，我可 （ 以随时到你身边帮助你呀！
） 星级学生。
请组长为我评 价。 ○很好 ○满意 ○加油 锐利—— 注视—— 你认为这节课， 老师的表现怎 样？做个评价 吧！ ○很好 ○满意 ○加油 我今天测评得分 是： ＿＿＿＿＿＿＿ ＿
反思构建
3、同桌互相指着字让对方读，看他会不会读，如果他不会读你就教教他。 合作探究 1、第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、作者是怎样观察、按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
3、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？ 4、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ 5、翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 6、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 随堂检测 一、读一读，选Байду номын сангаас语。1. 愿望 失望 （1）可欣（ ）成为一名优秀学生。 希望 2. 锐利 锋利
欢它的。板书课题，出示预习 要求和导学目标。 预习要求：1、借助工具书 认读本课的生字。 熟读课文。 2、 导学目标： 1、 我能够自主灵活地学会 2、小组合作， 本课的生字和词语。 解决合作探究问 2、我能有感情地朗读课 题。 文、并用多种形式读出作者对 翠鸟的喜爱。 学法指导: 1、 先自查生字，找出不 认识的、难写的和易错的，用 铅笔圈出来 2、小主人们互相帮助对 方，解决生字问题，互相提醒 易错的地方。 3、小组内可用自己喜欢的 方式读课文，共同探讨展示方 案。
三年级《翠鸟 》导学案
班级 学习目标 重、难点 预测 三年级 学科 语文 课题 翠鸟 学习内容 第一课时 主备 安小雄 小主人 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。 用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。 翠鸟中数量最多、分布最广的是欧亚翠鸟。它们身长约 15 厘米，头大体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面 知识链接 上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像镊子一样张开，钳住小鱼，随 即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。 时间预设 板书课题 3 分钟、导学 2 分钟、自学 15 分钟、互学 15 分钟、评学 4 分钟、整理 1 分钟 学 学习的小主人要做以下事情哟！ 学习导航 自主学习我能行 课前小热身：1、生自读课文，学习本课的生字新词。
三年级语文下册《翠鸟》导学案.doc
界水小学小学三年级语文下册《翠鸟》导学案科任教师黄燕雁导学目标1 •了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
导学重点1 •抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
课前准备课件导学过程一、检查预习学案1、我会读生字新词了CUI yRn 怕chihe che n翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫ling ji dai pao rui灵活疾飞等待小泡锐利、I V ■—si dai xi饲养逮住希望注意正音：“腹”读怕，不读怕。
"疾"读ji,不读卩。
“逮”读価，不读d©i。
2、我了解课文了思考：默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
二、我来认识翠鸟1 •教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3. 把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
导学案一、合作探究（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1 •按“等待、发现、叼走'的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。
课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。
课文中的“锐种指感觉灵敏。
3•先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。
括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。
三年级语文《5翠鸟》导学案
三年级语文导学案课题： 5、翠鸟授课时间：周星期学生：第一课时，字词教学一、导入（1——3分钟）：1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。
）我能工整地写：二、课时学习目标（1分钟）：1、正确认读：苇秆绣衫玲珑锐箭饲渔2、正确书写：苇秆颜绣衫脆疾泛待脱箭饲渔溪3、掌握词语：苇秆颜色衬衫清脆疾飞泛着等待逃脱饲养渔翁小溪三、预习或自学检查（5分钟）：（1）我能听写词语表中的词语；（2）我能正确朗读课文；（3）出示词语，学生结合课文说说意思；陡峭：锐利：疾飞：（4）我还有不懂的词语：（5）我积累的课文中的短语有：★评价：本课的预习为（A B C D）等，我要加油!四、组内交流（5——10分钟）：我要提醒大家，容易出错的地方。
（字、词语或短语）容易读错的字音：容易写错的字：容易写错的词语：五、班内交流（10——15分钟）我要提醒全班的同学：我要记住老师提醒我的内容：1、“翠、翁”“秆、绣”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
2、教师根据学生预习中的错误指导：第二课时，阅读教学三年级语文导学案授课时间：周星期一、出示课时学习目标（1分钟）：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
二、课文讲了一件什么事？（3分钟）这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——（）。
翠鸟颜色（）、小巧（）、叫声（），捕捉小鱼时动作（）、（），十分惹人（）。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来（），但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了（）。
这篇课文在展示翠鸟的（）和（）特点的同时，呼吁人类要与动物和谐（）。
人教版三年级《翠鸟》教学方案（2篇）
人教版三年级《翠鸟》教学方案一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。
三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。
教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。
(二)抓重点句，读懂课文内容。
1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
2.出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～____句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。
4.出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”(1)指名读句子。
(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。
首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。
层次十分清楚。
同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
(3)指名读第1自然段第____句话，让学生想一想这句话介绍了什么?这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。
这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。
(4)指名读第____句话，想一想这句话主要介绍了什么?这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。
三年级下册语文教案翠鸟(5)_人教新课标11
《翠鸟》教学设计2.今天这节课, 我们来认识一位新的朋友——翠鸟。
瞧, 这就是翠鸟。
（课件出示）伸出手, 和老师一起板书课题。
（师边写边提示：“翠”字上边是羽, 不带钩, 下边十字这一竖不要太长, 别把上面两个人分开）3.齐读课题。
二、检查预习1.课前同学们已经预习了课文, 能把课文及生词正确、流利地读出来吗？好, 再给大家一点时间读书, 遇到难读的地方借助拼音多读几遍, 看谁读得最认真, 待会给老师一个惊喜。
2.看, 生词朋友跑出来了, 赶快读读他们的名字吧！自由读, 指名读, 小老师领读, 开火车读, 同位互相读, 齐读。
3.生词读的这么好, 课文一定读得也很棒。
那些勇敢的同学愿意读课文？指名分段读课文, 课件出示要求:师相机板书: 外形活动住处三、研读课文, 体会翠鸟的外形和活动特点（一）研读第一自然段, 了解翠鸟“美丽”的外形特点。
1.同学们, 你觉得翠鸟的外形怎样？生答: 很美！2.指名来读第一自然段, 其他的同学思考：作者是从哪些方面介绍了翠鸟美丽的外形？根据学生的回答板书: 爪子——头——背——腹部3.哪一部分给你留下的印象最深？课文是怎样描写羽毛的？相机出示句子“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”（1）自由读, 看课文是围绕哪句话来写的？（2）思考：为什么作者能够把翠鸟写的这么美？总结出：在这里作者运用了总分的写作方法, 还与用了比喻的修辞方法, 特别形象, 给大家都留下了深刻的印象。
（3）指名读, 比读, 看谁能够通过自己的读把美丽的翠鸟展现在我们大家面前。
师生对读的情况进行评价。
4.课前预习时老师让大家根据自己的理解画一只翠鸟, 现在请你再来读读课文, 呆会上台给大家介绍一下翠鸟的外形特点, 好吗？请2名学生拿图画上台介绍, 师生评价。
5.翠鸟的外形很美, 让我们大家都很喜欢, 请带着你的喜爱之情再来读读第一自然段。
三年级语文：《翠鸟》导学案(教学设计)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《翠鸟》导学案(教学设计)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《翠鸟》导学案(教学设计)【课题】：《翠鸟》学教指南。
【课时数】：共（2）课时第（2）课时【学习目标】：1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
（教学重点）2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
（教学难点）3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。
【预设】关健点：引导学生学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
【教学方法】：自主探究、小组合作交流【教学准备】：课件（已上传）【课题导入】：复习导入，揭示课题。
（2分钟）同学们，这节课我们接着学习第5课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。
板书课题【学习过程】（15分钟）师：（出示自学提示）学习第二、三自然段。
品读、品词、品句。
（体会文章直接描写与间接描写）1、品读：第二自然段。
思考：“疾飞”“轻轻地”表达什么意思？比较：（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
（2）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2、品读：第三自然段。
思考“锐利”与前面的“透亮灵活”之间有什么联系？比较：（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
人教版三年级《翠鸟》教学方案（四篇）
人教版三年级《翠鸟》教学方案设计理念兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。
充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标1学会本课的____个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。
猜猜这是什么鸟?2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。
2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
3鸣声清脆动听。
4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子：1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
2)尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
3)有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。
刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
4)只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
5.三年级下册《翠鸟》导学案
小学语文三年级下册第5课《翠鸟》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题5．翠鸟课时2课时2．作者写翠鸟的外形特点写得很具体传神，我能把我喜欢的句子有感情地读一读。
3．我能用“——”画出翠鸟外形特点的句子，并能把“我”爱翠鸟的感情读出来。
4．通过朗读，我知道作者抓住、、这三个方面来描写翠鸟外形的美。
5．翠鸟的颜色非常鲜艳，我从、、、等四个表示颜色的词语就可以知道。
6．翠鸟的外形可真漂亮呀！我也能像作者一样描写小动物的外形特点。
探究三：体会翠鸟动作上的敏捷1．翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！我能找出有关段落，并读一读。
2．我能用句子“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”和句子“翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
”进行比较，知道。
3．我用句子“翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
”和句子“翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
”进行比较，知道。
4．我能圈出作者描写翠鸟捕鱼的动作词，从这些动作描写中我感受到了。
我还能用朗读把这种感情给表达出来。
5．我还能像作者一样通过动作描写来表现一种动物非凡的生活本领。
探究四：悟道理1．正因为翠鸟有美丽的外形和矫健的身影，所以它深深地吸引了我们。
我能找出相关语句，并读一读。
2．我知道“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，但最后“我们的脸有些发红”，是因为。
3．近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境。
我能设计一条关于保护环境的广告标语：●导学航线：独学→群学：小组内交流学习成果→展示【自我评价】1、我展示了（）2、我补充了（）3、我质疑了（）4、我点评了（）课型学+展学习目标：1．我会认11个生字，会写13个生字。
能够正确读出“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、逃脱、锐利、摇晃、荡漾、饲养、希望”等词语；2．我会读懂课文内容，体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。
人教版三年级语文下册5翠鸟(导学案)
人教版三年级语文下册5翠鸟（导学案）人教版三年级语文下册5、翠鸟（导学案）人教版三年级语文下册5、翠鸟学习目标：1、可以认得11个生字，可以写下13个生字。
恰当读取“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、晶莹剔透、泡泡、又细长又短、悦耳、一眨眼、脱逃、圈养、渔翁、石壁、激起、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对翠鸟的钟爱之情，培育学生维护动物、与动物人与自然相处的意识。
4、体会作者就是如何把握住事物的特点展开描绘和表明的二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习重难点：体会作者就是如何把握住事物的特点展开描绘和表明的课时精心安排：2课时自学准备工作：课件第一课时一：创设情境，引爆个性同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？二、揭示课题过渡阶段：就是呀，鸟就是我们人类的朋友，我们都讨厌它。
今天我们再去重新认识一位代莱朋友－－翠鸟，一起叫做一叫做它的名字，课件展现翠鸟图片。
用自己的话叙述你看见的翠鸟。
1、翠鸟存有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
三、初读课文，检查生字词的预习情况。
1、读音：存有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、和泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、鼓励学生观测辨认出其结构上的特点，然后把重点放到部件比例的大小上，指导黄以周。
存有个别字的笔画须要特别表明：指导“翠、翁”“秆、皱”时，必须特别注意它们之间的联系，它们分别存有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容。
第五课《翠鸟》导学案_教案教学设计
第五课《翠鸟》导学案学科语文课题5翠鸟课时第一课时备课人伍圣君学习目标1、朗读课文，感知课文内容。
2、学会本课的生字、新词，理解重点词语。
重点难点学会本课的生字新词，感知课文内容。
学案导案1、认读下列生字苇秆绣花赤褐色衬衫透亮泛着小泡泡饲养锐利渔翁陡峭2、给带点字注音。
（）()()（）（）（）苇秆翠鸟赤褐色腹部衬衫透亮（）()（）（）（）（）水泡泡饲养渔翁陡峭石壁泛着3、写出下列词语意思鲜艳锐利小巧玲珑陡峭荡漾4、朗读课文，把课文读流畅、通顺。
5、背诵课文1、2、3自然段一、导入新知二、交流展示（一）交流识字乐趣1、指名认读第一题，生评议。
重点指导：“衬衫”都是卷舌音“小泡泡”后一个“泡”读轻声；“渔翁”的“翁”是后鼻音。
2、小组推选代表上黑板填写拼音，点评后由孩子带读。
3、组内互查第三题，推选代表汇报。
（二）分享读课文的快乐1、生朗读自己喜欢的段落，师生、学生相互评议。
2、联系课文让学生再次理解词语的意思。
三、小结课文主要讲了什么？四、课堂练习书写生字两个，组词一个。
语文课题5翠鸟课时第二课时备课人伍圣君学习目标1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。
2、有感情的朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
重点难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。
学案导案一、复习1、读拼音，写词语。
cuiniaoweiganfubuchenshan()()()()douqiaotouliangsiyangyuweng()()()()2、比一比，组词。
秆（）饱（）壁（）陡（）衬（）杆（）绣（）碧（）徒（）村（）二、理解课文。
1、第一自然段有几句话？。
“鲜艳”是什么意思？（）课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？用铅笔画出课文中有关的句子。
这些句子，作者运用了什么写作手法？2、文中哪个词概括了翠鸟的特点？3、“爱贴着水面疾飞”中，“贴”说明了什么？“疾飞”是什么意思？4、作者是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？用铅笔画出文中有关的句子。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
三年级下册第五课《翠鸟》导学案
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、温故互查
一、齐读。
二、设问导学
一、初步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内 容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们 喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
四、总结提升
自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。
引导学生自主学习，学会提出问题。
五、拓展延伸
进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
板书设计
外形
翠鸟
动作
保护翠鸟
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
2、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天 我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题）1、翠鸟有一双红色的小爪子。 2、翠鸟的羽毛很漂亮。 3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 …… 三、初读课文，检查生字词的预习情况。
1、认读生字：
2、学习新字，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生 字： “秆、绣、褐” ，或者联系生活经验，结合姓氏学习“翁” ， 颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、腹、衬、衫、 泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
5、翠鸟
学习内容
翠鸟
课时安排
2课时
学习目标
1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。在学习过程中增强学生保护环境的意识。
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课题 5 翠鸟课时安排2课时
教学目标
1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重难点1、能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点
2、能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。
前置作业1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。
2、提前背诵自己喜欢的句子（1-2句都可）
导学案
学生活动教师活动
预
习
反
馈
以小组为单位听写本课容易错的生字
自学交流
齐读自学目标
1、想想每个自然写了什么，用铅笔在旁
批注。
2、对学交流自己的感受和困惑，用“？”
标出。
3、小组合作共同探究。
出示自学目标
1、课文从哪几方面来介绍翠鸟
的？
2、文中哪些词句写出了作者对翠
鸟的喜爱之情？
3、我能通过自己独特的方式来表
达喜爱动物、保护动物的情感。
‘学生活动教师活动
展示点拨
1、第一自然段描写了翠鸟的-------
作者分别从----、-----、-----、-----四个方
面描写了翠鸟，其中-----------------可以看出翠
鸟的颜色非常鲜艳。
从-----------------------------
可以看出作者用了比喻的修辞手法，把
----------比作------------。
小组展示时，可画一画（由同学边展示画，
其他组员边读本段）
可夸一夸（用“这真是一只----------------
的翠鸟!”的排比句来夸。
）
可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的
小动物。
）
2、第二、三自然段描写了翠鸟的-----------
从第二自然段的--------------------------个
句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。
其中
( )、（）这连个词用的特别好，因为
-----------------。
第三自然段------------------------------个句
子写出了翠鸟在捕鱼，其中----------个词可以
看出翠鸟捕鱼的动作-------------。
这个自然段
把---------和翠鸟作比较，突出了翠鸟的
----------。
3、默读第四、五自然段。
我们的脸为什
么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头
指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的
--------，告诉我们要----------。
小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；
可唱一唱保护鸟类的歌曲等等
1、请学生用自己喜欢的方式读自
己喜欢的内容。
2、生展示成果，引导生了解翠鸟
外形、动作特点。
3、谈感受，对学生进行思想教育。
练
习迁移
1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下
来。
2、用“尽管……还是……”造句
板书设计教后心得
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动：等鱼贴、飞、停、注视等
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处：隐蔽
抓住事物的特点来写，是本课值
得学习的地方。
也是教学生描写动物
特点的好范文。